Паспорт кабинета начальных классов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 32»

г. Дзержинска Нижегородской области

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПАСПОРТ

учебного кабинета

начальных  классов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответственный  за  кабинет:

Макарова Галина Ивановна

 

 

 

 

 

 

 

 

Кабинет – помещение, предназначенное для специальных занятий с необходимым для этого оборудованием.

Учебный кабинет – учебное помещение школы, оснащенное наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью и техническими средствами обучения, в котором проводится методическая, учебная, факультативная и внеклассная работа с учащимися.

 

Цель паспортизации учебного кабинета:

Проанализировать состояние кабинета, его готовность к обеспечению требований стандартов образования, определить основные направления работы по приведению учебного кабинета в соответствие требованиям учебно-методического обеспечения образовательного процесса.

 

 

Фамилия, имя, отчество ответственного  за   кабинет, № приказа по школе	Макарова Галина Ивановна
Фамилия, имя, отчество  учителей, работающих  в  кабинете	Макарова Галина Ивановна
Площадь кабинета в м2	48 кв. м
Число посадочных мест	30 мест

 

 

 

 

 

Разделы:

1.     Техника безопасности и охрана труда в кабинете.

2.     Санитарно-эпидемиологические требования к учебному кабинету

3.     Опись имущества кабинета.  

4.     Занятость кабинета на 2014/1015уч. г.

4.1.          Урочные часы работы кабинета.

4.2.          Внеурочные часы работы кабинета на 2014/2015уч. год.

5.     Опись имущества кабинета

6.     Материально- техническое обеспечение кабинета

7.     Учебно-методическое обеспечение кабинета

7.1.          Учебно-методическая литература.

7.2.          Медиатека

7.3.          Дополнительная литература

8.     План развития кабинета на 2014/2015 уч. год. Перспективное планирование материально-технического обеспечения кабинета на 2016/2017 уч. год …..

 

Техника безопасности и охрана труда в кабинете

Инструкция по охране труда при проведении занятий

в кабинетах начальных классов

1. Общие требования безопасности

1.1. К занятиям в кабинетах начальных классов допускаются учащиеся с 1 класса, прошедшие медицинский осмотр и инструктаж по охране труда.

1.2. При проведении занятий учащиеся должны соблюдать правила поведения, расписание учебных занятий, установленные режимы труда и отдыха.

1.3.  При проведении занятий возможно воздействие на учащихся следующих опасных и вредных факторов:

-     нарушения осанки, искривления позвоночника, развитие близорукости при неправильном подборе размеров ученической мебели;

-     нарушения остроты зрения при недостаточной освещенности в кабинете;

-     поражение электрическим током при неисправном электрооборудовании кабинета.

1.4. При проведении занятий соблюдать правила пожарной безопасности, знать запасные  выходы и план эвакуации.

1.5. При несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно сообщить учителю (преподавателю), который сообщает об этом администрации учреждения.

1.6. В процессе занятий учащиеся должны соблюдать правила личной гигиены, содержать в чистоте свое рабочее место.

1.7. Учащиеся, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются к ответственности, и со всеми учащимися проводится внеплановый инструктаж по охране труда.

2. Требования безопасности перед началом занятий 

2.1. Включить полностью освещение в кабинете, убедиться в исправной работе светильников. Освещенность в кабинете должна быть 300 – 500 лк (20 Вт/кв. м) при люминесцентных лампах. 

2.2. Убедиться в исправности электрооборудования кабинета: светильники должны быть надежно подвешены к потолку и иметь светорассеивающую арматуру; коммутационные коробки должны быть закрыты крышками; корпуса и крышки выключателей и розеток не должны иметь трещин и сколов, а также оголенных контактов.

2.3. Убедиться в правильной расстановке мебели в кабинете в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами: между рядами двухместных столов – не менее 60см; между рядом столов и наружной продольной стеной – не менее 50 – 70см; между рядом столов и внутренней продольной стеной (перегородкой) или шкафами, стоящими вдоль этой стены, – не менее 50см; от последних столов до стены (перегородки), противоположной классной доске, – не менее 70см, от задней стены, являющейся наружной, – 100см; от первой парты до учебной доски – не менее 240см; наибольшая удаленность последнего места обучающегося от учебной доски – 860см.       

2.4. Проверить санитарное состояние кабинета, убедиться в целостности стекол в окнах.

2.5. Провести сквозное проветривание кабинета в зависимости то температуры наружного воздуха: при наружной температуре от +10ºС до +6ºС длительность проветривания кабинета в малые перемены 4 – 10 минут, в большие перемены и между сменами 25 – 35 минут; при наружной температуре от +5ºС до 0ºС длительность проветривания кабинета в малые перемены 3 – 7 минут, в большие перемены и между сменами 20 – 30 минут; при наружной температуре от 0ºС до –5ºС длительность проветривания кабинета в малые перемены 2 – 5 минут, в большие перемены и между сменами 15 – 25 минут; при наружной температуре от –5ºС до –10ºС длительность проветривания кабинета в малые перемены 1 – 3 минуты, в большие перемены и между сменами 10 – 15 минут; при наружной температуре ниже –10ºС длительность проветривания кабинета в малые перемены 1 – 1,5 минуты, в большие перемены и между сменами 5 – 10 минут.

2.6. Убедиться в том, что температура воздуха в кабинете находится в пределах 18-24⁰С.

3. Требования безопасности во время занятий

3.1.  Рассаживание учащихся производить за рабочие столы, соответствующе их росту:

·         мебель группы № 1 (оранжевая маркировка) – рост 100-115 см,

·         мебель группы № 2 (фиолетовая маркировка) – рост 115-130 см,

·         мебель группы № 3 (желтая маркировка) – рост 130-145 см,

·         мебель группы № 4 (красная маркировка) – рост 145-160 см,

·         мебель группы №5(зеленая маркировка) – рост 160-175 см,

·         мебель группы № б (голубая маркировка) – рост свыше 175 см.

3.2. Учитывать здоровьесберегающие факторы при рассаживании учащихся: учащимся с нарушением слуха рабочие места отводятся за первыми и вторыми столами на первом ряду; учащимся с нарушением зрения отводятся места на ближние к классной доске парты; учащимся, часто болеющих ОРЗ, ангинами, простудными заболеваниями, рабочие места отводятся дальше от окон. Не менее двух раз в год учащихся, сидящих в крайних первом и третьем рядах, меняют местами с целью предупреждения нарушения осанки и искривления позвоночника.

3.3. С целью обеспечения надлежащей естественной освещенности в кабинете не расставлять на подоконниках цветы.

3.4. Все используемые в кабинете демонстрационные электрические приборы должны быть исправны и иметь заземление.

3.5. Стекла окон в кабинете и светильники должны очищаться от пыли и грязи не реже двух раз в год. Привлекать учащихся к этим работам запрещается.

3.6. При проветривании  фрамуги обязательно фиксировать в открытом положении ограничителями.

3.7.  Во избежание падения из окна, а также ранения стеклом, не вставать на подоконник.

 4. Требования безопасности в аварийных ситуациях

4.1.  При возникновении пожара немедленно эвакуировать учащихся из здания, сообщить о пожаре администрации учреждения и в ближайшую пожарную часть и приступить к тушению очага возгорания с помощью первичных средств пожаротушения.

4.2. При прорыве системы отопления удалить учащихся из кабинета, перекрыть задвижки в тепловом узле здания и вызвать слесаря-сантехника.

4.3. При получении травмы оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации учреждения, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.

5. Требования безопасности по окончании занятий

5.1. Выключить демонстрационные электрические приборы.

5.2. Проветрить и провести влажную уборку кабинета.

5.3. Закрыть окна, фрамуги и выключить свет.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Инструкция по правилам безопасности для учащихся

в кабинетах начальных классов

1.  Общие требования безопасности

1.1.   Соблюдение данной инструкции обязательно для всех учащихся, занимающихся в кабинете.

1.2.   Спокойно, не торопясь, соблюдая дисциплину и порядок, входить и выходить из кабинета.

1.3.   Не загромождать проходы сумками и портфелями.

1.4.   Не включать электроосвещение и средства ТСО.

1.5.   Не открывать форточки и фрамуги.

1.6.   Не передвигать учебные столы и стулья.

1.7.   Не трогать руками электрические розетки.

1.8.   Травмоопасность в кабинете:

·         при включении электроосвещения

·         при включении приборов ТСО

·         при переноске оборудования и т.п.

1.9.  Не приносить на занятия посторонние, ненужные предметы, чтобы не отвлекаться и не травмировать своих товарищей.

1.10.Не садиться на трубы и радиаторы водяного отопления.

2.  Требования безопасности перед началом занятий

2.1.   Не открывать ключом дверь кабинета.

2.2.   Входить в кабинет спокойно, не торопясь.

2.3.   Подготовить своё рабочее место, учебные принадлежности.

2.4.   Не менять рабочее место без разрешения учителя.

3.  Требования безопасности во время занятий

3.1.    Внимательно слушать объяснения и указания учителя.

3.2.    Соблюдать порядок и дисциплину во время урока.

3.3.    Не включать самостоятельно приборы ТСО.

3.4.    Не переносить оборудование и ТСО .

3.5.    Всю учебную работу выполнять после указания учителя.

3.6.    Поддерживать чистоту и порядок на рабочем месте.

3.7.    При работе с острыми, режущими инструментами на уроках трудового обучения
соблюдать инструкции учителя по технике безопасности.

3.8.    Во время учебных экскурсий соблюдать дисциплину и порядок.

3.9.    Не отходить от группы без разрешения учителя.

3.10.  Соблюдать инструкцию по правилам безопасности при лабораторно - практических работах по природоведению (Окружающий мир).

4.  Требования безопасности в аварийных ситуациях

4.1.  При возникновении аварийных ситуаций (пожар и т.д.), покинуть кабинет по указанию учителя в организованном порядке, без паники.

4.2.  В случае травматизма обратитесь к учителю за помощью.

4.3.  При плохом самочувствии или внезапном заболевании сообщите учителю.

5.  Требования безопасности по окончании занятий

5.1.  Приведите своё рабочее место в порядок.

5.2.  Не покидайте рабочее место без разрешения учителя.

5.3.  О всех недостатках, обнаруженных во время занятий, сообщите учителю.

5.4.  Выходите из кабинета спокойно, не толкаясь, соблюдая дисциплину.

 

 

 

 

Должностные обязанности

по охране труда классного руководителя

 

1. Классный руководитель:

1.1.Изучает с обучающимися (воспитанниками, детьми) правила по охране и безопасности труда, строго их соблюдает при  проведении учебно-воспитательного процесса.

1.2.Несёт личную ответственность за сохранение жизни и здоровья школьников и детей во время экскурсий, походов, спортивных игр, общественно-полезного труда.

1.3.Немедленно извещает руководителя учреждения о каждом несчастном случае.

1.4.Обеспечивает безопасное проведение учебно-воспитательного процесса, проводит инструктаж при проведении внеклассных мероприятий (экскурсий, походов, спортивных соревнований, вечеров и т.д.) по правилам пожарной безопасности, дорожного движения, поведения на улице, воде и т.д. с регистрацией в специальном журнале.

1.5.Воспитывает у учащихся и детей чувство личной ответственности за соблюдение правил техники безопасности и пожарной безопасности, дорожного движения. Поведения на воде, улице и т.д.

1.6.Вносит предложения по улучшению условий проведения образовательного процесса, а также доводит до сведения заведующего кабинетом. Руководство обо всех недостатках в обеспечении образовательного процесса, снижающих жизнедеятельность и работоспособность организма обучающихся.

1.7.Обязан уметь оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему.

Санитарно-эпидемиологические требования

 к учебному кабинету

 

V. Требования к помещениям и оборудованию

общеобразовательных учреждений

 

5.1. Каждый обучающийся обеспечивается рабочим местом (за партой или столом, игровыми модулями и другими) в соответствии с его ростом.

5.2. Ученическая мебель должна быть изготовлена из материалов, безвредных для здоровья детей, и соответствовать росто-возрастным особенностям детей и требованиям эргономики.

5.3. Основным видом ученической мебели для обучающихся I ступени образования должна быть школьная парта, обеспеченная регулятором наклона поверхности рабочей плоскости. Во время обучения письму и чтению наклон рабочей поверхности плоскости школьной парты должен составлять 7 - 15°.  Передний край поверхности сиденья должен заходить за передний край рабочей плоскости парты на 4 см у парт 1-го номера, на 5 - 6 см - 2-го и 3-го номеров и на 7 - 8 см у парт 4-го номера.

Размеры учебной мебели, в зависимости от роста обучающихся, должны соответствовать значениям, приведенным в таблице 1.

 

Таблица 1

Размеры мебели и ее маркировка

Номера  мебели по ГОСТам  11015-93 11016-93	Группа роста (в мм)	Высота над полом крышки края   стола,      обращенного к  ученику, по ГОСТу 11015-93 (в мм)	Цвет      маркировки	Высота над  полом     переднего края сиденья по  ГОСТу     11016-93   (в мм)
1	1000 - 1150	460	Оранжевый	260
2	1150 - 1300	520	Фиолетовый	300
3	1300 - 1450	580	Желтый	340
4	1450 - 1600	640	Красный	380
5	1600 - 1750	700	Зеленый	420
6	Свыше 1750	760	Голубой	460

 

5.4. Для подбора учебной мебели соответственно росту обучающихся производится ее цветовая маркировка, которую наносят на видимую боковую наружную поверхность стола и стула в виде круга или полос.

5.5. Парты (столы) расставляются в учебных помещениях по номерам: меньшие - ближе к доске, большие - дальше. Для детей с нарушением слуха парты должны размещаться в первом ряду.

Детей с нарушением зрения рекомендуется рассаживать на ближние к классной доске парты.

Детей, часто болеющих ОРЗ, ангинами, простудными заболеваниями, следует рассаживать дальше от наружной стены.

Не менее двух раз за учебный год обучающихся, сидящих на крайних рядах, 1 и 3 ряда (при трехрядной расстановке парт), меняют местами, не нарушая соответствия мебели их росту.

В целях профилактики нарушений осанки необходимо воспитывать правильную рабочую позу у обучающихся с первых дней посещения занятий в соответствии с рекомендациями приложения 1 настоящих санитарных правил.

5.6. При оборудовании учебных помещений соблюдаются следующие размеры проходов и расстояния в сантиметрах:

- между рядами двухместных столов - не менее 60;

- между рядом столов и наружной продольной стеной - не менее 50 - 70;

- между рядом столов и внутренней продольной стеной (перегородкой) или шкафами, стоящими вдоль этой стены, - не менее 50;

- от последних столов до стены (перегородки), противоположной классной доске, - не менее 70, от задней стены, являющейся наружной, - 100;

- от демонстрационного стола до учебной доски - не менее 100;

- от первой парты до учебной доски - не менее 240;

- наибольшая удаленность последнего места обучающегося от учебной доски - 860;

- высота нижнего края учебной доски над полом - 70 - 90;

- расстояние от классной доски до первого ряда столов в кабинетах квадратной или поперечной конфигурации при четырехрядной расстановке мебели - не менее 300.

Угол видимости доски от края доски длиной 3,0 м до середины крайнего места обучающегося за передним столом должен быть не менее 45 градусов для обучающихся I ступени образования.

Самое удаленное от окон место занятий не должно находиться далее 6,0 м.

В общеобразовательных учреждениях первого климатического района расстояние столов (парт) от наружной стены должно быть не менее 1,0 м.

Данная расстановка мебели не распространяется на учебные помещения, оборудованные интерактивными досками.

5.7. Классные доски должны иметь лотки для задержания меловой пыли, хранения мела, тряпки, держателя для чертежных принадлежностей.

При использовании маркерной доски цвет маркера должен быть контрастным (черный, красный, коричневый, темные тона синего и зеленого).

Допускается оборудование учебных помещений и кабинетов интерактивными досками, отвечающими гигиеническим требованиям. При использовании интерактивной доски и проекционного экрана необходимо обеспечить равномерное ее освещение и отсутствие световых пятен повышенной яркости.

5.18. Спальные комнаты для первоклассников, посещающих группу продленного дня, должны быть раздельными для мальчиков и девочек. Их оборудуют подростковыми (размером 1600 x 700 мм) или встроенными одноярусными кроватями. Кровати в спальных комнатах расставляют с соблюдением минимальных разрывов: от наружных стен - не менее 0,6 м, от отопительных приборов - 0,2 м, ширина прохода между кроватями - не менее 1,1 м, между изголовьями двух кроватей - 0,3 - 0,4 м.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VI. Требования к воздушно-тепловому режиму

6.2. Температура воздуха в зависимости от климатических условий в учебных помещениях и кабинетах, кабинетах психолога и логопеда, лабораториях, актовом зале, столовой, рекреациях, библиотеке, вестибюле, гардеробе должна составлять 18 - 24 °C; в спортзале и комнатах для проведения секционных занятий, мастерских - 17 - 20 °C; спальне, игровых комнатах, помещениях подразделений дошкольного образования и пришкольного интерната - 20 - 24 °C; медицинских кабинетах, раздевальных комнатах спортивного зала - 20 - 22 °C, душевых - 25 °C.

Для контроля температурного режима учебные помещения и кабинеты должны быть оснащены бытовыми термометрами.

6.3. Во внеучебное время при отсутствии детей в помещениях общеобразовательного учреждения должна поддерживаться температура не ниже 15 °C.

6.4. В помещениях общеобразовательных учреждений относительная влажность воздуха должна составлять 40 - 60%, скорость движения воздуха не более 0,1 м/сек.

6.6. Учебные помещения проветриваются во время перемен, а рекреационные - во время уроков. До начала занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание учебных помещений. Продолжительность сквозного проветривания определяется погодными условиями, направлением и скоростью движения ветра, эффективностью отопительной системы. Рекомендуемая длительность сквозного проветривания приведена в таблице 2.

Таблица 2

Рекомендуемая продолжительность

сквозного проветривания учебных помещений в зависимости

от температуры наружного воздуха

 

Наружная температура, °C	Длительность проветривания помещения, мин.
	в малые перемены	в большие перемены и между           сменами
От +10 до +6	4 - 10	25 - 35
От +5 до 0	3 - 7	20 - 30
От 0 до -5	2 - 5	15 - 25
От -5 до -10	1 - 3	10 - 15
Ниже -10	1 - 1,5	5 - 10

 

6.7. Уроки физической культуры и занятия спортивных секций следует проводить в хорошо аэрируемых спортивных залах.

Необходимо во время занятий в зале открывать одно или два окна с подветренной стороны при температуре наружного воздуха выше плюс 5 °C и скорости движения ветра не более 2 м/с. При более низкой температуре и большей скорости движения воздуха занятия в зале проводят при открытых одной - трех фрамуг. При температуре наружного воздуха ниже минус 10 °C и скорости движения воздуха более 7 м/с сквозное проветривание зала проводится при отсутствии учащихся 1 - 1,5 минуты; в большие перемены и между сменами - 5 - 10 минут.

При достижении температуры воздуха плюс 14 °C проветривание в спортивном зале следует прекращать.

6.8. Окна должны быть оборудованы откидными фрамугами с рычажными приборами или форточками. Площадь фрамуг и форточек, используемых для проветривания, в учебных помещениях должна быть не менее 1/50 площади пола. Фрамуги и форточки должны функционировать в любое время года.

6.12. Концентрации вредных веществ в воздухе помещений общеобразовательных учреждений не должны превышать гигиенические нормативы для атмосферного воздуха населенных мест.

VII. Требования к естественному и искусственному освещению

7.1. Естественное освещение

7.1.1. Все учебные помещения должны иметь естественное освещение в соответствии с гигиеническими требованиями к естественному, искусственному, совмещенному освещению жилых и общественных зданий.

7.1.3. Не допускается направление основного светового потока спереди и сзади от обучающихся.

7.1.8. Светопроемы учебных помещений в зависимости от климатической зоны оборудуют регулируемыми солнцезащитными устройствами (подъемно-поворотные жалюзи, тканевые шторы) с длиной не ниже уровня подоконника.

Рекомендуется использование штор из тканей светлых тонов, обладающих достаточной степенью светопропускания, хорошими светорассеивающими свойствами, которые не должны снижать уровень естественного освещения. Использование штор (занавесок), в том числе штор с ламбрекенами, из поливинилхлоридной пленки и других штор или устройств, ограничивающих естественную освещенность, не допускается.

В нерабочем состоянии шторы необходимо размещать в простенках между окнами.

7.1.9. Для рационального использования дневного света и равномерного освещения учебных помещений следует:

- не закрашивать оконные стекла;

- не расставлять на подоконниках цветы, их размещают в переносных цветочницах высотой 65 - 70 см от пола или подвесных кашпо в простенках между окнами;

- очистку и мытье стекол проводить по мере загрязнения, но не реже 2 раз в год (осенью и весной).

 

7.2. Искусственное освещение

7.2.1. Во всех помещениях общеобразовательного учреждения обеспечиваются уровни искусственной освещенности в соответствии с гигиеническими требованиями к естественному, искусственному, совмещенному освещению жилых и общественных зданий.

7.2.2. В учебных помещениях система общего освещения обеспечивается потолочными светильниками. Предусматривается люминесцентное освещение с использованием ламп по спектру цветоизлучения: белый, тепло-белый, естественно-белый.

Светильники, используемые для искусственного освещения учебных помещений, должны обеспечивать благоприятное распределение яркости в поле зрения, что лимитируется показателем дискомфорта (Мт). Показатель дискомфорта осветительной установки общего освещения для любого рабочего места в классе не должен превышать 40 единиц.

7.2.3. Не следует использовать в одном помещении люминесцентные лампы и лампы накаливания для общего освещения.

7.2.4. В учебных кабинетах, аудиториях, лабораториях уровни освещенности должны соответствовать следующим нормам: на рабочих столах - 300 - 500 лк, на классной доске 300 - 500 лк.

При использовании компьютерной техники и необходимости сочетать восприятие информации с экрана и ведение записи в тетради - освещенность на столах обучающихся должна быть не ниже 300 лк.

7.2.5. В учебных помещениях следует применять систему общего освещения. Светильники с люминесцентными лампами располагаются параллельно светонесущей стене на расстоянии 1,2 м от наружной стены и 1,5 м от внутренней.

7.2.6. Классная доска, не обладающая собственным свечением, оборудуется местным освещением - софитами, предназначенными для освещения классных досок.

Рекомендуется светильники размещать выше верхнего края доски на 0,3 м и на 0,6 м в сторону класса перед доской.

7.2.7. При проектировании системы искусственного освещения для учебных помещений необходимо предусмотреть раздельное включение линий светильников.

7.2.8. Для рационального использования искусственного света и равномерного освещения учебных помещений необходимо использовать отделочные материалы и краски, создающие матовую поверхность с коэффициентами отражения: для потолка - 0,7 - 0,9; для стен - 0,5 - 0,7; для пола - 0,4 - 0,5; для мебели и парт - 0,45; для классных досок - 0,1 - 0,2.

Рекомендуется использовать следующие цвета красок:

-        для потолков - белый,

-        для стен учебных помещений - светлые тона желтого, бежевого, розового, зеленого, голубого;

-        для мебели (шкафы, парты) - цвет натурального дерева или светло-зеленый;

-        для классных досок - темно-зеленый, темно-коричневый; для дверей, оконных рам - белый.

7.2.9. Необходимо проводить чистку осветительной арматуры светильников по мере загрязнения, но не реже 2 раз в год, и своевременно заменять перегоревшие лампы.

7.2.10. Неисправные, перегоревшие люминесцентные лампы собираются в контейнер в специально выделенном помещении и направляют на утилизацию в соответствии с действующими нормативными документами.

 

VIII. Требования к водоснабжению и канализации

8.6. В общеобразовательных учреждениях питьевой режим обучающихся организуется в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к организации питания обучающихся в общеобразовательных учреждениях, учреждениях начального и среднего профессионального образования.

 

X. Гигиенические требования к режиму

образовательного процесса

10.1. Оптимальный возраст начала школьного обучения - не ранее 7 лет. В 1-е классы принимают детей 8-го или 7-го года жизни. Прием детей 7-го года жизни осуществляют при достижении ими к 1 сентября учебного года возраста не менее 6 лет 6 месяцев.

Наполняемость классов, за исключением классов компенсирующего обучения, не должна превышать 25 человек.

10.2. Обучение детей, не достигших 6 лет 6 месяцев к началу учебного года, следует проводить в условиях дошкольного образовательного учреждения или в общеобразовательном учреждении с соблюдением всех гигиенических требований к условиям и организации образовательного процесса для детей дошкольного возраста.

10.3. Для профилактики переутомления обучающихся в годовом календарном учебном плане рекомендуется предусмотреть равномерное распределение периодов учебного времени и каникул.

10.4. Учебные занятия следует начинать не ранее 8 часов. Проведение нулевых уроков не допускается.

10.5. Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана общеобразовательного учреждения, состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, не должно в совокупности превышать величину недельной образовательной нагрузки.

Величину недельной образовательной нагрузки (количество учебных занятий), реализуемую через урочную и внеурочную деятельность, определяют в соответствии с таблицей 3.

Таблица 3

Гигиенические требования к максимальным величинам

недельной образовательной нагрузки

10.6. Образовательную недельную нагрузку необходимо равномерно распределять в течение учебной недели, при этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня должен составлять:

- для обучающихся 1-х классов - не должен превышать 4 уроков и 1 день в неделю - не более 5 уроков, за счет урока физической культуры;

- для обучающихся 2 - 4 классов - не более 5 уроков и один раз в неделю 6 уроков за счет урока физической культуры при 6-дневной учебной неделе.

Расписание уроков составляется отдельно для обязательных и факультативных занятий. Факультативные занятия следует планировать на дни с наименьшим количеством обязательных уроков. Между началом факультативных занятий и последним уроком рекомендуется устраивать перерыв продолжительностью не менее 45 минут.

10.7. Расписание уроков составляют с учетом дневной и недельной умственной работоспособности обучающихся и шкалой трудности учебных предметов (приложение 3 настоящих санитарных правил).

10.8. При составлении расписания уроков следует чередовать различные по сложности предметы в течение дня и недели:

для обучающихся I ступени образования основные предметы (математика, русский и иностранный язык, природоведение, информатика) чередовать с уроками музыки, изобразительного искусства, труда, физической культуры.

Для обучающихся 1 классов наиболее трудные предметы должны проводить на 2 уроке; 2 - 4 классов - 2 - 3 уроках.

В начальных классах сдвоенные уроки не проводятся.

В течение учебного дня не следует проводить более одной контрольной работы. Контрольные работы рекомендуется проводить на 2 - 4 уроках.

10.9. Продолжительность урока (академический час) во всех классах не должна превышать 45 минут, за исключением 1 класса, в котором продолжительность регламентируется пунктом 10.10 настоящих санитарных правил, и компенсирующего класса, продолжительность урока в котором не должна превышать 40 минут.

Плотность учебной работы обучающихся на уроках по основным предметам должна составлять 60 - 80%.

10.10. Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:

- учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;

- использование "ступенчатого" режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 45 минут каждый);

- рекомендуется организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью не менее 40 минут;

- для посещающих группу продленного дня необходима организация дневного сна (не менее 1 часа), 3-разового питания и прогулок;

- обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;

- дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при традиционном режиме обучения.

10.11. Для предупреждения переутомления и сохранения оптимального уровня работоспособности в течение недели обучающиеся должны иметь облегченный учебный день в четверг или пятницу.

10.12. Рекомендуется организовывать перемены на открытом воздухе. С этой целью при проведении ежедневной динамической паузы рекомендуется увеличить продолжительность большой перемены до 45 минут, из которых не менее 30 минут отводится на организацию двигательно-активных видов деятельности обучающихся на спортплощадке учреждения, в спортивном зале или в рекреациях.

10.14. Использование в учебном процессе инновационных образовательных программ и технологий, расписаний занятий, режимов обучения возможно при отсутствии их неблагоприятного влияния на функциональное состояние и здоровье обучающихся.

10.16. В классах компенсирующего обучения количество обучающихся не должно превышать 20 человек. Продолжительность уроков не должна превышать 40 минут. Коррекционно-развивающие занятия включаются в объем максимально допустимой недельной нагрузки, установленной для обучающегося каждого возраста.

Независимо от продолжительности учебной недели число уроков в день не должно быть более 5 в начальных классах (кроме первого класса) и более 6 уроков - в 5 - 11 классах.

Для предупреждения переутомления и сохранения оптимального уровня работоспособности организуют облегченный учебный день - четверг или пятница.

Для облегчения и сокращения периода адаптации к образовательному процессу обучающихся компенсирующих классов следует обеспечить медико-психологической помощью, осуществляемой педагогами-психологами, врачами-педиатрами, учителями-логопедами, другими специально подготовленными педагогическими работниками, а также с применением информационно-коммуникационных технологий, наглядных пособий.

10.17. С целью профилактики утомления, нарушения осанки и зрения обучающихся на уроках следует проводить физкультминутки и гимнастику для глаз (приложение 4 и приложение 5 настоящих санитарных правил).

10.18. Необходимо чередовать во время урока различные виды учебной деятельности (за исключением контрольных работ). Средняя непрерывная продолжительность различных видов учебной деятельности обучающихся (чтение с бумажного носителя, письмо, слушание, опрос и т.п.) в 1 - 4 классах не должна превышать 7 - 10 минут. Расстояние от глаз до тетради или книги должно составлять не менее 25 - 35 см у обучающихся 1 - 4 классов.

Продолжительность непрерывного использования в образовательном процессе технических средств обучения устанавливается согласно таблице 5.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблица 5

Продолжительность непрерывного применения технических

средств обучения на уроках

Классы	Непрерывная длительность (мин.), не более
	просмотр  статических изображений на учебных досках и  экранах   отраженного свечения	просмотр  телепередач	просмотр   динамических изображений на учебных  досках и   экранах   отраженного свечения	работа с изображением на  индивидуальном  мониторе компьютера и клавиатурой	прослушивание аудио- записи	прослушивание аудио- записи в наушниках
1 - 2	10	15	15	15	20	10
3 - 4	15	20	20	15	20	15

 

После использования технических средств обучения, связанных со зрительной нагрузкой, необходимо проводить комплекс упражнений для профилактики утомления глаз (приложение 5), а в конце урока - физические упражнения для профилактики общего утомления (приложение 4).

10.19. Режим обучения и организации работы кабинетов с использованием компьютерной техники должен соответствовать гигиеническим требованиям к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы на них.

10.20. Для удовлетворения биологической потребности в движении независимо от возраста обучающихся рекомендуется проводить не менее 3-х уроков физической культуры в неделю, предусмотренных в объеме максимально допустимой недельной нагрузки. Заменять уроки физической культуры другими предметами не допускается.

10.21. Для увеличения двигательной активности обучающихся рекомендуется в учебные планы для обучающихся включать предметы двигательно-активного характера (хореография, ритмика, современные и бальные танцы, обучение традиционным и национальным спортивным играм).

10.22. Двигательная активность обучающихся, помимо уроков физической культуры, в образовательном процессе может обеспечиваться за счет:

- физкультминуток в соответствии с рекомендуемым комплексом упражнений (приложение 4);

- организованных подвижных игр на переменах;

- спортивного часа для детей, посещающих группу продленного дня;

- внеклассных спортивных занятий и соревнований, общешкольных спортивных мероприятий, дней здоровья;

- самостоятельных занятий физической культурой в секциях и клубах.

10.23. Спортивные нагрузки на занятиях физической культурой, соревнованиях, внеурочных занятиях спортивного профиля, при проведении динамического или спортивного часа должны соответствовать возрасту, состоянию здоровья и физической подготовленности обучающихся, а также метеоусловиям (если они организованы на открытом воздухе).

Распределение обучающихся на основную, подготовительную и специальную группы, для участия в физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятиях, проводит врач с учетом их состояния здоровья (или на основании справок об их здоровье). Обучающимся основной физкультурной группы разрешается участие во всех физкультурно-оздоровительных мероприятиях в соответствии с их возрастом. С обучающимися подготовительной и специальной групп физкультурно-оздоровительную работу следует проводить с учетом заключения врача.

Обучающиеся, отнесенные по состоянию здоровья к подготовительной и специальной группам, занимаются физической культурой со снижением физической нагрузки.

Уроки физической культуры целесообразно проводить на открытом воздухе. Возможность проведения занятий физической культурой на открытом воздухе, а также подвижных игр определяется по совокупности показателей метеоусловий (температуры, относительной влажности и скорости движения воздуха) по климатическим зонам (Приложение 7).

В дождливые, ветреные и морозные дни занятия физической культурой проводят в зале.

10.24. Моторная плотность занятий физической культурой должна составлять не менее 70%.

К тестированию физической подготовленности, участию в соревнованиях и туристских походах обучающихся допускают с разрешения медицинского работника. Его присутствие на спортивных соревнованиях и на занятиях в плавательных бассейнах обязательно.

10.25. На занятиях трудом, предусмотренных образовательной программой, следует чередовать различные по характеру задания. Не следует на уроке выполнять один вид деятельности на протяжении всего времени самостоятельной работы.

10.27. При организации практики и занятий общественно полезным трудом обучающихся, предусмотренных образовательной программой, связанных с большой физической нагрузкой (переноска и передвижение тяжестей), необходимо руководствоваться санитарно-эпидемиологическими требованиями к безопасности условий труда работников, не достигших 18-летнего возраста.

Не допускается привлекать обучающихся к работам с вредными или опасными условиями труда, при выполнении которых запрещается применение труда лиц моложе 18-ти лет, а также к уборке санитарных узлов и мест общего пользования, мытью окон и светильников, уборке снега с крыш и другим аналогичным работам.

10.28. При организации групп продленного дня необходимо руководствоваться рекомендациями, изложенными в приложении 6 настоящих санитарных правил.

10.29. Кружковая работа в группах продленного дня должна учитывать возрастные особенности обучающихся, обеспечивать баланс между двигательно-активными и статическими занятиями, и организована в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям дополнительного образования детей.

10.30. Объем домашних заданий (по всем предметам) должен быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали (в астрономических часах): во 2 - 3 классах - 1,5 ч, в 4 - 5 классах - 2 ч.

10.32. Вес ежедневного комплекта учебников и письменных принадлежностей не должен превышать: для учащихся 1 - 2-х классов - более 1,5 кг, 3 - 4-х классов - более 2 кг.

10.33. В целях профилактики нарушения осанки обучающихся рекомендуется для начальных классов иметь два комплекта учебников: один - для использования на уроках в общеобразовательном учреждении, второй - для приготовления домашних заданий

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

к СанПиН 2.4.2.2821-10

 

РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ВОСПИТАНИЮ И ФОРМИРОВАНИЮ ПРАВИЛЬНОЙ РАБОЧЕЙ ПОЗЫ

У ОБУЧАЮЩИХСЯ

 

В целях формирования правильной осанки и сохранения здоровья необходимо с первых дней обучения в общеобразовательном учреждении воспитывать и формировать правильную рабочую позу обучающихся за школьной партой. Для этого необходимо посвятить специальный урок в первых классах.

Для формирования правильной осанки необходимо обеспечить рабочее место для обучающегося мебелью в соответствии с его ростом; приучить его сохранять во время учебных занятий правильную рабочую позу, которая наименее утомительна: сидеть глубоко на стуле, ровно держать корпус и голову; ноги должны быть согнуты в тазобедренном и коленном суставах, ступни опираться на пол, предплечья свободно лежать на столе.

При размещении обучающегося за рабочим столом стул задвигается под стол так, чтобы при опоре на спинку между грудью и столом помещалась его ладонь.

Для рационального подбора мебели с целью профилактики нарушений костно-мышечной системы рекомендуется все учебные помещения и кабинеты оснащать ростовыми линейками.

Учитель объясняет обучающимся, как надо держать голову, плечи, руки и подчеркивает, что нельзя опираться грудью о край парты (стола); расстояние от глаз до книги или тетради должно равняться длине предплечья от локтя до конца пальцев. Руки лежат свободно, не прижимаясь к столу, на тетради лежит правая рука и пальцы левой. Обе ноги всей ступней опираются на пол.

При овладении навыками письма обучающийся опирается о спинку парты (стула) поясницей, при объяснении учителя - сидит более свободно, опирается о спинку парты (стула) не только крестцово-поясничной, но и подлопаточной частью спины. Учитель после объяснения и показа правильной посадки за партой просит обучающихся всего класса сесть правильно и, обходя класс, поправляет в случае необходимости.

В учебном кабинете следует поместить таблицу "Правильно сиди при письме", чтобы обучающиеся всегда имели ее перед глазами. Вместе с тем, обучающимся необходимо показать таблицы, демонстрирующие дефекты в осанке, возникающие в результате неправильной посадки. Выработка определенного навыка достигается не только объяснением, подкрепленным показом, а и систематическим повторением. Для выработки навыка правильной посадки педагогический работник должен повседневно контролировать правильность позы обучающихся во время занятий.

Роль учителя в воспитании у обучающихся правильной посадки особенно велика в течение первых трех-четырех лет обучения в общеобразовательном учреждении, когда у них формируется этот навык, а также и в последующие годы обучения.

Учитель, при сотрудничестве с родителями, может дать рекомендации по выбору ранца для учебников и школьных принадлежностей: вес ранца без учебников для учащихся 1 - 4 классов должен быть не более 700 г. При этом ранец должен иметь широкие лямки (4 - 4,5 см) и достаточную формоустойчивость, обеспечивающую его плотное прилегание к спине обучающегося и равномерное распределение веса. Материал для изготовления ранцев должен быть легким, прочным, с водоотталкивающим покрытием, удобным для чистки.

 

 

 

Приложение 3

к СанПиН 2.4.2.2821-10

 

ГИГИЕНИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К РАСПИСАНИЮ УРОКОВ

 

Современными научными исследованиями установлено, что биоритмологический оптимум умственной работоспособности у детей школьного возраста приходится на интервал 10 - 12 часов. В эти часы отмечается наибольшая эффективность усвоения материала при наименьших психофизиологических затратах организма.

Поэтому в расписании уроков для обучающихся I ступени обучения образования основные предметы должны проводиться на 2 - 3-х уроках, а для обучающихся II и III ступени образования - на 2, 3, 4 уроках.

Неодинакова умственная работоспособность обучающихся в разные дни учебной недели. Ее уровень нарастает к середине недели и остается низким в начале (понедельник) и в конце (пятница) недели.

Поэтому распределение учебной нагрузки в течение недели строится таким образом, чтобы наибольший ее объем приходился на вторник и (или) среду. На эти дни в расписание уроков включаются предметы, соответствующие наивысшему баллу по шкале трудности (таблица 1, 2, 3 настоящего приложения) либо со средним баллом и наименьшим баллом по шкале трудности, но в большем количестве, чем в остальные дни недели. Изложение нового материала, контрольные работы следует проводить на 2 - 4 уроках в середине учебной недели.

Предметы, требующие больших затрат времени на домашнюю подготовку, не должны группироваться в один день.

При составлении расписания уроков для обучающихся начальных, средних и старших классов необходимо пользоваться таблицами 1 - 3, в которых трудность каждого учебного предмета ранжируется в баллах.

Занятия физической культурой рекомендуется предусматривать в числе последних уроков. После уроков физической культуры не проводятся уроки с письменными заданиями и контрольные работы.

При правильно составленном расписании уроков наибольшее количество баллов за день по сумме всех предметов должно приходиться на вторник и (или) среду.

 

Таблица 1

 

Шкала трудности предметов для 1 - 4 классов

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4

к СанПиН 2.4.2.2821-10

РЕКОМЕНДУЕМЫЙ КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ

ФИЗКУЛЬТУРНЫХ МИНУТОК (ФМ)

Учебные занятия, сочетающие в себе психическую, статическую, динамическую нагрузки на отдельные органы и системы и на весь организм в целом, требуют проведения на уроках физкультурных минуток (далее - ФМ) для снятия локального утомления и ФМ общего воздействия.

 

ФМ для улучшения мозгового кровообращения:

1. Исходное положение (далее - и.п.) - сидя на стуле. 1 - 2 - отвести голову назад и плавно наклонить назад, 3 - 4 - голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный.

2. И.п. - сидя, руки на поясе. 1 - поворот головы направо, 2 - и.п., 3 - поворот головы налево, 4 - и.п. Повторить 6 - 8 раз. Темп медленный.

3. И.п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1 - махом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть налево. 2 - и.п., 3 - 4 - то же правой рукой. Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный.

 

ФМ для снятия утомления с плечевого пояса и рук:

1. И.п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1 - правую руку вперед, левую вверх. 2 - переменить положения рук. Повторить 3 - 4 раза, затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистями, голову наклонить вперед. Темп средний.

2. И.п. - стоя или сидя, кисти тыльной стороной на поясе. 1 - 2 - свести локти вперед, голову наклонить вперед. 3 - 4 - локти назад, прогнуться. Повторить 6 - 8 раз, затем руки вниз и потрясти расслабленно. Темп медленный.

3. И.п. - сидя, руки вверх. 1 - сжать кисти в кулак. 2 - разжать кисти. Повторить 6 - 8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний.

 

ФМ для снятия утомления с туловища:

1. И.п. - стойка ноги врозь, руки за голову. 1 - резко повернуть таз направо. 2 - резко повернуть таз налево. Во время поворотов плечевой пояс оставить неподвижным. Повторить 6 - 8 раз. Темп средний.

2. И.п. - стойка ноги врозь, руки за голову. 1 - 5 - круговые движения тазом в одну сторону. 4 - 6 - то же в другую сторону. 7 - 8 - руки вниз и расслабленно потрясти кистями. Повторить 4 - 6 раз. Темп средний.

3. И.п. - стойка ноги врозь. 1 - 2 - наклон вперед, правая рука скользит вдоль ноги вниз, левая, сгибаясь, вдоль тела вверх. 3 - 4 - и.п., 5 - 8 - то же в другую сторону. Повторить 6 - 8 раз. Темп средний.

 

ФМ общего воздействия комплектуются из упражнений для разных групп мышц с учетом их напряжения в процессе деятельности.

Комплекс упражнений ФМ для обучающихся I ступени образования на уроках с элементами письма:

1. Упражнения для улучшения мозгового кровообращения.

И.п. - сидя, руки на поясе. 1 - поворот головы направо, 2 - и.п., 3 - поворот головы налево, 4 - и.п., 5 - плавно наклонить голову назад, 6 - и.п., 7 - голову наклонить вперед. Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный.

2. Упражнения для снятия утомления с мелких мышц кисти.

И.п. -сидя, руки подняты вверх. 1 - сжать кисти в кулак, 2 - разжать кисти. Повторить 6 - 8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний.

3. Упражнение для снятия утомления с мышц туловища.

И.п. - стойка ноги врозь, руки за голову. 1 - резко повернуть таз направо. 2 - резко повернуть таз налево. Во время поворотов плечевой пояс оставить неподвижным. Повторить 4 - 6 раз. Темп средний.

4. Упражнение для мобилизации внимания.

И.п. - стоя, руки вдоль туловища. 1 - правую руку на пояс, 2 - левую руку на пояс, 3 - правую руку на плечо, 4 - левую руку на плечо, 5 - правую руку вверх, 6 - левую руку вверх, 7 - 8 - хлопки руками над головой, 9 - опустить левую руку на плечо, 10 - правую руку на плечо, 11 - левую руку на пояс, 12 - правую руку на пояс, 13 - 14 - хлопки руками по бедрам. Повторить 4 - 6 раз. Темп - 1 раз медленный, 2 - 3 раза -средний, 4 - 5 - быстрый, 6 - медленный.

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 5

к СанПиН 2.4.2.2821-10

 

РЕКОМЕНДУЕМЫЙ КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ГИМНАСТИКИ ГЛАЗ

 

1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторять 4 - 5 раз.

2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3, открыть их и посмотреть вдаль (считать до 5). Повторять 4 - 5 раз.

3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторять 4 - 5 раз.

4. Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счет 1 - 4, потом перенести взор вдаль на счет 1 - 6. Повторять 4 - 5 раз

5. В среднем темпе проделать 3 - 4 круговых движений глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1 - 6. Повторять 1 - 2 раза.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 6

к СанПиН 2.4.2.2821-10

РЕКОМЕНДАЦИИ

К ОРГАНИЗАЦИИ И РЕЖИМУ РАБОТЫ ГРУПП ПРОДЛЕННОГО ДНЯ

Общие положения

Комплектовать группы продленного дня рекомендуется из обучающихся одного класса либо параллельных классов. Пребывание обучающихся в группе продленного дня, одновременно с образовательным процессом, может охватывать период времени пребывания обучающихся в общеобразовательном учреждении с 8.00 - 8.30 до 18 - 19.00. часов.

Помещения групп продленного дня для обучающихся I - VIII классов целесообразно размещать в пределах соответствующих учебных секций, включая рекреации.

Рекомендуется для обучающихся первых классов группы продленного дня выделять спальные помещения и игровые комнаты. При отсутствии в общеобразовательном учреждении специальных помещений для организации сна и игр могут быть использованы универсальные помещения, объединяющие спальню и игровую, оборудованные встроенной мебелью: шкафы, одноярусные кровати.

Для обучающихся II - VIII классов, в зависимости от конкретных возможностей, рекомендуется выделить закрепленные помещения для организации игровой деятельности, кружковой работы, занятий по желанию обучающихся, дневного сна для ослабленных.

Режим дня

Для обеспечения максимально возможного оздоровительного влияния и сохранения работоспособности обучающихся, посещающих группы продленного дня, необходима рациональная организация режима дня, начиная с момента прихода в общеобразовательное учреждение, и широкое проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий.

Наилучшим сочетанием видов деятельности обучающихся в группах продленного дня является их двигательная активность на воздухе до начала самоподготовки (прогулка, подвижные и спортивные игры, общественно полезный труд на участке общеобразовательного учреждения, если он предусмотрен образовательной программой), а после самоподготовки - участие в мероприятиях эмоционального характера (занятия в кружках, игры, посещение зрелищных мероприятий, подготовка и проведение концертов самодеятельности, викторин и другие мероприятия).

В режиме дня должны обязательно предусматриваться: питание, прогулка, дневной сон для обучающихся 1-х классов и ослабленных обучающихся II - III классов, самоподготовка, общественно-полезный труд, кружковая работа и широкое проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий.

Отдых на свежем воздухе

После окончания учебных занятий в общеобразовательном учреждении для восстановления работоспособности обучающихся перед выполнением домашних заданий организуется отдых длительностью не менее 2 часов. Основная часть этого времени отводится на свежем воздухе. Целесообразно предусмотреть прогулки:

- до обеда, длительностью не менее 1 часа, после окончания учебных занятий в школе;

- перед самоподготовкой, в течение часа.

Прогулки рекомендуется сопровождать спортивными, подвижными играми и физическими упражнениями. В зимнее время полезно организовать занятия конькобежным спортом, лыжами 2 раза в неделю. В теплое время года рекомендуется организовать занятия легкой атлетикой, волейболом, баскетболом, теннисом и другими спортивными играми на открытом воздухе. Рекомендуется также использовать плавательный бассейн для занятий плаванием и водным спортом.

Обучающиеся, отнесенные к специальной медицинской группе или перенесшие острые заболевания, во время спортивных и подвижных игр выполняют упражнения, не связанные со значительной нагрузкой.

Одежда обучающихся во время занятий на открытом воздухе должна предохранять их от переохлаждения и перегревания и не стеснять движений.

В непогоду подвижные игры можно переносить в хорошо проветриваемые помещения.

Местом для отдыха на свежем воздухе и проведение спортивного часа может быть пришкольный участок или специально оборудованные площадки. Кроме того, для этих целей могут быть использованы прилежащие скверы, парки, лес, стадионы.

 

Организация дневного сна для первоклассников и ослабленных детей

Сон снимает усталость и возбуждение детей, длительное время находящихся в большом коллективе, повышает их работоспособность. Длительность дневного сна должна быть не менее 1 часа.

Для организации дневного сна должны быть выделены либо специальные спальные, либо универсальные помещения, площадью из расчета 4,0 м2 на одного учащегося, оборудованные подростковыми (размером 1600 x 700 мм) или встроенными одноярусными кроватями.

При расстановке кроватей необходимо соблюдать расстояние между: длинными сторонами кровати - 50 см; изголовьями - 30 см; кроватью и наружной стеной - 60 см, а для северных районов страны - 100 см.

За каждым обучающимся должно быть закреплено определенное спальное место со сменой постельного белья по мере загрязнения, но не реже 1 раз в 10 дней.

Спальные помещения рекомендуется проветривать за 30 минут до сна, сон проводить при открытых фрамугах или форточках.

 

Подготовка домашних заданий

При выполнении обучающимися домашних заданий (самоподготовка) следует соблюдать следующие рекомендации:

- приготовление уроков проводить в закрепленном учебном помещении, оборудованном мебелью, соответствующей росту обучающихся;

- начинать самоподготовку в 15 - 16 часов, так как к этому времени отмечается физиологический подъем работоспособности;

- ограничивать длительность выполнения домашних заданий, чтобы затраты времени на выполнение не превышали (в астрономических часах): во 2 - 3 классах - 1,5 ч, в 4 - 5 классах - 2 ч, в 6 - 8 классах - 2,5 ч, в 9 - 11 классах - до 3,5 ч;

- предоставлять по усмотрению обучающихся очередность выполнения домашних заданий, рекомендуя при этом начинать с предмета средней трудности для данного обучающегося;

- предоставлять обучающимся возможность устраивать произвольные перерывы по завершению определенного этапа работы;

- проводить "физкультурные минутки" длительностью 1 - 2 минуты;

- предоставлять обучающимся, закончившим выполнение домашних заданий раньше всей группы, чтобы предоставить возможность приступить к занятиям по интересам (в игровой, библиотеке, читальне).

 

Внеурочная деятельность

Внеурочную деятельность реализуют в виде экскурсий, кружков, секций, олимпиад, соревнований и т.п.

Длительность занятий зависит от возраста и вида деятельности. Продолжительность таких видов деятельности, как чтение, музыкальные занятия, рисование, лепка, рукоделие, тихие игры, должны составлять не более 50 минут в день для обучающихся 1 - 2 классов, и не более полутора часов в день - для остальных классов. На музыкальных занятиях рекомендуется шире использовать элементы ритмики и хореографии. Просмотры телепередач и кинофильмов не следует проводить чаще двух раз в неделю с ограничением длительности просмотра до 1 часа для обучающихся 1 - 3 классов и 1,5 - для обучающихся 4 - 8 классов.

Рекомендуется для организации различных видов внеурочной деятельности использовать общешкольные помещения: читальный, актовый и спортивный залы, библиотека, а также помещения близко расположенных домов культуры, центры детского досуга, спортивные сооружения, стадионы.

 

Питание

Правильно организованное и рациональное питание является важнейшим оздоровительным фактором. При организации продленного дня в общеобразовательном учреждении должно быть предусмотрено трехразовое питание обучающихся: завтрак - на второй или третьей перемене во время учебных занятии; обед - в период пребывания на продленном дне в 13 - 14 часов, полдник - в 16 - 17 часов.

 

 

Приложение 7

к СанПиН 2.4.2.2821-10

 

Таблица 1

 

Рекомендации

по проведению занятий физической культурой, в зависимости

от температуры и скорости ветра, в некоторых климатических

зонах Российской Федерации на открытом воздухе в зимний

период года

 

Климатическая  зона	Возраст   обучающихся	Температура воздуха и скорость  ветра, при которых допускается проведение  занятий на открытом воздухе
		без ветра	при    скорости ветра до 5 м/сек	при   скорости ветра 6 - 10 м/сек	при    скорости ветра   более 10 м/сек
Средняя полоса  Российской      Федерации	до 12 лет	-9 °C	-6 °C	-3 °C	Занятия не проводятся
	12 - 13 лет	-12 °C	-8 °C	-5 °C
	14 - 15 лет	-15 °C	-12 °C	-8 °C
	16 - 17 лет	-16 °C	-15 °C	-10 °C

 

 

 

 

 

 

 

Опись имущества кабинета

 

 

Технические средства обучения

 

 

Материально-техническое обеспечение кабинета

Д  – демонстрационный экземпляр (1 экземпляр, кроме специально оговоренных случаев),

К  – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),

Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экземпляра на двух учащихся),

П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по нескольку учащихся (5-6 экземпляров).

 

 

РУССКИЙ ЯЗЫК

 

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Необходимое количество	Имеющееся количество
1	2	3	4
1. Печатные пособия
1	Комплекты для обучения грамоте : ·         Азбука подвижная (буквы, знаки, символы с магнитами) ·         Касса слогов демонстрационная ·         Модель-аппликация "Набор звуковых схем"	Д	Д
2	Касса букв и сочетаний Набор звуковых схем (раздаточный)	Д	Д Ф
3	Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по русскому языку. (56 таблиц)	Д	Д
4	Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в стандарте начального образования по русскому языку	Д	в цифровой форме
2. Экранно-звуковые пособия
1	Аудиозаписи в соответствии с программой обучения	Д** По возможност	Д
2	Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по русскому языку (по возможности).	Д
3	Слайды соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по русскому языку (по возможности)	Д	Д
4	Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике, данной в стандарте обучения	Д	Д
3. Игры и игрушки
1	Куклы в русской (национальной) одежде и другие предметы окружающего мира ребенка, передающие этнический облик русских и других представителей Российской Федерации.	Д** По возможности
2	Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: Дом, Зоопарк, Ферма, Транспорт, Магазин, и др.) Настольные развивающие игры (типа "Эрудит") и др.	П**По возможности	П

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

 

 

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Необходимое количество	Имеющееся количество
1	2	3	4
1. Печатные пособия
1	Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по литературному чтению и в программе обучения (в том числе в цифровой форме).	Ф
2	Словари (по возможности всех типов) по литературному чтению	П	В учебниках
3	Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием обучения по литературному чтению	Д	в цифровой форме
4	Детские книги разных типов и жанров из круга детского чтения.	Ф	П
5	Портреты поэтов и писателей (персоналия в соответствии с Обязательным минимумом).	Д	Д
4. Экранно-звуковые пособия
1	Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.	Д	Д
2	Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения	Д**По возможности	Д
3	Слайды (диапозитивы), соответствующие содержанию обучения (по возможности)	Д**
4	Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения (по возможности)	Д**	Д
5. Игры и игрушки
1	Настольные развивающие игры, литературное лото, викторины	П	П

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

 

 

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Необходимое количество	Фактически
1	2	3	4
1. Печатные пособия
1	Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения	Д	Д
2	Плакаты по основным темам естествознания магнитные или иные (природные сообщества леса, луга, сада, озера и т.п.)	Д	Д
3	Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, писателей, поэтов, композиторов и др.).	Д
4	Карты: ·         Карта звездного неба подвижная ·         Карта звездного неба ·         Физическая карта России для нач. классов (лам.)	Д	Ф Д Д
5	Атлас географических и исторических карт	П
6	Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)	Д	Д
7	Таблицы: ·         Комплект таблиц "Птицы домашние, дикие, декоративные" (15 таблиц) ·         Комплект таблиц « Фенологические наблюдения»		Ф     Д
2. Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
1	Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету	Д**	Д
3. Экранно-звуковые пособия
1	Видеофильмы по предмету (в том числе в цифровой форме)	Д	Д
2	Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме)	Д
4. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
1	Термометры для измерения температуры воздуха, воды	П	Д
2	Термометр медицинский	Д	Д
3	Лупа	Ф	Ф
4	Компас	Ф	П
5	Часы с синхронизированными стрелками	Д	Д
6	Микроскоп (цифровой по возможности)	Д	Д
7	Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения: для измерения веса (весы рычажные. весы пружинные, наборы разновесов и т.д.), изучения свойств звука (камертоны, наушники и т.д.), проведения наблюдений за погодой (флюгер, компас и т.д.), по экологии (фильтры, красители пищевые и т.д.), измерительные приборы (в том числе цифровые) и т.п.	П	Д
8	Фенологический календарь Пособие должно быть предназначено для использования в общеобразовательных учреждениях на уроках  природоведения в средней и начальной школе, для  регистрации погодных условий на календаре с помощью условных знаков.	Комплектность: 1. Плакаты на плотной бумаге - 4 шт. На этих плакатах изображены рисунки, характеризующие 4 времени года с таблицами: где учащиеся,  при помощи условных знаков, отмечают характер погоды каждый день месяца. Комплект снабжен методическими рекомендациями по использованию.
9	Глобус Земли физический М 1:50 млн.		Д
10	Глобус Земли политический М 1:50 млн.		Д
11	Теллурий.Трехпланетная модель (Земля, Солнце, Луна)		Д
12	Модель "Строение Солнечной системы" (электрическая)		Д
13	Модель "Круговорот воды в природе"		Д
14	Оборудование для уголка живой природы: аквариум, террариум, клетка для птиц, предметы ухода за растениями и животными.	Д**По возможности
15	Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг)	Д
16	Модель "Торс человека" с внутренними органами	Д
17	Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта	Д
18	Муляжи овощей, фруктов, грибов с учетом содержания обучения	Д	Д
19	Макеты архитектурных сооружений, исторических памятников и т.п.	Д**По возможности
7. Натуральные объекты
1	Коллекции полезных ископаемых	Д	П
2	Коллекции ·         Коллекция семян к "Гербарию для начальной школы" ·         Коллекция "Лен для начальной школы" ·         Коллекция "Шелк для начальной школы" ·         Коллекция "Хлопок" для начальной школы ·         Коллекция "Шерсть для начальной школы" ·         Коллекция "Шишки, плоды, семена деревьев и кустарников" ·         Коллекция "Раковины моллюсков" ·         Коллекция "Насекомые для рисования" ·         Коллекция "Семена и плоды" с раздаточным материалом ·         Коллекция "Образцы бумаги и картона" раздаточная ·         Коллекция "Раздаточные образцы строительных материалов" ·         Коллекция "Образцов тканей и ниток"	Д	П П   Д Д   Д Д Д   Д Д   Д П   П     П   Д
3	Гербарии ·         Гербарий для начальной школы (28 видов) с электронным приложением ·         Гербарий "Растительные сообщества" (9 видов х 5 планшетов) с электронным приложением ·         Гербарий "Деревья и кустарники" (20 видов) с электронным приложением ·         Гербарий "Лекарственные растения" (30 видов) с электронным приложением ·         Гербарий "Ядовитые растения" (20 видов) с электронным приложением	Д	Д
4	Живые объекты (комнатные растения, животные)	Д**	растения
8. Игры и игрушки
1	Настольные развивающие игры по тематике предмета "Окружающий мир" (лото, игры-путешествия и пр.).	П
2	Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: Дом, Зоопарк, Ферма, Транспорт, Магазин, и др.)	П	П
3	Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования	К	К (у учащихся)

 

 

МАТЕМАТИКА

 

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Необходимое количество	Фактически
1	2	3	4
1. Печатные пособия
2	Опорные таблицы по математике для начальной школы (32 таблицы)	Д	Д
2	Карточки с заданиями по математике для 1-4 классов: ·         Карточки счета в пределах 100 с планшетом ·         Карточки счета в пределах 20 с планшетом ·         Карточки "Таблица умножения в пределах 100 с планшетом"	К	К
3	Математический набор на магнитах иллюстративный материал для демонстрации на доске по следующим темам: - счет со сменой основания счета; - классификация и сериация; - деление целого на равные части; отношение целого и части; - независимость числа от различного расположения и размера сосчитываемых предметов; - решение арифметических задач; - счет по понятийной мерке; - состав числа; - множества и их объединение.		Д
5	Табель-календарь на текущий год	Д	Д
3. Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
1	Цифровые информационные инструменты и источники (по тематике курса математики)	Д**	Д
5. Демонстрационные пособия
1	Объекты, предназначенные для демонстрации последовательного пересчета от 0 до 10	Д	Д
2	Объекты, предназначенные для демонстрации последовательного пересчета от 0 до 20	Д	Д
3	Наглядное пособие для изучения состава числа (магнитное или иное), с возможностью крепления на доске	Д	Д
4	Объекты, предназначенные для демонстрации последовательного пересчета от 0 до 100	Д	Д
5	Демонстрационная числовая линейка с делениями от 0 до 100 (магнитная или иная); карточки с целыми десятками и пустые	Д	Д
6	Демонстрационное пособие с изображением сотенного квадрата	Д
7	Демонстрационная таблица умножения.	Д	Ф
8	Математическая пирамида Сложение до 10 раздаточная		П
9	Математическая пирамида Сложение до 10 демонстрационная		Д
10	Математическая пирамида Вычитание до 10 раздаточная		П
11	Математическая пирамида Вычитание до 10 демонстрационная		Д
12	Математическая пирамида Сложение до 20 раздаточная		П
13	Математическая пирамида Сложение до 20 раздаточная		Д
14	Математическая пирамида Вычитание до 20 раздаточная		П
15	Математическая пирамида Вычитание до 20 демонстрационная		Д
16	Математическая пирамида Сложение до 100 раздаточная		П
17	Математическая пирамида Сложение до 100 демонстрационная		Д
18	Математическая пирамида Вычитание до 100 раздаточная		П
19	Математическая пирамида Вычитание до 100 демонстрационная		Д
20	Математическая пирамида Умножение раздаточная		П
21	Математическая пирамида Умножение демонстрационная		Д
22	Математическая пирамида Деление раздаточная		П
23	Математическая пирамида Деление демонстрационная		Д
24	Математическая пирамида Доли раздаточная		П
25	Математическая пирамида Доли демонстрационная		Д
26	Раздаточные таблицы по математике для начальной школы Часть 1 Материал по следующим темам: Меры длины; Меры массы; Меры площади; Меры объёма; Простейшие геометрические фигуры; Углы; Треугольники; Четырехугольники; Многоугольники; Окружность.		Ф
27	Раздаточные таблицы по математике для начальной школы Часть 2 Материал по следующим темам: Целое и Часть;                          Измеряем массу.		Ф
28	Раздаточные таблицы по математике для начальной школы Часть 3 Материал по следующим темам: Учимся считать; Числа от 1 до 100; Сложение; Вычитание.		Ф
6. Экранно-звуковые пособия
1	Видеофрагменты, отражающие основные темы обучения.	Д**По возможности
2	Занимательные задания по математике для 1-4 класса.	П	П
7. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
1	Раздаточные материалы для обучения последовательному пересчету от 0 до 10	К	П
2	Раздаточные материалы для обучения последовательному пересчету от 0 до 20	К
3	Перекидное табло для устного счета раздаточное (ламинированное)	К	К
4	Раздаточные материалы для обучения последовательному пересчету от 0 до 100
5	Счетный материал от 0 до 100	К
6	Числовая линейка от 0 до 100 для выкладывания счетного материала	К
7	Числовой квадрат от 0 до 100 для выкладывания счетного материала	К
8	Счетный материал от 0 до 1000	К**	**По возможности
9	Числовая доска от 0 до 1000 для выкладывания счетного материала	Д**	**По возможности
10	Весы настольные школьные и разновесы	Д	Д
11	Линейка	П	Д
12	Циркуль	Д	Д
13	Метры демонстрационные	Д	Д
14	Наборы мерных кружек	Д
15	Рулетки	Д
16	Угольники классные	Д	Д
17	Циркули классные	Д	Д
18	Комплекты цифр и знаков	К	Д
19	Комплекты цифр и знаков (“математический веер”)	К
20	Модель циферблата часов с синхронизированными стрелками	Д	Д
21	Часовой циферблат раздаточный		П
22	Набор геометрических фигур	Д	Д
23	Модели объёмных фигур (шар, куб)	Д	Д
24	Модель квадратного дециметра (палетка)	К
25	Наборное полотно (500х600 мм.)	Д	Д
26	Части целого на круге. Простые дроби		П
27	Набор денежных знаков раздаточный		Ф
28	Магические кружочки (4 комп.) Пособие должно быть предназначено для  использования в детских садах и в младших классах школы для развития  у детей математического мышления и сообразительности.		П
29	Модель "Единицы объема"		Д
30	Счеты учебные		К
8. Игры и игрушки
1	Настольные развивающие игры  Набор ролевых конструкторов (например, Больница, Дом, Ферма, Зоопарк, Аэропорт, Строители, Рабочие и служащие и т.п)	П

 

 

 

 

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

 

 

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Необходимое количество	Фактически
1	2	3	4
1. Печатные пособия
1	Портреты русских и зарубежных художников	Д
2	Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента	Д
3	Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта	Д
4	Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека	Д
5	Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству	Д
6	Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте	К	**По возможности
2. Информационно-коммуникационные средства
1	Мультимедийные обучающие художественные программы	Д	Д
2	Игровые художественные компьютерные программы	Д**	**По возможности
35. Экранно-звуковые пособия
1	Аудиозаписи по музыке и литературным произведениям	Д
2	Видеофильмы (памятники архитектуры, народные промыслы, художественные музеи, творчество отдельных художников, художественные технологии) в соответствии с программой обучения	Д
3	Слайды (диапозитивы): произведения пластических искусств в исторической ретроспективе, иллюстрации к литературным произведениям, объекты природы в разных ракурсах	Д

 

6. Учебно-практическое оборудование
1	Мольберты	К**	**По возможности
2	Настольные скульптурные станки	К**	**По возможности
3	Конструкторы для моделирования архитектурных сооружений	К**	**По возможности
4	Материалы для художественной деятельности: краски акварельные, гуашевые, тушь, ручки с перьями, бумага белая и цветная, фломастеры, восковые мелки, пастель, сангина, уголь, кисти разных размеров беличьи и щетинные, банки для воды, стеки (набор), пластилин / глина, клей, ножницы, рамы для оформления работ.	К
7. Натурный фонд
1	Муляжи: фруктов, овощей, грибов, ягод.	Д	Д
2	Гербарии	Д	Д
3	Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов	Д
4	Гипсовые геометрические тела	Д
5	Модуль фигуры человека	Д
6	Керамические изделия (вазы, кринки и др.)	Д
7	Драпировки	Д
8	Предметы быта (кофейники, бидоны, блюдо, самовары, подносы и др.)	Д
9	Подставки для натуры	Д

 

ТЕХНОЛОГИЯ (ТРУД)

 

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Необходимое количество	Фактически
1	2	3	4
1. Печатные пособия
1	Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения	Д
2	Альбомы демонстрационного и раздаточного материала	Ф	П
2. Информационно-коммуникативные средства
1	Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету (по возможности)	Д**	**По возможности
3. Экранно-звуковые пособия
1	Видеофильмы (труд людей; технологические процессы, народные промыслы)	Д**	**По возможности
2	Слайды (диапозитивы) по основным темам курса	Д**	**По возможности
6. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
1	Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения	К	П
2	Конструкторы для изучения простых конструкций и механизмов Действующие модели механизмов	К
3	Объемные модели геометрических фигур	Д

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-методическое обеспечение

1. Учебная литература   Русский язык ·         Канакина В. П., Горецкий В. Г., М.В. Бойкина Русский язык: Рабочие программы:1-4 классы Русский язык. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. / Канакина В.П., Горецкий В.Г.  -2-е изд. – М.: Просвещение, 2014 Русский язык. Рабочая тетрадь.3 класс. Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. В 2 ч.  Канакина В.П Математика ·         Моро М. И., Волкова С.И., Степанова С.В. и др. Математика: Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы ·            Математика. 4 класс. Учеб. для  общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч./ (М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.).  М.: Просвещение, 2014 ·         Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч./ Моро М.И., Бантова Г.В Литература ·         Климанова Л.Ф.,  Бойкина М.В. Рабочие программы:1-4 классы Литературное чтение. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций в комплекте с аудиприл. на электрон. носителе. В 2 ч. (Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.). -  М.: Просвещение, 2014 Окружающий мир ·         А.А.Плешаков  Окружающий мир: Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы Окружающий мир. 4 класс. Учеб. для общеобразоват.  организаций. с прил. на электр. носителе. В 2 ч.  / А.А. Плешаков– М.: Просвещение, 2014 Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / А.А. Плешаков Технология ·         Роговцева Н. И., Анащенкова С. В. Технология: Рабочие программы: 1-4 классы ·         Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Добромыслова Н. В. и др. Технология: Учебник: 4 класс/ М. « Просвещение» 2014 ·         Роговцева Н. И., Анащенкова С.В. Технология: Рабочая тетрадь: 4 класс М. « Просвещение» 2014       Изобразительное искусство ·         Неменский Б.М. и др. Изобразительное искусство: Рабочие программы: 1-4 кл./ Под. Ред. Б. М. Неменского Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс: учеб. для общеобразоват.  организаций/ ( Н. А. Горяева, Л.А. Неменская, А.С. Питерских и др. ); под ред. Б.М. Неменского. -  М.: Просвещение, 2014

Основы православной культуры

·         Основы православной культуры 4-5 класс: учебн. Для общеобразовательных учреждений /А.В. Кураев.- М. « Просвещение» 2012

 

Физическая культура

·         В. И. Лях Физическая культура: Рабочие программы: 1-4 классы      

 

 

2.Методическая литература

 

 

3. Медиотека

 

ЦОРы с текстовой и комбинированной информацией
Электронные учебники, учебные пособия, предметные обучающие системы	Математика	1.      Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. «Уроки математики в 1 классе». 2.      «Уроки математики в 2 классе». 3.      Мультимедийное пособие по математике 1,2, 3. 4 класс 4.      Математика. Геометрические фигуры и величины 5.      Математика. Повторение и контроль знаний . 3-4 класс
	Русский язык	1.      Тренажеры по русскому языку 1, 2, 3, 4 класс
	Окружающий мир	1.      Виртуальная школа Кирилла и Мефодия 2.      «Окружающий мир в 1классе» 3.      «Окружающий мир в 2 классе» 4.      Методическое пособие с электронным приложением« Уроки     окружающего мира 4 класс»
	Чтение	1.      Методическое пособие с электронным приложением « Уроки литературного чтения 1-2 классы»
	Изо	1.      Весёлые медвежата « Учимся рисовать» 2.      Учимся лепить из пластилина
	Общие	1.      Мультимедийные приложения к учебникам «Школа России» 2.      Олимпиады для младших школьников 3.      Скоро в школу 4.      Программное обеспечение Smart Board 5.      Дзержинск - экскурсии
Энциклопедии	1. «Большая детская энциклопедия» Кирилла и Мефодия.	1.      Для самостоятельной групповой и индивидуальной работы учащихся

 

 

 

 

 

 

Медиатека электронных образовательных ресурсов

Адрес сайта	Краткая характеристика
Сайты для учителей начальной школы
1. http://pedgazeta.ru/	сайт, где можно публиковать свои работы
2. puzkarapuz.ru	сайт для родителей, детей, учителей;   здесь много   программ, книг, журналов   для скачивания,   дидактические материалы,   материал для оформления
3. http://www.zavuch.info/	методические и дидактические материалы
4. http://adalin.mospsy.ru/l_01a_05.shtml	диагностики развития детей
5. http://anstars.ru/load/28	учительский портал
6. http://www.rusedu.ru/subcat_28.html	ресурсы для начальных классов
7. http://mlshkola.ucoz.ru/	сайт для учителей начальных классов
8. http://nachalka.info/	Уроки Кирилла и Мефодия
9. http://www.uchportal.ru/dir/5	Учительский портал
10. http://metodsovet.su/dir/nach_school/1	Учительский портал
11. http://www.it-n.ru/	(сеть творческих учителей)
12. http://viki.rdf.ru/	/ (Детские электронные книги и презентации)
13. http://school-collection.edu.ru/qa/	Коллекция ОЭР
14. http://standart.edu.ru/	Фед.Гос.Обр. портал Стандарт
15. http://www.nachalka.com/	интересный сайт для учителей начальных классов
16. http://uchitel.moy.su/	сайт учитель-учителю
17. http://konstantinova.21416s15.edusite.ru/p33aa1.html	Интернет-ресурсы для учителей начальных классов
18. http://www.kinder.ru/	Интернет-каталог детских сайтов
19. http://www.planetashkol.ru/	множество интересностей для учеников и учителей
20. http://clow.ru/	Познавательный портал. На данном портале учитель и учащиеся могут найти интересны множество интересностей для учеников и учителей й материал о животных и растениях, истории и географии, краткие биографии великих россиян и многое другое
21. http://www.openclass.ru/node/324	Интересные методические материалы для начальной школы
22. http://www.staroeradio.ru	Фонохрестоматия
23. http://detkam.e-papa.ru/mp/	Коллекция детских сказок, песен, стихов и рассказов (и даже зарубежных писателей) + звуковые файлы mp3, а какие то есть со словами.
24. http://www.cofe.ru/read-ka/list.asp?heading=92	Детский сказочный журнал "Почитай-ка"
25. http://www.potomy.ru/world	Детская специализированная энциклопедия
26. http://puzkarapuz.ru/	Изобилие различных программ, в том числе и обучающих
27. http://www.bigpi.biysk.ru/encicl/	Электронная энциклопедия "Мир вокруг нас"

 

 

 

Перспективный план развития кабинета  начальных  классов

 

№	Что планируется		Кол-во	Сроки	Ответственный	Результат
2014-15 учебный год
2.	Собирать  материалы  по  тестированию  учащихся  в  начальных  классах	По  25 штук		В  течение года	Макарова Г.И.	27 шт
3.	Пополнять  банк  данных  о  материалах олимпиад начальных  классов из   Интернета.			В  течение  года	Макарова Г.И.
4.	Периодически  обновлять стенды  «Почемучка», «Поздравляем» « Наши достижения»			В  течение  года	Макарова Г.И.
5.	Продолжить  работу  по  накоплению раздаточного   материала   по  математике  для  устных  вычислений.			В  течение  года	Макарова Г.И.
6.	Продолжить работу по накоплению материалов для проведения уроков			В  течение  года	Макарова Г.И.
7.	Обновить классную  библиотечку  для  внеклассного  чтения.			В  течение  года	Макарова Г.И.
8.	Пополнять электронные учебные пособия для начальных  классов			В  течение  года	Макарова Г.И.
9	Пополнить   материалы  по проектной деятельности			В  течение  года	Макарова Г.И.
10.	Пополнить игротеку в соответствии с требованиями ФОГСТ			В  течение  года	Макарова Г.И.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.