Разработка открытого урока информатики и ИКТ

 «Электронные таблицы. Построение диаграмм и графиков»

Учитель информатики Платохонова Инесса Вениаминовна II кв. к-я

Цели: 1) учебная - применение ЭТ для решения задач, построение графиков и диаграмм по алгоритму;

2) развивающая - формирование поискового стиля мышления, умение сравнивать и анализировать;

3) воспитательная - воспитание нравственных качеств гражданского долга перед отечеством, земляками.

Задачи урока: 1) повторение определения диаграммы; 2) умение выбирать тип диаграмм; 3) закрепление основных навыков работы с ЭТ.

Тип урока: урок-практикум.

I этап – Орг. момент  (слайд 1)

Учитель. Здравствуйте ребята! Я рада вас видеть и надеюсь на плодотворное сотрудничество. Сегодня у нас с вами пройдет необычный урок. У как вы знаете, в школе проходит конкурс Учитель года, в котором я участвую, поэтому на уроке сегодня присутствуют гости, это жюри конкурса, и я надеюсь, что вы меня не подведете и мы достигнем тех целей, которые поставим на уроке. Итак, начинаем.

1.      Тема нашего урока: «Электронные таблицы. Построение диаграмм и графиков».

Скажите, пожалуйста, какие ассоциации вызывает  у вас понятие «электронные таблицы».

Учащиеся: бухгалтер, расчеты, статистические показатели, инженерные расчеты… (методика ассоциативный ряд) (Слайд 2)

Обратить внимание, что ответы должны быть полными, дети поднимают руки

Учитель. Действительно, области применения электронных таблиц очень разнообразны, без них не может обойтись практически ни один современный специалист. А чтоб цифры, отображаемые в таблицах стали более наглядными, мы строим диаграммы. А данные  для их построения выбираются по каким-то параметрам (например, возраст, количество, дата и т.д.)

Как вы думаете, какие цели мы должны поставить перед собой сегодня на уроке?

Учащиеся: научится строить диаграммы

2.      Да, сегодня на уроке мы  повторим и обобщим знания, закрепим умения создавать электронные таблицы, строить диаграммы и графики, применим изученный материал для наглядного отображения той информации, которую получим на этом уроке.

II этап - Актуализация опыта учащихся (Слайд 3)

1.      Для начала вы будете работать в группах. В каждой группе свое задание. 1-я – подбирает верное определение, 2-я – работает с тестом логического ранжирования, 3-я –находит нужную формулу.

Цель: проверка теоретических знаний, полученных на прошлом уроке

 Карточки с заданиями, лежат на ваших столах. Если вы готовы, то можете  приступить  к работе. На выполнение задания я даю вам 2 минуты.

Задание 1. «Подбери верное» - подобрать данным объектам-понятиям правильные объекты-определения.

(Учащиеся работают с набором карточек.)

Задание 2. «Восстанови порядок». Назовите и покажите основные этапы создания диаграмм (Тест логического ранжирования)

     Карточки с текстом лежат в произвольном порядке:

Задание 3. «Найди пару» - В ячейке C1 записана формула =$A1*В1. Какой вид приобретет формула, после того как ее скопируют из ячейки C1 в ячейку D5?

Завершаем работу в группах. Прошу группы представить результаты своей работы (слайд 4)

 По первому заданию необходимо  было подобрать соответствующие понятия и определения. (1д, 2е, 3а, 4с, 5б)

 По второму заданию необходимо было установить порядок:

И по третьему заданию  переписать  правильную формулу в строку формул  верный ответ – г)

2.      Учитель: На предыдущем уроке мы рассмотрели виды диаграмм. Ответьте мне, пожалуйста, для чего необходимы  диаграммы?

Ответы учащихся:

§  для наглядного графического представления информации;

§  для сравнения нескольких величин;

§  для сравнения нескольких значений одной величины;

§  для слежения за изменением  значений величины.

 Давайте вспомним, для какого набора данных используется конкретный тип диаграмм (линейчатая – для сравнения величин, круговая – для отображения частей целого, график – для построения графиков и отображения изменения величин в зависимости от  времени и др.) (слайды 5-8)

3. Учитель: подводя итоги работы каждой группы, можно сделать вывод, что вы знаете определения, разбираетесь в терминологии, группы поработали слаженно, следовательно, переходим к практическому применению знаний.

III этап. Применение знаний и закрепление изученного.

1.  Учитель: Скажите мне, пожалуйста, чем знаменателен наступивший год?

Ученики: Год учителя, 65-летие Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945г.г. …

Учитель: Да, 9 мая 2010 г. исполнится 65 лет с того дня, когда победоносно завершилась вторая мировая  война. Путь нашего народа к Победе в Великой Отечественной войне был долгим и исключительно трудным. Великий, поистине бессмертный подвиг совершил в этой битве советский народ и его Вооруженные Силы. Звучит песня из кинофильма «Белорусский вокзал» «Мы за ценой не постоим» в исполнении Н.Ургант. На  экране презентация «Великая отечественная война 1941-1945 г.г.» (слайды 9-39, 3 минуты).

Все великие переломные битвы были выиграны с участием сибиряков. И подтверждение этому слова маршала Советского Союза Георгия Константиновича Жукова: “Там, где действовали сибиряки, я всегда был уверен в том, что они с честью и боевой доблестью выполнят возложенную на них задачу”.

С фронтов Великой Отечественной войны в родную Сибирь не вернулось 1409640 солдат и офицеров. В том числе жителей Западной Сибири – 966001, Восточной Сибири – 443639 человек.

Своих лучших сынов направляла на фронт и Иркутская область, в том числе и наш район. За весь период войны на фронт ушло более 210 тысяч иркутян, более 100 тысяч наших земляков пали в боях за независимость Родины. (слайд 40)

1. Весомым был вклад сибирских полков и дивизий, прибывших на подмосковные рубежи в самый трудный, решающий момент первого этапа войны. В 2001 году на 40-м километре Волоколамского шоссе был открыт Мемориал воинам-сибирякам, остановивших вражеское нашествие и спасших ценой собственной жизни самое сердце России. (слайд 41)

Среди героев есть и наши земляки

2. Дважды герой Советского Союза, командовал 78-й (позже 9-й гвардейской) стрелковой дивизией, которая отличилась в битве за Москву, уроженец  деревни Акинино-Баклаши, Иркутской губернии, (командующий 43 армией генерал Афанасий Павлантьевич Белобородов) (слайд 42)
3. В годы Великой Отечественной войны таких подвигов было совершено около 300. За этот подвиг 152 человека были посмертно удостоены звания Героя Советского Союза. Парторг мотострелкового батальона, учитель начальных классов Иннокентий Николаевич Баторов, 23-летний парень, уроженец д. Нукуты Аларского района, на подступах к Хайлару бросился на японский дот, закрыл собой амбразуру. Он не был удостоен звания Героя, т.к. его родители были репрессированы) (слайд 43)
4. В проведенных 178 воздушных боях его эскадрильей было сбито 78 самолетов противника. За героизм и мужество, проявленные 18 марта 1943 года (один вел бой с 6 самолетами противника, из которых 1 таранил на горящем самолете), представлен к званию Героя Советского Союза. Награда нашла его почти через полвека, в 1991 году. Является национальным героем Англии – почетным членом военного отдела самого высшего ордена Британской империи. Это гвардии майор Иннокентий Васильевич Кузнецов, уроженец с. Нукуты Аларского района. (слайд 44)

(Слайд 45) Великая Отечественная война – это духовный подвиг наших отцов, дедов, матерей и бабушек, многие из которых продолжают еще жить рядом с нами, — подвиг, без которого не было бы ни нас с вами, ни России, мы должны помнить об этом. Прошло 65 лет со дня Победы, но все же, все же… Подводить итог еще рано, количество жертв той войны продолжает увеличиваться (проводятся поисковые работы, рассекречиваются документы и т.д). Цифры, известные сейчас, не являются последними.

2. Учитель: Обратите внимание, у вас на столах лежат карточки розового цвета с текстом, необходимо прочитать его, подобрать правильную таблицу и определить какой тип диаграммы будет соответствовать поставленному каждому тексту вопросу.  Какие данные необходимо выделить для построения диаграмм. Работаем группами по 3 человека

Завершаем работу с текстом. Какой тип диаграмм вы выбрали к 1 заданию, ко 2-му? Почему?

Прежде чем приступить к работе на компьютере, давайте вспомним основные правила ТБ (фронтальный опрос)

Ученики:  не трогать провода, розетки, соблюдать осанку, расстояние до монитора не менее 65см, руки опираются на предплечья.

 Учитель: не забываем, что для построения графиков и диаграмм, необходимо правильно выбрать данные из таблиц, выделив их. (слайд 46)

Каждый работает индивидуально, но ответы на вопросы будете искать вместе и отвечать будет кто-то один от имени всей группы.

Дерзайте, решайте. Удачи вам! (слайд 47)

Учащиеся выполняют выбранные задания на компьютере в среде MS Excel.

Учитель. Я вижу, что вы справились с поставленной задачей.

При работе за компьютером самым уязвимым органом является зрение. Чтобы снять усталость и зрительное напряжение проведем физкультминутку.

Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5.

Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть их и посмотреть на яркое пятно кабинета (считать до 5).

3.      Цифры говорят о многом, например, о точном количестве, но  теперь посмотрите на свои графики из них мы тоже можем сделать свои выводы. Посмотрите внимательно еще раз и ответьте на вопросы: (исследование графиков)

1. Какого возраста люди в основном стали жертвами войны? 
2. В какой области, среди показанных, осталось меньше населения? Какая область понесла наибольшие потери мирного населения?
3. Почему женского населения в России больше, чем мужского?
4. Почему количество, погибших озвученное после войны было намного меньше, той цифры, которую озвучили позже?

5.      Когда Советская Армия понесла наибольшие потери?

IV этап – Подведение итогов.

Займите свои места за партами и оцените свою работу за урок.

Домашнее задание. Возьмите со столов белые листы – это ваше ДЗ. Необходимо набрать таблицы в Excel, построить возможные диаграммы.

 5 этап – Рефлексия

Учитель.  Ребята, я надеюсь, что наше общение на уроке было взаимообогащающим. Кому понравился урок? Вы можете сказать, что узнали много нового на уроке? Какую работу вам понравилось выполнять больше: тест-опросник, работа с текстом, построение графиков.

 Я благодарю вас за урок.  Урок окончен.   (Слайд 49)

Тип урока: урок-практикум, закрепление знаний.

урок сопровождается презентацией. Цифры, используемые  при построении графиков и

диаграмм, связаны с ВОВ. Цели урока 1) учебная- применение ЭТ для решения задач,

построение графиков и диаграмм по алгоритму;

2) развивающая- формирование поискового стиля мышления, умение сравнивать и

анализировать;

3) воспитательная- воспитание нравственных качеств гражданского долга перед

отечеством, земляками.

Задачи урока: 1) повторение определения диаграммы; 2) умение выбирать тип диаграмм;

3) закрепление основных навыков работы с ЭТ.

ФИО: Платохонова Инесса Вениаминовна

место работы: МОУ Новонукутская СОШ п. Новонукутский Нукутского района Иркутской

области

должность: учитель информатики

квалификация: II кв. категория

контактный для пользователей e-mail: plinessa@mail.ru

Анализ урока информатики.

Урок в 9а классе по счету 2, по ТП. Группа   с высоким уровнем обученности,  дисциплинирован.

Цели: 1) учебная- применение ЭТ для решения задач, построение графиков и диаграмм по алгоритму;

2) развивающая- формирование поискового стиля мышления, умение сравнивать и анализировать;

3) воспитательная- воспитание нравственных качеств гражданского долга перед отечеством, земляками.

Задачи урока: 1) повторение определения диаграммы; 2) умение выбирать тип диаграмм; 3) закрепление основных навыков работы с ЭТ.

Тип урока: урок-практикум.

По содержанию урок.

Технология - элементы проблемного  обучения.

Оборудование - компьютерный класс, проектор, раздаточный материал, презентация.

Качество знаний отражалось в полноте ответов и осознанности. Метод обучения- частично-поисковый. Обратная связь - выборочно-содержательная, интуитивно-визуальная. Доминирующее отношение  к человеку, к духовным ценностям. С психологической точки зрения-все познавательные процессы  (зрительная,  слуховая, чувственно- эмоциональная), внимание выражалось в устойчивости, объёме, концентрации, переключаемости). Память-образная, словесно-логическая, долговременная.

Цели урока достигнуты, задачи выполнены. Мне лично урок понравился.  Класс работал продуктивно, настроен на работу.  

Задание 1. «Подбери верное» - подобрать данным объектам-понятиям правильные объекты-определения.

1 -                   2 -                 3 -                  4 -               5 -

Задание 2. «Восстанови порядок». (Тест логического ранжирования) Расставьте по порядку этапы создания диаграммы

Задание 3. «Найди пару» - В ячейке C1 записана формула =$A1*В1. Какой вид приобретет формула, после того как ее скопируют из ячейки C1 в ячейку D5?

Задание 1.  По возрасту жертвами войны среди павших оказались в основном, самые молодые и дееспособные люди. Их в числе 8,7 млн. погибших, умерших от ран и болезни и не вернувшихся из плена военнослужащих было более 6,4 млн. человек. Все безвозвратные потери по возрасту характеризуются следующими показателями: 20 лет и моложе 1560,3 тыс. чел. -- (18 %), 21-25 лет 1907,0 тыс. чел. -- (22 %), 26-30 лет  1517,0 тыс. чел. -- (17,5 %), 31-35 лет 1430,3 тыс. чел. -- (16,5 %). Итого 6 млн. 414,6 тыс. чел. -- (74 %).  36-40 лет 1040,2 тыс. чел. -- (12 %), 41-45 лет 693,5 тыс. чел. -- (8 %), 46-50 лет 433,4 тыс. чел. -- (5 %), 51 год и старше 86,7 тыс. чел. -- (1 %). И т о г о 2 млн. 253,8 тыс. чел. -- (26 %).

Какой вид диаграмм  необходимо подобрать для отображения числовых данных? Почему?

Постройте диаграмму (график) и ответьте на вопрос:  какие выводы можно сделать, посмотрев на диаграмму (график).  Какого возраста люди в основном стали жертвами войны? 

Задание 2. Кроме жертв, связанных с фашистским террором, жестокими условиями оккупационного режима и угоном советских людей в фашистское рабство, гражданское население СССР несло большие потери от боевого воздействия противника в прифронтовых районах, блокадных и осажденных городах. Так, во время блокады люди умирали от голода, погибали от артиллерийских обстрелов противника.  Десятками тысяч исчисляются потери мирных граждан от бомбардировок Севастополя и Одессы, Керчи и Новороссийска, Смоленска и Тулы, Харькова, Минска и Мурманска. Численность населения (тыс. чел.) до оккупации по переписи 1939 г. составляла Краснодарский край -2694,1; Ставропольский край-1804,0; Воронежская область-3472,8; Курская область-2208,6; Ростовская область-2345,6; Сталинградская область-1848,0. После освобождения от
оккупации: Краснодарский край -2203,4; Ставропольский край-1399,9; Воронежская область-2508,9; Курская область-1671,5; Ростовская область-1617,7; Сталинградская область-1292,3.

Какой вид диаграмм  необходимо подобрать для отображения числовых данных? Почему?

Постройте диаграмму (график) и ответьте на вопрос:  какие выводы можно сделать, посмотрев на диаграмму (график).  В какой области, среди показанных, осталось меньше населения? Какая область понесла наибольшие потери мирного населения?

Задание 3. По половому признаку численность населения СССР, млн. чел. составила 1897 год: Мужчин-62, Женщин-62,6; 1940 год: Мужчин-93, Женщин-101,1; 1950: Мужчин-78,4, Женщин-100,1;  1960: Мужчин-95,5, Женщин-116,5; 1970: Мужчин-111,4, Женщин-130,3; 1980: Мужчин-123,4, Женщин-151,2;

Какой вид диаграмм  необходимо подобрать для отображения числовых данных? Почему?

Постройте диаграмму (график) и ответьте на вопрос:  какие выводы можно сделать, посмотрев на диаграмму (график).  Почему женского населения в России больше, чем мужского?

Задание 4. Как свидетельствует военно-медицинская статистика, масштабы потерь были значительно большими. Всего в период с 22 июня 1941 г. по сентябрь 1945 г. в лечебных учреждениях всех наименований учтено госпитализировавшихся 22326905 чел., из них: Убито и умерло от ран на этапах санитарной эвакуации – 5187190; Умерло от ран в госпиталях-1100327; Умерло от болезней, погибло в результате происшествий, осуждено к расстрелу (небоевые потери)- 541920; Пропало без вести, попало в плен-4455620.

Какой вид диаграмм  необходимо подобрать для отображения числовых данных? Почему?

Постройте диаграмму (график) и ответьте на вопрос:  какие выводы можно сделать, посмотрев на диаграмму (график).  Почему количество погибших озвученное после войны было намного меньше, той цифры, которую озвучили позже?

Задание 5. Потери личного состава Красной Армии и Военно-Морского Флота в Великой Отечественной войне в период с 22 июня 1941 г. по сентябрь 1945 г. это -Убитые и умершие на этапах санитарной эвакуации, Умершие от ран в госпиталях,  Умершие от болезней, погибшие в результате происшествий, Пропавшие без вести, попавшие в плен. Итого все потери по кварталам составили: III квартал 1941-2129677; IV квартал 1941 -1007996, итого- 3137673… и т.д. (текст приведен не полностью)

Какой вид диаграмм  необходимо подобрать для отображения числовых данных? Почему?

Постройте диаграмму (график) и ответьте на вопрос:  какие выводы можно сделать, посмотрев на диаграмму (график).  Когда Советская Армия понесла наибольшие потери?

Задание 6.  Своих лучших сынов направляла на фронт и Иркутская область, в том числе и наш округ. За весь период войны Потери в ВОВ 1941-1945 г.г. Усть-Ордынского Бурятского автономного округа по районам составили: Аларский-2115; Боханский -1356; Осинский – 708; Эхирит-Булагатский -632; Баяндаевский-620; Нукутский-370.

Какой вид диаграмм  необходимо подобрать для отображения числовых данных? Почему?

Постройте диаграмму (график) и ответьте на вопрос:  какие выводы можно сделать, посмотрев на диаграмму (график). 

МОУ Новонукутская СОШ

Национальный состав уч-ся на 2009-10 учебный год.

Дошкольники

МОУ Новонукутская СОШ

Национальный состав уч-ся на 2009-10 учебный год.

Дошкольники

Данный материал был скачан с сайта www.metod-kopilka.ru

============================================================

!!!!!!!!Орфография и форматирование автора материала!!!!!!!!!!

========================================

Образовательно-информационный ресурс для учителей информатики,

учащихся и всех-всех, кто интересуется ИТ:

http://www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики

Организационные, методические и нормативные документы,

лабораторно-практические работы (комплекс занятий по MS Word, MS Excel,

MS Access, MS PowerPaint, Paint, Move Maker и др. прикладным программам),

лекции,конспекты, дидактический материал, занимательная информатика,

экзамен, проектная деятельность, презентации.

Все в свободном доступе! Без регистрации!