- 01.10.2020
- 653
- 3
Тема урока: Слова категории состояния
Цели: изучение и первичное закрепление знаний о словах категории состояния.
Задачи:
1) актуализировать знания по теме «Наречие»,, раскрыть основные черты категории состояния как части речи;
2) способствовать развитию умений находить слова категории состояния в тексте, отличать их от наречия , способствовать развитию долговременной памяти и образного мышления; развивать монологическую и диалогическую речь,
3) Воспитание интереса к предмету, стремление к знаниям, толерантности и трудолюбию.
Обучение навыкам взаимопонимания, взаимопомощи, работы в коллективе
Тип урока:
Использованы элементы следующих личностно развивающих технологий и методов, построенных на деятельностной, компетентностной основе:
- критического мышления (ответ на проблемный вопрос, написание диаманта и синквейнов, ),
- частично-поисковый метод ( поиск текстов со словами категории состояния),
Ожидаемый результат:
Будут побуждены к активной деятельности, осмыслению полученных знаний, выработают умений применять полученные знания, понимать на слух текст, построенный на изученном материале в записи, высказываться в диалогической речи по теме урока. Учащиеся приобретут с помощью рефлексии, самооценки, а также активная перестройка представлений в соответствии с новой информацией и формирование личного отношения к новым знаниям. Будут обучены к навыкам, способствующие воспитанию индивидуальной и коллективной культуры учебной деятельности (умение слушать, внимательно относится к друг другу, работать в группе).
Ключевые идеи:
Использование критического мышления для активизации лексики и грамматики, обучение навыкам групповой работы, развитие лидерских качеств в группе, применение новых подходов в преподавании и обучении, обучение талантливых и одаренных учеников ,использование ИКТ в обучении для повышения интереса к предмету.
|
Этап урока I. |
Время |
Примечание к этапу урока (оборудование, источники и тд.) Интерактивная доска, компьютер. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Организационный |
3 минуты Деление на группы: использование цветных звездочек Задание «Выберите цвета по настроению» |
Ученики после того как взяли звездочки, должны найти свою группу. Учащиеся выбирают и показывают тот цвет, который максимально соответствует их эмоциональному состоянию. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Спрашиваю учеников: - О чём речь? К чему призывает автор? (Смысл человеческого бытия – в труде, в творческом поиске. То есть «не позволяй душе лениться», как писал Николай Заболоцкий, и я призываю вас на сегодняшнем уроке не лениться.) |
Психологический настрой на урок Перешагни, перескочи, |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
- Оформим рабочий день. Пропустите две строчки для записи темы. Послушайте отрывок из песни и запишите припев в тетрадку. |
Ах, как тихо и темно! Ах, как чудно и чудно! Ах, как страшно и смешно, Зато в конце все будет хорошо! ( |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Этап урока II. |
Время |
Примечание к этапу урока (оборудование, источники и тд.) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сообщение темы и цели урока
Целепологание |
2 минуты |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Деятельность учителя |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Изучение и первичное закрепление знаний о словах категории состояния
|
- Как вы думаете, на какие слова в этом
тексте необходимо обратить внимание? (ответ) - Итак, я уверена, что на протяжении урока у нас всё будет хорошо!
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Этап урока III. |
Время |
Примечание к этапу урока (оборудование, источники и тд.) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Проверка домашнего задания «Мозговой штурм» |
4 минуты |
Сигнальные карточки да/нет |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Что такое наречие? Морфологические признаки наречий? Синтаксические признаки наречий? Образование наречий? |
(ответ учащихся Передайте ваше состояние в данный момент, окружающей среды, природы |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Этап урока IV. |
Время |
Примечание к этапу урока (оборудование, источники и тд.) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Использование ИКТ
Стимулирование критического мышления Составление кластера о категории состояние и составление алгоритма
|
8 минут |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Деятельность учителя -А сейчас я предлагаю посмотреть небольшую презентацию о том, как мог выглядеть батыр в то время. |
Деятельность ученика - Активно отвечают: записывают ключевые слова в тетрадь |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Критерии оценки Баллы 1. Задание выполнено полностью- 5 2. В задании некоторые неточности 1ош. - 4 3. В задании некоторые неточности 3ош. - 3 4. Задание выполнены не полностью , неточности - 2 |
После выполнения задания ученики должны уметь объяснить. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Этап урока V. |
Время |
Примечание к этапу урока (оборудование, источники и тд.) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Прием»Фишбон» |
5 минуты |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Учитель предлагает ученикам, записать проблему,причины,факты,вывод |
Работая в группах ученики комментируют |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Учитель направляет учеников и корректирует их деятельность |
После выполнения задания ученики должны уметь объяснить. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Этап урока VI. |
Время |
Примечание к этапу урока (оборудование, источники и тд.) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Физминутка |
1 минута |
Видео «Тренировка для глаз»
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Этап урокаVII. |
Время |
Примечание к этапу урока (оборудование, источники и тд.) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Составление синквейна диаманты
|
2минут |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Учитель показывает ученикам картинку ,где он определяет тему город,земля |
Обучающиеся в группе обсуждают картинку и должны в группе обсудить, что они видят на картинке. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Задание по слайду |
Мы должны провести исследование и узнать, какие слова относятся к категории состояния, как и по каким признакам отличать слова категории состояния от других частей речи и какие значения они имеют. Обратите внимание на слайд. Прочитайте предложения. Что вы можете сказать об этих предложениях? (в каждом предложении есть одно общее слово) Значит, наше исследование мы должны начать с того, чтобы определить…(какие слова можно отнести к категории состояния).
|
Спишите текст, расставьте запятые. Подчеркните наречия и слова – категории состояния как члены предложения Прош…л час(другой) а все степь степь и всё курган в(дали). А на душе спокойно сладко и кажет(?)ся согласилась (бы) всю жизнь ехать так и см…треть на степь. Вдруг (не)ожида…о глубокий овраг поросший молодым дубом и ольхой пот…нуло влагой - должно быть ручей (в)низу.Вера вспомнила что когда(то) к этому оврагу ходила по вечерам гулять. И вот в…днеются в(дали) т..поля клены. Вот тетя Даша идет на(встречу) машет платком дедушка сидит на те(р,рр)а(с,сс)е. Боже какая радость! Задание 2 В избе было тепло и сухо. Мне больно. По утрам было еще темно. Васе одному скучно. Ему лень сойти с крыльца. Досадно, что скоро придется покинуть вас. Человеку холодно без песни. В городе спокойно. Можно сделать лучше. Невозможно не видеть того, что происходит в стране. Курить в общественных местах нельзя. Выполнить твою просьбу мне не трудно. Мне стыдно не вы
полнить задание |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Этап урока VIII. |
Время |
Примечание к этапу урока (оборудование, источники и тд.) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Диалог работа в паре составляют схему-различия
|
5минут |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
учитель дает ученикам установку, задать вопрос, получить ответ понять ситуацию в которой происходит общение. загадка Я никому не подчиняюсь никогда, |
Ученики ведут диалог
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
перекрестные вопросы в группе |
Работа по группам
|
Задают и отвечают на перекрестные вопросы |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
ПОПС-формула |
ПОПС – формулы: П – позиция О – объяснение (или обоснование) П – пример С – следствие (или суждение) |
Ученики в группах заполняют, отвечают |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Этап урока IX. |
Время |
Примечание к этапу урока (оборудование, источники и тд.) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Толстые и тонкие вопросы
Подведение итогов Рефлексия Домашние задание |
4 минуты |
Карточки для рефлексии. Взаимооценка. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Предлагает заполнить карточки для рефлексии Мне удалось… Меня удивило… Мне понравилось… Я доволен… Я считаю, что поработал… Мне было трудно… |
Заполняют карточки. Взаимопроверка. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашние задание 43 , |
Записывают домашние задания в дневники |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Средняя школа имени Карима Мынбаева
Открытый урок
Слова категории
состояния
Выполнила: учитель русского языка
и литературы Байталякова А.Б.
2014-2015 учебный год
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Будут побуждены к активной деятельности, осмыслению полученных знаний, выработают умений применять полученные знания, понимать на слух текст, построенный на изученном материале в записи, высказываться в диалогической речи по теме урока. Учащиеся приобретут с помощью рефлексии, самооценки, а также активная перестройка представлений в соответствии с новой информацией и формирование личного отношения к новым знаниям. Будут обучены к навыкам, способствующие воспитанию индивидуальной и коллективной культуры учебной деятельности (умение слушать, внимательно относится к друг другу, работать в группе).
Ключевые идеи:
Использование критического мышления для активизации лексики и грамматики, обучение навыкам групповой работы, развитие лидерских качеств в группе, применение новых подходов в преподавании и обучении, обучение талантливых и одаренных учеников ,использование ИКТ в обучении для повышения интереса к предмету.
6 665 052 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Байталякова Айгуль Бакриденовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.