Выбранный для просмотра документ открытый Урок русского языка.ppt
Скачать материал "Открытый урок по русскому языку по теме"Собственные имена существительные""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Урок русского языка
2 класс.
Тема: «Собственные имена существительные»
Подготовила:
учитель начальных классов
МАОУ СОШ № 2
п.Хвойная Новгородской области
Лаврентьева Наталья Викторовна
2 слайд
Эмоциональный
настрой
Мы приветствуем гостей,
Дорогих учителей.
Всех знакомых, незнакомых
И серьёзных и весёлых!
Тихо сели девочки!
Тихо сели мальчики!
3 слайд
Минутка чистописания
Дев…чка ….атя, к…рова ….орька, па….ажир …ирилл, с….бака ….ружок
К
о
З
сс
К
о
Д
о
4 слайд
Минутка чистописания
Дев…чка ….атя, к…рова ….орька, па….ажир …ирилл, с….бака ….ружок
К
о
З
сс
К
о
Д
о
5 слайд
Тема урока:
Собственные имена существительные
6 слайд
мишкиной поле
орёл,
ул.зелёная,5
7 слайд
Учебная задача
-научиться правильно
подписывать конверт
8 слайд
9 слайд
Мишкиной Поле
г.Орёл,
ул.Зелёная,д.5
10 слайд
Как правильно подписать конверт?
1.Написать отправителя (от кого)
-имя, фамилию
2.Написать адрес отправителя( откуда)
-название улицы, № дома, № квартиры, название населённого пункта, район, область
3.Написать получателя(куда)
-имя, фамилию
4.Написать адрес получателя
-название улицы, № дома, № квартиры, название населённого пункта, район, область
11 слайд
Оцените свой результат на уроке
-Ты правильно, без посторонней
помощи, подписал конверт
-Ты правильно,
но с помощью класса или учителя,
подписал конверт
У тебя не совсем получилось
правильно подписать конверт.
Но у тебя обязательно получится!
12 слайд
Спасибо за урок!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Открытый урокТехнологическая карта изучения темы.doc
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Технологическая карта изучения темы «Собственные имена существительные»
2 класс учитель Лаврентьева Наталья Викторовна
|
Тема |
Собственные имена существительные |
|
Цель и задачи темы
|
Научить: правильно, подписывать конверт — закрепить орфографический навык использования заглавной буквы в именах собственных и строчной буквы в именах нарицательных; — формулировать высказывания в рамках учебного диалога, используя понятия: имя существительное, одушевлённое (неодушевлённое), собственное (нарицательное); -выполнять проверку, взаимопроверку и вносить коррективы;
|
|
Планируемый результат |
Познавательные умения: — объяснять различие существительных нарицательных и собственных и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание в соответствии с правилом. — выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы. Коммуникативные умения: -формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины: имя существительное, одушевлённое (неодушевлённое), собственное (нарицательное). Предметные умения: — писать в тексте имена собственные и нарицательные. |
|
Основные понятия |
Понятия: - имя существительное (без определения); - имя собственное; - имя нарицательное; - правила правописания имен собственных и нарицательных. |
|
Межпредметные связи |
Русский язык, окружающий мир |
|
Ресурсы: - основные - дополнительные |
Учебник «Русский язык», ч.2.Л.Я Желтовская, О.Б.Калинина
Раздаточный материал Презентация Power Point « Собственные имена существительные. Подписываем конверт»
|
|
Организация пространства |
Работа фронтальная, индивидуальная, в малых группах |
|
Технология проведения |
Обучающие и развивающие задания каждого этапа
|
Формирование УУД |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
ФОУД |
|
I этап. Организационный
Цель– мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки
|
I этап. Организационный Эмоциональный настрой. – Здравствуйте, ребята! У нас в классе сегодня гости. Давайте поприветствуем их и улыбнемся им. Мы приветствуем гостей,
|
Личностные УУД Коммуникативные УУД |
Настроить детей на работу.
|
Поприветствовать гостей, учителя и друг друга. Настроиться на работу |
Ф |
|
II этап. Актуализация знаний Цель- актуализировать знания |
II этап. Актуализация знаний Внедрение в учебную деятельность. Работа в тетрадях - Запишите число. Задание1 (У). Минутка чистописания. - Вставьте пропущенные буквы и запишите их Дев…чка ..атя, к…рова …орька, па…ажир …ирилл, с…бака …ружок.
Проверим. Докажите правильность выполнения задания. Проверка по словарю -Что объединяет все эти слова?( имена существительные) -Докажите. -На какие две группы можно разделить эти слова? (имена собственные и имена нарицательные) - Подчеркните имена собственные одной чертой, а имена нарицательные – двумя. -Проверьте друг у друга.
|
Личностные УУД Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
|
Включить обучающихся в обсуждение проблемных вопросов.
Организовать работу с орфографическим словарем ученика.
|
Диалог с учителем Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Работать со словарем ученика.
Оценивать правильность выполнения заданий у соседа.
|
Ф
и |
|
III этап. Самоопределение деятельности Цель - мотивировать к изучению темы.
- Стимулировать желание помочь исправить проблемную ситуацию.
|
III этап. Самоопределение деятельности Задание 1 (З) -Ребята, сегодня утром я встретила почтальона. Кто такой почтальон? Ему нужно отправить письмо. Но почтальон никак не может понять, куда и кому адресовано письмо.
Конверт КОМУ: мишкиной соне. КУДА: орел, ул. зеленая, 5 - Так почему же запутался почтальон?(Почтальону непонятно: Орел – это город или птица, Зеленая – это улица или цвет, Мишкина Поля – это фамилия и имя или это медвежье соне). - Почему почтальон не может понять адрес? (Отправитель не знает, какие слова надо писать с заглавной буквы.) -Как же нужно подписать конверт?(варианты ответов- разные)
-Назовите тему нашего урока. ( Имена собственные) - Чему должны научиться сегодня на уроке? Какова наша учебная задача? ( научиться правильно, подписывать конверты) |
Коммуникативные УУД
Познавательные УУД
Личностные УУД
Регулятивные УУД
|
Создать проблемную ситуацию, через которую обучающиеся смогли бы назвать тему урока.
|
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
|
Ф
и |
|
IVэтап. Открытие новых знаний. Цель- поиск и открытие нового способа действия
|
IV этап. Открытие новых знаний. Задание 3 (П ) Групповая работа. -Сейчас я вам предлагаю поработать в группе ( Правила работы в группе повторяем)
- Я предлагаю вам правильно подписать конверт, чтобы почтальон мог доставить его. ( При проверке работы в группах, составляем общий алгоритм действий) Как подписать конверт? Как подписать конверт? 1.Написать отправителя(от кого): -Имя, фамилию 2. Написать адрес отправителя(откуда): - название улицы, № дома, №квартиры, название населённого пункта, район, область. 3. Написать получателя( кому) -Имя, фамилию 4.Написать адрес получателя(куда). - название улицы, № дома, №квартиры, название населённого пункта, район, область. 5. Написать индекс получателя. Проверка.( по учебнику с. 90 у.8) |
Коммуникативные УУД
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
|
Организовать работу в группе
обеспечить контроль за выполнением задания.
Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.
|
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в группе Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
|
Г
Ф |
|
V этап. Применение новых знаний. Цель - научить применять знания в практическом задании; формировать умение правописания имен собственных и нарицательных |
V этап. Применение новых знаний. Работа по учебнику (с.91 у.10)
|
Регулятивные УУД
|
обеспечить контроль за выполнением задания.
|
Оценивать правильность выполнения заданий. |
П
и |
|
VI этап. Рефлексия учебной деятельности Цель - научить осознавать свои достижения |
VI этап. Рефлексия учебной деятельности. - Какая учебная задача стояла перед нами? - Выполнили ли мы её? - Знание какой темы помогло нам в этом?
Оцените свою работу на уроке Нарисуйте на полях:
|
Личностные УУД Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
|
|
Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
Оценивают свой результат. |
ф |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Материал состоит из технологической карты изучения темы"Собственные имена существительные" и презентации Power Point« Собственные имена существительные. Подписываем конверт»
Цель и задачи данного урока: научить правильно подписывать конверт.
— закрепить орфографический навык использования заглавной буквы в именах собственных и строчной буквы в именах нарицательных;
— формулировать высказывания в рамках учебного диалога, используя понятия: имя существительное, одушевлённое (неодушевлённое), собственное (нарицательное);
-выполнять проверку, взаимопроверку и вносить коррективы;
В результате учащиеся приоретают:
Познавательные умения:
— объяснять различие существительных нарицательных и собственных и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
— выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.
Коммуникативные умения:
-формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины: имя существительное, одушевлённое (неодушевлённое), собственное (нарицательное).
Предметные умения:— писать в тексте имена собственные и нарицательные.
6 661 413 материалов в базе
«Русский язык (в 2 частях)», Желтовская Л.Я., Калинина О.Б.
Собственные имена существительные
Больше материалов по этой темеНастоящий материал опубликован пользователем Лаврентьева Наталья Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
- Я правильно, без посторонней помощи
подписал конверт.
Я правильно , но с помощью класса или
учителя подписал конверт.
У меня не совсем получилось правильно
подписать конверт. Но я обязательно научусь!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.