Тема урока: Приемы вычислений для случаев вида: 26 + 4.
Цели урока:
· Познакомить с приемами вычисления вида 26 + 4.
· Способствовать развитию коммуникативной компетенции, т.е. умению сотрудничать с другими людьми.
· Способствовать умению работать в парах и группах.
· При работе в парах воспитывать качества взаимопомощи, поддержки
· Расширять математический кругозор учащихся и прививать интерес к математике.
Задачи урока:
· Учить находить значение числовых выражений удобным способом.
· Закреплять умение заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.
· Развивать речь, логическое мышление.
Тип урока: Формирование новых умений.
Методы и приемы: словесный (рассказ, беседа, диалог), наглядный, индуктивно-репродуктивный, словесно-наглядный.
Оборудование урока для учителя: учебник, состав числа 10 для работы в парах, презентация для урока.
Оборудование урока для учащихся: учебник, тетрадь, ручка, карандаш, линейка, счетные палочки, цветные карандаши.
План работы:
1. Организационный момент
2. Актуализация знаний и постановка темы урока
3. Работа над темой урока
4. Физкультминутка
5. Закрепление изученного материала
6. Итог урока
7. Рефлексия учебной деятельности
8. Домашнее задание
Ход урока
1. Организационный момент
2.
У: Здравствуйте, ребята. Сейчас у нас урок
математики
Сядьте на свои места, успокойтесь. Настройтесь на работу. А чтобы у вас
было хорошее настроение, я вам прочту стих.
3.
«Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Математика сейчас.»
У: Ребята, а с каким настроение вы пришли сегодня
на урок, выберите одну из фигурок. 
(Ребята показывают
каждый свою фигуру)
У: Давайте, посмотрим, какое настроение у вас будет в конце нашего
урока. Я надеюсь, что это бодрое и радостное
настроение сохранится у вас на протяжении всего урока
2. Актуализация знаний и постановка темы урока
На доске запись:
Мы пришли сюда у…
(учиться)
Не лениться, а тру… (трудиться)
Только тот кто много з… (знает)
В жизни что-то до… (достигает).
У: Прочтите стихотворение, договорив слова.
Согласны ли вы с этим?
Что же мы будем делать?
У: Правильно ребята, мы с вами сегодня будем учиться находить значение
числовых выражений, развивать нашу математическую речь.
У: Ребята, теперь откройте тетради и запишите число и классная работа.
Минутка чистописания назовите состав числа 14
14 пишем
1. Логическая разминка
У: Я задумала два числа из этого круга. Сложила и получила число 20. Какие числа я задумала? (11и 9; 12и 8;8и 12;9и11)
У: - Я задумала три однозначных числа из этого круга. Сложила и получила число 20. Какие числа я задумала?
(8,7,5;9,7,4;6,9,5)
2. Устный счет
Игра «Кто быстрее» (РАУНД РОБИН)
(работа в группе по 4 человека, каждый ученик решает по 4 примера по кругу). Чья группа справляется должна встать и взяться за руки.
2+5= 6+3= 8+2= 7-5= 9+13= 6+10= 10+8= 16-8=
7+7= 8_5= 9+3= 9-8= 13-10= 13-9= 11-6= 9+2=
(коллективная проверка)
3. Повторение состава числа 10
10= 5+5 10=6+4 10=7+3 10=8+2 10=9+1
- Как вы думаете знание состава числа нужны, а в жизни? Где?
3. Работа над темой урока
Покажите с помощью счетных палочек число 26
(ученики набирают 2 пучка по 10 и отдельно 6 палочек)
Прибавьте к числу 26 число 4.Как это сделать?
Сколько получилось? (10 или 1 десяток)
Сколько пучков получилось?(3) Сколько палочек в каждом пучке? (10) Сколько всего палочек получилось.(30)
Сделаем вывод:
«Чтобы к двузначному числу прибавить однозначное, сначала надо сложить единицы, а затем к полученному числу прибавить десятки».
- Давайте вспомним алгоритма сложения
Алгоритм сложения
Заменяю Получится Вычисляю
число….. пример удобным способом
Теперь давайте попробуем с помощью нашего алгоритма найти значение новых числовых выражений
Учитель делает запись на доске
24+4=20+6+4= 20+10=30
Эту запись можно выполнить короче 26+4=30
Первичное закрепление.
Давайте закрепим наши полученные знания на следующем примере 95+5(Объясняет ученик аналогично).
4. Физминутка( МИКС-ФРИЗ-ГРУП)
(Дети делают движение под музыку музыка останавливается и учитель дает задание)
На сколько число 15 больше числа 10(на 5)
Сколько углов у квадрата(4)
Какое самое маленькое однозначное четное число?(2)
5. Закрепление изученного материала
1. Работа по учебнику с.60 №1(устно)
Дается одна минута чтоб обсудил с партнером по плечу , выслушиваются ответы учащихся
№1
12+8 43+7 81+9 92+8
2. Решение задачи
Прочитайте задачу.
Сколько песен было предложено в игре?(12)
Сколько песен узнала Лена?(5)
Сколько песен узнала Света? (Неизвестно)
Что сказано про песнях, которые узнала Света?( Что она узнала те песни которые узнала Лена и еще 4 песни)
Как вы думаете Света меньше или больше песен узнала, чем Лена?(больше) Почему?
На сколько больше?(на4)
Давайте запишем задачу в виде схематического чертежа. Что примем за длину всего отрезка
Следующим шагом мы отложим на чертеже 5 песен, которые узнали и Лена и Света, еще отложим 4 песни которые узнала Света) Оставшуюся часть отрезка мы отметим знаком вопроса. Мы узнаем сколько песен не угадала Света.
12-(5+4)=3 (п.)
Ответ: 3 песни Света не узнала.
3. А сейчас выполним в группе следующее задание.
Каждое задание имеет свой цвет. Вам необходимо выполнить каждое из предложенных заданий, найти на рисунке цифру-ответ и закрасить тем цветом, какой имеет решенное вами задание.( Каждый участник команды выполняет по два примера)
|
|
А сейчас внимательно посмотрите на экран. Сравните свой рисунок с рисунком на экране.
|
|
Исправьте ошибки.
Вопрос: Как к двузначному числу прибавить однозначное?
6. Итог урока
-Какое новое открытие вы сделали сегодня на уроке?
-Что вам помогло в решении примеров?
-Вспомните действия, которые вы выполняли?
7. Рефлексия учебной деятельности
У: Ребята, вы сегодня очень хорошо потрудились, понравился вам наш совместный урок, какое у вас сейчас настроение, поднимите фигуру с вашим настроением? Кто доволен своей работой на уроке?
-Что было легко на уроке?
- Что было трудно на уроке?
8. Домашняя работа
№2, №4 с.60
У: Спасибо за урок.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема урока: Приемы вычислений для случаев вида: 26 + 4.
Цели урока:
· Познакомить с приемами вычисления вида 26 + 4.
· Способствовать развитию коммуникативной компетенции, т.е. умению сотрудничать с другими людьми.
· Способствовать умению работать в парах и группах.
· При работе в парах воспитывать качества взаимопомощи, поддержки
· Расширять математический кругозор учащихся и прививать интерес к математике.
Задачи урока:
· Учить находить значение числовых выражений удобным способом.
· Закреплять умение заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.
· Развивать речь, логическое мышление.
Тип урока: Формирование новых умений.
Методы и приемы: словесный (рассказ, беседа, диалог), наглядный, индуктивно-репродуктивный, словесно-наглядный.
Оборудование урока для учителя: учебник, состав числа 10 для работы в парах, презентация для урока.
Оборудование урока для учащихся: учебник, тетрадь, ручка, карандаш, линейка, счетные палочки, цветные карандаши.
План работы:
1. Организационный момент
2. Актуализация знаний и постановка темы урока
3. Работа над темой урока
4. Физкультминутка
5. Закрепление изученного материала
6. Итог урока
7. Рефлексия учебной деятельности
8. Домашнее задание
6 677 912 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мухтасарова Альбина Линаресовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.