Открытый урок
ПРЕДМЕТ: БИОЛОГИЯ КЛАСС: 9
ТЕМА: СОСТАВ И ФУНКЦИИ КРОВИ. («КРОВЬ = ЖИЗНЬ»)
Цель: Формирование понятия о крови ее составе, функциях.
Задачи:
Тип урока: Урок усвоения новых знаний.
Оборудование: мультимедийное оборудование, интерактивная доска, видеофрагменты; таблицы: “Состав крови”; дидактический материал.
Планируемые результаты: учащиеся узнают особенности строения клеток крови, осознают значимость крови.
Учащиеся должны:
знать: особенности строения клеток крови в связи с их функциями; основные понятия урока: плазма, эритроцит, гемоглобин, оксигемоглобин, лейкоцит, лимфоцит, фагоцит, макрофаги, антигены, антитела, тромбоциты, фибриноген, фибрин.
уметь: самостоятельно подготовить сообщение по теме, используя дополнительный материал; работать с учебником, объяснять функции клеток крови и их сущность.
Методы обучения :
Объяснительно-иллюстративные: организация повторения изученного материала, рассказ, рассказ с использованием демонстрации таблиц и элементами беседы.
Проблемные: частично-поисковый, эвристическая беседа.
Технологии: традиционная, элементы проблемной технологии, элементы информационно-коммуникационной технологии.
Презентация, фильм.
Структура урока:
1. Организационный момент
2. Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности
3. Изучение нового
4. Обобщение и закрепление
5. Подведение итогов
6. Домашнее задание
ХОД УРОКА
1. Организационный этап.
Учитель: Здравствуйте уважаемые гости, ребята!
2. Актуализация опорных знаний учащихся.
В начале нашего урока мне хотелось бы вспомнить о зарождении жизни на Земле. Вспомните, что первые живые организмы возникли в водах Мирового океана, и средой обитания для них служила морская вода. С появлением многоклеточных организмов часть их клеток утратила непосредственный контакт с внешней средой. Скажите, пожалуйста, в какой же среде теперь существуют клетки?
/Ученик: жидкая внутренняя среда./
Учитель:
- Из каких компонентов состоит внутренняя среда организма?
Чтобы правильно ответить на данный вопрос я предлагаю вам открыть конверты, и из нужных вам карточек на своей парте составить схему «Состав внутренней среды», а один из учеников сделает это на доске.
Учитель.
Ученик на доске правильно выполнил задание, сравните свои результаты.
Ребята рассматривая компоненты внутренней среды , что мы можем сказать о лимфе?
Ученик :
(Лимфа – это компонент внутренней среды, она перемещается по лимфотическим сосудам и лимфотическим капиллярам , которые поглощают избытки тканевой жидкости. Все лимфотические сосуды образуют 1 лимфотический проток ,через который лимфа попадает в кровь)
Учитель:
А что мы можем рассказать о другом компоненте внутренней среды – тканевой жидкости?
Ученик:
(Тканевой жидкости около 26% от массы тела. Именно в ней находятся все клетки. Она состоит из 95% воды, еще в ее состав входят: минеральные соли, белки и др. органические вещества, а также кислород и углекислый газ. Из тканевой жидкости клетки получают питательные вещества и кислород и выделяют в нее продукты распада , которые поступают потом обратно в кровь и ею уносятся.)
Учитель: А можно ли назвать внутреннюю среду организма человека постоянной? /Дети – ДА!!!/
Учитель:
Как по другому мы называем постоянство внутренней среды?
/Дети: Гомеостаз!!!/
Учитель:
Какие параметры гомеостаза или мы их еще называли биологические константы вы знаете?
/Дети: температура тела, артериальное давление, состав крови, пульс и т.д./
Мотивация учебной деятельности
Учитель: Молодцы!!!
Ребята,а вы знаете, что с развитием науки человеческий разум все глубже проникает в тайны внутренней жидкой среды организма.
Сегодня наше занятие посвящено удивительной жидкости, самой главной из компонентов внутренней среды, которую философы Древней Греции считали носителем души, ею скрепляли священные клятвы , ее приносили в жертву богам. Название этой чудесной жидкости - кровь. Как нельзя себе представить государство органов управления, так нельзя понять существование человека без движения крови по сосудам, когда во все органы и ткани разносятся кислород, вода, белки и другие вещества. Не зря кровь называют жизнью. С древних времен интерес к этой красной жидкости организма не случаен. “Кровь” и “жизнь” – слова-синонимы! Кровь одушевляли и боготворили, кровью клялись в братстве, дружбе и любви. Кровью смывали позор и оскорбление. Интересно толкование фраз “кровь за кровь”, “кровные братья”, “кровная месть”. Почему же так важно присутствие крови в организме? Каково ее строение и состав ?
Итак, КРОВЬ – что это?
На протяжении всего занятия мы постараемся ответить на этот вопрос .
Тема сегодняшнего урока – Состав и функции крови. Открываем тетради, записываем число и тему урока.
Изучение нового.
Общее количество крови в организме взрослого человека равно 7% от его веса, по объему это около 4-6 л у взрослого человека и около 3 –4 л у подростков.
Если дать крови отстояться, предварительно приняв меры, препятствующие ее свертыванию, то образуются два резко отличающихся друг от друга слоя.
Верхний слой – слегка желтоватая полупрозрачная жидкость - плазма крови. Она состоит из неорганических (90% - вода и различные минеральные соли) и органических веществ: белки, глюкоза, витамины, гормоны и продукты распада .
Нижний слой – осадок темно-красного цвета, который образован форменными элементами - клетками крови: эритроцитами и лейкоцитами, и кровяными пластинками – тромбоцитами.
Итак, состав крови . Запишем его в виде схемы .
СХЕМА «СОСТАВ КРОВИ»
 |
|
ФОРМЕННЫЕ
ЭЛЕМЕНТЫ ПЛАЗМА
Учитель:
Теперь подробнее изучим форменные элементы крови по ходу моего объяснения вы продолжаете самостоятельно таблицу.
Клетки крови и их функции (работа с учебником)-делим на 3 группы
|
Название клетки крови |
Кол-во в 1 мм3 и форма |
Место образования |
Срок жизни клетки |
Место разрушения |
Функции |
|
ЭРИТРОЦИТЫ
|
|
|
|
|
|
|
ЛЕЙКОЦИТЫ
|
|
|
|
|
|
|
ТРОМБОЦИТЫ
|
|
|
|
|
|
Физкультминутка
Учитель:
А сейчас минутка отдыха, прошу вас посмотреть на фигуры над доской , обведите глазками каждую фигурку , а теперь закройте глаза и осторожно надавите на веки, тем самым мы улучшим кровоснабжение глаз и снимем усталость.
Итак, мы с вами ознакомились с составом крови, а теперь можем ли мы с вами назвать функции крови?
Ученик- да, можем!
Кровь выполняет:
Состав крови является важной характеристикой состояния организма. Анализ крови – одно из часто проводимых исследований.
При анализе крови должны быть в норме: количество клеток крови, содержание гемоглобина, и др. веществ, а так же СОЭ – скорость оседания эритроцитов, я уже рассказывала , если кровь предохранить от свертывания и оставить на несколько часов в пробирке, то форменные элементы крови в силу тяжести начинают оседать, в том числе и эритроциты. Они оседают с определенной скоростью: у мужчин 2-10 мм/ч, женщин - 2-15 мм/ч. С возрастом изменяется скорость оседания эритроцитов. Скорость оседания эритроцитов (СОЭ) широко используется как важный диагностический показатель.
При наличии воспаления в организме:
СОЭ увеличивается. Увеличивается также и численность лейкоцитов
При нарушении функции красного костного мозга, недостатке в организме железа, а также при значительной потере крови возникает кратковременное или длительное малокровие (анемия).
в крови снижается количество гемоглобина и количество эритроцитов.
4. Обобщение и закрепление
Просмотр видеофрагмента
5. Подведем итог: вначале работы нашей перед нами стоял вопрос : «КРОВЬ – ЧТО ЭТО?», как вы думаете, мы смогли ответить на этот вопрос?
/Ученики: ДА!!!/
Так что же такое кровь?
Ученик: /Кровь –это вид соединительной ткани, межклеточное вещество, которой жидкое. Кровь состоит из плазмы и форменных элементов : эритроцитов, лейкоцитов, тромбоцитов. Анализ крови – это показатель здоровья человека. Кровь самая главная жидкость в организме, без нее невозможна жизнь!!!/
Теперь сыграем в игру “Верю - не верю”.
У вас есть бланки, где написаны предложения.Если предложение по смыслу правильное, то напротив поставьте “+”, если нет, то “-”. Подпишите бланки. На это задание даю 3 минуты.
А теперь поменяйтесь бланками с соседями.Давайте проверим и поставим друг другу оценки,оценивая каждый правильный ответ в 1 баллу. Какие оценки вы получили? Урок закончен.
|
Игра “ВЕРЮ–НЕ ВЕРЮ” Прочитайте предложения. Оцените их правильность: если предложение верно, то поставьте “+”, если предложение неверно, поставьте “-”. 1.Кровь состоит из плазмы и форменных элементов 2.На долю плазмы приходится 40% от общего количества 3.Эритроциты, тромбоциты и лейкоциты - это форменные элементы крови 4.Тромбоциты и эритроциты - безъядерные клетки крови 5.Лейкоциты – красные кровяные клетки 6.Функция эритроцитов – перенос кислорода 7.Лейкоциты – распознают и уничтожают чужеродные тельца 8.Тромбоциты принимают участие в свёртывании крови 9.Артериальная кровь тёмная, а венозная -ярко-алая 10.Кровь красная благодаря гемоглобину Выполнил(а):________________________________________________________ Проверил(а):_________________________________________________________ Оценка:_____________ |
Учитель - А скажите, почему кровь красная? Почему венозная кровь темная, а артериальная светлая?С чем всё-таки связаны особенности строения клеток крови? (правильно, молодцы)
Учитель: А теперь подумайте и скажите как ещё можно было сформулировать тему сегодняшнего урока? КРОВЬ = ЖИЗНЬ!!! (молодцы!!!)
Отметки.
Домашнее задание:
Все новые понятия в биологическом словарике выучить, параграф , составить кроссворд из 10 вопросов. Дополнительно, на высокий балл подготовить сообщения по теме: «Кровь-носительница жизни. Интересные факты»
Учитель:
Урок закончен, всем большое спасибо.
__________________________________________________________________
Урок подготовлен: учителем биологии, специалистом
Кайко Султание Аметовной
Симферопольский район, Перевальненская ОШ I-III ступеней
Игра “ВЕРЮ–НЕ ВЕРЮ”
Прочитайте предложения. Оцените их правильность: если предложение верно, то поставьте “+”, если предложение неверно, поставьте “-”.
1.Кровь состоит из плазмы и форменных элементов
2.На долю плазмы приходится 40% от общего количества
3.Эритроциты, тромбоциты и лейкоциты - это форменные элементы крови
4.Тромбоциты и эритроциты - безъядерные клетки крови
5.Лейкоциты – красные кровяные клетки
6.Функция эритроцитов – перенос кислорода
7.Лейкоциты – распознают и уничтожают чужеродные тельца
8.Тромбоциты принимают участие в свёртывании крови
9.Артериальная кровь тёмная, а венозная -ярко-алая
10.Кровь красная благодаря гемоглобину
Выполнил(а):________________________________________________________
Проверил(а):_________________________________________________________
Оценка:_____________
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Сегодня наше занятие посвящено удивительной жидкости, самой главной из компонентов внутренней среды, которую философы Древней Греции считали носителем души, ею скрепляли священные клятвы , ее приносили в жертву богам. Название этой чудесной жидкости - кровь. Как нельзя себе представить государство органов управления, так нельзя понять существование человека без движения крови по сосудам, когда во все органы и ткани разносятся кислород, вода, белки и другие вещества. Не зря кровь называют жизнью. С древних времен интерес к этой красной жидкости организма не случаен. “Кровь” и “жизнь” – слова-синонимы! Кровь одушевляли и боготворили, кровью клялись в братстве, дружбе и любви. Кровью смывали позор и оскорбление. Интересно толкование фраз “кровь за кровь”, “кровные братья”, “кровная месть”. Почему же так важно присутствие крови в организме? Каково ее строение и состав ?
Итак, КРОВЬ – что это?
На протяжении всего занятия мы постараемся ответить на этот вопрос .
6 656 225 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кайко Султание Аметовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.