Урок русского языка в 4 классе, учитель Фитерер Наталья Владимировна
Тема урока: Склонение личных местоимений.
Цели урока:
1. Создать условия для развития самостоятельности, как пути их личностного роста.
2. Обобщить знания о личных местоимениях, закрепить понятие местоимения, как час
ти речи, уточнить знания детей о склонении местоимений.
3.Совершенствовать умения детей работать в коллективе, умения высказывать и дока
зывать свои суждения, формировать адекватную самооценку, развивать навыки само
контроля и взаимоконтроля.
Оборудование:
- карточки для работы в центре «Грамотей»;
- маршрутные листы для центра «Игротека»;
- кубики;
- венндиаграммы;
- карточки контроля.
|
I. Орг. момент. Сегодня на уроке мы работаем в группах по центрам. - Откройте свои тетради, запишите: число, классная работа. - Назовите “опасные места” при записи.
II. Повторение. - Какую тему мы изучаем? - Вспомните все, что вы знаете о местоимении, расскажите друг другу в паре. - Теперь в группе поделитесь мнениями и выберите одного, который будет отвечать. - Один от группы отвечает, все остальные слушают, затем дополняют его ответ
-Сегодня мы продолжим тему “Склонение местоимений” - Какие цели мы поставим перед собой на этот урок? - Как вы думаете, для чего вам нужны знания о местоимении? - Какую часть речи заменяют личные местоимения? - Поработаем в группах. Сравните, что общего и чем отличаются имена сущ. и М. Свои наблюдения вы отметите в венндиаграммах. /каждая группа получает венндиаграммы/
Имя сущ. Местоимение.
- Умеете ли вы отличать М. от других частей речи? - Послушайте текст, подсчитайте сколько в нем М.
- Сколько местоимений употребил автор? Откройте книгу на стр.98, упр.266. Проверьте себя. - Давайте прочитаем М., которые вы нашли.
- Для чего использовал автор М.? - Какие мысли из этого отрывка вам особенно запомнились и понравились? - Внимание задание: С. 103 упр.278, читаем, о чем текст? Видел ли ты когда – нибудь такой или похожий акробатический номер? - Как вы думаете, на какие группы можно разделить М. из текста? - Выпишите местоимения в 2 столбика: с предлогами и без предлогов. Сравните с соседом. - Посмотрите на 1 столбик, что можете сказать об этих М. - Прочитайте правило в учебнике с. 104. Расскажите друг другу в паре. - Как вы думаете, над чем будем работать на уроке?
III. Сегодня мы поработаем в Ц.А. - Давайте вспомним правила работы в центрах. В каждой группе выберите консультанта, который сможет вам помочь - Работать будем в 2 центрах с одним переходом, центр “Игротека”, где у каждого будет свой маршрутный лист, все задания вы будете выполнять в нем. - Второй центр “Грамотей”, вы будете работать по карточкам, но задания будете выполнять в половинках. - Переходить будем по схеме. По сигналу учителя дети переходят из одного центра в другой. IV. Закрепление. - Поиграем в игру “Я утверждаю”. Вы можете со мной соглашаться или нет . В половинках на полях ставите знаки + или - . На доске : с ним - Я утверждаю, что - 1) Это личное М - 2) Начальная форма этого М – он. - 3) Это М. 2 лица - 4) Это М в ед ч. - 5) это М. в Р.п. - Проверьте себя по ключу. - Поставьте себе оценку: 0 ош. –“5”, 1 ош. – “4”, 2 ош. – “3”, 3 ош. – “-“ - Кто поставил себе “5”, “4”, “3”, “-“ ? - Какие затруднения были у вас при выполнении этого задания. - Какие знания вам пригодились при его выполнении?
V. Домашнее задание на выбор: 1.в в учебнике - стр 97, упр. 264. 2. Составить небольшой рассказ (5-6 ) предложений о своем друге, употребляя личные местоимения.
Рефлексия. - Каждый получает “Лист контроля”. Контрольные вопросы: 1.Местоимение – это часть речи, котораяа) обозначает предмет б) обозначает признак предмета в) указывает на предмет, но не называет его
2. Среди предложенных слов подчеркни местоимения: Тетрадь, она, гулять, мы, нос, нас, на улице, ем, им, к тебе, с ним, окно, оно, сон, с нами.
3. Соедини линиями в правильном порядке: ты, вы 1 лицо он, она, они, оно 2 лицо я, мы 3 лицо 4.Запиши начальную форму следующих местоимений: у тебя _______ обо мне ________вами _______ 5. Соедини линиями в правильном порядке: мне И.п. о вас Д.п. ты П.п
- Каждый получит оценку за «Лист контроля».
|
-Дети приветствуют гостей, садятся по группам. -Записывают число, классная работа, называют орфограммы, на которые нужно обратить при записи. Работа в парах.
Обсуждение в группе.
-М. – часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его. М. изменяются по числам, бывают1, 2, 3 лица. М. 3 лица изменяются по родам. М. изменяются по падежам.
Ответы детей.
- Имя существительное. В группах дети обсуждают и заполняют венндиаграммы.
Общие характеристики: - отвечают на вопросы кто? Что? - Изменяются по числам; - Изменяются по падежам; - С предлогами пишутся раздельно; Отличия: -М. указывают на предмет но не называют его, не имеет категории рода, только в 3 лице. -Сущ. бывают одуш., неодуш., собств. и нариц,
По учебнику находят и подсчитывают М. Один ученик читает М. из текста, остальные проверяют.
- М. С предлогами и без предлогов. Записывают М в 2 столбика. - С предлогами М. пишутся раздельно. - После предлогов у М. 3 лица пишется буква н В парах рассказывают друг другу. Несколько учащихся повторят вслух для всего класса.
Работа в центрах ативности. Дети называют правила работы в группах, выбирают консультанта, аргументируют свой выбор. Учитель раздает карточки с заданиями и маршрутные листы консультантам в группах, они раздают членм своей группы. Схема перехода на доске.
-Дети ставят знаки
На доске записан ключ: 1) + 2) + 3) – 4) + 5) – Проверяют и исправляют ошибки.
Учитель раздает всем “Лист контроля” блиц-опрос.
Ученики отвечают на вопросы. |
ЦЕНТР «ГРАМОТЕЙ»
1. Измени местоимения, в паре устно расскажите друг другу, определите падеж местоимения.
|
|
он |
она |
они |
|
Сделал для . . . Подошел к . . . Посмотрел на . . . Играл с . . . Рассказал о . . . |
… … … … |
… … … … …
|
… … … … … |
Проверьте друг друга в паре.
ЦЕНТР «ИГРОТЕКА»
Ф.И. _____________________________
1.Игра «Кубик». На гранях кубика местоимения (я, мы, ты, вы, он, они)
- Играете в паре: бросьте кубик, дайте характеристику выпавшему местоимению.
- Бросаете по 2 раза.
- Запишите в своем маршрутном листе характеристику местоимений:
2.Разгадай кроссворд:
3 4
|
2
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
||||
|
1
|
|
|
5 |
|
|
|
Обменяйтесь маршрутными листами и проверьте друг друга в паре.
1) 1л., мн. ч., Р.п.
2) 2 л., мн. ч., Д.п.
3) 2 л, мн.ч., Р.п
4) 1 л, ед. ч., Д.п
5) 3 л, ед. ч., Д.п
|
1
|
|
2 |
|
|||
|
|
|
|||||
|
3 |
|
4 |
|
|||
|
|
|
|||||
|
5
|
|
|
||||
Обменяйтесь маршрутными листами в паре и проверьте друг друга.
1) 1 л., мн. ч., Д.п.
2) 1 л., ед.ч., Д.п.
3) 3л., ед.ч., Р.п.
4) 3 л, мн. ч., И.п.
5) 3 л., мн.ч., Т.п.
“Лист контроля”.
Контрольные вопросы:
а) обозначает предмет
б) обозначает признак предмета
в) указывает на предмет, но не называет его
2. Среди предложенных слов подчеркни местоимения:
Тетрадь, она, гулять, мы, нос, нас, на улице,
ем, им, к тебе, с ним, окно, оно, сон, с нами.
3. Соедини линиями в правильном порядке:
ты, вы 1 лицо
он, она, они, оно 2 лицо
я, мы 3 лицо
4.Запиши начальную форму следующих местоимений:
у тебя _______ обо мне ________вами _______
5. Соедини линиями в правильном порядке:
мне И.п.
о вас Д.п.
ты П.п
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Открытый урок был дан на творческую группу города в связи с аттестацией учителя. По международной технологии обновления образования в начальных классах. На данном уроке использовались формы групповой работы, работы в парах, взаимопроверка, самоанализ. Данный урок рекомендован для учителей начальных классов.
6 655 003 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гасс Анна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.