Открытый
урок в 6 класс «Г»
3.03.2015
г.
Учитель
биологии ОШ № 142
Большакова
Наталья Анатольевна
Тема: Характерные признаки семейства
лилейные
Цель: сформировать
представление о растениях семейства лилейные, признаках их внешнего строения, отличительных признаках от
растений других семейств, основных представителях
семейства
Ожидаемый результат: учащиеся должны уметь распознавать
растения лилейных в природе и на гербариях, отличать их от растений других семейств, классифицировать растения.
Ключевые слова:
систематика, семейства, лилейные, коробочка, ягода, однодольные, дугообразное
жилкование, простой околоцветник, мочковатая корневая система, ландыш, лилия,
тюльпан
Задачи:
Образовательные: способствовать
формированию у обучающихся представления об общих признаках семейства лилейных.
Организовать деятельность обучающихся по восприятию понятий, признаков
семейства лилейных, факторов, присущих многообразию семейства лилейных.
Организовать деятельность обучающихся по соответствию практического материала
новым понятиям и фактам; закрепить умения составлять морфологическое описание
растений, давать систематическую характеристику растений.
Развивающие: содействовать
формированию обще учебных умений и навыков: работа с учебником, опорными
карточками, классификацией и систематизацией нового изученного материала.
Воспитывающие: обеспечивать
экологическое воспитание, бережное отношение к окружающему миру.
Дидактическое оснащение урока: цветущие комнатные растения; модели цветков вишни, картофеля, гороха; тюльпана,
презентация «строение лилейных»
На уроке формируются компетентности
учебно-познавательные, информационные, коммуникативные. Урок составлен на
основе технологии развития критического мышления, где реализуется схема “вызов
– осмысление – размышление”. Стратегиями урока являются основные приемы –
кластер и схема «Характерные признаки по семействам» На уроке также используются
приемы: ключевые слова, синквейн – форма письменной рефлексии. Форма работы –
группы. Основной принцип урока – принцип взаимодоверия и взаимопомощи.
Ход урока:
1.
Орг. момент, цель: Добрый день, друзья,
гости. Поприветствует друг друга – улыбнемся сидящим рядом, пожмем руки сидящим
перед вами и начнем наш урок.
Девиз урока:
«Мало знать, надо и применять.
Мало хотеть, надо и делать».
В.
Гете.
Девизом
нашего урока будут слова Гете, прочитайте их про себя, … теперь вслух, …
встаньте …, найдите себе пару и объясните собеседнику, как вы понимаете эти
слова, …. перемешиваемся и вновь выслушиваем собеседника.
Как
понял эти слова ваш оппонент, вы с ним согласны? (ОПРОС учащихся)
2.
Вывоз (актуализация)
Итак,
ребята, прежде чем мы перейдем к изучению нового материала, повторим пройденный. А для начала послушайте сказочку. Да
не простую, с изюминкой. Вот изюминку вы и должны найти.
О чем мы сейчас вспомнили? Что это за группы? Какая наука
занимается
распределением растений по этим группам?
Для чего их распределяют по группам? Изучением
каких групп мы сейчас занимаемся? Какие семейства нами были изучены?
А) (фронтальный опрос с
применением сигнальных карточек) Ребята зачитывают свои рассказы и сказки, в
которых присутствуют растения из семейств: крестоцветные, розоцветные,
пасленовые, бобовые, сложноцветные. Ребята, используя сигнальные карточки,
определяют к какому из перечисленных семейств относятся растения и поднимают
карточку с названием семейства данного растения. Консультанты фиксируют
правильность ответов учащихся.
Б) (ГРУППОВОЕ
ЗАДАНИЕ)
На
столе лежат карточки цветковых растений. Сейчас наша задача распределить их по
семействам (работаем методом КЛАСТЕРА - ГРОЗДЬ), каждая группа выбирает
растения определенного семейства. Представители от каждой группы заполняют
кластер по своему семейству.Защищают.
3.
Стадия осмысления
Сегодня
на уроке мы поговорим о растениях одного из семейств, которое получило название
по одному из представителей. ПОСЛУШАЙТЕ ТЕКСТ и, я думаю, вы
сами догадаетесь о каких растениях сегодня мы будем говорить.
Белые
цветы этих растений вызывают целый ряд образов. Они получили свое название от
древнегальского слово «ли-ли» - «белый – белый». Столица древней Персии
называется Суза – город этих цветов. Особое место занимали они в истории
Франции. Король франков Людвиг одержал победу над германцами у реки Ли, где
росли эти красивейшие цветы. Возвращаясь с поля битвы, солдаты украсили свои
шлемы и щиты этими цветами. С тех пор знамена Франции украшают три …. 300 лет
назад были вычеканены монеты «Золотые и серебряные ….». Цветы лилии заполняли
сады, и Францию называли королевством лилий.
С древних времён на
Руси, в странах Востока, в Европе лилия - символ чистоты, непорочности,
надежды. Поэты во все времена славили её в своих стихах. А. Н. Бунин о лилии
писал так:
«Тёмной ночью белых
лилий
Сон неясный стих.
Ветерок ночной прохладой
Обвивает их. Ночь их
чашечки закрыла,
Ночь хранит цветы
В одеянии невинном
Чистой красоты»
Название семейства –
лилейные. И так тема нашего урока «Семейство Лилейные».
Работа
в парах (самостоятельная работа с текстом учебника)
Выписывают
характерные признаки лилейных по схеме:
|
Тип
|
Покрытосеменные
|
|
Класс
|
однодольные
|
|
Семейство
|
лилейные
|
|
Род
|
Лилия
|
|
Вид
|
кудреватая
|
|
Жизненные формы
|
Многолетние
травы
|
|
Кол-во
семядолей
|
одна
|
|
Стебель
|
травянистый
|
|
Корень
|
Мочковатая
|
|
Лист
|
Цельно-крайние
|
|
жилкование
|
Дуговое или
параллельное
|
|
Цветок
|
*О3+3Т3+3П1 (тюльпан)
*О(6)Т6П1 (ландыш)
|
|
плод
|
Сухой - коробочка (тюльпан),
сочный – ягода (ландыш)
|
|
многообразие
|
Лилия,
тюльпан. ландыш
|
|
Хоз.значение
|
Декоративные,
медицина, пищевые
|
Просматриваем
презентацию по семейству лилейных и проверяем схемы в тетрадях
Закрепление
новой темы: выполняют лабораторную работу в специальных тетрадях. Используя
заполненные схемы и гербарии растений.
4.
Закрепление Хорошо. А теперь проверим
ваши знания. На столах лежат тесты.
5.
Выполняем их с проверкой.
Тест
№1 Выберите из списка растения относящиеся к
семейству (крестоцветные, пасленовые, бобовые, розоцветные, сложноцветные)
семействам:
I -
крестоцветные
II -
розоцветные
III – бобовые
IV-
пасленовые
V-
сложноцветные
1.
вишня
2.
горох
3.
перец
4.подсолнечник
5.
горчица
6.
груша
7.
одуванчик
8.
фасоль
9.
земляника
10.
капуста
11.
дурман
12.
астра
13.
баклажан
14.
клевер
15.
редис
16.
томат
17.мать
и мачеха
Тест№2.
Соотнесите признаки с соответствующими семействами.
I-
крестоцветные
II -
розоцветные
III – бобовые
IV-
пасленовые
V.
- сложноцветные
1.
Плод боб
2.
Лепестка четыре, расположены крестиком
3.
Тычинок множество
4.
Плод ягода или коробочка
5.
Плод яблоко, костянка, ягода.
6.
Лепестки образуют парус, весла и лодочку.
7.
Чашелистики не доразвиты
8.
5 лепестков сросшихся, 5 чашелистиков сросшихся
9.
Тычинок обычно десять
10.
Соцветие корзинка
11.
Лепестков пять свободных
12.
Плод стручок или стручочек
13.
Плод семянка
14.
Тычинок обычно 6
Задание
3. Распределите по группам растения семейства сложноцветные.
Пищевые.
Лекарственные.
Декоративные.
1.
Салат 6. Подсолнечник
2.
Ромашка аптечная 7. Астра китайская
3.
Топинамбур 8. Пижма обыкновенная
4.
Хризантема 9. Цинния изящная
5.
Мать - и - мачеха
Задание
4. Логические цепочки.
А)
Найдите растение семейства сложноцветные
Яблоня
- ромашка - вишня - роза - табак.
Б)
Найдите растение семейства не относящиеся к сложноцветным
Цикорий
- пижма - горох - георгин - бархатцы.
Взаимопроверка
с использованием ключа
|
семейство
|
Номера
растений
Тест 1
|
Номера
признаков
Тест 2
|
|
I - крестоцветные
|
5, 10, 15
|
2, 12, 14
|
|
II - розоцветные
|
1, 6 ,9
|
3 ,5, 11
|
|
III – бобовые
|
2, 8, 14
|
1, 6, 9
|
|
IV- пасленовые
|
3, 11, 13, 16
|
4, 8
|
|
V- сложноцветные
|
4, 7, 12, 17
|
7, 10, 13
|
|
итого
|
|
|
Задание 3
Пищевые – 1,3,6
Лекарственные – 2, 5, 8
Декоративные – 4,7,9
Задание 4
Логическая цепочка
А) – ромашка
Б) – горох
6.
Итог урока
Учитель: А напоследок я вам приготовила ещё одно,
интеллектуальное задание – составить синквейн. Напомню вам, что синквейн – это
творческая работа, имеющая форму стихотворения, состоящего из 5 нерифмованных
строк. Давайте вспомним правила его составления.
Ответы
детей:
1
строка – существительное, выражающее главную тему синквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка - три глагола, описывающих действия в рамках темы.
4 строка - фраза, несущая определённый смысл.
5 строка – заключение в форме существительного, ассоциация с первым словом.Учитель: Умницы, тогда первая команда составляет синквейн по теме
«Растение класса Двудольные», а вторая – по теме «Растение класса Однодольные».
Примерные ответы
детей:
Ландыш
Майский тенелюбивый.
Цветёт, плодоносит, лечит.
семейство лилейных
Цветок.
Капуста.
Культурная краснокочанная.
Растёт, пьёт, кормит.
семейство крестоцветных
Овощ.
Учитель: У вас очень хорошо получилось составить
синквейн. Вы сегодня очень старались на уроке, выполнили все задания, которые я
приготовила для вас.
7.
Дом.задание: составить кроссворд по любому пройденному семейству или подготовить
сообщения о значении и многообразии растений любого изученного семейства
8.
Рефлексия. Скажите, пожалуйста,
Интересно ли было вам на уроке?
Что вам больше всего запомнилось на уроке?
Хотелось ли бы вам работать так же на следующих
наших с вами уроках? У вас на столах лежат смайлики, покажите своё отношение к
нашему сегодняшнему уроку.
Ответы
детей. Учащиеся демонстрируют своё настроение с помощью смайликов
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.