Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Лепокуровская средняя общеобразовательная школа
Учитель математики и информатики I квалификационной
категории
Ольга Юрьевна Позднякова
Дата: 09.03.2016 г.
Класс: 9
Тема урока: «Программирование
линейных алгоритмов»
Цели урока
Образовательные: учиться составлять программы линейной структуры
на языке программирования Паскаль.
Развивающие: продолжить формирование у школьников умения
анализировать и обобщать изученный материал, систематизировать полученные знания,
применять полученные теоретические знания на практике. развивать навыки
самостоятельной деятельности.
Воспитывающие: продолжить формирование умения работать в
коллективе, принимать совместное решение, оценивать свою работу и работу
товарищей.
Тип урока
Урок изучения нового материала с использованием модульной
технологии.
Оборудование:
- модуль для каждого ученика по
теме «Программирование линейных алгоритмов» с оценочным листом;
- для работы в паре по четыре поля
с указанными в центре разделами:
- описание переменных, оператор
присваивания, процедура ввода;
- для каждой группы набор из 24
карточек с понятиями;
- текст программы на языке
программирования Паскаль sport.pas;
- карточки с текстами задач по
разным предметам (географии, физике, экономике);
- физическая карта, линейка;
- карточки с дифференцированным
домашним заданием.
Структура урока:
1. Объявление темы, целей урока, знакомство с модулем, организация
учебно-познавательной деятельности учащихся.
2. Самостоятельная работа учащихся в парах с карточками по алгоритму,
Самопроверка выполненного задания (по цвету).
3. Фронтальная работа с модулем.
4. Практическая работа с готовой программой.
5. Организация учебно-познавательной деятельности учащихся в
группах. Самостоятельная работа учащихся в группах.
6. Заслушивание отчета каждой группы о проделанной работе.
7. Подведение итогов урока. Выставление баллов за работу в
оценочных листах.
Ход урока:
1. Вступительное слово учителя. (3-4 мин)
Создание проблемной ситуации, сообщение цели урока, знакомство со
структурой модуля.
Приветствие детей, гостей.
- Начать свой урок я хочу со слов из знаменитого произведения
Льюиса Кэррола «Алиса в стране чудес»:
"Алиса спрашивает у кролика:
- Куда мне надо идти? Мудрый кролик ей отвечает.
- Все зависит от того, куда Вам надо прийти".
- Эти слова имеют глубокий смысл. Зачастую мы не находим решения
задачи или какой-нибудь проблемы из-за того, что не можем выстроить правильно
последовательность своих действий. И сегодня на уроке мы с вами как раз и будем
учиться программировать такую последовательность действий.
Тема нашего урока: «Программирование линейных алгоритмов».
Она обозначена и на листке на вашем столе. Это так называемый
модуль. Так как вы с модульной технологией работаете первый раз, я буду вам
помогать.
Его структура - это тоже алгоритм, Алгоритм вашей работы. Каждое
задание вы должны выполнять последовательно, одно за другим.
Какой это алгоритм? (линейный), В пункте с номером 0
поставлена цель урока, она сформулирована через знания, требования к умениям,
которыми вы овладеете после изучения данной темы.
А так же мы будем учиться систематизировать полученные знания,
развивать умение сравнивать, анализировать, отвечать на вопросы, учиться
работать в группе.
Модуль составлен таким образом, что он является не только вашим
руководителем при изучении нового материала, но и помощником.
Вся работа разбита на несколько этапов, которые рассчитаны либо на
самостоятельную работу, либо на совместную работу с учителем, либо на работу в
парах, группах. Начинается каждый этап с постановки цели. В конце урока мы с
вами вернемся на начало модуля и в соответствии с достигнутой целью оценим свою
работу на уроке по 10-балльной системе.
Цель нашего с вами урока - учиться составлять программы с линейным
алгоритмом. Для этого нам надо знать процедуры ввода/вывода, уметь определять и
задавать типы данных, знать оператор присваивания. Поэтому мы начнем с того,
что повторим эти вопросы.
2. Актуализация знания (работа в парах по карточкам). (5-6 мин)
- В п.1 модуля записан алгоритм работы по повторению пройденного
материала.
Работа будет проводиться в парах. На столах у вас находятся
конверты с набором карточек (24 шт) и по два листа с полями. Ваша задача
прочитать внимательно карточки с описаниями понятий, которые мы повторяем, а
затем разложить их на соответствующий лист. В одном из полей есть клеточка,
помеченная крестиком. В нее вы кладете карточку, где есть ошибка.
Время работы с карточками - 5 минут (Ребята раскладывают карточки
с определениями на листы).
Для самопроверки работы нужно перевернуть маленькие карточки
обратной стороной. На каждом поле у обучающихся должны находиться карточки
одного цвета.
Если это не так, значит - здесь у вас ошибка. Нужно прочитать еще
раз определение и положить карточку на нужное поле.
3.Фронтальная работа с модулем. (3-4 мин)
- Перейдем к п.2 нашего модуля.
- Давайте вспомним, что называется линейным алгоритмом?
- А как выглядит структура программы на Паскале? Обратите внимание
на доску.
Задание: собрать структуру программы на Паскаль.
Аналогично выглядит программа с линейным алгоритмом. Обратите
внимание, как она записана в модуле.
Прежде, чем мы приступим к самостоятельному написанию программы,
давайте поработаем с готовой программой, разберем из каких частей она состоит
(текст программы демонстрируется на большом экране).
Вашему вниманию предлагается линейная программа, с задержкой
выполнения программы между двумя какими-то событиями. В данном примере
определяется время выполнения какого-либо набора спортивных упражнений.
- Какие операторы вам знакомы и что в данном примере они
выполняют?
- Зачем пустой READLN? (Выполняет приостановку программы. До нажатия клавиши ВВОД).
А процедура delay задерживает выполнение программы на заданное число милисекунд.
4. Практическая работа с готовой программой на ПК. (5 мин)
- А теперь перейдем к п. 3 модуля, в котором вам предлагается
выполнить рассмотренную программу. Работайте по приведенному в модуле
алгоритму.
- Прочитайте программу с диска. Добавьте в нее строку, выводящую
на экран какое-нибудь упражнение, например, наклоны в сторону.
Сохраните программу на компьютер учителя (через локальную сеть)
Запустить программу любого ученика на выполнение и проделайте это
упражнение сами.
Время работы - 5 минут!
Мы с вами немножко передохнули, а теперь продолжим работу дальше.
5. Работа в группах. (17 мин)
- С готовой программой вы все очень хорошо справились. Но гораздо
интереснее самим составлять программы. И цель нашего сегодняшнего урока именно
в этом, Поэтому переходим к следующему этапу. Он обозначен в модуле под п.4.
Давайте с вами попробуем организовать небольшое путешествие,
правда, виртуальное.
Но всякое путешествие требует подготовки. Для этого сначала
выберем, кто чем будет заниматься.
Я предлагаю вам разделиться на 3 группы: экономистов, физиков и
географов.
(В течение 15-17 минут ребята работают в группах, а затем
представляют свои программы. Алгоритм работы и представления задачи дан в
модуле п.4.)
6. Представление задач. (5 мин)
Итак, мы с вами решили попутешествовать. Сначала нам нужно
выбрать, куда мы с вами поедем и рассчитать наш путь. Поможет нам в этом группа
географов.
(Задачу представляет группа географов).
- Мы с вами определили, какое расстояние нам предстоит преодолеть.
А на каком виде транспорта нам лучше это сделать, нам расскажут
физики. (Задачу представляет группа физиков).
- Но это еще не все. Нам надо посмотреть, хватит ли у нас денег на
такое путешествие? Свои расчеты нам предложат экономисты.
(Свои рекомендации дает группа экономистов).
- Я думаю, все группы у нас успешно справились с заданием.
У меня возникло впечатление, что я работала с увлеченными
учениками, умеющими анализировать и выбирать оптимальный результат. Спасибо вам
за работу!
7. Подведение итогов, оценка урока. (2 мин)
- В конце урока принято ставить оценки. Поскольку урок у нас не
совсем обычный, оценку за свою работу вы поставите сами.
Вернитесь, пожалуйста, на начало модуля. Еще раз прочитайте, какие
знания и умения, вы должны были получить на уроке, и в оценочном листе
проставьте оценку по 10-балльной системе.
8. Дифференцированное домашнее задание. (1 мин)
Желтая карточка (низкий уровень, оценка «3»)
В пяти тестовых опросах мальчик получил оценки. Составьте
алгоритм и программу, которая определит среднее значение оценок, полученных
мальчиком в пяти опросах.
Зеленая карточка (средний уровень, оценка «4»)
В магазине продается костюмная ткань. Её цена b рублей за квадратный метр. Составьте
алгоритм и программу, которая подсчитает и выведет на экран стоимость куска
этой ткани длиной x метров и шириной 80 см.
Красная карточка (высокий уровень, оценка «5»)
Хозяин хочет оклеить обоями длинную стену в своём доме.
Длина этой стены равна a метров, а высота – b метров. Рулон обоев имеет длину 12
метров и ширину k см. составьте алгоритм и
программу, которая определит стоимость обоев для всей стены, если цена одного
рулона x рублей.
Задача для
географов
Написать
программу вычисления расстояния между населенными пунктами, изображенными на
карте. Ниже приведен рекомендуемый вид экрана во время выполнения программы
Вычисление расстояния между населенными пунктами.
Исходные данные:
Масштаб карты (количество километров в одном сантиметре) : …
Расстояние между точками, изображающими населенные пункты (см) : …
Расстояние между населенными пунктами … км.
Задача для
экономистов
Написать программу вычисления стоимости поездки на автомобиле
(туда и обратно). Исходными данными являются: расстояние (км); количество
бензина, которое потребляет автомобиль на 100 км пробега; цена одного литра
бензина. Ниже приведен рекомендуемый вид экрана во время выполнения программы.
Вычисление стоимости поездки (туда и обратно).
Расстояние (км): …
Расход бензина (литров на 100 км пробега) :…
Цена литра бензина (руб.) : …
Поездка туда и обратно обойдется в … руб.
Задача для физиков
Написать программу вычисления времени движения (туда и обратно) до
заданного пункта. Исходными данными являются, средняя скорость движения,
расстояние до заданного пункта. Ниже приведен рекомендуемый вид экрана во время
выполнения программы
Вычисление времени движения
Вид транспорта: …
Средняя скорость движения (в км/ч): …
Расстояние (в км):
Время движения:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.