Үй
тапсырмасын сұрау.
(Жеке
тапсырма тез тексерілімді тест жұмысы)
1.
Популяциялық генетикалық тепе – теңдік заңын кім ашты?
А)
Н.В.Тимофеев –Ресовский. В) Ф.Г.Добржанский
С)
К. Линней, Ч.Дарвин Д) Г.Харди, В.Вайнберг
2.
Оқшауланудың
неше түрі бар?
А)
1 В) 4 С) 3 Д) 2
3.
Популяциялық
толқындар (тіршілік толқыны) деген ұғымды ғылымға кім енгізді?
А)
1905 жылы С.С.Четвериков
В)
1915 жылы Ф.Г.Добржанский
С)
1906 жылы В.Вайнберг
Д)
1905 жылы И.И. Шмальгаузен
4.
Табиғи сұрыпталудың жекелей түрі қалай аталады?
А)
Дизруптивті В) Жыныстық сұрыпталу
С)
Қозғаушы сұрыпталу Д) Тұрақтандырушы
5.
И.И.Шмальгаузен табиғи сұрыпталудың қай түріне алғаш сипаттама берді?
А)
Тұрақтандырушы сұрыпталу В) Дизруптивті
С)
Қозғаушы сұрыпталу Д) Топтық сұрыпталу
6.
Табиғи сұрыпталудың түрлері
А)
Қозғаушы, комбинативті
В)
Мутициялық, генетикалық
С)
Қозғаушы, тұрақтандырушы, дизруптивті
Д)
Сипаттаушы, экологиялық
7.
Харди – Вайнберг заңының формуласын көрсет?
А)
p+q
=1
В) q+p² =p²
С)
(p+q)<q²
Д) p+q² =0
8.
Мутациялық өзгергіштіктің түрлерін белгілеңіз?
А)
Геномдық, популяциялық
В)
Гендік, геномдық
С)
Хромосомалық, гендік және толқынды
Д)
Гендік, геномдық және хромосомалық
9.
Ч.Дарвин қай елде ауыл шаруашылық практикасын жүргізді?
А) Германия В) Англия
С) Франция Д) Америка
10. Теңізде тіршілік ететін сүтқоректі жануарладың алдыңғы
аяқтарының ескекке айналуын немесе шөлді жерлерде өсетін өсімдіктердің
жапырақтарының тікенге айналуы қай сұрыпталуға мысал бола алады?
А) Қозғаушы сұрыпталу
В) Тұрақтандырушы сұрыпталу
С) Дизруптивті сұрыпталу
Д) Әдістемелік сұрыпталу
Мұғалімнің
дұрыс жауап парағын оқушының жауап парағымен тексеріп, бағаланады.
|
А
|
В
|
С
|
Д
|
1
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
Сағат
тілі арқылы бірін –бірі тексеру.
Түркі
сұрақ арқылы жаңа тақырыпты ашу.
Бейімделу
деген не? Олар табиғатта қалай көрініс табады?
Жаңа
сабақ.
Оқушылармен
бірге үй тапсырмасын қорытындылап, жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын
айқындап алу.
§24. Организмдердің
тіршілік ортасына бейімделушілігі – табиғи сұрыпталудың нәтижесі.
Мағынаны
тану.
Бүгінгі
сабақтан не білетінің, не білігісі келетінің және не білгеннің анықтау.
«БББ»
стратегиясы (инсерт).
Білемін
|
Білгім
келеді
|
Білдім
|
|
|
|
«Визуалды
көру» әдісі.
Видео көрсетілім: 93509bacf902ecd5a751e4458fc4d62b74b4a
Топтық жұмыс.
І топ.“Попс
формуласы” арқылы мәтінді қысқаша баяндау
Организмдердің
тіршілік ортасына бейімделуі.
“Біздің
ойымызша...
Себебі, біз оны
былай түсіндіреміз...
Оны біз мына
мысалдармен, фактілермен дәлелдей аламыз...
Осыған
байланысты біз мынадай шешімге келдік...
Бағалау критерийлері
|
Дескрипторлар
|
Ұпай
|
Қолдану.
Мәтінмен
жұмыс.
|
Мәтінді
толық түсінген, тақырып ашылған, өзіндік ой-пікірін орынды қолданған
|
3
|
Мазмұны
тақырыпқа сай келеді, бірақ қажетті қорытындылар жасай алмады
|
2
|
Мәтінді
түсінбеген, тақырыпты аша алмады
|
1
|
ІІ
топ. «FILA»
кестесін толтырады.
1.FACTS
– : Мәтін бойынша нақты мәлімет.
2.IDEAS
– Идеялар: Мәтіннің идеясы.
3.LEARNINGISSUES – зерттеуді талап ететін сұрақтар: мәтін
бойынша сұрақтар.
4.ACTION PLAN
–шешімдер жоспары: мәтін жоспары.
Деректер
Факт
facts
|
Идеялар
Идеи
Ideas
|
Проблемалық
оқу
Изучение
проблем
Learningissues
|
Іс –әрекет жоспары
План действий
Action plan
|
Ғ
|
І
|
L
|
А
|
|
|
|
|
Топтық жұмысты
бағалау критерийлері:
Бағалау критерийлері
|
Дескрипторлар
|
Ұпай
|
Қолдану.
Мәтінмен
жұмыс.
|
Мәтінді
толық түсінген, оқу мақсатына сай деректерді қолданған.
|
3
|
Мәтін
бойынша нақты мәлімет ұсына алды, бірақ қажетті қорытындылар жасай алмады
|
2
|
Мәтінді
түсінбеген, тақырыпты аша алмады
|
1
|
ІIІ топ. "Суретші-графика"
әдісі
Топқа бірнеше
тақырыпқа сай суреттер беріледі. Соған байланысты кіші жоба қорғайды.
Топтық жұмысты
бағалау критерийлері:
Бағалау критерийлері
|
Дескрипторлар
|
Ұпай
|
Қолдану.
Мәтінмен
жұмыс.
|
Мәтінді
толық түсінген, берілген суреттердегі бүркеніш реңнің түрлерін сипаттап,
мысал келтіре алды
|
3
|
Берілген
суреттерге мәтін мазмұнына сай талдау жасай алды, бірақ мысалдар келтіре
алмады
|
2
|
Мәтінді
түсінбеген, тақырыпты аша алмады
|
1
|
Серігіту
сәті.
Берілген суреттен оқушылар жасырын жауаптарды табу үшін бірнеше сұрақтарға
жауап береді.
Мақсаты: Оқушылардың
байқағыштығы мен жылдам ойлап, саралауын дамытады, көз жаттығуларын жасап,
қызығушылықтарын арттырады.
1.
Лагерьде қанша туристер тұрады?
2. Олар
қашан келген: бүгін немесе бірнеше күн бұрын ба?
3. Олар
лагерьге немен келген?
4.
Балалар келген лагерь көрші аймаққа жақын ба?
5. Жел
қайдан соғып тұр: солтүстіктен бе әлде оңтүстіктен бе?
6.
Қазіргі уақыт қандай?
7. Шура
қайда кеткен?
8. Қай
мезгіл?
Жауаптары:
1.
Лагерьде
4адам: себебі суретте 4 қасық, 4 ыдыс бар және ағаштағы тізімде 4 адамның
есімдері жазылған.
2.
Бірнеше
күн бұрын келген. Бұны ағаштағы өрмекші ұясы дәлелдейді.
3.
Қайықпен,
ағашта қайық ескектері тұр.
4.
Көрші
аймаққа жақын, себебі айналада тауық жүр.
5.
Жанып
тұрған от пен ілулі тұрған жалаулардан анықтау, болады.
6.
Түскі
уақыт, көлеңкеден байқауға болады.
7.
Көбелек
аулауға кеткен
8. Жаз
мезгілі, қарбыз арқылы анықтауға болады.
Жұптық
жұмыс.
Әр оқушы жанындағы оқушымен
жұптасып, термин сөздердің аудармасына сәйкес
топтастырады. Толық жауап 5 ұпай.Жартылай жауап 3 ұпай
Эволюция
|
Эволюция
|
Evolution
|
Түр
|
Вид
|
Species
|
Тіршілік
үшін күрес
|
Борьба
за выживание
|
Fight
for survival
|
Рең
|
Оттенок
|
Shade
|
Жүйелеу
|
Систематика
|
Taxonomy
|
Бейімдеушілік
|
Адаптация
|
Adaptation
|
Сұрыпталу
|
Отбор
|
Selection
|
Оқшаулану
|
Изоляция
|
Insulation
|
Өзгергіштік
|
Изменчивость
|
Variability
|
Эволюцияның
қозғаушы күші
|
Движущие
силы эволюции
|
The
driving forces of evolution
|
Тұқым
қуалау
|
Наследственность
|
Heredity
|
Дайын
жауап арқылы жұпта бірін – бірі тексереді.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.