УДК
37.016:53
ОРГАНИЗАЦИЯ
ИНТЕРАКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА ПРИМЕРЕ ЛАБОРАТОРНОГО ПРАКТИКУМА ПО
ФИЗИКЕ
Завацкая
Ольга Борисовна,
учитель
физики общей средней школы №28
г.
Шымкента, ЮКО
Одной
их форм организации работы при проведении лабораторного практикума по физике
является групповая работа. И это связано не с тем, что в школах слабая
укомплектованность приборами и лабораторными инструментами. В большей степени
это связано с тем, что работая в группе ребята могут оказать друг другу посильную
помощь в достижении цели, а также Сегодня групповая работа считается одной из
самых эффективных форм работы. И, как оказалось, эта самая сложная форма работы
для учителя. Многие считают, что для подобной деятельности достаточно просто
сказать детям разделитесь на группы и на этом миссия учителя закончена. Нет как
раз тут-то все и начинается.
Изучая
виды организации групповой работы чественных но и зарубежных педагогов, я
остановила свой выбор на разработках Джима Хиггенса. В ходе исследовательской
работы и проведя апробацию его метода на практике я внесла значительные
изменения. Таким образом получилась совершенно новая методика подготовки и
проведения групповой работы. Сразу следует отметить, что данная методика
успешно апробирована в школах всех уровней: средней, школы для одаренных детей
«Дарын» и в условиях частной гимназии. Поэтому можно с уверенностью сказать,
что методика работает и применима в любых образовательных учреждениях и на
любом предмете.
Рассмотрим
предлагаемую методику на примере лабораторного практикума по физике.
Итак,
с чего начать работу?
Для успешной
деятельности группы учителю необходимо поставить перед собой следующие вопросы:
Как
сформировать рабочую группу?
Как
организовать работу каждой группы?
Как
оценить работу каждого ученика в группе?
Отвечая на первый
вопрос следует особое внимание уделить делению класса на группы. Существует два
метода:
1. Ребята
делятся на группы, перед началом каждой лабораторной работы (но такой метод не
очень удобен в данной ситуации)
2. Деление
ребят на группы производится один раз в начале учебного года и состав групп не
меняется в течение всего учебного года)
Существует
множество способов деления класса на группы:
1. По желанию
учащихся
2. По
принципу от более сильного ученика к более слабому
3. Метод
неопределнного выбора (по фруктам).
Прежде чем
произвести деление на группы следует знать, что оптимальное число ребят в
группе – 3. Почему именно такое количесвто? Потому, что двое могут легко
договориться, у четверых может произойти разделение мнений поровну, а вот троим
договориться труднее. Таким образом, мы рпеследует еще одну немаловажную цель.
Умение строить взаимоотношения, слушать и слышать друг друга, принимать чужое
мнение, даже если оно ошибочное. Сегодня одна из главных задач школы
заключается в воспитании самодостаточной, развитой личности, которая может
адаптироваться в социуме и строить общение с людьми на основе взаимопонимания.
После деления
класса на группы необходимо организовать работу каждой группы таким образом,
чтобы каждый ученик точно знал чем он должен быть занят и за что он получит
свою отметку. Следовательно учитель должен подготовить пошаговую инструкцию,
предусматривающую участие каждого ученика в работе по заданным критериям.
Так ка мы
рекомендуем сформировать группы из трех человек один раз на весь учебный год,
то предлагаем распределить между ребятами роли:
-
Директор
-
Лаборант
-
Секретарь
После каждой
лабораторной работы ребята меняются внутри группы своими должностными обязанностями.
|
|
1 работа
|
2 работа
|
3 работа
|
|
1
ученик
2
ученик
3
ученик
|
Директор
Лаборант
Секретарь
|
Секретарь
Директор
Лаборант
|
Лаборант
Секретарь
Директор
|
Каждая
лабораторная работа состоит из трех основных этапов:
-
Подготовка
к работе (получение допуска каждого ученика)
-
Выполнение
работы (эксперимент)
-
Оформление
работы (выполнение рассчетов и заполнение отчетного листа)
-
В
связи с этим у каждой должности есть ряд обязанностей.
|
Должность/этап
|
директор
|
лаборант
|
секретарь
|
|
1 этап
|
Подготовиться
по контрольным теоретическим вопросам
|
Подготовиться
к объяснение порядка выполнения работы
|
Подготовка
отчетного листа в соответствии с требованиями
|
|
2 этап
|
Руководить
экспериментом
|
Выполнить
эксперимент
|
Зафиксировать
данные, полученные в ходе эксперимента в отчетном листе
|
|
3 этап
|
Выполнение
рассчетов по полученным данным, контроль за работой сектретаря
|
Выполнение
рассчетов
|
Оформление
отчетного листа
|
Образец отчетного листа
В
качестве отчетного листа используется двойной тетрадный лист
На первой
странице указать:
- состав
группы,
- тему работы,
- цель работы,
- используемое
оборудование,
- порядок
выполнения работы.
На второй
странице: (схемы,
таблицы, графики)
На третьей
странице:
расчеты и выводы
На
четвертой странице: описание психологического состояния группы
Порядок
оформления лабораторной работы
|
1
страница
Команда:
Директор:__________
Секретарь:_________
Лаборант:_________
Тема:
Цель:
Оборудование:
Выполнение
работы
(основные
формулы)
|
2
страница
Таблица
Схема
График
|
3
страница
Выполнение
расчетов
Вывод:
|
4 страница
Заполнить
таблицу
|
должность
|
Что
думал?
|
Что делал?
|
Прогноз на будущее
|
|
Директор
|
|
|
|
|
Лаборант
|
|
|
|
|
секретарь
|
|
|
|
|
По данной
методике разработан план работы факультатива по лабораторному практикуму в
школе, рассчитанный на 34 часа (1 час в неделю).
Пояснительная
записка
Физика - наука
экспериментальная и выполнение практических работ должно занимать значительную
часть курса физики. В настоящее время, к сожалению, многие школы не располагают
средствами для создания широкой экспериментальной базы. Поэтому лабораторные
работы данного курса составлены таким образом, чтобы при их проведении не
требовалось сложного оборудования.
Цель курса:
- повысить интерес
к предмету физика;
- устранить
пробелы в знаниях по основным законам физики;
- организация
интерактивной деятельности учащихся;
- учет
индивидуальных способностей каждого ученика;
- исследование психологического
климата в группе.
Курс включает в себя 10
лабораторных работ. На выполнение каждой работы отводится 3 часа.
Календарно
– тематическое планирование курса
|
№
|
Количество часов
|
тема
|
|
1
|
1
|
Введение
в курс
|
|
2
|
1
|
Порядок
оформления работ
|
|
3
|
3
|
Определение
объема и плотности своего тела
|
|
4
|
3
|
Определение
площади поверхности своего тела
|
|
5
|
3
|
Определение
силы давления атмосферы на свое тело
|
|
6
|
3
|
Определение
средней длины шага
|
|
7
|
3
|
Определение
средней скорости движения
|
|
8
|
3
|
Определение
давления своего тела на поверхность
|
|
9
|
3
|
Определение
работы и мощности рук
|
|
10
|
3
|
Определение
средней мощности, развиваемой при приседании
|
|
11
|
3
|
Изучение
свойств глаза
|
|
12
|
3
|
Наблюдение
изображений в двугранном зеркале
|
|
13
|
1
|
Урок
- обобщение. Зачет
|
|
14
|
1
|
Заключение
|
Литература:
1. Jim Higgins, Hathersham School, Oldham
Пособие по интерактивным формам работы учащихся.
2. «Технология
В.Ф.
Шаталова»
интернет-сайт.
3. Е.А.
Волохова, И.В. Юнкина, Дидактика, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2004
г.
4. Технология
«Глобального образования»
5. Приложение
(презентация Power
Point)
Заявка
Фамилия,
имя, Отчество: Завацкая Ольга Борисовна
Организация:
общая
средняя школа №28
Должность: учитель
физики
Тема: «Организация
интерактивной деятельности учащихся на примере
лабораторного
практикума по физике»
Секция:
педагогические науки
Контакты: дом.тел.
32-26-66
сот. тел. 8 705 319 41 53
раб. тел. 51-54-99
E-mail:
nezavisimaya74@mail.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.