Опытно – экспериментальная разработка по теме: Учебные исследования как средство развития математической компетентности учащихся 5

Опытно – экспериментальная разработка по теме: Учебные исследования как средство развития математической компетентности учащихся 5 – 6 классов

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

опытно-экспериментальная разработка.doc опытно-экспериментальная разработка.ppt

Выбранный для просмотра документ опытно-экспериментальная разработка.doc

Опытно – экспериментальная разработка по теме:

Учебные исследования как средство развития математической компетентности

учащихся 5 – 6 классов

Молоткова Светлана Сергеевна,

учитель математики,

1 квалификационной категории,

муниципальной казенной общеобразовательной школы

«Средняя общеобразовательная школа № 4»

Г. Людиново, Калужской обл.

Учебные исследования как средство развития математической компетентности учащихся 5 – 6 классов

Одной из целей математического образования всегда было «овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности».

Главенствующее положение завоевали идеи гуманитаризации, финансовые и экономические знания, социальные проблемы. Парадокс: роль математики увеличилась, но стала более не заметной. Благодаря глобальной системе спутниковой навигации не нужно не только уметь измерять углы на местности, но и пользоваться компасом.

Какие же тогда практические знания должна давать математика современному человеку? Какие задачи могут встать перед бывшими школьниками? Разобраться в статистической информации, поступающей из СМИ, оформить кредит и собственность на землю, вычислить налоговые отчисления, выбрать телефонный тариф, рассчитать коммунальные платежи и расходы на ремонтные работы по дому…

Существенную роль в усилении прикладной и практической направленности курса математики играют задания, выполнение которых представляют собой относительно завершенный исследовательский цикл. Идея исследования как метод познания мира и метода обучения зародилась в древности. Самое раннее и классическое выражение этой идеи находим у древнегреческого философа Сократа. Знаменитое сократовское «Исследуй!».

Изучение математики в настоящее время сопряжено с целым рядом особенностей, противоречий развития школьного образования в нашей стране. Как отмечается в ряде статей приходиться говорить даже о кризисе математического образования, причины его видятся, в первую очередь, в следующем:

ü В изменении приоритетов в обществе и в науке – в настоящее время на фоне резкого падения интереса к науке в целом наблюдается рост приоритета гуманитарных наук;

ü В сокращении количества уроков математики в школе;

ü В оторванности содержания математического образования от жизни;

ü В малом воздействии на чувства и эмоции.

Каждому ученику от природы дарована склонность к познанию и исследованию окружающего мира, значит, надо так организовать учебную деятельность, чтобы развивать у школьников необходимые для этого умения и навыки, прививать учащимся вкус к исследованию, вооружать их методами научно – исследовательской работы.

Говоря об использовании исследовательского метода в обучении математике, можно выделить одну из важных проблем – развитие математических способностей учащихся (возможно только в процессе соответствующей деятельности).

Объект исследования:

ü Учебный процесс

Предмет исследования:

ü Образы научного познания, самостоятельное, творческое применение математических знаний.

Цель:

ü формирование исследовательских умений, практических и общеучебных навыков, формирование информационной культуры.

Задачи:

ü раскрыть сущность исследовательской деятельности для учащихся;

ü разработать план мероприятий по данной теме;

ü создать базу задач, тем проектов и экспериментов, которые подойдут в качестве материала для учебных исследований.

Гипотеза.

Как известно, важное значение в процессе обучения математике имеет понимание школьниками практической значимости того или иного учебного материала. Обучающимся важно понять, что знание свойств, например, геометрических фигур с успехом применимо к разрешению многочисленных задач, возникающих в повседневной жизни, в технике. Поэтому при изучении теоретического материала необходимо очертить область, в которой этот материал может быть применен. Каждое новое понятие или положение, по возможности, необходимо преподнести в задаче практической направленности. Такая задача призвана, во– первых, убедить школьников в необходимости и практической полезности изучения нового материала, во– вторых, показать учащимся, что математические абстракции возникают из практики, из задач поставленных реальной действительностью. Это поможет учащимся усвоить программный материал, который становится для них руководством к действию, к решению прикладных задач, развить интерес к предмету, повысит творческую активность.

Данная программа рассчитана на два года , 5 - 6 классы. Воспитывать творчески мыслящего человека следует начинать с младших классов, так учащиеся 5-6 классов более чутко реагируют на требования учителя, стремясь выполнить работу более тщательно и правильно.

Этапы.

№ п/п

Тема

Сроки

Примечание

Сущность исследовательской деятельности.

1 четверть

5 класс

Познакомить с основными видами исследования, привести примеры (работы старшеклассников).

Познакомить с деятельностью школьного научного общества

Основные этапы организации учебно– исследовательской деятельности:

ü мотивация к проведению исследования;

ü постановка общей проблемы;

ü постановка задачи - исследования;

ü сбор информации;

ü создание базы данных

ü выдвижение гипотезы

ü проверка гипотезы

ü формулирование выводов

ü демонстрация актуальности проведенного исследования и возможностей применения его результатов.

2 четверть

5 класс

Тема «Формулы»:

с помощью родителей и доп.источников выбрать область для исследования и провести его по данным этапам.

Индивидуальные консультации с учителем.

Создание подборки практических задач по данной теме.

Разработка урока – проекта «На стройплощадке». (тема: «Площадь и объем прямоугольного параллелепипеда»)

Проектная деятельность:

ü моделирование

ü проектирование

ü конструирование

3 четверть

5 класс

Знакомство с организацией и проведение социальных проектов, проводимых участниками школьного научного общества «Навигатор» в рамках КТД.

Организация и проведения групповых творческих проектов по темам: « Среднее арифметическое в жизни человека», «Проценты в жизни человека»

4 четверть

5 класс

Можно выбрать проблемы по темам:

«Среднее арифметическое» -

ü экологическая обстановка микрорайона, улицы (загрязненность воздуха);

ü семейный расход воды, электричества…

ü уровень заболеваемости школы, класса;

ü физическое развитие учащихся класса.

«Проценты в жизни человек»:

ü «пищевые» проценты;

ü «лекарственные» проценты;

ü «бытовые» проценты;

ü проценты, как источник информации;

ü проценты в диаграммах.

Создание подборки практических задач по данным темам.

Научная лаборатория по решению задач:

ü знакомство с задачей;

ü постановка проблемы исследования;

ü пробы (разбор частных случаев);

ü оформление результатов исследования;

ü выдвижение гипотез;

ü поверка гипотез;

ü подбор примеров применения найденного свойства;

ü формулирование выводов.

1 четверть

6 класс

Разработка и проведение лабораторной работы «Нахождения НОК».

Создание подборки задач, которые могут использоваться для организации учебных исследований по теме: «Взаимно обратные числа».

Учебный эксперимент

2 четверть

6 класс

Межпредметная связь (физика и химия)

Экспериментальные задачи по теме «Прямая и обратная пропорциональная зависимости»

Наблюдение

3 четверть

6 класс

Тема: «Координатная плоскость».

На основе наблюдения составить карту звездного неба

Научно – практическая конференция.

4 четверть

6 класс

Отчеты учащихся о проделанной работе.

Создание электронного пособия по данной программе с практическими наработками.

Исследовательский метод обучения применим на всех ступенях обучения. Этот метод применяется в трех направлениях:

ü Включение элемента поиска во все задания учащихся;

ü Раскрытие учителем познавательного процесса, осуществляемого учащимися при доказательстве того или иного положения;

ü Организация целостного исследования, осуществляемого учащимися самостоятельно, но под руководством и наблюдением учителя (доклады, сообщения, проекты, основанные на самостоятельном поиске, анализе, обобщении фактов).

Эти направления предусматривают проведения нетрадиционных уроков, предполагающих выполнение учениками учебного исследования:

ü Урок - исследование;

ü Урок - лаборатория;

ü Урок - творческий отчет;

ü Урок изобретательства;

ü Урок – рассказ об ученных;

ü Урок – защита исследовательских проектов…

Основными параметрами оценивания должны стать:

ü Теоретическое видение исследовательской проблемы;

ü Сформированность исследовательских умений и практических навыков;

ü Культура оформления исследовательской работы.

Результатами опытно – экспериментальной работы будут являться участие учащихся районного, областного, всероссийского, международного уровней в:

ü Олимпиадах;

ü Конкурсах;

ü Конференциях, в том числе дистанционных;

ü Предметных неделях;

ü Интеллектуальных марафонах.

Учебные исследования, проводимые школьниками в рамках учебных проектов, могут нести объективно новое знание прикладного характера.

Скачать материал

Скачать материал "Опытно – экспериментальная разработка по теме: Учебные исследования как средство развития математической компетентности учащихся 5 – 6 классов"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ опытно-экспериментальная разработка.ppt

Учебные исследования как средство развития математической компетентности учащ...

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Учебные исследования как средство развития математической компетентности учащихся
5 – 6 классов
2 слайд

-В изменении приоритетов в обществе и в науке – в настоящее время на фоне резкого падения интереса к науке в целом наблюдается рост приоритета гуманитарных наук;
-В сокращении количества уроков математики в школе;
-В оторванности содержания математического образования от жизни;
-В малом воздействии на чувства и эмоции.

Противоречия:
3 слайд

Объект исследования:
знания по предмету.
Предмет исследования:
образы научного познания, самостоятельное,
творческое применение математических знаний.

Цель:
формирование исследовательских умений, практических и общеучебных навыков,
формирование информационной культуры.

Задачи:
раскрыть сущность исследовательской деятельности для учащихся;
разработать план мероприятий по данной теме;
создать базу задач, тем проектов и экспериментов, которые подойдут в качестве материала для учебных исследований.
4 слайд
5 слайд
6 слайд
7 слайд

Исследовательский метод обучения применим на всех ступенях обучения. Этот метод применяется в трех направлениях:

-Включение элемента поиска во все задания учащихся;
-Раскрытие учителем познавательного процесса, осуществляемого учащимися при доказательстве того или иного положения;
-Организация целостного исследования, осуществляемого учащимися самостоятельно, но под руководством и наблюдением учителя (доклады, сообщения, проекты, основанные на самостоятельном поиске, анализе, обобщении фактов).
8 слайд

Нетрадиционные уроки:
Урок - исследование;
Урок - лаборатория;
Урок - творческий отчет;
Урок изобретательства;
Урок – рассказ об ученных;
Урок – защита исследовательских проектов…
9 слайд

Основными параметрами оценивания должны стать:

Теоретическое видение исследовательской проблемы;

Сформированность исследовательских умений и практических навыков;

Культура оформления исследовательской работы.
10 слайд

Результатами опытно – экспериментальной работы будут являться участие учащихся районного, областного, всероссийского, международного уровней в:

Олимпиадах;

Конкурсах;

Конференциях, в том числе дистанционных;

Предметных неделях;

Интеллектуальных марафонах.

Краткое описание документа:

При изучении теоретического материала необходимо очертить область, в которой этот материал может быть применен. Каждое новое понятие или положение, по возможности, необходимо преподнести в задаче практической направленности. Такая задача призвана, во– первых, убедить школьников в необходимости и практической полезности изучения нового материала, во– вторых, показать учащимся, что математические абстракции возникают из практики, из задач поставленных реальной действительностью. Это поможет учащимся усвоить программный материал, который становится для них руководством к действию, к решению прикладных задач, развить интерес к предмету, повысит творческую активность.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 745 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Контрольная работа по теме: "Решение задач на умножение и деление натуральных чисел"

Учебник: «Математика», Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и др.
Тема: 1.13. Решение текстовых задач с помощью умножения и деления

01.10.2020
1718
25

«Математика», Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и др.

docx

Индивидуальный план-методичка для повышения профессионального уровня

01.10.2020
2409
18

docx

Рабочая программа по музыке 1 класс

01.10.2020
565
0

docx

Открытый урок по математике для учащихся 5 класса "Доли. Обыкновенные дроби"

Учебник: «Математика (в 2 частях)», Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И.
Тема: § 5. Обыкновенные дроби

01.10.2020
837
3

«Математика (в 2 частях)», Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И.

docx

Конспект урока математики по теме: "Площадь геометрических фигур" Сравнение площадей

01.10.2020
614
0

docx

План-конспект урока по математике на тему "Простые и составные числа" 5 класс по учебнику Дорофеева Г.В. и др.

Учебник: «Математика», Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф., Суворова С.Б. и др. / Под ред. Дорофеева Г.В., Шарыгина И.Ф.
Тема: 6.2. Простые и составные числа

01.10.2020
1244
21

«Математика», Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф., Суворова С.Б. и др. / Под ред. Дорофеева Г.В., Шарыгина И.Ф.

docx

Тема открытого урока: «Решение задач с величинами - Цена. Количество. Стоимость»

01.10.2020
1554
34

docx

C математикой по жизни!

Учебник: «Математика», Виленкин Н.Я., Жохов В.И. и др.
Тема: § 1. Натуральные числа и шкалы

01.10.2020
1206
1

«Математика», Виленкин Н.Я., Жохов В.И. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 03.01.2015 524
- RAR 73.9 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Молоткова Светлана Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Молоткова Светлана Сергеевна
- На сайте: 9 лет и 3 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 37212
- Всего материалов: 18