- 06.10.2020
- 540
- 4
Содержание учебно-методической разработки
Автор материала: Коновалова Ирина Гелиевна
Должность: Учитель начальных классов
Образование: Высшее
Квалификационная категория:
Образовательное учреждение:МКОУ Дуванкульская ООШ
Название материала: Конспект урока обучения грамоте «Согласные звуки [ф] [ф,], буквы Ф, ф».
Класс (возраст): 1 класс, 7-8 лет
Предмет: Обучение грамоте
УМК, авторы образовательной программы, к которому относится ресурс: «Школа России», В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская «Азбукка»
Цель:
Создать условия для формирования новых знаний о звуке и букве «эф».
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: - формирование устойчивых учебных мотивов ,потребности к новым знаниям, интереса к изучению литературного чтения и русского языка через открытие новых знаний, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися;
-способствовать расширению познавательной сферы школьника: внимание, восприятие, мышление, речь, способности через игровые и информационные технологии;
- формировать культуру общения, навыки коллективного труда;
- познакомить с историей возникновения флота в России , воспитывать чувство гордости за свою Родину.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: Регулятивные: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров.
Познавательные: развивать умения выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы.
Коммуникативные: развивать умения работать в парах, группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: познакомить учащихся со звуками ( ф) и (ф’) и буквами, которые их обозначают; учить читать слоги, слова, тексты с этими буквами Межпредметные связи: русский язык, литературное чтение, история.
Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Оборудование к уроку:
- «лента букв»,
-учебник «Азбука»,
- плакат с буквой Ф;
-буква р, сложенная вдвое;
- презентация к уроку.
-словарные слова
-зеркало
-реквизит фокусника
Схемы слов для доски и ндивидуальные наборы
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Технологическая карта урока.
|
№ п/п |
Этапы Урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Результаты: формируемые УУД |
|
1 |
Организационный этап . Мотивирование к учебной деятельности. 1мин |
1.Обеспечивает эмоциональную готовность к уроку, создаёт позитивную установку: На улице зима, снег. Вот и в наш класс залетели снежинки ( буквы на листочках разного цвета. Ребята должны выбрать снежинки одного цвета и составить слово) Получилось слово УДАЧА. Я желаю вам удачи, интересного урока, а для этого необходимо соблюдать главное правило на уроке: внимательно слушай учителя и своих товарищей Активно работай и поднимай руку.
Смайлами проверяет готовность к уроку
|
вспоминают главное правило на уроке.
Быстро включаются в деловой ритм.
|
Регулятивные: Организация рабочего места под руководством учителя.
Личностные: Развитие самостоятельности. |
|
2
3 |
Актуализация знаний
Этап подготовки к восприятию нового материала и активной учебно-познавательной деятельности.
|
Мы выучили почти все буквы русского алфавита. -- Назовите на какие две группы делятся буквы в этом слове - УДАЧА? --Назовите гласные звуки? Назовите согласные звуки из этого слова?
-Назовите какое известное вам правило спрятано в этом слове? -А какие ещё похожие правила вы знаете? А с буквой У и И? _ Игра «Аукцион»: ученики работают в группах по 2, придумывают слова на правило ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЖИ-ШИ. В это время учитель работает индивидуально со слабым учеником (прочитывает слоги на карточках). Затем ребята по партам называют придуманные слова на правила: ЧА_ЩА, ЧУ_ЩУ, ЖИ_ШИ.
Я тоже придумала слово с одним из этих сочетаний. Отгадайте это слово: Он высокий, он огромный Он похож на кран подъёмный Только этот кран живой С настоящей головой (Жираф) Дети отгадывают слово, появляется картинка и слово на слайде. Какое сочетание здесь спряталось?
Закройте глазки, произнесите и послушайте – жираф. А теперь скажем – жирафы.
Какой звук из этого слова мы ещё не изучали? В русском языке много слов , в которых встречается этот звук. И отгадка следующей загадки тоже начинается на звук Ф. В чёрный фрак всегда одет, Зайца превратил в букет. Всё меняет в один миг, Кто же это?...
|
Отвечают на вопросы
--Глас. И соглас. --А, у, --Д,Ч
ЧА – пиши с буквой А, ЩА – пиши с буквой А Жи-ШИ – пиши с и
Придумывают примеры на правила
Отгадывают загадку
Дети пробуют произнести правильно звук
ЖИРАФ
ЖИ
Ф
фокусник |
Коммуникативные: Постановка вопроса .
Познавательные: Построение речевых высказываний.
Познавательные: Формулирование темы, постановка проблемы.
Регулятивные: Соотнесение того, что известно и что предстоит узнать. |
|
4
5
6
7
|
Целеполагание. Этап изучения нового материала
Этап первичного закрепления нового материала
Развитие речевого аппарата
Формирование навыков чтения
Физминутка
Формирование навыков чтения (продолжение)
|
Так значит, фокусник творит чудеса в нашем классе. Интересно, а где же он?
А ты правда фокусник? А ну-ка, докажи нам! Фокусник выходит к доске и показывает фокус с буквами Р-Ф. Ребята, действительно Данил – фокусник. Он превратил букву Р в букву Ф. Давайте произнесём эту букву хором. А как ему удался такой фокус? А мы сможем повторить этот фокус? Давайте попробуем. Ребята, на партах лежит лист бумаги На партах лежит лист бумаги с какой буквой? Пальчиками выщипать букву Р и развернуть. Покажите что у вас получилось? О чем пойдет речь на нашем уроке? Какие красивые разноцветные буквы! Давайте подарим их нашим гостям.
Пока дети дарят гостям букву, учитель незаметно выкладывает на стол красивую коробочку. - Ребята, а фокусник продолжает творить чудеса в классе. Открывает коробочку и говорит . Чтобы узнать , что лежит в этой коробочке , вы , ребята, должны отгадать загадку. Фонетическая зарядка Куда ни взглянет этот глаз, Все на картинке передаст (Фотоаппарат) – слайд А зачем нужен фотоаппарат? Что он делает? А фокусник сделал этим фотоаппаратом фотографии, которые мы сейчас посмотрим (слайд «Ёжик»). Кто это? Давайте попросим нашего фокусника превратить нас в ёжиков. Фокусник говорит: Фокус-покус. Итак, ребята, мы стали ёжиками. А какие звуки произносит ёжик? Да, ребята, он фыркает. Давайте, пофыркаем, как ёжики. Руку положить на диафрагму и произносим ФР А теперь нас фокусник превратит в кошечек. Скажи своё заклинание. (слайд «Кошка») Когда кошка добрая, как она говорит? А когда злая? Давайте изобразим злую кошку. (мяу-ффф) Ребята, а какое заклинание произносит всё время фокусник? Давайте с помощью этого заклинания превратим зеркала, лежащие на партах в фотоаппараты. Три-четыре: фокус-покус. Возьмите в руки эти фотоаппараты и сфотографируйте свой рот, проговорив звук ф. Давайте сделаем несколько кадров: ф,ф,ф А теперь попробуйте пропеть звук Ф. Этот звук легко петь?(не поется ) Значит к какой группе отнесем этот звук? (слайд Лента памяти) Ребята, а в заклинание фокус-покус звук Ф звучит мягко или твёрдо? А давайте посмотрим, может ли он звучать мягко? (слайд: картинки филин,фиалка на ф’) Значит, какой можно сделать вывод? Правильно. А теперь закройте ушки и произнесите звук Ф. Какой это звук по звонкости- глухости? А давайте подберём место для буквы Ф на ленте памяти и впишем её. Под какой буквой будет располагаться буква Ф? (слайд: лента памяти с буквой Ф). Ребята, что мы можем сказать про эти две буквы? Правильно, они парные по звонкости-глухости. Давайте поиграем в игру: услышите ли вы, когда в словах произносится звук в, а когда ф? Мальчики хлопают в ладоши, когда услышат звук В, а девочки, когда звук Ф: ветка, хвастун, фуфайка, свитер,фея.,вокзал, воронка, Федя, светофор Почему, услышав слово светофор, захлопали и мальчики и девочки?
Ребята, а в учебнике у нас есть стихотворение про светофор. Давайте его прочитаем. 1. Чтение учителя
Ребята, давайте вспомним игру «Светофор». Мы будем водителями этой машины (слайд: светофор мультяшный и машина). Когда загорится красный – машина стоит, значит и мы стоим, сидим и держим руль в руках, когда загорится жёлтый – приготовились (встали), зелёный – поехали ( побежали на месте) (слайды: красный, жёлтый, зелёный)
Ребята, вернёмся к тексту про светофор. 2. Жужжащее чтение 3. Индивидуальное чтение вслух (2-3чел)
|
Дети ищут фокусника. Один из учеников надевает шапку фокусника и произносит: фокус-покус!
Какая это буква? А теперь…ФОКУС-ПОКУС! Дети произносят хором :Ф О звуке Ф
О букве эф и звуке Ф
Фотоаппарат фотографирует
ёжик Он фыркает Фыркают.
Фокус-покус Мяу, МУР Фр, мяу
Фокус-покус
Не поётся
К группе с согл. звуками твердо
дети произносят слова по картинкам Да Звук Ф бывает мягким и твёрдым
глухой
под буквой В
парные
Каждая группа получает своё задание. Мальчики хлопают в ладоши, когда звук В, а девочки, когда звук Ф
В слове светофор есть звуки Ф и В
регулирует движение
Выполняют движения
Читают про себя Читают вслух |
Коммуникативные : умения слушать и понимать речь других
Коммуникативные: Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко повторять за учителем.
Познавательные: Формулирование темы, постановка проблемы.
Регулятивные: Соотнесение того, что известно и что предстоит узнать.
Познавательные: Формировать умения выдвигать гипотезу и обосновывать её.
Познавательные. осознавать звуки, соотношение звуков и букв, слова, речь (устную и письменную), речевое поведение как объекты специального наблюдения, выполнять применительно к ним операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, подводить факты языка под освоенные понятия; Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя при этом принятые нормы речевого поведения, культуры речи; задавать вопросы, слушать собеседников, стремиться сделать свою речь понятной, стараться понять мысль другого. Личностные. помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала, ценность совместной деятельности;
|
|
8
9
10
11
|
Тренировочное упражнение: звуко-буквенный разбор
Работа с текстом учебника
Выполнение заданий по тексту
Подведение итогов.
2м
Рефлексия. 1м
|
Кого ребята мы изображали на физ.минутке? А на чём мы ехали? Найдите на картинке слово на букву Ф. Давайте составим звуковую схему слов «Шофёр» и «Фара». Работа со звукобуквенным разбором по карточкам
Ребята, вы правильно составили схемы лсов шофёр и фара, а сейчас мы прочитаем текст, в котором тоже встретятся эти слова, а также другие слова на букву Ф. Откройте учебник на с.73,.Рассказ Бориса Житкова «Светофор». Б.Житков - был путешественником и мореплавателем. иПоэтому он много видел и писал для детей интересные и поучительные рассказы. Артем, Данил, Лиза и Сережа прочитают рассказ «Светофор» и найдут в нём как можно больше слов с буквой Ф. (Дима и Наташа, Артем прочитают стихотворение на стр. 72 О чем текст «светофор»? Почему машина остановилась? Какие слова вы нашли втексте? А теперь попросим выйти нашего фокусника. Мы тебя хотим поблагодарить за то, что ты сделал наш урок волшебным. В качестве подарка Наташа прочитает тебе стихотворение. Мы тебе хотим подарить подарок. На какую букву начинается слово? (подарок на букву Ф, напр флажок). Назовите слова с буквой Ф
Какую букву изучали? Дайте характеристику звука Ф Рассказ какого автора мы читали?
Оцените свою работу на уроке смайлами
|
шофёра на машине фара Дети выполняют звукобуквенный разбор слов (двое у доски), остальные - индивидуально
Читают текст про себя с.73
Один ребёнок читает вслух стихотворение на с.72
Взаимодействуют с учителем во время беседы, формируют конечный результат своей работы. |
Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность, осваивая различные способы взаимной помощи партнёру по общению. Познавательные: воспринимать чтение, а также слушание учителя и одноклассников как способ получения информации; осваивать техническую сторону чтения как условие понимания читаемого;
Познавательные УУД: знаково- символическое моделирование
Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать. Регулятивные: умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров
Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность, осваивая различные способы взаимной помощи партнёру по общению. Познавательные: воспринимать чтение, а также слушание учителя и одноклассников как способ получения информации; осваивать техническую сторону чтения как условие понимания читаемого.
Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность, осваивая различные способы взаимной помощи партнёру по общению.
Коммуникативные УУД: Контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Личностные УУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
Аннотация к уроку: Данный урок используется при прохождении нового материала по обучению грамоте в 1 классе. Данный ресурс знакомит учащихся с буквой «ф», согласными звуками, формирует ценностное отношение к миру, расширяет знания детей об окружающем мире, воспитывает эмоционально-положительное отношение к предмету, показывает связь изучаемых предметов с жизнью.
шофёр
фара
Фо|нарь
Фотоаппарат
Ф ф
[ф] [ф]
Глазищи
круглы,
Когтищи остры,
Носище кривой
Разбойник лесной.
У д а ч
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель:
Создать условия для формирования новых знаний о звуке и букве «эф».
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: - формирование устойчивых учебных мотивов ,потребности к новым знаниям, интереса к изучению литературного чтения и русского языка через открытие новых знаний, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися;
-способствовать расширению познавательной сферы школьника: внимание, восприятие, мышление, речь, способности через игровые и информационные технологии;
- формировать культуру общения, навыки коллективного труда;
- познакомить с историей возникновения флота в России , воспитывать чувство гордости за свою Родину.
К конспекту урока выставлена презентация
6 660 260 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Коновалова Ирина Гелиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.