Новые тесты для аттестации

1.      Низшими  растениями являются:

·         ламинария

·         мухомор

·         мох сфагнум

·         папоротник

2.      Грибы имеют более высокую организацию по сравнению с бак­териями, так как обладают:

·         способностью к обмену веществ и энергией

·         клеточным строением

·         ядром, митохондриями и ЭПС

·         способностью вступать в симбиоз с растениями

3.      К двухмембранным органоидам растительной клетки относится:

·         эндоплазматическая сеть

·         аппарат Гольджи

·         лейкопласт

·         лизосома

4.      Атмосферный азот могут усваивать:

·         высшие растения

·         метанобразующие бактерии

·         простейшие

·         цианеи

5.      Вирус нарушает функционирование клетки хозяина, так как:

·         клетка теряет способность к редупликации

·         ДНК вируса встраивается в ДНК клетки хозяина и образует собственные белки

·         разрушает рибосомы клетки хозяина

·         разрушает плазматическую мембрану клетки хозяина

6.      Под действием пепсина белки расщепляются до:

·         дипептидов

·         аминокислот

·         моносахаридов

·         дисахаридов

7.      К классу земноводных (амфибий) относится:

·         крокодил

·         морская черепаха

·         серая жаба

·         морж

8.      При выработке у собаки условного рефлекса на звук звонка пища выполняет функцию раздражителя:

·         безусловного

·         приобретенного

·         условного

·         подавляемого

9.      Вегетативная нервная система участвует в регуляции:

·         работы внутренних органов и обмена веществ

·         произвольных движений

·         работы скелетных мышц

·         восприятия зрительных, слуховых и вкусовых раздражений

10.  Процесс превращения глюкозы в запасной углевод гликоген наиболее интенсивно происходит у человека в:

·         головном мозге

·         желудке и кишечнике

·         спинном мозге

·         печени и мышцах

11.  Первым из Российских ученых Нобелевскую премию по физиологии и медицине получил:

·         И.И. Мечников

·         И.П. Павлов

·         А.А. Ухтомский

·         П.К. Анохин

12.  АТФ образуется в:

·         рибосомах

·         лизосомах

·         эндоплазматической сети

·         пластидах

13.  Назовите процесс, в ходе которого клетка удваивает генетиче­скую информацию:

·         репликация

·         трансляция

·         репарация

·         транскрипция

14.  В процессе мейоза расхождение двухроматидных хромосом происходит в:

·         профазе I

·         анафазе 1

·         анафазе II

·         метафазе II

15.  Гомологичные хромосомы:

·         содержат гены, отвечающие за разные признаки

·         это одно и то же, что хроматиды

·         содержат одинаковый набор генов, но попали в зиготу от разных родителей

·         отличаются друг от друга по форме и размерам

16.  Трехслойный зародыш с кишкой, хордой и нервной трубкой на­зывается:

·         гаструла

·         бластула

·         нейрула

·         бластоцель

17.  Очередностью стадий в митозе является:

·         телофаза, профаза, анафаза, метафаза

·         профаза, анафаза, метафаза, телофаза

·         профаза, метафаза, анафаза, телофаза

·         метафаза, телофаза, профаза, анафаза

18.  Из эктодермы образуются:

·         эпителий дыхательных путей

·         эпидермис кожи и нервная система

·         скелетная мускулатура и почки

·         костная и хрящевая ткань

19.  Редуцентами всех экосистем являются:

·         грибы паразиты

·         растительноядные животные

·         грибы симбионты

·         бактерии, минерализующие органические вещества

20.  Основной метод селекционной работы И.В. Мичурина:

·         получение радиационных мутантов

·         отдаленная гибридизация

·         искусственный мутагенез

·         получение полиплоидных форм

21.  Ароморфоз, обеспечивший выход растений на сушу, заключается в появлении:

·         полового размножения

·         дифференцированных тканей

·         корневой системы

·         листьев

22.  В настоящее время наибольшие изменения в биосфере вызыва­ют факторы:

·         биотические

·         абиотические

·         антропогенные

·         космические

23.  Эволюционный   процесс   внутри   сходных   систематических групп, приводящий к схождению признаков, называется:

·         конвергенция

·         ароморфоз

·         дивергенция

·         макроэволюция

24.  Непрерывное перемещение азота, углерода, фосфора и других элементов в биогеоценозах осуществляется преимущественно, благодаря:

·         действию климатических факторов

·         действию антропогенных факторов

·         действию абиотических факторов

·         жизнедеятельности организмов

25.  К паразитическим плоским червям относятся

·         эхинококк

·         белая планария

·         аскарида

·         нереида

26.  К автотрофным организмам относятся:

·         дрожжи

·         хемотрофы

·         бактериофаг

·         амеба

27.  Витамины — это низкомолекулярные вещества, которые:

·         вырабатываются в железах внутренней секреции

·         участвуют в образовании ферментов

·         являются белками

·         являются в организме источником энергии

28.  В организме человека происходят превращения

·         углеводов в белки

·         глюкозы в гликоген

·         витаминов в гормоны

·         глюкозы в белки

29.  В клетках грибов нельзя обнаружить:

·         вакуоли

·         митохондрии

·         пластиды

·         рибосомы

30.  К ароморфозам относится:

·         появление рога у носорога

·         появление многоклеточности

·         способность к эхолокации у летучих мышей

·         недоразвитие глаз у кротов и слепышей

31.  Биоценоз:

·         это система, где отсутствует биогенная миграция атомов

·         это закрытая система взаимодействующих организмов

·         состоит из структурных элементов — видов и популяций

·         состоит из отдельных, не взаимосвязанных популяций

32.  В клетке эукариот в отличие от клетки прокариот имеются:

·         митохондрии

·         рибосомы

·         плазматическая мембрана

·         жгутики

33.  К абиотическим факторам относится:

·         количество самок в популяции

·         длина пищевых цепей

·         промышленные выбросы в атмосферу

·         длина светового дня

34.  Фрагмент молекулы ДНК содержит 1230 нуклеотидных остат­ков. Сколько аминокислот будет входить в состав белка, кото­рый кодируется этим геном?

·         125

·         205

·         410

·         125

35.  Сколько молекул АТФ будет синтезировано в клетках эукариот при  полном  окислении  фрагмента молекулы  гликогена,  со стоящего из 20 остатков глюкозы?

·         465

·         344

·         275

·         760

36.  Животными, ведущими прикрепленный (сидячий) образ жизни, но имеющими свободноплавающих личинок, являются: I. кораллы; II. губки; III. асцидии; IV. коловратки;  V. усоногие раки.:

·         I, II, III, IV

·         I, II, III, V

·         I, III, IV

·         I, II, III, IV, V

37.  К снижению токов кальция в мозге приводит привыкание к: I. кофеин; II. никотин;   III. этанол; IV. марихуана; V. героин:

·         I, II, III

·         I, III

·         II, IV, V

·         III, IV

38.  РНК может находиться в следующих органоидах клетки: I. Ядро; II. Гиалоплазма; III. Митохондрии; IV. Рибосомы; V. аппарат Гольджи.

·         II, III, IV, V

·         I, II, III, IV, V

·         I, II, III, IV

·         II, III, IV

39.  Белки могут выполнять различные функции. Какие из перечисленных ниже белков являются ферментами: I. a-кератин; II. Тромбин; III. Казеин; IV. Фибрин; V. Папаин.

·         I, IV

·         I, II, III

·         II, IV

·         II, V

40.  В почечном клубочке в норме практически не фильтруются:
I. вода, II. глюкоза, III. мочевина, IV. гемоглобин, V. альбумин плазмы.

·         I, II, III

·         I, III, IV, V

·         II, IV, V

·         IV, V

41.  Хорда сохраняется в течение всей жизни у: I. окуня, II. осетра, III. акулы, IV. миноги, V. ланцетника.

·         I, II, III, IV

·         III, IV, V

·         II, III, V

·         II, IV, V

42.  К паразитическим плоским червям относятся: I. эхинококк, II. белая планария, III. аскарида, IV. нереида, V. печеночный сосальщик, VI.  свиной цепень

·         I, II, III, VI, V

·         II, III, IV

·         I, V, IV

·         I, V, VI

43.  К автотрофным организмам относятся: I. Дрожжи, II. Хемотрофы, III. Бактериофаг,  IV. пурпурные бактерии,  V. Амеба,  VI. плеврококк.

·         I, II, VI, V

·         II, IV, VI

·         I, V, VI, III

·         I, V, VI

44.  Возникновение рептилий характеризовалось появлением: I. развитой грудной клетки для засасывания воздуха в легкие, II.  покрова из роговой чешуи, III. пятипалых конечностей, IV. оболочек яиц, V. кожного дыхания, VI. второго круга кровообращения.

·         I, II, VI, V, VI

·         I, II, IV

·         I, V, VI, III

·         I, V, VI

45.  Установите последовательность появления в процессе эволюции основных групп животных на Земле: А. жгутиковые, Б. плоские черви, В. Кишечнополостные, Г. Членистоногие, Д. кольчатые черви

·         А, Б, В, Д, Г

·         Б, А, В, Д, Г

·         А, Б, В, Г, Д

·         А, В, Б, Д, Г

46.  В среднем ухе расположены:  I.овальное окно, II. наружный слуховой проход, III. стремечко, IV. наковальня, V. улитка, VI. Молоточек.

·         I, II, VI, V, VI

·         III, IV, VI

·         I, V, VI, III

·         I, V, VI

47.  Витамины — это органические вещества, которые: I. вырабатываются в железах внутренней секреции, II. участвуют в образовании ферментов, III. поступают в организм, как правило, вместе с пищей, IV. являются белками, V. являются в организме источником энергии, VI. в малых количествах оказывают сильное влияние на обмен веществ.

·         II, III, VI

·         I, II, IV

·         I, V, VI, III

·         I, III, VI

48.  В организме человека происходят превращения: I. углеводов в белки, II. глюкозы в гликоген, III. витаминов в гормоны, IV. белков в жиры, V.  глюкозы в белки, VI.  аминокислот в белки.

·         II, III, VI

·         I, II, IV

·         I, V, VI, III

·         II, IV, VI

49.  Внутренняя среда организма человека образована: I. органами брюшной полости, II. тканевой жидкостью, III. содержимым пищеварительного канала, IV. цитоплазмой и ядром, V.  кровью, VI. лимфой.

·         II, V, VI

·         I, II, III, IV

·         I, III, V, VI

·         II, IV, VI

50.  В каких структурах растительной клетки локализованы моле­кулы ДНК?:  I. Ядро, II.  аппарат Гольджи, III.  лизосомы,  IV. пластиды, V.  митохондрии, VI. эндоплазматическая сеть.

·         I, III, V, VI

·         I, IV, V

·         II, V, VI

·         II, III, IV, VI

1.      Экология – это наука (выбрать наиболее точное определение):

·         Об охране человеком окружающей среды

·         О взаимодействии живых организмов с окружающей средой;

·         О влиянии человека на окружающую среду;

·         О потребностях живых организмов

2.      Метод экологической идентификации (от лат. «отождествление») заключается::

·         В использовании произведений искусства, посвященных красоте природы (чтение отрывков из литературных произведений, слушание музыки, демонстрация картин и т.д.).

·         В стимулировании сопереживания личностью состояния природного объекта, сочувствия к нему.

·         В постановке себя на место природного объекта (например: представить себя рыбой подо льдом или муравьем в траве…)

·         В стимулировании осознания ребенком последствий своих или чужих поступков по отношению к природе

3.      В каком обращении учителя к детям допущена ошибка:

·         Давайте поговорим о птицах, рыбах и других животных.

·         Давайте поговорим о зверях, птицах, насекомых.

·         Давайте поговорим о животных и птицах.

·         Давайте поговорим о животных и растениях

4.       Какой метод обучения в курсе «Окружающий мир» наиболее эффективен, когда нужно выделить существенные признаки изучаемого объекта::

·         Объяснительно-иллюстративный.

·         Метод моделирования.

·         Словесный метод.

·         Наглядный метод.

5.      Что из перечисленного не является знаковой моделью:

·         Календарь «Природы и труда»

·         Рисунок

·         Географическая карта

·         Топографический план местности.

6.      Укажите, при выполнении какого задания используется понятие класса чисел?

·         Запишите число 27.

·         Прочитайте число 27027.

·         Прочитайте число МСМХХVII.

·         Запишите число 270 в виде суммы разрядных слагаемых.

7.      При выполнении умножения вида 28х3 рекомендуется в современной начальной школе использовать прием:

·         Основанный на распределительном свойстве умножения относительно сложения.

·         Основанный на переместительном свойстве умножения.

·         Основанный на сочетательном свойстве умножения.

·         Основанный на свойстве умножения разности двух чисел на число

8.      У ученика имеется набор маленьких кругов, треугольников и квадратов, соответственно по одному красному, желтому и зеленому, а также аналогичный набор больших фигур. Один раз проведенная классификация всего множества этих фигур по одному признаку будет правильной в случае:

·         Когда получены два класса фигур – класс красных и класс больших фигур

·         Получены три класса фигур – треугольных, круглых и квадратных.

·         Получены класс зеленых фигур и класс незеленых фигур

·         Получены класс желтых фигур и класс маленьких фигур.

9.      Какой из приведенных ниже приёмов не предполагает работу над смысловым чтением младших школьников?:

·         Выразительное чтение текста.

·         Чтение пар слов, отличающихся отдельными буквами.

·         Выборочное чтение предложений по заданию учителя.

·         Подсчёт количества слов с новой буквой

10.  Определите цель упражнения «Соревнование «Кто больше?» (чтение текста на определенное время)»:

·         Отработка выразительного чтения.

·         Отработка скорости чтения.

·         Отработка правильности чтения.

·         Отработка сознательности чтения.

11.  Выберите неправильное высказывание:

·         Имена существительные бывают 3 склонений

·         Имена существительные имеют 3 рода

·         Имена существительные изменяются по числам и падежам 

·         Имена существительные изменяются по родам.

12.  Какой из перечисленных принципов орфографии регулирует написание слов с непроверяемыми написаниями:

·         Фонематический.

·         Дифференциация значений слов.

·         Фонетический.

·         Традиционно-исторический

13.  Почему глагол заметишь имеет окончание –ишь? Отметьте правильный ответ:

·         Это глагол настоящего времени, 1 спряжения, 1-го лица.

·         Это глагол будущего времени, 1 спряжения, 2-го лица.

·         Это глагол будущего времени, 2 спряжения, 2-го лица.

·         Это глагол будущего времени, 1 спряжения, 1-го лица

14.  Какое склонение, падеж и окончание имеет имя существительное в словосочетании приехал к дедушк…? Отметьте правильный ответ:

·         1-е склонение, родительный падеж, окончание –и.

·         3-е склонение, дательный падеж, окончание –и

·         2-е склонение, предложный падеж, окончание –е

·         1-е склонение, дательный падеж, окончание –е

15.  Отметьте ошибочное утверждение при указании стиля речи текста:

·         Художественный

·         Описательный.

·         Деловой

·         Научный.

16.  Правильность чтения – это:

·         Чтение без искажений;

·         Чтение в темпе свободной речи.

·         Понимание фактического содержания читаемого текста.

·         Качество громкого чтения, проявляющееся в умении с помощью интонации голоса передать замысел писателя.

17.  Укажите неправильное высказывание:

·         Имена прилагательные изменяются по родам;

·         Имена прилагательные не изменяются по падежам.

·         Имена прилагательные изменяются по числам;

·         Имена прилагательные согласуются с именами существительными в роде, числе и падеже.

18.  Определите, к созданию какого литературного жанра готовит следующее высказывание: «Описание дорожных знаков для справочника «О чем говорят дорожные знаки» и отметьте правильный вариант:

·         Личное письмо.

·         Рассказ.

·         Репортаж.

·         Инструкция.

19.  Характерной особенностью организации образовательного процесса с первоклассниками является (найдите неверное высказывание):

·         Продолжительность урока 35 минут;.

·         Основная форма деятельности – учебная, полный отказ от игровой деятельности в связи с началом обучения в школе.

·         Наличие динамической паузы между 2 и 3 уроками.

·         Сменяемость видов деятельности в течение одного урока

20.  Письменные приёмы вычислений по математике основываются на:

·         Догадке.

·         Алгоритмах.

·         На повторении изученного материала.

·         На опыте обучающихся

21.  Укажите вид ошибок, встречающихся в устной речи и связанных с диалектными влияниями, акцентами, нарушениями ударений::

·         Орфографические

·         Пунктуационные

·         Орфоэпические.

·         Грамматические

22.  Метод обучения русскому языку, при котором учитель сообщает готовую информацию с обязательным разъяснением, показом примеров (устно, по книге, картине или таблице, путем показа вида деятельности) называется:

·         Объяснительно-иллюстративным.

·         Проектно-исследовательским.

·         Проблемным.

·         Эвристическим.

23.  Образовательный предмет начальной школы «Окружающий мир» включает знания из областей:

·         Трудовая, технологическая подготовка.

·         Естествознание и обществознание

·         Изобразительное и музыкально-театральное искусство.

·         Православная культура

24.  Образовательный компонент «Окружающий мир» ориентирован прежде всего:

·         На формирование целостного взгляда на окружающий мир, место человека в этом мире и его социализацию;

·         На знания  экологической целостности природы.

·         На знания здоровьесбережения

·         На знания основ безопасности и жизнедеятельности.

25.  На каких уроках в современной начальной школе реализуется модуль «Чтение: работа с информацией»:

·         Литературного чтения, внеклассного чтения.

·         На всех уроках.

·         Информатики и технологии.

·         Окружающего мира.

26.  Моделирующая деятельность в начальной школе предполагает::

·         Работу с готовыми моделями и работу по созданию моделей

·         Работу со знаковой символикой.

·         Работу по созданию моделей.

·         Работу в кружке по моделированию планеров.

27.  В начальных классах ведется работа над комплексом логических операций:

·         Восприятие, анализ, синтез, закрепление.

·         Первичный синтез, анализ, вторичный синтез.

·         Наблюдение, сравнение, закрепление, обобщение.

·         Анализ, синтез, сравнение, обобщение, исключение, классификация, аналогия, подведение под общее понятие.

28.  Какие формы работы формируют у детей навыки сотрудничества, партнерские взаимоотношения?

·         Проверка домашнего задания.

·         Взаимный контроль и опрос, моделирующая деятельность в паре постоянного состава.

·         Индивидуальная исследовательская работа.

·         Фронтальная беседа.

29.  Регулятивные УУД  формируются у младших школьников преимущественно на уроках:

·         Естественно-математического цикла

·         Художественно-эстетического модуля.

·         На всех учебных предметах.

·         Гуманитарного цикла

30.  Личностные планируемые результаты в воспитании гражданско-патриотического самоопределения младшего школьника достигаются через урочную и внеурочную деятельность по образовательным областям:

·         «Филология», «Окружающий мир», «Искусство», «Основы религиозных культур и светской этики»;

·         «Математика и информатика», «Физическая культура»;

·         «Технология», «Искусство»;

·         «Основы духовно-нравственной культуры народов России»

1.      Назовите особенности воспитательного процесса в специальных школах для неслышащих и слабослышащих:

·         единство образования и воспитания, сочетание целей воспитания и коррекционной работы;

·         системный подход, единство образования и воспитания, сочетание целей воспитания и коррекционной работы;

·         сочетание целей воспитания и коррекционной работы.

2.      Как определяется сущность процесса воспитания учащихся с нарушенным слухом:

·         социализация личности ребёнка, формирование его сознания, развитие познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы и интересов;

·         формирование нравственных идеалов, умственное воспитание;

·         формирование трудовых навыков, воспитание культуры поведения.

3.      Укажите группу, где перечислены основные социальные роли человека, к которым готовятся школьники в процессе образования и воспитания:

·         патриот, знаток этикета, семьянин, эколог;

·         гражданин, семьянин, труженик, культурный человек;

·         воспитанный человек, правдолюб, спортсмен.

4.      Недельная нагрузка детей с ОВЗ при посещении кружков (детских объединений):

·         не более 3-х кружков (детских объединений), занятия не чаще 2-х раз в неделю;

·         неограниченное количество (по желанию ребёнка);

·         не более 2-х кружков (детских объединений), занятия не чаще 2-х раз в неделю.

5.      Структура самоподготовки включает:

·         организационный момент, самостоятельную работу учащихся,  проверку, заключительную часть;

·         организационный момент, постановку цели и мотивацию деятельности детей, отработку последовательности и внутренних теоретических действий, самостоятельную работу учащихся, проверку,  общий вывод о результатах выполнения поставленных задач;

·         организационный момент, постановку цели и мотивацию деятельности детей, самостоятельную работу учащихся, проверку.

6.      Ребенок (дети) с ограниченными возможностями это:

·         ребенок (дети) с сенсорными, эмоциональными и интеллектуальными  нарушениями в развитии;

·         ребёнок (дети), имеющий физические и (или) психические недостатки, которые препятствуют освоению образовательных программ без создания специальных условий;

·         ребенок (дети) с нарушениями интеллекта.

7.      Что является ведущим дефектом при выборе образовательного учреждения I, II вида:

·         особенности развития личности, нарушение интеллекта;

·         особенности речевого развития, задержка психического развития;

·         нарушение слуха и особенности речевого развития.

8.      Какой из предложенных признаков не является общим для всех детей с нарушениями в развитии:

·         интеллектуальные нарушения;

·         собенности личностного развития (неуверенность, зависимость от окружающих);

·         недостатки речевого развития и пробелы в знаниях и представлениях об окружающем мире.

9.      Дети, с какими нарушениями не относятся к категории детей с ограниченными возможностями:

·         дети  с психическими заболеваниями;

·         дети с сенсорными нарушениями;

·         дети с  нарушениями опорно-двигательного аппарата.

10.  Что является основной целью специальной школы:

·         всестороннее развитие личности ребенка; трудовое воспитание;

·         всестороннее развитие личности, социальная адаптация и реабилитация;

·         формирование системы знаний, умений и навыков.

11.  Что является общим для всех типов специальных школ:

·         планирование учебно-воспитательного процесса;

·         содержание обучения и воспитания;

·         цель обучения и воспитания учащихся;

12.  Каковы специфические задачи специальных школ:

·         умственное и физическое воспитание учащихся; творческое развитие, личностное развитие;

·         коррекция недостатков в развитии, социальная адаптация и реабилитация, развитие самостоятельности мышления и активизация познавательной  деятельности;

·         трудовое обучение и профессиональная адаптация, развитие личности учащихся, развитие творческого мышления.

13.  Какую направленность имеет  процесс компенсации нарушений в развитии ребенка:

·         психологическую, социальную;

·         психолого-педагогическую;

·         биологическую.

14.  В каких условиях компенсация нарушений развития осуществляется более успешно:

·         в условия организованного коррекционно-воспитательного процесса;

·         в условия спонтанного развития, творческого развития;

·         в условия систематического обучения и воспитания.

15.  Что предполагает  принцип доступности в специальном образовании на начальных этапах обучения и воспитания:

·         широкое использование различных видов предметно-практической деятельности как специфического средства коррекции;

·         использование широкого арсенала средств и приемов обучения;

·         оптимальное соответствие уровня сложности учебного материала и темпа обучения реальным возможностям учащихся в зоне ближайшего развития.

16.  Что предполагает  принцип доступности в специальном образовании при  обучении и воспитании детей среднего и старшего школьного возраста:

·         широкое использование различных видов предметно-практической деятельности как специфического средства коррекции

·         использование широкого арсенала средств и приемов обучения;

·         оптимальное соответствие уровня сложности учебного материала и темпа обучения реальным возможностям учащихся в зоне ближайшего развития

17.  Как называется принцип, который основан на современном гуманистическом мировоззрении, признающем право каждого человека независимо от его особенностей и ограниченных возможностей быть включенным в образовательный процесс:

·         принцип ранней педагогической помощи;

·         принцип доступности;

·         принцип педагогического оптимизма.

18.  Какие методы относятся к группе практически – действенных методов воспитания  в специальной школе:

·         показ, иллюстрация, демонстрация, наблюдение;

·         показ, работа с учебником, объяснение;

·         приучение, упражнение, игра, арттерапия, ручной труд, художественная деятельность.

19.  Какой метод обучения можно использовать в специальном образовании как разновидность практического метода?

·         экскурсию;

·         дидактические игры;

·         рассказ и объяснение.

20.  Составной частью воспитания являются:

·         нравственное воспитание, экологическое воспитание, воспитание  гражданина, трудовое воспитание,  подготовка  к выбору  профессии;физичекое воспитание,эстетичекое воспитание;

·         гуманизация, интернациональное воспитание, эстетическое воспитание, атеистическое воспитание, экологическое воспитание, демократизация воспитания;

·         умственное воспитание, атеистическое  воспитание, идейно- политическое  воспитание, физическое воспитание, демократизация воспитания.

21.  Воспитатель должен знать:

·         Конституцию РФ; законы РФ,  Конвенцию о правах ребёнка; педагогику, психологию, возрастную физиологию и гигиену; теорию и методику воспитательной работы;  правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты; методику преподавания предметов естественно-математического цикла, историю специальной педагогики, историю специальной психологии;

·         Конституцию РФ; законы РФ, решения правительства РФ  и федеральных органов управления образованием по вопросам образования, Конвенцию о правах ребёнка, педагогику, психологию, возрастную физиологию и гигиену, основы доврачебной медицинской помощи, теорию и методику воспитательной работы, основы государственной молодёжной политики, гражданского и трудового законодательства, правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты;

·         Конвенцию о правах ребёнка; педагогику, психологию, возрастную физиологию и гигиену; теорию и методику воспитательной работы; основы государственной молодёжной политики, гражданского и трудового законодательства; правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, методику преподавания предметов гуманитарного цикла, историю специальной психологии.

22.  Воспитатель совместно с медицинскими работниками:

·         проводит мероприятия, способствующие психофизическому развитию воспитанников,  отвечает за их жизнь и здоровье, обеспечивает культурный досуг воспитанников;

·         обеспечивает сохранение и укрепление здоровья воспитанников, отвечает за их жизнь и здоровье, оказывает помощь в выполнении общественно-полезных дел;

·         обеспечивает сохранение и укрепление здоровья воспитанников,  проводит мероприятия, способствующие их психофизическому развитию, отвечает за их жизнь и здоровье

23.  Воспитатель организует:

·         выполнение воспитанниками режима дня, работу по самообслуживанию, соблюдение ими требований охраны труда, техники безопасности, участие в общественно полезном труде, оказывает помощь в организации досуга;

·         выполнение воспитанниками режима дня, работу по самообслуживанию, соблюдение ими требований охраны труда, техники безопасности, участие в общественно полезном труде, оказывает помощь  в учении,  оказывает помощь в организации досуга, оказывает помощь  в получении дополнительного образования;

·         выполнение воспитанниками режима дня, участие в общественно полезном труде, оказывает помощь  в учении,  оказывает помощь в организации досуга, оказывает помощь  в получении дополнительного образования, оказывает помощь в выполнении общественно-полезных дел

24.  Программа полового воспитания детей 9-12 классов специальных (коррекционных) школ определяет два направления:

·         анатомо-физиологическая и гигиеническая часть, социально-психологическая часть;

·         социально-психологическая часть, эстетическая часть;

·         эстетическая часть, гигиеническая часть.

25.  Особенностью нравственного воспитания детей с нарушением слухового восприятия является:

·         недоразвитие речи, недоразвитие понятийного мышления, нарушения развития высших психических функций;

·         нарушение слухового восприятия, недоразвитие речи, нарушение интеллектуального развития;

·         недоразвитие словесной речи, понятийного мышления, социальных отношений.

26.  Из каких видов складывается физическое воспитание  во внеурочное время:

·         физкультминутки на самоподготовке, спортивный час, игры и развлечения на прогулках;

·         физкультминутки на уроках, музыкально-ритмические занятия, игры на переменах;

·         физкультминутки на самоподготовке; гимнастика до занятий, игры и развлечения на переменах.

27.  Умственным  воспитанием в специальном образовании называют:

·         целенаправленный процесс для повышения уровня образованности и воспитанности учащихся;

·         непрерывный процесс обучения и воспитания с целью повышения уровня теоретической подготовки;

·         процесс целенаправленного влияния на формирование у учащихся системы научных знаний, культуры умственного труда.

28.  Какие специальные принципы положены в основу воспитания детей с нарушением слуха:

·         генетический принцип, принцип развивающего воспитания, принцип коррекционной направленности работы,  принцип формирования речевого общения,  принцип развития слухового восприятия;

·         принцип коррекционной направленности работы,  принцип формирования речевого общения,  принцип развития слухового восприятия

·         генетический принцип, принцип развивающего воспитания, принцип формирования речевого общения

29.  Какая  предельная наполняемость классов, групп устанавливается в коррекционном учреждении для слабослышащих и позднооглохших с легким недоразвитием речи, обусловленным нарушением слуха:

·         10 человек;

·         8 человек;

·         6 человек.

30.  Какая  предельная наполняемость классов, групп устанавливается в коррекционном учреждении для слабослышащих и позднооглохших с глубоким недоразвитием речи, обусловленным нарушением слуха:

·         10 человек;

·         8 человек;

·         6 человек.

31.  Какие основные задачи решает каждое занятие в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья:

·         образовательные, воспитательные, развивающие;

·         образовательные, воспитательные, коррекционно-развивающие;

·         воспитательные, развивающие.

32.  Содержание работы по развитию речевого поведения и общения на внеклассных занятиях включает:

·         овладение коммуникативной культурой, овладение опытом речевого и социального поведения, овладение правилами поведения;

·         расширение словарного запаса, овладение коммуникативной культурой, овладение опытом речевого и социального поведения;

·         расширение словарного запаса, овладение опытом речевого и социального поведения.

33.  Какие задачи решает воспитатель в процессе физического  воспитания  детей с ограниченными возможностями здоровья:

·         ценностное отношение к культуре своего народа, понимание важности физической культуры для здоровья человека, знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека, первоначальные представления об охране окружающей среды;

·         ценностное отношение к своему здоровью, понимание важности физической культуры для здоровья человека, знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека; интерес к прогулкам, подвижным играм;

·         ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких, понимание важности физической культуры для здоровья человека, знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, воспитание культуры умственной деятельности, воспитание культуры творческого труда.

34.  Какие коррекционно-развивающие задачи решает воспитатель в ходе внеклассного чтения:

·         подготовка к жизни  через обогащение культуры поведения, формирование культуры поведения, коррекция основных психических функций, коррекция поведения;

·         совершенствование речи как средства общения, коррекция основных психических функций, формирование навыков взаимопроверки;

·         преодоление недостатков и трудностей чтения, совершенствование речи как средства общения, подготовка к жизни  через обогащение культуры поведения, коррекция основных психических функций.

35.  Перечислите последовательность этапов проверки домашнего задания на самоподготовке:

·         самопроверка, проверка учителем;

·         самопроверка, взаимопроверка, проверка учителем;

·         самопроверка, взаимопроверка.

36.  Назовите условия трудового воспитания:

·         социальная значимость трудовых дел, результат труда – продукт художественного творчества, труд - индивидуальный, труд – под руководством взрослого;

·         социальная значимость трудовых дел, результат труда – полезный продукт, труд - коллективный, труд - инициативный и творческий;

·         результат труда – не всегда значимый, труд - индивидуальный, труд – по шаблону, под руководством взрослого

37.  Какой документ называют Государственным стандартом  общего образования детей с ограниченными возможностями:

·         образовательные нормативы, определяемые с учетом физических и психических особенностей и ограничений развития обучающихся;

·         закон о специальном образовании;

·         комплекс документов, регламентирующих деятельность специальных школ, специальных классов.

38.  Какой из перечисленных факторов не отражает специфику процесса обучения и воспитания в специальной школе?

·         педагогическое руководство познавательной деятельностью учащихся;

·         высокий уровень самостоятельности при решении поставленных задач;

·         высокий уровень самостоятельности при решении поставленных задач;

39.  Какие задачи решает сюжетно-ролевая игра:

·         расширяет знания по выбранным темам, развивает словесное общение, развивает творческие способности;

·         расширяет знания по выбранным темам, учит отражению в играх труда взрослых, воспитывает чувство товарищества, развивает личность воспитанника;

·         расширяет знания по выбранным темам, учит отражению в играх труда взрослых, развивает словесное общение, развивает высшие психические функции, способствует процессу социализации.

40.  Специальное (коррекционное) образовательное учреждение VIII вида создаётся для детей …

·         с нарушением интеллекта;

·         с нарушением опорно-двигательного аппарата;

·         с нарушениями речи.

41.  Для подготовки каких этапов экскурсии требуется проведение системы внеклассных занятий:

·         подготовительный, ход экскурсии;

·         подготовительный, ход экскурсии, заключительный;

·         подготовительный, заключительный.

1. Назовите условия обучения и воспитания адекватные особенностям детей с задержкой психического развития:

·         специальное оборудование; обучение в специальной (коррекционной) школе, определённые изменения в расписании уроков и режиме дня, обучение по специальным программам ;

·         специальное оборудование; обучение на дому, специальная учебная литература;

·         определённые организационные формы обучения; определённые дополнения и изменения в программах общеобразовательной школы; программы по специальным «коррекционным» предметам, вводимым в учебные планы начальных классов; содержание индивидуально-групповых коррекционных занятий, проводимых вне учебного класса.

2.        Понятие «задержка психического развития» употребляется по отношению  к детям:

·         со стойкими, необратимыми нарушениями преимущественно познавательной сферы, возникающими вследствие органического поражения коры головного мозга, имеющего диффузный (разлитой) характер;

·         с минимальными органическими поражениями или функциональной недостаточностью центральной нервной системы, а также длительно находящихся в условиях социальной депривации:

·         с нарушениями звукопроизношения и тембра голоса, связанными с врождённым анатомическим дефектом строения артикуляционного аппарата.

3.        Из предложенных определений выберите те, которые раскрывают компоненты воспитательной системы:

·         двусторонний характер, экономичность, отдалённость результатов, методы воспитания, управление и контроль;

·         содержание воспитания, вариативность, основополагающие идеи и принципы, основополагающие идеи и принципы, формы организации, педагогическая технология, субъекты деятельности, единство воспитательных воздействий;

·         двусторонний характер, экономичность, отдалённость результатов, методы воспитания, управление и контроль; комплексность.

4.    Какие  направления в содержании воспитательного процесса позволяют подготовить  школьника к главным социальным ролям в жизни:

·         воспитание ученика; воспитание будущего семьянина; воспитание дисциплинированного труженика, воспитание гражданина, воспитание культурного человека;

·         воспитание ученика; воспитание будущего семьянина; воспитание гражданина, патриота; воспитание образованного человека, воспитание эколога;

·         воспитание гражданина, воспитание образованного человека, воспитание эколога, воспитание спортсмена.

5.    Укажите одну из групп, в которой перечислены основные направления содержания воспитательного процесса в специальной школе:

·         духовное развитие, политехническое образование, нравственная чистота, энциклопедические знания,  совместная деятельность, трудовая культура, я и общество

·         познавательная культура, воспитание здорового образа жизни, трудовая культура, нравственная культура, коммуникативная культура, эстетическое воспитание, социальное воспитание, профессиональная ориентация;

·         духовная зрелость, политехнический кругозор, нравственная чистота, энциклопедические знания,  общая эрудиция, трудовая культура, я и общество, атеистическое воспитание.

6.    Укажите группу, где перечислены основные социальные роли человека, к которым готовятся школьники в процессе образования и воспитания:

·         патриот, знаток этикета, семьянин, эколог;

·         гражданин, семьянин, труженик, культурный человек;

·         воспитанный человек, правдолюб, спортсмен.

7.    Специальное (коррекционное) образовательное учреждение VII вида создаётся для детей …

·         с нарушением интеллекта;

·         с нарушением опорно-двигательного аппарата;

·         с задержкой психического развития.

8.    Структура самоподготовки включает:

·         организационный момент, самостоятельную работу учащихся,  проверку, заключительную часть;

·         организационный момент, постановку цели и мотивацию деятельности детей, отработку последовательности  и внутренних теоретических действий, самостоятельную работу учащихся, проверку,  общий вывод о результатах выполнения поставленных задач;

·         организационный момент, постановку цели и мотивацию деятельности детей, самостоятельную работу учащихся, проверку.

9.         Ребенок (дети) с ограниченными возможностями это:

·         ребенок (дети) с сенсорными, интеллектуальными и  эмоциональными нарушениями в развитии;

·         ребёнок ( дети), имеющий физические и(или) психические недостатки, которые препятствуют освоению образовательных программ без создания специальных условий;

·         ребенок (дети) с нарушениями интеллекта.

10.  Как называется  уровень знаний, умений и навыков, который ребенок может достичь самостоятельно или с помощью взрослого:

·         зона ближайшего развития;

·         дефицитарное развитие;

·         зона актуального развития;

11.   Какой из предложенных признаков не является общим для всех детей с нарушениями в развитии:

·         интеллектуальные нарушения;

·         особенности личностного развития (неуверенность, зависимость от окружающих);

·         недостатки речевого развития и пробелы в знаниях и представлениях об окружающем мире.

12.   Дети с какими нарушениями не относятся к категории детей с ограниченными возможностями:

·         дети с сенсорными нарушениями;

·         дети с  нарушениями опорно-двигательного аппарата.

·         дети  с психическими заболеваниями.

13.  Что является основной целью специальной школы:

·         всестороннее развитие личности ребенка;

·         социальная адаптация и реабилитация;

·         формирование системы знаний, умений и навыков.

14.  Что является общим для всех типов специальных школ:

·         цель обучения и воспитания учащихся;

·         содержание обучения и воспитания;

·         планирование учебно-воспитательного процесса;

15.    Каковы специфические задачи специальных школ:

·         умственное и физическое воспитание учащихся, творческое развитие;

·         коррекция недостатков в развитии, социальная адаптация и реабилитация, развитие самостоятельности мышления и активизация познавательной  деятельности;

·         трудовое обучение и профессиональная адаптация, развитие личности учащихся, коррекция речи.

16.    Какую направленность имеет  процесс компенсации нарушений в развитии ребенка:

·         психолого-педагогическую;

·         психологическую, социальную;

·         биологическую.

17.  В каких условиях компенсация нарушений развития осуществляется более успешно:

·         в условия организованного коррекционно-воспитательного процесса;

·         в условия спонтанного развития, творческого развития;

·         в условия систематического обучения и воспитания.

18.    Что предполагает  принцип доступности в специальном образовании:

·         широкое использование различных видов предметно-практической деятельности как специфического средства коррекции;

·         использование широкого арсенала средств и приемов обучения;

·         оптимальное соответствие уровня сложности учебного материала и темпа обучения реальным возможностям учащихся в зоне ближайшего развития

19.   Какой документ называют Государственным стандартом  общего образования детей с ограниченными возможностями:

·         образовательные нормативы, определяемые с учетом физических и психических особенностей и ограничений развития обучающихся;

·         закон о специальном образовании;

·         комплекс документов, регламентирующих деятельность специальных школ.

20.   Как называется принцип, который основан на современном гуманистическом мировоззрении, признающем право каждого человека независимо от его особенностей и ограниченных возможностей быть включенным в образовательный процесс:

·         принцип ранней педагогической помощи;

·         принцип доступности;

·         принцип педагогического оптимизма;

21.  Какой метод относится к группе словесных методов воспитания:

·         демонстрация;

·         упражнение;

·         беседа.

22.  Какие методы относятся к группе практически – действенных методов воспитания  в специальной школе:

·         приучение, упражнение, игра, арттерапия, ручной труд, художественная деятельность;

·         показ, работа с учебником, объяснение;

·         показ, иллюстрация, демонстрация, наблюдение.

23.  Какой метод обучения можно использовать в специальном образовании как разновидность практического метода?

·         дидактические игры;

·         экскурсию;

·         рассказ и объяснение.

24.    Составной частью воспитания являются:

·         нравственное воспитание, экологическое воспитание, воспитание гражданина, трудовое воспитание,  подготовка  к выбору  профессии;физичекое воспитание,эстетичекое воспитание;

·         гуманизация, интернациональное воспитание, эстетическое воспитание, атеистическое воспитание, экологическое воспитание, демократизация воспитания;

·         умственное воспитание, атеистическое  воспитание, идейно- политическое  воспитание, физическое воспитание, демократизация воспитания.

25.    Воспитатель должен знать:

·         Конституцию РФ; законы РФ,  Конвенцию о правах ребёнка; педагогику, психологию, возрастную физиологию и гигиену; теорию и методику воспитательной работы;  правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты; методику преподавания предметов естественно-математического цикла, историю специальной педагогики, историю специальной психологии;

·         Конституцию РФ; законы РФ, решения правительства РФ  и федеральных органов управления образованием по вопросам образования, Конвенцию о правах ребёнка, педагогику, психологию, возрастную физиологию и гигиену, основы доврачебной медицинской помощи, теорию и методику воспитательной работы, основы государственной молодёжной политики, гражданского и трудового законодательства, правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты;

·         Конвенцию о правах ребёнка; педагогику, психологию, возрастную физиологию и гигиену; теорию и методику воспитательной работы; основы государственной молодёжной политики, гражданского и трудового законодательства; правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, методику преподавания предметов гуманитарного цикла, историю специальной психологии.

26.  Воспитатель совместно с медицинскими работниками обеспечивает:

·         проводит мероприятия, способствующие психофизическому развитию воспитанников,  отвечает за их жизнь и здоровье, обеспечивает культурный досуг воспитанников;

·         обеспечивает сохранение и укрепление здоровья воспитанников, отвечает за их жизнь и здоровье, оказывает помощь в выполнении общественно-полезных дел;

·         обеспечивает сохранение и укрепление здоровья воспитанников,  проводит мероприятия, способствующие их психофизическому развитию, отвечает за их жизнь и здоровье

27.    Воспитатель организует:

·         выполнение воспитанниками режима дня, работу по самообслуживанию, соблюдение ими требований охраны труда, техники безопасности, участие в общественно полезном труде, оказывает помощь в организации досуга;

·         выполнение воспитанниками режима дня, работу по самообслуживанию, соблюдение ими требований охраны труда, техники безопасности, участие в общественно полезном труде, оказывает помощь  в учении,  оказывает помощь в организации досуга, оказывает помощь  в получении дополнительного образования;

·         выполнение воспитанниками режима дня, участие в общественно полезном труде, оказывает помощь  в учении,  оказывает помощь в организации досуга, оказывает помощь  в получении дополнительного образования, оказывает помощь в выполнении общественно-полезных дел

28.    Программа полового воспитания детей 9-12 классов специальных(коррекционных) школ определяет два направления:

·         анатомо-физиологическая и гигиеническая часть, социально-психологическая часть;

·         социально-психологическая часть, эстетическая часть;

·         эстетическая часть, гигиеническая часть.

29.  Какой из перечисленных факторов не отражает специфику процесса обучения и воспитания в специальной школе?

·         педагогическое руководство познавательной деятельностью учащихся

·         коррекционная направленность процесса обучения и воспитания;

·         высокий уровень самостоятельности при решении поставленных задач.

30.  Из каких видов складывается физическое воспитание  во внеурочное время:

·         физкультминутки на самоподготовке, спортивный час, игры и развлечения на прогулках;

·         физкультминутки на уроках, музыкально-ритмические занятия, игры на переменах;

·         физкультминутки на самоподготовке; гимнастика до занятий.

31.    Какие задачи решает воспитатель в процессе физического  воспитания  детей с ограниченными возможностями здоровья:

·         ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких, понимание важности физической культуры для здоровья человека, знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека; интерес к прогулкам на природе, подвижным играм,

·         понимание важности физической культуры для здоровья человека, знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;

·         ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких, понимание важности физической культуры для здоровья человека, знание и выполнение санитарно-гигиенических правил.

32.    Перечислите последовательность этапов проверки домашнего задания на самоподготовке:

·         самопроверка, проверка учителем, письменная проверка;

·         самопроверка, взаимопроверка, проверка учителем;

·         самопроверка, взаимопроверка, устная проверка.

33.  Назовите условия трудового воспитания:

·         социальная значимость трудовых дел, результат труда – продукт художественного творчества, труд - индивидуальный, труд – под руководством взрослого;

·         социальная значимость трудовых дел, результат труда – полезный продукт, труд - коллективный, труд - инициативный и творческий;

·         результат труда – не всегда значимый, труд - индивидуальный, труд – по шаблону, под руководством взрослого.

34.    Недельная нагрузка детей с ОВЗ при посещении кружков (детских объединений):

·         не более 3-х кружков (детских объединений), занятия не чаще 2-х раз в неделю;

·         неограниченное количество (по желанию ребёнка);

·         не более 2-х кружков (детских объединений), занятия не чаще 2-х раз в неделю.

35.  Умственным  воспитанием в специальном образовании называют?

·         целенаправленный процесс для повышения уровня образованности и воспитанности учащихся;

·         непрерывный процесс обучения и воспитания с целью повышения уровня теоретической подготовки;

·         процесс целенаправленного влияния на формирование у учащихся системы научных знаний, культуры умственного труда.

36.  Какие основные задачи решает каждое занятие в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья:

·         образовательные, воспитательные, развивающие;

·         образовательные, воспитательные, коррекционно-развивающие;

·         воспитательные, развивающие.

37.  Какие задачи решает сюжетно-ролевая игра:

·         расширяет знания по выбранным темам, развивает словесное общение, развивает творческие способности;

·         расширяет знания по выбранным темам, учит отражению в играх труда взрослых, воспитывает чувство товарищества, развивает личность воспитанника;

·         расширяет знания по выбранным темам, учит отражению в играх труда взрослых, развивает словесное общение, развивает высшие психические функции, способствует процессу социализации.

38.  Назовите основные  цели обучения работе с книгой воспитанников школ-интернатов:

·         развивать навык коллективного чтения, воспитывать бережное отношение к книге;

·         прививать любовь к чтению, воспитывать бережное отношение к книге;

·         развивать навык чтения, формировать читательские интересы.

39.  Специальное (коррекционное) образовательное учреждение VIII вида создаётся для детей …

·         с нарушением интеллекта;

·         с нарушением опорно-двигательного аппарата;

·         c нарушением слуха.

40.  Какие виды прогулок можно использовать в специальной (коррекционной) школе:

·         спортивная прогулка, прогулка-наблюдение, прогулка-практикум, прогулка-задание, прогулка-поход, прогулка-творчество, прогулка-экскурсия, прогулка-развлечение;

·         спортивная прогулка, прогулка- наблюдение, прогулка-задание, прогулка-поход, прогулка-экскурсия;

·         прогулка-практикум, прогулка-задание, прогулка-творчество, прогулка-развлечение.

1.      Какой из перечисленных городов является столицей государства?

·         Нью-Йорк

·         Одесса

·         Прага

·         Венеция

2.      Коренными жителями Северного Кавказа являются:

·         буряты

·         марийцы

·         карачаевцы

·         тувинцы

3.      Какое из следующих утверждений о географическом положении России является верным:

·         протяженность территории России с севера на юг превышает 10 000 км

·         территория России омывается водами четырёх океанов

·         крайняя северная материковая точка находится в Мурманской области

·         крайняя восточная материковая точка территории имеет западную долготу

4.      В каком из перечисленных городов России функционирует крупный металлургический комбинат полного цикла?

·         Владивосток

·         Череповец

·         Калуга

·         Воронеж

5.      Студенты естественно-географического факультета исследуют видовой состав елово-лиственничных лесов с элементами маньчжурской флоры. Какой из перечисленных заповедников им следует посетить?

·         Воронежский

·         Зейский

·         Гыданский

·         Астраханский.

6.      В каком из перечисленных регионов России средняя температура воздуха в июле самая высокая?

·         Ямало-Ненецкий АО

·         Республика Калмыкия

·         Камчатский край

·         Республика Карелия

7.      Примером нерационального природопользования является

·         проведение снегозадержания в зимнее время

·         использование металлолома в чёрной металлургии

·         создание системы оборотного водоснабжения на промышленных предприятиях

·         распашка крутых склонов

8.      Что характерно для природы Кольского полуострова?

·         наличие действующих вулканов

·         самые низкие зимние температуры воздуха в России

·         наличие ледниковых форм рельефа

·         широкое распространение каштановых почв

9.      В какой из перечисленных стран доля детей в возрастной структуре населения наибольшая?

·         Украина;

·         Саудовская Аравия;

·         Белоруссия;

·         Латвия.

10.  В какой из перечисленных стран производство хлопка является отраслью международной специализации?

·         Ирландия

·         Китай

·         Канада

·         Саудовская Аравия

11.  На какой из перечисленных параллелей 10 июня наблюдается полярный день?

·         86°с. ш.

·         66°с. ш.

·         66°ю. ш.

·         86°ю. ш.

12.  Для какой из перечисленных стран характерен миграционный прирост населения?

·         Афганистан

·         Канада

·         Мексика

·         Литва.

13.  Столица какой из перечисленных стран имеет наибольшую численность населения?

·         Австралия

·         Бразилия

·         Великобритания

·         Канада

14.  Особенностью природы Италии является:

·         преобладание степной растительности

·         влажный тропический климат

·         наличие действующих вулканов

·         преобладание низменностей в рельефе

15.  В каком из перечисленных регионов Поволжья в наибольшем количестве добывается нефть?

·         Астраханская область

·         Саратовская область

·         Республика Татарстан

·         Чувашская Республика

16.  В какой из перечисленных стран большинство верующих исповедуют ислам?

·         Алжир

·         Венесуэла

·         Бразилия

·         Таиланд

17.  По сравнению со странами Западной Европы в России выше:

·         естественный прирост населения

·         плотность населения

·         смертность в расчете на тысячу жителей

·         средняя продолжительность жизни

18.  Какая из перечисленных стран является членом ОПЕК:

·         Ангола

·         Бразилия

·         Египет

·         Мексика

19.  В какой из перечисленных стран средняя плотность населения наименьшая?

·         Австралия

·         Бангладеш

·         Вьетнам

·         Франция

20.  Какая из перечисленных стран является мировым лидером по производству риса?

·         Индия

·         США

·         Китай

·         Республика Корея

21.  Назовите имя путешественника, который первым достиг Южного полюса:

·         Дж. Кук

·         Ф.Беллинсгаузен

·         Р.Амундсен

·         Роберт Скотт

22.  Определите географический объект, для сохранения первозданной красоты которого был создан первый в мире национальный парк — Йеллоустонский:

·         Аппалачи;

·         Миссисипи;

·         Великие озера;

·         Скалистые горы.

23.  Определите, для какого из дней года можно дать следующий комментарий  об освещенности Земли Солнцем: «Лучи Солнца падают отвесно на широте 23,5° ю. ш.»:

·         22 декабря;

·         21 марта;

·         22 июня;

·         23 сентября.

24.  Укажите крайнюю восточную материковую точку России:

·         Мыс Челюскин;

·         Мыс Дежнева;

·         Гора Базардюзю;

·         Мыс Флигели.

25.  С каким из перечисленных государств Россия имеет сухопутную границу?

·         Финляндия;

·         Армения;

·         Болгария;

·         Турция.

26.  Коренными жителями Европейского Севера России являются:

·         хакасы;

·         карелы;

·         марийцы;

·         тувинцы.

27.  В каком из перечисленных регионов России зимы наиболее холодные?

·         Калининградская область;

·         Якутия;

·         Астраханская область;

·         Татарстан

28.  Какой из перечисленных народов России является наиболее крупным по численности?

·         якуты;

·         карелы;

·         татары;

·         ханты.

29.  Какая из перечисленных городских агломераций является наиболее крупной  по численности населения?

·         Мехико;

·         Париж;

·         Берлин;

·         Стамбул

30.  Какая из перечисленных стран входит в состав ОПЕК?

·         Индонезия;

·         Канада;

·         Индия;

·         Бразилия.

31.  К числу «новых индустриальных стран» относится:

·         Индия;

·         Малайзия;

·         Япония;

·         Непал.

32.  Как называется холодный сильный ветер, спускающийся к побережью с гор?

·         фен;

·         бора;

·         суховей;

·         торнадо.

33.  Кто из путешественников написал книгу «Хождение за три моря»?

·         Марко Поло;

·         Афанасий Никитин;

·         Николай Пржевальский;

·         Степан Крашенинников.

34.  Какой материк самый маленький по площади?

·         Антарктида;

·         Африка;

·         Австралия;

·         Южная Америка.

35.  В каких полушариях расположена  Северная Америка?

·         Северном и южном;

·         Северном и западном;

·         Южном и западном;

·         Западном и восточном

36.  Найдите лишнее:

·         Герцинская складчатость;

·         Мезозойская складчатость;

·         Альпийская складчатость;

·         Древняя платформа

37.  Какие горы сформировались в альпийскую складчатость?

·         Кавказские;

·         Уральские;

·         Алтайские;

·         Верхоянский хребет.

38.  Какое озеро самое глубокое в мире?

·         Каспийское

·         Байкал

·         Ньяса

·         Виктория

39.  Какая горная система в мире самая длинная?

·         Гималаи

·         Кавказ

·         Анды

·         Аппалачи

40.  Какой материк является родиной  баобаба?

·         Австралия;

·         Евразия;

·         Южная Америка;

·         Африка.

41.  Какой экономический район не относится к Восточному макрорегиону России?

·         Уральский;

·         Западно-Сибирский;

·         Восточно-Сибирский;

·         Дальневосточный.

42.  В каком субъекте расположена крайняя южная точка России?

·         Алтайский край;

·         Республика Дагестан;

·         Краснодарский край;

·         Приморский край.

43.  Какое государство не входит в состав самых больших по площади?

·         Китай;

·         Монголия;

·         Бразилия;

·         Австралия.

44.  Какое государство не относится к числу самых многочисленных?

·         Индия;

·         Россия;

·         Нигерия;

·         Нигер.

45.  Какие из перечисленных народов относятся к индоевропейской языковой семье?

·         Арабы, русские, кечуа, испанцы;

·         Банту, англичане, грузины, кечуа;

·         Русские, англичане, синдхи, испанцы;

·         Русские, англичане, синдхи, китайцы.

46.  Методические основы школьной экономической географии заложил:

·         В.Г. Эрдели;

·         А.Е. Бибик;

·         Н.Н.Баранский;

·         В.П. Максаковский.

47.  Богатство Урала различными полезными ископаемыми связано с:

·         большой протяжённостью гор с севера на юг;

·         климатическими особенностями территории;

·         геологической историей формирования;

·         длительным хозяйственным освоением территории.

48.  Топонимика – это область знаний, изучающая:

·         Климатические особенности местности;

·         Рельеф;

·         Географические названия;

·         Животных.

49.  К какому региону относится это описание: недра богаты углями и алмазами; реки — ценными породами рыб. Около половины населения составляют русские и украинцы; живут эвены и эвенки, но называется регион по имени коренных жителей:

·         Туве;

·         Бурятии;

·         Якутии;

·         Корякскому АО.

50.  Характерными природными объектами Средней Сибири являются:

·         колки;

·         полесья;

·         наледи;

·         солёные озёра.

1.      Назовите  период истории русского искусства IX – XII вв.:

·         древнеславянский;

·         древнерусский;

·         языческий

2.      Определите, какой из перечисленных принципов можно отнести  к основным  принципам  народного искусства:

·         повтор;

·         декорирование;

·         комбинация;

·         импровизация

3.      Живопись - это:

·         Вид графики и основа всех видов изобразительного искусства.  Изображение на плоскости, созданное графическими средствами;

·         Вид изобразительного искусства, связанный с передачей зрительных образов посредством нанесения красок на картинную плоскость;

·         Составление, расположение, сложение, соединение. Организующий компонент художественной формы, придающий произведению единство и цельность, соподчиняющий его элементы друг другу и всему замыслу художника;

·         Вид изобразительного искусства, использующий в качестве основных изобразительных средств линии, штрихи, пятна и точки

4.      Графика - это:

·         Вид изобразительного искусства, содержащий основные средства художественной выразительности линии, штрихи, пятна, точки;

·         Вид графики и основа всех видов изобразительного искусства. Изображение на плоскости, созданное графическими средствами;

·         Компоновка, расположение, составление. Организующий компонент художественной формы, придающий произведению единство и цельность, соподчиняющий его элементы друг другу и всему замыслу художника;

·         Вид изобразительного искусства, связанный с передачей зрительных образов посредством нанесения красок на изобразительную поверхность.

5.      Назовите ведущие стилевые направления  в искусстве XVII – XVIII вв.:

·         классицизм;

·         ампир;;

·         неоклассицизм

6.      Определите жанр изобразительного искусства, посвященный военной тематике:

·         исторический;

·         анималистический;

·         батальный;

·         мифологический

7.      Укажите жанр изобразительного искусства, отражающий темы и сюжеты из повседневной жизни человека:

·         батальный;

·         мифологический;

·         бытовой

8.      Определите пространственно-пластическую концепцию народной игрушки:

·         эстетика материала;

·         роспись;

·         пропорция

9.      Рисунок - это:

·         Вид графики и основа всех видов изобразительного искусства. Изображение на плоскости, созданное средствами графики;

·         Вид изобразительного искусства, связанный с передачей зрительных образов посредством нанесения красок на изобразительную  поверхность;

·         Составление, расположение, сложение, соединение. Организующий компонент художественной формы, придающий произведению единство и цельность, соподчиняющий его элементы друг другу и всему замыслу художника;

·         Вид изобразительного искусства, использующий в качестве основных средств художественной выразительности изобразительных средств объемную форму.

10.   Композиция - это:

·         Вид графики и основа всех видов изобразительного искусства. Изображение на плоскости, созданное средствами графики;

·         Вид изобразительного искусства, связанный с передачей зрительных образов посредством нанесения красок на изобразительную поверхность;

·         Составление, расположение, сложение, соединение. Организующий компонент художественной формы, придающий произведению единство и цельность, соподчиняющий его элементы друг другу и всему замыслу художника;

11.  Определите, к какой сфере деятельности можно отнести арттерапию:

·         наука;

·         психотерапевтическая практика;

·         искусство

12.     В качестве  приоритетных направлений развития художественного образования можно назвать:

·         педагогика искусства;

·         полихудожественный подход;

·         интегративный подход;

·         синтез  искусств

13.  Что представляет собой рисунок:

·         Изображение, начертание на плоскости;

·         Передача в двухмерном пространстве плоскости трехмерной объемной формы;

·         Соотношение и соразмерность частей к целому, и соотношение их между собой;

·         Согласие, созвучие в композиции между теми частями, которые мы составляем и соединяем.

14.  Пропорция - это:

·         Согласие, созвучие в композиции между теми частями, которые мы составляем и соединяем;

·         Соотношение и соразмерность частей к целому и соотношение их между собой;

·         Изображение, начертание на плоскости;

·         Передача в двухмерном пространстве плоскости трехмерной объемной формы.

15.   Гармония - это:

·         Согласие, созвучие между изображаемыми частями в композиции;

·         Соотношение и соразмерность частей к целому, и соотношение их между собой;

·         Изображение, начертание на плоскости

·         Передача в двухмерном пространстве плоскости трехмерной объемной формы.

16.   Определите выразительные средства рисунка:

·         колорит;

·         фактура;

·         цвет

·         точка,  линия, пятно

17.   Перспектива - это:

·         Проникать взором, видеть насквозь. Техника изображения пространственных объектов на плоскости или какой-либо поверхности в соответствии с теми кажущимися сокращениями их размеров, изменениями очертаний формы и светотеневых отношений, которые наблюдаются в натуре.

·         Вид перспективы, применяемый в византийской и древнерусской живописи, при которой изображенные предметы представляются увеличивающимися по мере удаления от зрителя, картина имеет несколько горизонтов и точек зрения, и другие особенности;

·         Характерное исчезновение четкости и ясности очертаний предметов по мере их удаления от глаз наблюдателя;

·         Вид перспективы, рассчитанный на неподвижную точку зрения и предполагающий единую точку схода на линии горизонта (предметы уменьшаются пропорционально по мере удаления их от переднего плана).

18.   Прямая  линейная перспектива - это:

·         Вид перспективы, рассчитанный на неподвижную точку зрения и предполагающий единую точку схода на линии горизонта (предметы уменьшаются пропорционально по мере удаления их от переднего плана);

·         Характерное исчезновение четкости и ясности очертаний предметов по мере их удаления от глаз наблюдателя;

·         Проникать взором, видеть насквозь. Техника изображения пространственных объектов на плоскости или какой-либо поверхности в соответствии с теми кажущимися сокращениями их размеров, изменениями очертаний формы и светотеневых отношений, которые наблюдаются в натуре.

·         Вид перспективы, применяемый в византийской и древнерусской живописи, при которой изображенные предметы представляются увеличивающимися по мере удаления от зрителя, картина имеет несколько горизонтов и точек зрения, и другие особенности.

19.   Воздушная перспектива - это:

·         Вид перспективы, рассчитанный на неподвижную точку зрения и предполагающий единую точку схода на линии горизонта (предметы уменьшаются пропорционально по мере удаления их от переднего плана);

·         Проникать взором, видеть насквозь. Техника изображения пространственных объектов на плоскости или какой-либо поверхности в соответствии с теми кажущимися сокращениями их размеров, изменениями очертаний формы и светотеневых отношений, которые наблюдаются в натуре;

·         Характерное исчезновение четкости и ясности очертаний предметов по мере их удаления от глаз наблюдателя;

·         Вид перспективы, применяемый в византийской и древнерусской живописи, при которой изображенные предметы представляются увеличивающимися по мере удаления от зрителя, картина имеет несколько горизонтов и точек зрения, и другие особенности.

20.  Обратная линейная перспектива - это:

·         Вид перспективы, применяемый в византийской и древнерусской живописи, при которой изображенные предметы представляются увеличивающимися по мере удаления от зрителя; картина имеет несколько горизонтов и точек зрения, и другие особенности;

·         Проникать взором, видеть насквозь. Техника изображения пространственных объектов на плоскости или какой-либо поверхности в соответствии с теми кажущимися сокращениями их размеров, изменениями очертаний формы и светотеневых отношений, которые наблюдаются в натуре;

·         Характерное исчезновение четкости и ясности очертаний предметов по мере их удаления от глаз наблюдателя;

·         Вид перспективы, рассчитанный на неподвижную точку зрения и предполагающий единую точку схода на линии горизонта (предметы уменьшаются пропорционально по мере удаления их от переднего плана).

21.   Натюрморт - это:

·         Один из жанров изобразительного искусства, в основе которого лежит изображение неодушевленных предметов;

·         Один из жанров изобразительного искусства, предметом которого является изображение конкретного человека;

·         Портрет самого себя;

·         Произведение жанровой живописи, обладающее законченным характером и самостоятельным художественным значением.

22.  Портрет - это:

·         Один из жанров изобразительного искусства, предметом которого является изображение человека;

·         Один из жанров изобразительного искусства, в основе которого лежит изображение неодушевленных предметов;

·         Жанр изобразительного искусства, предметом которого является изображения природы;

·         Произведение жанровой живописи, обладающее законченным характером и самостоятельным художественным значением.

23.  Автопортрет - это:

·         Один из жанров изобразительного искусства, в основе которого лежит изображение неодушевленных предметов;

·         Один из жанров изобразительного искусства, предметом которого является изображение природы;

·         Произведение жанровой живописи, обладающее законченным характером и самостоятельным художественным значением;

·         Портрет самого себя.

24.   Картина - это:

·         Произведение живописи, обладающее законченным характером и самостоятельным художественным значением;

·         Офорт, литография, линогравюра;

·         Один из жанров изобразительного искусства, предметом которого является объемного изображение человека;

·         Один из жанров изобразительного искусства, в основе которого лежит графическое изображение.

25.  Пограничный цветовой контраст - это::

·         Изменение восприятия цвета под взаимодействием двух хроматических цветов или хроматического цвета с ахроматическим;

·         Зрительный эффект, возникающий на границе двух смежных цветовых поверхностей, если обе они не являются ахроматическими;

·         Оптическое смешение двух цветов цветового круга дающие ахроматический цвет;

·         Свойство цвета, определяемое его принадлежностью к какому-либо цвету спектра или промежуточному оттенку спектра.

26.   Колорит - это:

·         Отраженный свет на поверхности предмета, от окружающих его других освещенных поверхностей;

·         Изменение предмета по светлоте, цветовому оттенку, насыщенности, под воздействием цвета окружения;

·         Совокупность цветов определенной тональности живописного произведения, его цветовой строй;

·         Изменение цвета предметов под влиянием слоя воздуха в соответствии со степенью погруженности в него предметов.

27.   Гризайль - это:

·         Свойство цвета, определяемое его принадлежностью к какому-либо цвету спектра или промежуточному оттенку спектра;

·         Техника исполнения произведений живописи, выполненная кистью одной краской (чаще черной или коричневой);

·         Отраженный свет на поверхности предмета, от окружающих его других освещенных поверхностей;

·         Изменение восприятия цвета под взаимодействием двух хроматических цветов или хроматического цвета с ахроматическим.

28.   Одновременный цветовой контраст - это:

·         Свойство цвета, определяемое его принадлежностью к какому-либо цвету спектра или промежуточному оттенку спектра;

·         Изменение восприятия цвета под взаимодействием двух хроматических цветов или хроматического цвета с ахроматическим;

·         Оптическое смешение двух цветов цветового круга дающие ахроматический цвет;

·         Зрительный эффект, возникающий на границе двух смежных цветовых поверхностей, если обе они не являются ахроматическими.

29.   Цвето-воздушная перспектива - это:

·         Совокупность цветов определенной тональности живописного произведения, его цветовой строй;

·         Отраженный свет на поверхности предмета, от окружающих его других освещенных поверхностей;

·         Изменение предмета по светлоте, цветовому оттенку, насыщенности, под воздействием цвета окружения;

·         Изменение цвета предметов под влиянием слоя воздуха в соответствии со степенью погруженности в него предметов.

30.   Дополнительные цвета - это:

·         Изменение восприятия цвета под взаимодействием двух хроматических цветов или хроматического цвета с ахроматическим;

·         Зрительный эффект, возникающий на границе двух смежных цветовых поверхностей, если обе они не являются ахроматическими;

·         Оптическое смешение двух цветов цветового круга, дающее ахроматический цвет

·         Свойство цвета, определяемое его принадлежностью к какому-либо цвету спектра или промежуточному оттенку спектра

31.  Мастихин - это:

·         Гибкий стальной мастерок, имеющий различное применение;

·         Специализированная подставка для масленой живописи;

·         Деревянный ящик с раздвижными ножками, или без них;

·         Первоначальная жидкая прописка масляными красками без белил.

32.  Локальный цвет - это:

·         Зрительный эффект, возникающий на границе двух смежных цветовых поверхностей, если обе они не являются ахроматическими;

·         Основной цвет какого-либо предмета без учета внешних влияний;

·         Отраженный свет на поверхности предмета, от окружающих его других освещенных поверхностей;

·         Изменение цвета предметов под влиянием слоя воздуха в соответствии со степенью погруженности в него предметов.

33.  «Алла прима» - это:

·         Техника исполнения произведений в монументально-декоративной живописи, выполненная кистью одной краской (чаще черной или коричневой);

·         Первоначальная жидкая пропись без белил масляными красками;

·         Тонкие, прозрачные и полупрозрачные слои масляных и иных красок, наносимые на другие, хорошо просохшие такие же краски;

·         Разновидность техники масляной живописи (также используется и в акварели), позволяющая выполнить картину за один сеанс.

34.  Укажите, какие виды учебной деятельности можно отнести к практике на пленэре:

·         планирование учебных задач;

·         восприятие натуры;

·         учет особенностей окружающей среды;

·         изобразительная деятельность;

·         консультация с педагогом;

·         все ответы верны

35.  Определите, что служит грунтом (основой) средневековой иконописи и фрески:

·         глина;

·         казеин;

·         левкас

36.  Укажите, из какого материала чаще всего создавалась скульптура классицизма:

·         дерева;

·         мрамора;

·         гранита

37.  Назовите, что описывает изображение, называемое «мариной»:

·         сельский пейзаж;

·         морской пейзаж;

·         городской пейзаж

38.  Плоскостная композиция - это:

·         Композиция состоящая из связанных объемов примерно одинакового «звучания», размещенных относительно друг от друга в разных плоскостях и на разных уровнях;

·         Композиция, которая выражает композиционную связь предметов в трехмерном пространстве

·         Сочетание элементов формы, размеры которых зрительно могут измеряться главным образом в двух направлениях: горизонтальном и вертикальном;

·         Композиция, представляющая собой ограниченную плоскость или поверхность, на которой на разных уровнях размещены детали объемной формы.

39.  Лессировка - это:

·         Изменение цвета предметов под влиянием слоя воздуха в соответствии со степенью погруженности в него предметов;

·         Тонкие, прозрачные и полупрозрачные слои масляных и иных красок, наносимые на другие, хорошо просохшие такие же краски;

·         Первоначальная жидкая прописка масляными красками без белил;

·         Отраженный свет на поверхности предмета, от окружающих его других освещенных поверхностей.

40.  Укажите, на что необходимо обратить внимание при анализе  натурной постановки:

·         отдельные части предмета; форма; объем; цвет;

·         форма; объем; пространственное положение; уровень горизонта;

·         объем; цвет; подставка, на которой располагается натурная постановка

41.  Укажите, что предполагает стилизация изображаемых форм предмета:

·         декоративное обобщение формы;

·         плоскостное  изображение   объемных  предметов;

·         условность в передаче  цвета

42.  Назовите элемент  хохломской росписи:

·         купавка;

·         кудрина;

·         мальва

43.  Определите три основных цвета в живописи:

·         синий, зеленый, желтый;

·         красный, фиолетовый, оранжевый;

·         синий, красный, желтый

44.  Укажите, какой орнамент называется линейным:

·         в круге;

·         в полосе;

·         в квадрате

45.  Назовите, какой орнамент характерен для каргопольской и дымковской росписи:

·         геометрический;

·         растительный;

·         зооморфный

46.  Выделите, как называется резная деревянная доска, расположенная горизонтально под карнизом кровли крыльца или гульбища:

·         подзор;

·         полотенце;

·         причелина

47.  Укажите, что не  относится к линейной перспективе:

·         линия и уровень горизонта;

·         точка зрения;

·         точка схода;

·         воздушная перспектива

48.  Определите, какие принципы очередности этапов работы необходимо  соблюдать при рисовании  с натуры:

·         от общего к частному;

·         от главного предмета  постановки к второстепенным;

·         от понравившегося  предмета к остальным

1.      К рецептивным умениям относятся следующие коммуникативные умения:

·         чтение,  аудирование;

·         письмо, говорение;

·         аудирование,  письмо;

·         говорение, аудирование.

2.      К продуктивным умениям относятся следующие коммуникативные умения:

·         письмо, аудирование;

·         аудирование, чтение;

·         чтение, говорение;

·         говорение, письмо.

3.      В основе обучения  детей устному общению на иностранном языке в начальной школе лежит:

·         игра;

·         диалог;

·         чтение;

·         письмо

4.      К коммуникативному методу обучения не относится:

·         принцип речевой направленности;

·         принцип функциональности;

·         принцип ситуативности;

·         принцип технологичности.

5.      К проблемному методу обучения не относится:

·         стимулирование активности;

·         поисковая деятельность;

·         самостоятельность;

·         подача материала в готовом виде.

6.      Базовое упражнение, развивающее механизмы аудирования, это:

·         подтвердить или опровергнуть высказывания;

·         подобрать иллюстрации к тексту;

·         подобрать как можно больше определений к словам

·         повторять иноязычную речь синхронно за диктором в паузу или синхронно

7.      Лишним при определении  содержания обучения иностранному языку является следующий компонент:

·         лингвистический;

·         технологический;

·         психологический;

·         методологический.

8.      Развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности относится к:

·         языковой компетентности;

·         компенсаторной;

·         речевой;

·         социокультурной;

9.      Какие умения подлежат формированию при чтении с пониманием основного содержания прочитанного? Уберите лишнее:

·         определить тему и содержание по заголовку;

·         выделить основную мысль;

·         выразить свое мнение о полученной информации;

·         выбрать главные факты, опуская второстепенные.

10.  Объем текста при чтении с полным пониманием по сравнению с текстом при чтении с пониманием основного содержания:

·         больше;

·         меньше;

·         одинаковый.

11.  Показатели понимания текста при чтении с полным пониманием прочитанного:

·         выписывание из текста существенных фактов;

·         выборочный перевод;

·         постановка вопросов;

·         понимание логических связей в предложении и между частями текста.

12.  Соотношение видов речевой деятельности на уроке зависит:

·         от возраста учащихся;

·         от цели урока;

·         от уровня знаний учащихся.

13.  Использование аутентичного материала целесообразно:

·         на всех этапах обучения;

·         на продвинутом этапе;

·         на завершающем этапе

14.  Зарядка, песня, шутливые истории, аутогенная тренировка – это элементы:

·         здоровьесберегающих технологий;

·         игровых;

·         КСО;

·         интерактивных технологий.

15.  Методический прием, взятый из психологии, при котором рассматриваются все идеи и предложения, каким бы нелепыми они не казались в начале, это:

·         рефлексия;

·         мозговой штурм;

·         коллажирование.

16.  Исходной идеей любого урока является единство:

·         обучения, воспитания и развития;

·         методов и приемов;

·         мотивации и совместной деятельности.

17.  В содержание   обучения  входят:

·         языковой и речевой материал;

·         дидактический материал;

·         аудиовизуальный материал.

18.  Коммуникативная методика направлена на:

·         облегчение понимания собеседника, формирование восприятия на интуитивном уровне;

·         возможность общения;

·         формирование выразительного речевого поведения

19.  Для достижения функционального единства трех сторон речевой деятельности должно быть исключено:

·         упражнения  на усвоение речевых единиц;

·         переводные упражнения;

·         правила - инструкции;

·         учет родного языка.

20.  Общеучебные и специальные учебные умения включают:

·         умение воспринимать на слух и понимать сообщение;

·         умение осуществлять устно-речевое общение в стандартных ситуациях;

·         умение учиться (работать с учебником, справочной литературой).

·         умение осуществлять устно-речевое общение в новых ситуациях

21.  Главной чертой современного урока иностранного языка является:

·         новизна;

·         адекватность условиям будущей деятельности;

·         коммуникативность;

·         логичность

22.  К коммуникативным умениям не относится:

·         умение осуществлять устно-речевое общение в стандартных ситуациях, в том числе умение делать краткие связные сообщения о себе и своем окружении;

·         умение воспринимать на слух и понимать сообщение типа объявлений;

·         умение написать личное письмо;

·         умение работать с учебником.

23.  Ситуативность - условие жизненно важное для обучения:

·         чтению;

·         письму;

·         говорению;

·         аудированию.

24.  К компенсаторным умениям можно отнести:

·         умение письменно оформить и передать элементарную информацию;

·         умение вести беседу;

·         умение выходить из трудного положения за счет, например, использования синонима.

25.  Лингвострановедение - это:

·         знание о стране;

·         знания о стране, зафиксированные в языковых единицах;

·         знания об обычаях и традициях страны;

·         знания о языке.

26.  Целью урока иностранного языка  не может быть:

·         развитие техники чтения;

·         работа над текстом;

·         формирование лексических навыков;

·         развитие умения говорить.

27.  Рецептивная деятельность учащихся – это:

·         воспроизведение учебного материала;

·         восприятие учебного материала;

·         общение друг с другом.

28.  Первое правило организации урока иностранного языка это:

·         адекватность упражнений целям;

·         определение цели урока;

·         определение этапов урока;

·         последовательность упражнений.

29.  Интерактивный метод - это:

·         система правил взаимодействия учителя и учеников в форме учебных игр;

·         изложение учителем материала в форме сообщающей беседы с помощью репродуктивных вопросов;

·         коллективная деятельность учащихся на уроке.

30.  Алгоритмический метод - это:

·         программирование учебного материала с вопросами и заданиями для самостоятельного усвоения знаний и способов действий;

·         показ образца действия и правил его выполнения;

·         система правил подготовки и объяснения учебного материала путем постановки проблемы.

31.  Аутентичные тексты  - это:

·         страноведческие тексты;

·         адаптированные тексты;

·         тексты, изначально не предназначенные для учебных целей.

32.  Репродуктивный метод обучения предполагает, что учитель:

·         сообщает в готовом виде факты (предполагает активное восприятие и запоминание)

·         сообщает общее положение, а затем постепенно начинает рассматривать частные случаи, ставить более конкретные задачи;

·         даёт учащимися проблемные задания, требующие самостоятельных рассуждений от частных положений к более общим, к выводам и обобщениям.

33.  Соотнесенность всех компонентов урока с его ведущей целью - это:

·         динамика урока;

·         целостность;

·         целенаправленность;

·         связность.

34.  Невербальное содержание в обучении - это использование учителем:

·         наглядных средств;

·         мимики, жестов, вздохов;

·         технических средств.

35.  Работа над речевым материалом начинается с:

·         этапа формирования навыков;

·         этапа совершенствования навыков

·         этапа развития умения.

36.  Рефлексивное умение педагога -  это:

·         умение проводить самоанализ;

·         умение правильно планировать учебную деятельность;

·         умение обеспечивать мотивацию учебно-практической деятельности учащихся.

37.  Главным в презентации грамматического материала при коммуникативном обучении является:

·         объяснение грамматического явления на родном языке;

·         чтение примеров, содержащих данное явление;

·         списывание с доски образцов;

·         показ функционирования грамматического явления в речевой деятельности.

38.  Одно из следующих упражнений типично только для грамматико-переводного метода:

·         диктант;

·         перевод иностранных текстов на родной язык;

·         чтение аутентичных текстов;

·         ролевая игра.

39.  Главным принципом прямого метода обучения ИЯ является:

·         опора на родной язык;

·         имитативность;

·         ситуативность;

·         речемыслительная активность.

40.  Для запоминания лексических единиц наименьшее значение имеют вопросы

·         стратегические;

·         общие;

·         альтернативные;

·         специальные.

41.  Правильно написано слово

·         telopvemend;

·         lovepmentde;

·         velodement;

·         development.

42.  Выберите правильное слово: It is … very important day.

·         a;

·         an;

·         those;

·         this

43.  Выберите правильный вариант чтения даты:  “25/10”

·         The twenty and fifth of October;

·         The twenty-fiveth of October;

·         The twentieth fifth of October;

·         The twenty-fifth of October

44.  Выберите правильный вариант притяжательной формы существительного во множественном числе.

·         Jack’s cap;

·         Friend’s wishes;

·         horses’s tails;

·         children’s stamps

45.  Найдите правильный вариант перевода на русский язык: You’ll soon get used to it

·         Бесполезно его просить об этом;

·         Вы скоро привыкнете к этому;

·         Я часто его встречал;

·         Он обычно приходил к нам

46.  Дополните предложение, выбрав правильный вариант:  Madam Tussaud’s is a museum of …