Главная / Директору-завучу / Новые тесты для аттестации

Новые тесты для аттестации

Скачать материал

Документы в архиве:

32.01 КБ Биология.docx
25.7 КБ Воспитатель ГПД.docx
28.18 КБ География.docx
29.42 КБ ИЗО (школа).docx
30.35 КБ Иностранный язык (английский).docx
31.58 КБ Иностранный язык (немецкий яз.).docx
30.32 КБ Иностранный язык (французский).docx
35.29 КБ Инструктор по физической культуре ДОУ.docx
32.76 КБ История.docx
27.46 КБ Концертмейстер.docx
25.73 КБ Логопед ДОУ.docx
28.76 КБ МХК.docx
33.45 КБ Мастер (инструктор) по вождению.docx
28.17 КБ Музыкальный руководитель ДОУ.docx
32.74 КБ ОБЖ.docx
33.86 КБ нормативно-правовой блок.docx
39.66 КБ психолого - педагогический блок.docx
26.94 КБ Педагог СК.docx
26.81 КБ Педагог-психолог ДОУ.docx
27.35 КБ Преподаватель рисунка и живописи СПО, УДОД.docx
59.3 КБ Руководящие работники ОУ.docx
27.71 КБ Социальный педагог СПО.docx
26.3 КБ Технология (обслуживающий труд)(школа).docx
26.54 КБ Технология (технический труд) (школа).docx
32.45 КБ Тренер-преподаватель.docx
31.94 КБ Физкультура (школа).docx
44.04 КБ Химия.docx
29.14 КБ воспитатель СК 1; 2 видов.docx
29.44 КБ воспитатель СК 8 вида.docx
40.43 КБ информатика.docx
190.33 КБ математика.docx
35.47 КБ методист УДОД.docx
33.66 КБ начальные классы.docx
35.34 КБ педагог-организатор.docx
27.03 КБ педагог-психолог (школа).docx
24.84 КБ педагог-психолог СК.docx
30.46 КБ православная культура.docx
26.29 КБ преподаватель муз. дисциплин УДОД и СПО.docx
25.13 КБ преподаватель хореографии СПО, УДОД.docx
44.44 КБ русский язык и литература.docx
26.43 КБ социальные педагоги школы.docx
27.88 КБ социальный педагог СК.docx
34.67 КБ старший вожатый (школа).docx
30.41 КБ учитель музыки (школа).docx
27.45 КБ учитель-логопед (школа).docx
25.67 КБ учитель-логопед СК.docx
48.05 КБ физика.docx

Название документа Биология.docx

1.Низшими растениями являются:

  • ламинария

  • мухомор

  • мох сфагнум

  • папоротник

2.Грибы имеют более высокую организацию по сравнению с бактериями, так как обладают:

  • способностью к обмену веществ и энергией

  • клеточным строением

  • ядром, митохондриями и ЭПС

  • способностью вступать в симбиоз с растениями

3.К двухмембранным органоидам растительной клетки относится:

  • эндоплазматическая сеть

  • аппарат Гольджи

  • лейкопласт

  • лизосома

4.Атмосферный азот могут усваивать:

  • высшие растения

  • метанобразующие бактерии

  • простейшие

  • цианеи

5.Вирус нарушает функционирование клетки хозяина, так как:

  • клетка теряет способность к редупликации

  • ДНК вируса встраивается в ДНК клетки хозяина и образует собственные белки

  • разрушает рибосомы клетки хозяина

  • разрушает плазматическую мембрану клетки хозяина

6.Под действием пепсина белки расщепляются до:

  • дипептидов

  • аминокислот

  • моносахаридов

  • дисахаридов

7.К классу земноводных (амфибий) относится:

  • крокодил

  • морская черепаха

  • серая жаба

  • морж

8.При выработке у собаки условного рефлекса на звук звонка пища выполняет функцию раздражителя:

  • безусловного

  • приобретенного

  • условного

  • подавляемого

9.Вегетативная нервная система участвует в регуляции:

  • работы внутренних органов и обмена веществ

  • произвольных движений

  • работы скелетных мышц

  • восприятия зрительных, слуховых и вкусовых раздражений

10.Процесс превращения глюкозы в запасной углевод гликоген наиболее интенсивно происходит у человека в:

  • головном мозге

  • желудке и кишечнике

  • спинном мозге

  • печени и мышцах

11.Первым из Российских ученых Нобелевскую премию по физиологии и медицине получил:

  • И.И. Мечников

  • И.П. Павлов

  • А.А. Ухтомский

  • П.К. Анохин

12.АТФ образуется в:

  • рибосомах

  • лизосомах

  • эндоплазматической сети

  • пластидах

13.Назовите процесс, в ходе которого клетка удваивает генетическую информацию:

  • репликация

  • трансляция

  • репарация

  • транскрипция

14.В процессе мейоза расхождение двухроматидных хромосом происходит в:

  • профазе I

  • анафазе 1

  • анафазе II

  • метафазе II

15.Гомологичные хромосомы:

  • содержат гены, отвечающие за разные признаки

  • это одно и то же, что хроматиды

  • содержат одинаковый набор генов, но попали в зиготу от разных родителей

  • отличаются друг от друга по форме и размерам

16.Трехслойный зародыш с кишкой, хордой и нервной трубкой называется:

  • гаструла

  • бластула

  • нейрула

  • бластоцель

17.Очередностью стадий в митозе является:

  • телофаза, профаза, анафаза, метафаза

  • профаза, анафаза, метафаза, телофаза

  • профаза, метафаза, анафаза, телофаза

  • метафаза, телофаза, профаза, анафаза

18.Из эктодермы образуются:

  • эпителий дыхательных путей

  • эпидермис кожи и нервная система

  • скелетная мускулатура и почки

  • костная и хрящевая ткань

19.Редуцентами всех экосистем являются:

  • грибы паразиты

  • растительноядные животные

  • грибы симбионты

  • бактерии, минерализующие органические вещества

20.Основной метод селекционной работы И.В. Мичурина:

  • получение радиационных мутантов

  • отдаленная гибридизация

  • искусственный мутагенез

  • получение полиплоидных форм

21.Ароморфоз, обеспечивший выход растений на сушу, заключается в появлении:

  • полового размножения

  • дифференцированных тканей

  • корневой системы

  • листьев

22.В настоящее время наибольшие изменения в биосфере вызывают факторы:

  • биотические

  • абиотические

  • антропогенные

  • космические

23.Эволюционный процесс внутри сходных систематических групп, приводящий к схождению признаков, называется:

  • конвергенция

  • ароморфоз

  • дивергенция

  • макроэволюция

24.Непрерывное перемещение азота, углерода, фосфора и других элементов в биогеоценозах осуществляется преимущественно, благодаря:

  • действию климатических факторов

  • действию антропогенных факторов

  • действию абиотических факторов

  • жизнедеятельности организмов

25.К паразитическим плоским червям относятся

  • эхинококк

  • белая планария

  • аскарида

  • нереида

26.К автотрофным организмам относятся:

  • дрожжи

  • хемотрофы

  • бактериофаг

  • амеба

27.Витамины — это низкомолекулярные вещества, которые:

  • вырабатываются в железах внутренней секреции

  • участвуют в образовании ферментов

  • являются белками

  • являются в организме источником энергии

28.В организме человека происходят превращения

  • углеводов в белки

  • глюкозы в гликоген

  • витаминов в гормоны

  • глюкозы в белки

29.В клетках грибов нельзя обнаружить:

  • вакуоли

  • митохондрии

  • пластиды

  • рибосомы

30.К ароморфозам относится:

  • появление рога у носорога

  • появление многоклеточности

  • способность к эхолокации у летучих мышей

  • недоразвитие глаз у кротов и слепышей

31.Биоценоз:

  • это система, где отсутствует биогенная миграция атомов

  • это закрытая система взаимодействующих организмов

  • состоит из структурных элементов — видов и популяций

  • состоит из отдельных, не взаимосвязанных популяций

32.В клетке эукариот в отличие от клетки прокариот имеются:

  • митохондрии

  • рибосомы

  • плазматическая мембрана

  • жгутики

33.К абиотическим факторам относится:

  • количество самок в популяции

  • длина пищевых цепей

  • промышленные выбросы в атмосферу

  • длина светового дня

34.Фрагмент молекулы ДНК содержит 1230 нуклеотидных остатков. Сколько аминокислот будет входить в состав белка, который кодируется этим геном?

  • 125

  • 205

  • 410

  • 125

35.Сколько молекул АТФ будет синтезировано в клетках эукариот при полном окислении фрагмента молекулы гликогена, со стоящего из 20 остатков глюкозы?

  • 465

  • 344

  • 275

  • 760

36.Животными, ведущими прикрепленный (сидячий) образ жизни, но имеющими свободноплавающих личинок, являются: I. кораллы; II. губки; III. асцидии; IV. коловратки; V. усоногие раки.:

  • I, II, III, IV

  • I, II, III, V

  • I, III, IV

  • I, II, III, IV, V

37.К снижению токов кальция в мозге приводит привыкание к: I. кофеин; II. никотин; III. этанол; IV. марихуана; V. героин:

  • I, II, III

  • I, III

  • II, IV, V

  • III, IV

38.РНК может находиться в следующих органоидах клетки: I. Ядро; II. Гиалоплазма; III. Митохондрии; IV. Рибосомы; V. аппарат Гольджи.

  • II, III, IV, V

  • I, II, III, IV, V

  • I, II, III, IV

  • II, III, IV

39.Белки могут выполнять различные функции. Какие из перечисленных ниже белков являются ферментами: I. -кератин; II. Тромбин; III. Казеин; IV. Фибрин; V. Папаин.

  • I, IV

  • I, II, III

  • II, IV

  • II, V


40.В почечном клубочке в норме практически не фильтруются:
I. вода, II. глюкоза, III. мочевина, IV. гемоглобин, V. альбумин плазмы.

  • I, II, III

  • I, III, IV, V

  • II, IV, V

  • IV, V


41.Хорда сохраняется в течение всей жизни у: I. окуня, II. осетра, III. акулы, IV. миноги, V. ланцетника.

  • I, II, III, IV

  • III, IV, V

  • II, III, V

  • II, IV, V

42.К паразитическим плоским червям относятся: I. эхинококк, II. белая планария, III. аскарида, IV. нереида, V. печеночный сосальщик, VI. свиной цепень

  • I, II, III, VI, V

  • II, III, IV

  • I, V, IV

  • I, V, VI

43.К автотрофным организмам относятся: I. Дрожжи, II. Хемотрофы, III. Бактериофаг, IV. пурпурные бактерии, V. Амеба, VI. плеврококк.

  • I, II, VI, V

  • II, IV, VI

  • I, V, VI, III

  • I, V, VI

44.Возникновение рептилий характеризовалось появлением: I. развитой грудной клетки для засасывания воздуха в легкие, II. покрова из роговой чешуи, III. пятипалых конечностей, IV. оболочек яиц, V. кожного дыхания, VI. второго круга кровообращения.

  • I, II, VI, V, VI

  • I, II, IV

  • I, V, VI, III

  • I, V, VI

45.Установите последовательность появления в процессе эволюции основных групп животных на Земле: А. жгутиковые, Б. плоские черви, В. Кишечнополостные, Г. Членистоногие, Д. кольчатые черви

  • А, Б, В, Д, Г

  • Б, А, В, Д, Г

  • А, Б, В, Г, Д

  • А, В, Б, Д, Г

46.В среднем ухе расположены: I.овальное окно, II. наружный слуховой проход, III. стремечко, IV. наковальня, V. улитка, VI. Молоточек.

  • I, II, VI, V, VI

  • III, IV, VI

  • I, V, VI, III

  • I, V, VI

47.Витамины — это органические вещества, которые: I. вырабатываются в железах внутренней секреции, II. участвуют в образовании ферментов, III. поступают в организм, как правило, вместе с пищей, IV. являются белками, V. являются в организме источником энергии, VI. в малых количествах оказывают сильное влияние на обмен веществ.

  • II, III, VI

  • I, II, IV

  • I, V, VI, III

  • I, III, VI

48.В организме человека происходят превращения: I. углеводов в белки, II. глюкозы в гликоген, III. витаминов в гормоны, IV. белков в жиры, V. глюкозы в белки, VI. аминокислот в белки.

  • II, III, VI

  • I, II, IV

  • I, V, VI, III

  • II, IV, VI

49.Внутренняя среда организма человека образована: I. органами брюшной полости, II. тканевой жидкостью, III. содержимым пищеварительного канала, IV. цитоплазмой и ядром, V. кровью, VI. лимфой.

  • II, V, VI

  • I, II, III, IV

  • I, III, V, VI

  • II, IV, VI

50.В каких структурах растительной клетки локализованы молекулы ДНК?: I. Ядро, II. аппарат Гольджи, III. лизосомы, IV. пластиды, V. митохондрии, VI. эндоплазматическая сеть.

  • I, III, V, VI

  • I, IV, V

  • II, V, VI

  • II, III, IV, VI



Название документа Воспитатель ГПД.docx


1.Экология – это наука (выбрать наиболее точное определение):

  • Об охране человеком окружающей среды

  • О взаимодействии живых организмов с окружающей средой;

  • О влиянии человека на окружающую среду;

  • О потребностях живых организмов

2.Метод экологической идентификации (от лат. «отождествление») заключается::

  • В использовании произведений искусства, посвященных красоте природы (чтение отрывков из литературных произведений, слушание музыки, демонстрация картин и т.д.).

  • В стимулировании сопереживания личностью состояния природного объекта, сочувствия к нему.

  • В постановке себя на место природного объекта (например: представить себя рыбой подо льдом или муравьем в траве…)

  • В стимулировании осознания ребенком последствий своих или чужих поступков по отношению к природе

3.В каком обращении учителя к детям допущена ошибка:

  • Давайте поговорим о птицах, рыбах и других животных.

  • Давайте поговорим о зверях, птицах, насекомых.

  • Давайте поговорим о животных и птицах.

  • Давайте поговорим о животных и растениях

4. Какой метод обучения в курсе «Окружающий мир» наиболее эффективен, когда нужно выделить существенные признаки изучаемого объекта::

  • Объяснительно-иллюстративный.

  • Метод моделирования.

  • Словесный метод.

  • Наглядный метод.

5.Что из перечисленного не является знаковой моделью:

  • Календарь «Природы и труда»

  • Рисунок

  • Географическая карта

  • Топографический план местности.

6.Укажите, при выполнении какого задания используется понятие класса чисел?

  • Запишите число 27.

  • Прочитайте число 27027.

  • Прочитайте число МСМХХVII.

  • Запишите число 270 в виде суммы разрядных слагаемых.

7.При выполнении умножения вида 28х3 рекомендуется в современной начальной школе использовать прием:

  • Основанный на распределительном свойстве умножения относительно сложения.

  • Основанный на переместительном свойстве умножения.

  • Основанный на сочетательном свойстве умножения.

  • Основанный на свойстве умножения разности двух чисел на число

8.У ученика имеется набор маленьких кругов, треугольников и квадратов, соответственно по одному красному, желтому и зеленому, а также аналогичный набор больших фигур. Один раз проведенная классификация всего множества этих фигур по одному признаку будет правильной в случае:

  • Когда получены два класса фигур – класс красных и класс больших фигур

  • Получены три класса фигур – треугольных, круглых и квадратных.

  • Получены класс зеленых фигур и класс незеленых фигур

  • Получены класс желтых фигур и класс маленьких фигур.

9.Какой из приведенных ниже приёмов не предполагает работу над смысловым чтением младших школьников?:

  • Выразительное чтение текста.

  • Чтение пар слов, отличающихся отдельными буквами.

  • Выборочное чтение предложений по заданию учителя.

  • Подсчёт количества слов с новой буквой

10.Определите цель упражнения «Соревнование «Кто больше?» (чтение текста на определенное время)»:

  • Отработка выразительного чтения.

  • Отработка скорости чтения.

  • Отработка правильности чтения.

  • Отработка сознательности чтения.

11.Выберите неправильное высказывание:

  • Имена существительные бывают 3 склонений

  • Имена существительные имеют 3 рода

  • Имена существительные изменяются по числам и падежам

  • Имена существительные изменяются по родам.

12.Какой из перечисленных принципов орфографии регулирует написание слов с непроверяемыми написаниями:

  • Фонематический.

  • Дифференциация значений слов.

  • Фонетический.

  • Традиционно-исторический

13.Почему глагол заметишь имеет окончание –ишь? Отметьте правильный ответ:

  • Это глагол настоящего времени, 1 спряжения, 1-го лица.

  • Это глагол будущего времени, 1 спряжения, 2-го лица.

  • Это глагол будущего времени, 2 спряжения, 2-го лица.

  • Это глагол будущего времени, 1 спряжения, 1-го лица

14.Какое склонение, падеж и окончание имеет имя существительное в словосочетании приехал к дедушк…? Отметьте правильный ответ:

  • 1-е склонение, родительный падеж, окончание –и.

  • 3-е склонение, дательный падеж, окончание –и

  • 2-е склонение, предложный падеж, окончание –е

  • 1-е склонение, дательный падеж, окончание –е

15.Отметьте ошибочное утверждение при указании стиля речи текста:

  • Художественный

  • Описательный.

  • Деловой

  • Научный.

16.Правильность чтения – это:

  • Чтение без искажений;

  • Чтение в темпе свободной речи.

  • Понимание фактического содержания читаемого текста.

  • Качество громкого чтения, проявляющееся в умении с помощью интонации голоса передать замысел писателя.

17.Укажите неправильное высказывание:

  • Имена прилагательные изменяются по родам;

  • Имена прилагательные не изменяются по падежам.

  • Имена прилагательные изменяются по числам;

  • Имена прилагательные согласуются с именами существительными в роде, числе и падеже.

18.Определите, к созданию какого литературного жанра готовит следующее высказывание: «Описание дорожных знаков для справочника «О чем говорят дорожные знаки» и отметьте правильный вариант:

  • Личное письмо.

  • Рассказ.

  • Репортаж.

  • Инструкция.

19.Характерной особенностью организации образовательного процесса с первоклассниками является (найдите неверное высказывание):

  • Продолжительность урока 35 минут;.

  • Основная форма деятельности – учебная, полный отказ от игровой деятельности в связи с началом обучения в школе.

  • Наличие динамической паузы между 2 и 3 уроками.

  • Сменяемость видов деятельности в течение одного урока

20.Письменные приёмы вычислений по математике основываются на:

  • Догадке.

  • Алгоритмах.

  • На повторении изученного материала.

  • На опыте обучающихся

21.Укажите вид ошибок, встречающихся в устной речи и связанных с диалектными влияниями, акцентами, нарушениями ударений::

  • Орфографические

  • Пунктуационные

  • Орфоэпические.

  • Грамматические

22.Метод обучения русскому языку, при котором учитель сообщает готовую информацию с обязательным разъяснением, показом примеров (устно, по книге, картине или таблице, путем показа вида деятельности) называется:

  • Объяснительно-иллюстративным.

  • Проектно-исследовательским.

  • Проблемным.

  • Эвристическим.

23.Образовательный предмет начальной школы «Окружающий мир» включает знания из областей:

  • Трудовая, технологическая подготовка.

  • Естествознание и обществознание

  • Изобразительное и музыкально-театральное искусство.

  • Православная культура

24.Образовательный компонент «Окружающий мир» ориентирован прежде всего:

  • На формирование целостного взгляда на окружающий мир, место человека в этом мире и его социализацию;

  • На знания экологической целостности природы.

  • На знания здоровьесбережения

  • На знания основ безопасности и жизнедеятельности.

25.На каких уроках в современной начальной школе реализуется модуль «Чтение: работа с информацией»:

  • Литературного чтения, внеклассного чтения.

  • На всех уроках.

  • Информатики и технологии.

  • Окружающего мира.

26.Моделирующая деятельность в начальной школе предполагает::

  • Работу с готовыми моделями и работу по созданию моделей

  • Работу со знаковой символикой.

  • Работу по созданию моделей.

  • Работу в кружке по моделированию планеров.

27.В начальных классах ведется работа над комплексом логических операций:

  • Восприятие, анализ, синтез, закрепление.

  • Первичный синтез, анализ, вторичный синтез.

  • Наблюдение, сравнение, закрепление, обобщение.

  • Анализ, синтез, сравнение, обобщение, исключение, классификация, аналогия, подведение под общее понятие.

28.Какие формы работы формируют у детей навыки сотрудничества, партнерские взаимоотношения?

  • Проверка домашнего задания.

  • Взаимный контроль и опрос, моделирующая деятельность в паре постоянного состава.

  • Индивидуальная исследовательская работа.

  • Фронтальная беседа.

29.Регулятивные УУД формируются у младших школьников преимущественно на уроках:

  • Естественно-математического цикла

  • Художественно-эстетического модуля.

  • На всех учебных предметах.

  • Гуманитарного цикла

30.Личностные планируемые результаты в воспитании гражданско-патриотического самоопределения младшего школьника достигаются через урочную и внеурочную деятельность по образовательным областям:

  • «Филология», «Окружающий мир», «Искусство», «Основы религиозных культур и светской этики»;

  • «Математика и информатика», «Физическая культура»;

  • «Технология», «Искусство»;

  • «Основы духовно-нравственной культуры народов России»


Название документа География.docx



1.Какой из перечисленных городов является столицей государства?

  • Нью-Йорк

  • Одесса

  • Прага

  • Венеция

2.Коренными жителями Северного Кавказа являются:

  • буряты

  • марийцы

  • карачаевцы

  • тувинцы

3.Какое из следующих утверждений о географическом положении России является верным:

  • протяженность территории России с севера на юг превышает 10 000 км

  • территория России омывается водами четырёх океанов

  • крайняя северная материковая точка находится в Мурманской области

  • крайняя восточная материковая точка территории имеет западную долготу

4.В каком из перечисленных городов России функционирует крупный металлургический комбинат полного цикла?

  • Владивосток

  • Череповец

  • Калуга

  • Воронеж

5.Студенты естественно-географического факультета исследуют видовой состав елово-лиственничных лесов с элементами маньчжурской флоры. Какой из перечисленных заповедников им следует посетить?

  • Воронежский

  • Зейский

  • Гыданский

  • Астраханский.

6.В каком из перечисленных регионов России средняя температура воздуха в июле самая высокая?

  • Ямало-Ненецкий АО

  • Республика Калмыкия

  • Камчатский край

  • Республика Карелия

7.Примером нерационального природопользования является

  • проведение снегозадержания в зимнее время

  • использование металлолома в чёрной металлургии

  • создание системы оборотного водоснабжения на промышленных предприятиях

  • распашка крутых склонов

8.Что характерно для природы Кольского полуострова?

  • наличие действующих вулканов

  • самые низкие зимние температуры воздуха в России

  • наличие ледниковых форм рельефа

  • широкое распространение каштановых почв

9.В какой из перечисленных стран доля детей в возрастной структуре населения наибольшая?

  • Украина;

  • Саудовская Аравия;

  • Белоруссия;

  • Латвия.

10.В какой из перечисленных стран производство хлопка является отраслью международной специализации?

  • Ирландия

  • Китай

  • Канада

  • Саудовская Аравия

11.На какой из перечисленных параллелей 10 июня наблюдается полярный день?

  • 86°с. ш.

  • 66°с. ш.

  • 66°ю. ш.

  • 86°ю. ш.

12.Для какой из перечисленных стран характерен миграционный прирост населения?

  • Афганистан

  • Канада

  • Мексика

  • Литва.

13.Столица какой из перечисленных стран имеет наибольшую численность населения?

  • Австралия

  • Бразилия

  • Великобритания

  • Канада

14.Особенностью природы Италии является:

  • преобладание степной растительности

  • влажный тропический климат

  • наличие действующих вулканов

  • преобладание низменностей в рельефе

15.В каком из перечисленных регионов Поволжья в наибольшем количестве добывается нефть?

  • Астраханская область

  • Саратовская область

  • Республика Татарстан

  • Чувашская Республика

16.В какой из перечисленных стран большинство верующих исповедуют ислам?

  • Алжир

  • Венесуэла

  • Бразилия

  • Таиланд


17.По сравнению со странами Западной Европы в России выше:

  • естественный прирост населения

  • плотность населения

  • смертность в расчете на тысячу жителей

  • средняя продолжительность жизни

18.Какая из перечисленных стран является членом ОПЕК:

  • Ангола

  • Бразилия

  • Египет

  • Мексика

19.В какой из перечисленных стран средняя плотность населения наименьшая?

  • Австралия

  • Бангладеш

  • Вьетнам

  • Франция

20.Какая из перечисленных стран является мировым лидером по производству риса?

  • Индия

  • США

  • Китай

  • Республика Корея

21.Назовите имя путешественника, который первым достиг Южного полюса:

  • Дж. Кук

  • Ф.Беллинсгаузен

  • Р.Амундсен

  • Роберт Скотт

22.Определите географический объект, для сохранения первозданной красоты которого был создан первый в мире национальный парк — Йеллоустонский:

  • Аппалачи;

  • Миссисипи;

  • Великие озера;

  • Скалистые горы.

23.Определите, для какого из дней года можно дать следующий комментарий об освещенности Земли Солнцем: «Лучи Солнца падают отвесно на широте 23,5° ю. ш.»:

  • 22 декабря;

  • 21 марта;

  • 22 июня;

  • 23 сентября.

24.Укажите крайнюю восточную материковую точку России:

  • Мыс Челюскин;

  • Мыс Дежнева;

  • Гора Базардюзю;

  • Мыс Флигели.

25.С каким из перечисленных государств Россия имеет сухопутную границу?

  • Финляндия;

  • Армения;

  • Болгария;

  • Турция.

26.Коренными жителями Европейского Севера России являются:

  • хакасы;

  • карелы;

  • марийцы;

  • тувинцы.

27.В каком из перечисленных регионов России зимы наиболее холодные?

  • Калининградская область;

  • Якутия;

  • Астраханская область;

  • Татарстан

28.Какой из перечисленных народов России является наиболее крупным по численности?

  • якуты;

  • карелы;

  • татары;

  • ханты.

29.Какая из перечисленных городских агломераций является наиболее крупной по численности населения?

  • Мехико;

  • Париж;

  • Берлин;

  • Стамбул

30.Какая из перечисленных стран входит в состав ОПЕК?

  • Индонезия;

  • Канада;

  • Индия;

  • Бразилия.

31.К числу «новых индустриальных стран» относится:

  • Индия;

  • Малайзия;

  • Япония;

  • Непал.

32.Как называется холодный сильный ветер, спускающийся к побережью с гор?

  • фен;

  • бора;

  • суховей;

  • торнадо.

33.Кто из путешественников написал книгу «Хождение за три моря»?

  • Марко Поло;

  • Афанасий Никитин;

  • Николай Пржевальский;

  • Степан Крашенинников.

34.Какой материк самый маленький по площади?

  • Антарктида;

  • Африка;

  • Австралия;

  • Южная Америка.

35.В каких полушариях расположена Северная Америка?

  • Северном и южном;

  • Северном и западном;

  • Южном и западном;

  • Западном и восточном

36.Найдите лишнее:

  • Герцинская складчатость;

  • Мезозойская складчатость;

  • Альпийская складчатость;

  • Древняя платформа

37.Какие горы сформировались в альпийскую складчатость?

  • Кавказские;

  • Уральские;

  • Алтайские;

  • Верхоянский хребет.

38.Какое озеро самое глубокое в мире?

  • Каспийское

  • Байкал

  • Ньяса

  • Виктория

39.Какая горная система в мире самая длинная?

  • Гималаи

  • Кавказ

  • Анды

  • Аппалачи

40.Какой материк является родиной баобаба?

  • Австралия;

  • Евразия;

  • Южная Америка;

  • Африка.

41.Какой экономический район не относится к Восточному макрорегиону России?

  • Уральский;

  • Западно-Сибирский;

  • Восточно-Сибирский;

  • Дальневосточный.

42.В каком субъекте расположена крайняя южная точка России?

  • Алтайский край;

  • Республика Дагестан;

  • Краснодарский край;

  • Приморский край.

43.Какое государство не входит в состав самых больших по площади?

  • Китай;

  • Монголия;

  • Бразилия;

  • Австралия.

44.Какое государство не относится к числу самых многочисленных?

  • Индия;

  • Россия;

  • Нигерия;

  • Нигер.

45.Какие из перечисленных народов относятся к индоевропейской языковой семье?

  • Арабы, русские, кечуа, испанцы;

  • Банту, англичане, грузины, кечуа;

  • Русские, англичане, синдхи, испанцы;

  • Русские, англичане, синдхи, китайцы.

46.Методические основы школьной экономической географии заложил:

  • В.Г. Эрдели;

  • А.Е. Бибик;

  • Н.Н.Баранский;

  • В.П. Максаковский.

47.Богатство Урала различными полезными ископаемыми связано с:

  • большой протяжённостью гор с севера на юг;

  • климатическими особенностями территории;

  • геологической историей формирования;

  • длительным хозяйственным освоением территории.

48.Топонимика – это область знаний, изучающая:

  • Климатические особенности местности;

  • Рельеф;

  • Географические названия;

  • Животных.

49.К какому региону относится это описание: недра богаты углями и алмазами; реки — ценными породами рыб. Около половины населения составляют русские и украинцы; живут эвены и эвенки, но называется регион по имени коренных жителей:

  • Туве;

  • Бурятии;

  • Якутии;

  • Корякскому АО.

50.Характерными природными объектами Средней Сибири являются:

  • колки;

  • полесья;

  • наледи;

  • солёные озёра.



Название документа ИЗО (школа).docx


1.Назовите период истории русского искусства IXXII вв.:

  • древнеславянский;

  • древнерусский;

  • языческий

2.Определите, какой из перечисленных принципов можно отнести к основным принципам народного искусства:

  • повтор;

  • декорирование;

  • комбинация;

  • импровизация

3.Живопись - это:

  • Вид графики и основа всех видов изобразительного искусства. Изображение на плоскости, созданное графическими средствами;

  • Вид изобразительного искусства, связанный с передачей зрительных образов посредством нанесения красок на картинную плоскость;

  • Составление, расположение, сложение, соединение. Организующий компонент художественной формы, придающий произведению единство и цельность, соподчиняющий его элементы друг другу и всему замыслу художника;

  • Вид изобразительного искусства, использующий в качестве основных изобразительных средств линии, штрихи, пятна и точки

4.Графика - это:

  • Вид изобразительного искусства, содержащий основные средства художественной выразительности линии, штрихи, пятна, точки;

  • Вид графики и основа всех видов изобразительного искусства. Изображение на плоскости, созданное графическими средствами;

  • Компоновка, расположение, составление. Организующий компонент художественной формы, придающий произведению единство и цельность, соподчиняющий его элементы друг другу и всему замыслу художника;

  • Вид изобразительного искусства, связанный с передачей зрительных образов посредством нанесения красок на изобразительную поверхность.

5.Назовите ведущие стилевые направления в искусстве XVIIXVIII вв.:

  • классицизм;

  • ампир;

  • неоклассицизм

6.Определите жанр изобразительного искусства, посвященный военной тематике:

  • исторический;

  • анималистический;

  • батальный;

  • мифологический

7.Укажите жанр изобразительного искусства, отражающий темы и сюжеты из повседневной жизни человека:

  • батальный;

  • мифологический;

  • бытовой

8.Определите пространственно-пластическую концепцию народной игрушки:

  • эстетика материала;

  • роспись;

  • пропорция

9.Рисунок - это:

  • Вид графики и основа всех видов изобразительного искусства. Изображение на плоскости, созданное средствами графики;

  • Вид изобразительного искусства, связанный с передачей зрительных образов посредством нанесения красок на изобразительную поверхность;

  • Составление, расположение, сложение, соединение. Организующий компонент художественной формы, придающий произведению единство и цельность, соподчиняющий его элементы друг другу и всему замыслу художника;

  • Вид изобразительного искусства, использующий в качестве основных средств художественной выразительности изобразительных средств объемную форму.

10. Композиция - это:

  • Вид графики и основа всех видов изобразительного искусства. Изображение на плоскости, созданное средствами графики;

  • Вид изобразительного искусства, связанный с передачей зрительных образов посредством нанесения красок на изобразительную поверхность;

  • Составление, расположение, сложение, соединение. Организующий компонент художественной формы, придающий произведению единство и цельность, соподчиняющий его элементы друг другу и всему замыслу художника;

11.Определите, к какой сфере деятельности можно отнести арттерапию:

  • наука;

  • психотерапевтическая практика;

  • искусство

12. В качестве приоритетных направлений развития художественного образования можно назвать:

  • педагогика искусства;

  • полихудожественный подход;

  • интегративный подход;

  • синтез искусств

13.Что представляет собой рисунок:

  • Изображение, начертание на плоскости;

  • Передача в двухмерном пространстве плоскости трехмерной объемной формы;

  • Соотношение и соразмерность частей к целому, и соотношение их между собой;

  • Согласие, созвучие в композиции между теми частями, которые мы составляем и соединяем.

14.Пропорция - это:

  • Согласие, созвучие в композиции между теми частями, которые мы составляем и соединяем;

  • Соотношение и соразмерность частей к целому и соотношение их между собой;

  • Изображение, начертание на плоскости;

  • Передача в двухмерном пространстве плоскости трехмерной объемной формы.

15. Гармония - это:

  • Согласие, созвучие между изображаемыми частями в композиции;

  • Соотношение и соразмерность частей к целому, и соотношение их между собой;

  • Изображение, начертание на плоскости

  • Передача в двухмерном пространстве плоскости трехмерной объемной формы.

16. Определите выразительные средства рисунка:

  • колорит;

  • фактура;

  • цвет

  • точка, линия, пятно

17. Перспектива - это:

  • Проникать взором, видеть насквозь. Техника изображения пространственных объектов на плоскости или какой-либо поверхности в соответствии с теми кажущимися сокращениями их размеров, изменениями очертаний формы и светотеневых отношений, которые наблюдаются в натуре.

  • Вид перспективы, применяемый в византийской и древнерусской живописи, при которой изображенные предметы представляются увеличивающимися по мере удаления от зрителя, картина имеет несколько горизонтов и точек зрения, и другие особенности;

  • Характерное исчезновение четкости и ясности очертаний предметов по мере их удаления от глаз наблюдателя;

  • Вид перспективы, рассчитанный на неподвижную точку зрения и предполагающий единую точку схода на линии горизонта (предметы уменьшаются пропорционально по мере удаления их от переднего плана).

18. Прямая линейная перспектива - это:

  • Вид перспективы, рассчитанный на неподвижную точку зрения и предполагающий единую точку схода на линии горизонта (предметы уменьшаются пропорционально по мере удаления их от переднего плана);

  • Характерное исчезновение четкости и ясности очертаний предметов по мере их удаления от глаз наблюдателя;

  • Проникать взором, видеть насквозь. Техника изображения пространственных объектов на плоскости или какой-либо поверхности в соответствии с теми кажущимися сокращениями их размеров, изменениями очертаний формы и светотеневых отношений, которые наблюдаются в натуре.

  • Вид перспективы, применяемый в византийской и древнерусской живописи, при которой изображенные предметы представляются увеличивающимися по мере удаления от зрителя, картина имеет несколько горизонтов и точек зрения, и другие особенности.

19. Воздушная перспектива - это:

  • Вид перспективы, рассчитанный на неподвижную точку зрения и предполагающий единую точку схода на линии горизонта (предметы уменьшаются пропорционально по мере удаления их от переднего плана);

  • Проникать взором, видеть насквозь. Техника изображения пространственных объектов на плоскости или какой-либо поверхности в соответствии с теми кажущимися сокращениями их размеров, изменениями очертаний формы и светотеневых отношений, которые наблюдаются в натуре;

  • Характерное исчезновение четкости и ясности очертаний предметов по мере их удаления от глаз наблюдателя;

  • Вид перспективы, применяемый в византийской и древнерусской живописи, при которой изображенные предметы представляются увеличивающимися по мере удаления от зрителя, картина имеет несколько горизонтов и точек зрения, и другие особенности.

20.Обратная линейная перспектива - это:

  • Вид перспективы, применяемый в византийской и древнерусской живописи, при которой изображенные предметы представляются увеличивающимися по мере удаления от зрителя; картина имеет несколько горизонтов и точек зрения, и другие особенности;

  • Проникать взором, видеть насквозь. Техника изображения пространственных объектов на плоскости или какой-либо поверхности в соответствии с теми кажущимися сокращениями их размеров, изменениями очертаний формы и светотеневых отношений, которые наблюдаются в натуре;

  • Характерное исчезновение четкости и ясности очертаний предметов по мере их удаления от глаз наблюдателя;

  • Вид перспективы, рассчитанный на неподвижную точку зрения и предполагающий единую точку схода на линии горизонта (предметы уменьшаются пропорционально по мере удаления их от переднего плана).

21. Натюрморт - это:

  • Один из жанров изобразительного искусства, в основе которого лежит изображение неодушевленных предметов;

  • Один из жанров изобразительного искусства, предметом которого является изображение конкретного человека;

  • Портрет самого себя;

  • Произведение жанровой живописи, обладающее законченным характером и самостоятельным художественным значением.

22.Портрет - это:

  • Один из жанров изобразительного искусства, предметом которого является изображение человека;

  • Один из жанров изобразительного искусства, в основе которого лежит изображение неодушевленных предметов;

  • Жанр изобразительного искусства, предметом которого является изображения природы;

  • Произведение жанровой живописи, обладающее законченным характером и самостоятельным художественным значением.

23.Автопортрет - это:

  • Один из жанров изобразительного искусства, в основе которого лежит изображение неодушевленных предметов;

  • Один из жанров изобразительного искусства, предметом которого является изображение природы;

  • Произведение жанровой живописи, обладающее законченным характером и самостоятельным художественным значением;

  • Портрет самого себя.

24. Картина - это:

  • Произведение живописи, обладающее законченным характером и самостоятельным художественным значением;

  • Офорт, литография, линогравюра;

  • Один из жанров изобразительного искусства, предметом которого является объемного изображение человека;

  • Один из жанров изобразительного искусства, в основе которого лежит графическое изображение.

25.Пограничный цветовой контраст - это::

  • Изменение восприятия цвета под взаимодействием двух хроматических цветов или хроматического цвета с ахроматическим;

  • Зрительный эффект, возникающий на границе двух смежных цветовых поверхностей, если обе они не являются ахроматическими;

  • Оптическое смешение двух цветов цветового круга дающие ахроматический цвет;

  • Свойство цвета, определяемое его принадлежностью к какому-либо цвету спектра или промежуточному оттенку спектра.

26. Колорит - это:

  • Отраженный свет на поверхности предмета, от окружающих его других освещенных поверхностей;

  • Изменение предмета по светлоте, цветовому оттенку, насыщенности, под воздействием цвета окружения;

  • Совокупность цветов определенной тональности живописного произведения, его цветовой строй;

  • Изменение цвета предметов под влиянием слоя воздуха в соответствии со степенью погруженности в него предметов.

27. Гризайль - это:

  • Свойство цвета, определяемое его принадлежностью к какому-либо цвету спектра или промежуточному оттенку спектра;

  • Техника исполнения произведений живописи, выполненная кистью одной краской (чаще черной или коричневой);

  • Отраженный свет на поверхности предмета, от окружающих его других освещенных поверхностей;

  • Изменение восприятия цвета под взаимодействием двух хроматических цветов или хроматического цвета с ахроматическим.

28.Одновременный цветовой контраст - это:

  • Свойство цвета, определяемое его принадлежностью к какому-либо цвету спектра или промежуточному оттенку спектра;

  • Изменение восприятия цвета под взаимодействием двух хроматических цветов или хроматического цвета с ахроматическим;

  • Оптическое смешение двух цветов цветового круга дающие ахроматический цвет;

  • Зрительный эффект, возникающий на границе двух смежных цветовых поверхностей, если обе они не являются ахроматическими.

29. Цвето-воздушная перспектива - это:

  • Совокупность цветов определенной тональности живописного произведения, его цветовой строй;

  • Отраженный свет на поверхности предмета, от окружающих его других освещенных поверхностей;

  • Изменение предмета по светлоте, цветовому оттенку, насыщенности, под воздействием цвета окружения;

  • Изменение цвета предметов под влиянием слоя воздуха в соответствии со степенью погруженности в него предметов.

30.Дополнительные цвета - это:

  • Изменение восприятия цвета под взаимодействием двух хроматических цветов или хроматического цвета с ахроматическим;

  • Зрительный эффект, возникающий на границе двух смежных цветовых поверхностей, если обе они не являются ахроматическими;

  • Оптическое смешение двух цветов цветового круга, дающее ахроматический цвет

  • Свойство цвета, определяемое его принадлежностью к какому-либо цвету спектра или промежуточному оттенку спектра

31.Мастихин - это:

  • Гибкий стальной мастерок, имеющий различное применение;

  • Специализированная подставка для масленой живописи;

  • Деревянный ящик с раздвижными ножками, или без них;

  • Первоначальная жидкая прописка масляными красками без белил.

32.Локальный цвет - это:

  • Зрительный эффект, возникающий на границе двух смежных цветовых поверхностей, если обе они не являются ахроматическими;

  • Основной цвет какого-либо предмета без учета внешних влияний;

  • Отраженный свет на поверхности предмета, от окружающих его других освещенных поверхностей;

  • Изменение цвета предметов под влиянием слоя воздуха в соответствии со степенью погруженности в него предметов.

33.«Алла прима» - это:

  • Техника исполнения произведений в монументально-декоративной живописи, выполненная кистью одной краской (чаще черной или коричневой);

  • Первоначальная жидкая пропись без белил масляными красками;

  • Тонкие, прозрачные и полупрозрачные слои масляных и иных красок, наносимые на другие, хорошо просохшие такие же краски;

  • Разновидность техники масляной живописи (также используется и в акварели), позволяющая выполнить картину за один сеанс.

34.Укажите, какие виды учебной деятельности можно отнести к практике на пленэре:

  • планирование учебных задач;

  • восприятие натуры;

  • учет особенностей окружающей среды;

  • изобразительная деятельность;

  • консультация с педагогом;

  • все ответы верны

35.Определите, что служит грунтом (основой) средневековой иконописи и фрески:

  • глина;

  • казеин;

  • левкас

36.Укажите, из какого материала чаще всего создавалась скульптура классицизма:

  • дерева;

  • мрамора;

  • гранита

37.Назовите, что описывает изображение, называемое «мариной»:

  • сельский пейзаж;

  • морской пейзаж;

  • городской пейзаж

38.Плоскостная композиция - это:

  • Композиция состоящая из связанных объемов примерно одинакового «звучания», размещенных относительно друг от друга в разных плоскостях и на разных уровнях;

  • Композиция, которая выражает композиционную связь предметов в трехмерном пространстве

  • Сочетание элементов формы, размеры которых зрительно могут измеряться главным образом в двух направлениях: горизонтальном и вертикальном;

  • Композиция, представляющая собой ограниченную плоскость или поверхность, на которой на разных уровнях размещены детали объемной формы.

39.Лессировка - это:

  • Изменение цвета предметов под влиянием слоя воздуха в соответствии со степенью погруженности в него предметов;

  • Тонкие, прозрачные и полупрозрачные слои масляных и иных красок, наносимые на другие, хорошо просохшие такие же краски;

  • Первоначальная жидкая прописка масляными красками без белил;

  • Отраженный свет на поверхности предмета, от окружающих его других освещенных поверхностей.

40.Укажите, на что необходимо обратить внимание при анализе натурной постановки:

  • отдельные части предмета; форма; объем; цвет;

  • форма; объем; пространственное положение; уровень горизонта;

  • объем; цвет; подставка, на которой располагается натурная постановка

41.Укажите, что предполагает стилизация изображаемых форм предмета:

  • декоративное обобщение формы;

  • плоскостное изображение объемных предметов;

  • условность в передаче цвета

42.Назовите элемент хохломской росписи:

  • купавка;

  • кудрина;

  • мальва

43.Определите три основных цвета в живописи:

  • синий, зеленый, желтый;

  • красный, фиолетовый, оранжевый;

  • синий, красный, желтый

44.Укажите, какой орнамент называется линейным:

  • в круге;

  • в полосе;

  • в квадрате

45.Назовите, какой орнамент характерен для каргопольской и дымковской росписи:

  • геометрический;

  • растительный;

  • зооморфный

46.Выделите, как называется резная деревянная доска, расположенная горизонтально под карнизом кровли крыльца или гульбища:

  • подзор;

  • полотенце;

  • причелина

47.Укажите, что не относится к линейной перспективе:

  • линия и уровень горизонта;

  • точка зрения;

  • точка схода;

  • воздушная перспектива

48.Определите, какие принципы очередности этапов работы необходимо соблюдать при рисовании с натуры:

  • от общего к частному;

  • от главного предмета постановки к второстепенным;

  • от понравившегося предмета к остальным



Название документа Иностранный язык (английский).docx

1.К рецептивным умениям относятся следующие коммуникативные умения:

  • чтение, аудирование;

  • письмо, говорение;

  • аудирование, письмо;

  • говорение, аудирование.

2.К продуктивным умениям относятся следующие коммуникативные умения:

  • письмо, аудирование;

  • аудирование, чтение;

  • чтение, говорение;

  • говорение, письмо.

3.В основе обучения детей устному общению на иностранном языке в начальной школе лежит:

  • игра;

  • диалог;

  • чтение;

  • письмо

4.К коммуникативному методу обучения не относится:

  • принцип речевой направленности;

  • принцип функциональности;

  • принцип ситуативности;

  • принцип технологичности.

5.К проблемному методу обучения не относится:

  • стимулирование активности;

  • поисковая деятельность;

  • самостоятельность;

  • подача материала в готовом виде.

6.Базовое упражнение, развивающее механизмы аудирования, это:

  • подтвердить или опровергнуть высказывания;

  • подобрать иллюстрации к тексту;

  • подобрать как можно больше определений к словам

  • повторять иноязычную речь синхронно за диктором в паузу или синхронно

7.Лишним при определении содержания обучения иностранному языку является следующий компонент:

  • лингвистический;

  • технологический;

  • психологический;

  • методологический.

8.Развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности относится к:

  • языковой компетентности;

  • компенсаторной;

  • речевой;

  • социокультурной;

9.Какие умения подлежат формированию при чтении с пониманием основного содержания прочитанного? Уберите лишнее:

  • определить тему и содержание по заголовку;

  • выделить основную мысль;

  • выразить свое мнение о полученной информации;

  • выбрать главные факты, опуская второстепенные.

10.Объем текста при чтении с полным пониманием по сравнению с текстом при чтении с пониманием основного содержания:

  • больше;

  • меньше;

  • одинаковый.

11.Показатели понимания текста при чтении с полным пониманием прочитанного:

  • выписывание из текста существенных фактов;

  • выборочный перевод;

  • постановка вопросов;

  • понимание логических связей в предложении и между частями текста.

12.Соотношение видов речевой деятельности на уроке зависит:

  • от возраста учащихся;

  • от цели урока;

  • от уровня знаний учащихся.

13.Использование аутентичного материала целесообразно:

  • на всех этапах обучения;

  • на продвинутом этапе;

  • на завершающем этапе

14.Зарядка, песня, шутливые истории, аутогенная тренировка – это элементы:

  • здоровьесберегающих технологий;

  • игровых;

  • КСО;

  • интерактивных технологий.

15.Методический прием, взятый из психологии, при котором рассматриваются все идеи и предложения, каким бы нелепыми они не казались в начале, это:

  • рефлексия;

  • мозговой штурм;

  • коллажирование.

16.Исходной идеей любого урока является единство:

  • обучения, воспитания и развития;

  • методов и приемов;

  • мотивации и совместной деятельности.

17.В содержание обучения входят:

  • языковой и речевой материал;

  • дидактический материал;

  • аудиовизуальный материал.

18.Коммуникативная методика направлена на:

  • облегчение понимания собеседника, формирование восприятия на интуитивном уровне;

  • возможность общения;

  • формирование выразительного речевого поведения

19.Для достижения функционального единства трех сторон речевой деятельности должно быть исключено:

  • упражнения на усвоение речевых единиц;

  • переводные упражнения;

  • правила - инструкции;

  • учет родного языка.

20.Общеучебные и специальные учебные умения включают:

  • умение воспринимать на слух и понимать сообщение;

  • умение осуществлять устно-речевое общение в стандартных ситуациях;

  • умение учиться (работать с учебником, справочной литературой).

  • умение осуществлять устно-речевое общение в новых ситуациях

21.Главной чертой современного урока иностранного языка является:

  • новизна;

  • адекватность условиям будущей деятельности;

  • коммуникативность;

  • логичность

22.К коммуникативным умениям не относится:

  • умение осуществлять устно-речевое общение в стандартных ситуациях, в том числе умение делать краткие связные сообщения о себе и своем окружении;

  • умение воспринимать на слух и понимать сообщение типа объявлений;

  • умение написать личное письмо;

  • умение работать с учебником.

23.Ситуативность - условие жизненно важное для обучения:

  • чтению;

  • письму;

  • говорению;

  • аудированию.

24.К компенсаторным умениям можно отнести:

  • умение письменно оформить и передать элементарную информацию;

  • умение вести беседу;

  • умение выходить из трудного положения за счет, например, использования синонима.

25.Лингвострановедение - это:

  • знание о стране;

  • знания о стране, зафиксированные в языковых единицах;

  • знания об обычаях и традициях страны;

  • знания о языке.


26.Целью урока иностранного языка не может быть:

  • развитие техники чтения;

  • работа над текстом;

  • формирование лексических навыков;

  • развитие умения говорить.

27.Рецептивная деятельность учащихся – это:

  • воспроизведение учебного материала;

  • восприятие учебного материала;

  • общение друг с другом.

28.Первое правило организации урока иностранного языка это:

  • адекватность упражнений целям;

  • определение цели урока;

  • определение этапов урока;

  • последовательность упражнений.

29.Интерактивный метод - это:

  • система правил взаимодействия учителя и учеников в форме учебных игр;

  • изложение учителем материала в форме сообщающей беседы с помощью репродуктивных вопросов;

  • коллективная деятельность учащихся на уроке.

30.Алгоритмический метод - это:

  • программирование учебного материала с вопросами и заданиями для самостоятельного усвоения знаний и способов действий;

  • показ образца действия и правил его выполнения;

  • система правил подготовки и объяснения учебного материала путем постановки проблемы.

31.Аутентичные тексты - это:

  • страноведческие тексты;

  • адаптированные тексты;

  • тексты, изначально не предназначенные для учебных целей.

32.Репродуктивный метод обучения предполагает, что учитель:

  • сообщает в готовом виде факты (предполагает активное восприятие и запоминание)

  • сообщает общее положение, а затем постепенно начинает рассматривать частные случаи, ставить более конкретные задачи;

  • даёт учащимися проблемные задания, требующие самостоятельных рассуждений от частных положений к более общим, к выводам и обобщениям.

33.Соотнесенность всех компонентов урока с его ведущей целью - это:

  • динамика урока;

  • целостность;

  • целенаправленность;

  • связность.

34.Невербальное содержание в обучении - это использование учителем:

  • наглядных средств;

  • мимики, жестов, вздохов;

  • технических средств.

35.Работа над речевым материалом начинается с:

  • этапа формирования навыков;

  • этапа совершенствования навыков

  • этапа развития умения.

36.Рефлексивное умение педагога - это:

  • умение проводить самоанализ;

  • умение правильно планировать учебную деятельность;

  • умение обеспечивать мотивацию учебно-практической деятельности учащихся.

37.Главным в презентации грамматического материала при коммуникативном обучении является:

  • объяснение грамматического явления на родном языке;

  • чтение примеров, содержащих данное явление;

  • списывание с доски образцов;

  • показ функционирования грамматического явления в речевой деятельности.

38.Одно из следующих упражнений типично только для грамматико-переводного метода:

  • диктант;

  • перевод иностранных текстов на родной язык;

  • чтение аутентичных текстов;

  • ролевая игра.

39.Главным принципом прямого метода обучения ИЯ является:

  • опора на родной язык;

  • имитативность;

  • ситуативность;

  • речемыслительная активность.

40.Для запоминания лексических единиц наименьшее значение имеют вопросы

  • стратегические;

  • общие;

  • альтернативные;

  • специальные.


41.Правильно написано слово

  • telopvemend;

  • lovepmentde;

  • velodement;

  • development.

42.Выберите правильное слово: It is … very important day.

  • a;

  • an;

  • those;

  • this

43.Выберите правильный вариант чтения даты: 25/10”

  • The twenty and fifth of October;

  • The twenty-fiveth of October;

  • The twentieth fifth of October;

  • The twenty-fifth of October

44.Выберите правильный вариант притяжательной формы существительного во множественном числе.

  • Jack’s cap;

  • Friend’s wishes;

  • horses’s tails;

  • children’s stamps

45.Найдите правильный вариант перевода на русский язык: Youll soon get used to it

  • Бесполезно его просить об этом;

  • Вы скоро привыкнете к этому;

  • Я часто его встречал;

  • Он обычно приходил к нам

46.Дополните предложение, выбрав правильный вариант: Madam Tussauds is a museum of

  • Ancient coins;

  • Wax figures;

  • Tools;

  • Sculptures

47.Найдите окончание пословицы: Health is ...

  • ... costs nothing.;

  • ... better than wealth.;

  • ... all wounds.;

  • ... half done.

48.Найдите имя существительное:

  • helpful;

  • helpless;

  • built;

  • building

49.Выберите верный вариант местоимений: What did that man want? - …asked … to help … .

  • I / me / her.;

  • She / me / his.;

  • She / me / hers.;

  • He / me / him.

50.Выберите глагол в форме Present Indefinite:

  • Teaches;

  • Teaching;

  • Teached;

  • Taughted.




Название документа Иностранный язык (немецкий яз.).docx

1.К рецептивным умениям относятся следующие коммуникативные умения:

  • чтение, аудирование;

  • письмо, говорение;

  • аудирование, письмо;

  • говорение, аудирование.

2.К продуктивным умениям относятся следующие коммуникативные умения:

  • письмо, аудирование;

  • аудирование, чтение;

  • чтение, говорение;

  • говорение, письмо.

3.В основе обучения детей устному общению на иностранном языке в начальной школе лежит:

  • игра;

  • диалог;

  • чтение;

  • письмо

4.К коммуникативному методу обучения не относится:

  • принцип речевой направленности;

  • принцип функциональности;

  • принцип ситуативности;

  • принцип технологичности.

5.К проблемному методу обучения не относится:

  • стимулирование активности;

  • поисковая деятельность;

  • самостоятельность;

  • подача материала в готовом виде.

6.Базовое упражнение, развивающее механизмы аудирования, это:

  • подтвердить или опровергнуть высказывания;

  • подобрать иллюстрации к тексту;

  • подобрать как можно больше определений к словам

  • повторять иноязычную речь синхронно за диктором в паузу или синхронно

7.Лишним при определении содержания обучения иностранному языку является следующий компонент:

  • лингвистический;

  • технологический;

  • психологический;

  • методологический.

8.Развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности относится к:

  • языковой компетентности;

  • компенсаторной;

  • речевой;

  • социокультурной;

9.Какие умения подлежат формированию при чтении с пониманием основного содержания прочитанного? Уберите лишнее:

  • определить тему и содержание по заголовку;

  • выделить основную мысль;

  • выразить свое мнение о полученной информации;

  • выбрать главные факты, опуская второстепенные.

10.Объем текста при чтении с полным пониманием по сравнению с текстом при чтении с пониманием основного содержания:

  • больше;

  • меньше;

  • одинаковый.

11.Показатели понимания текста при чтении с полным пониманием прочитанного:

  • выписывание из текста существенных фактов;

  • выборочный перевод;

  • постановка вопросов;

  • понимание логических связей в предложении и между частями текста.

12.Соотношение видов речевой деятельности на уроке зависит:

  • от возраста учащихся;

  • от цели урока;

  • от уровня знаний учащихся.

13.Использование аутентичного материала целесообразно:

  • на всех этапах обучения;

  • на продвинутом этапе;

  • на завершающем этапе

14.Зарядка, песня, шутливые истории, аутогенная тренировка – это элементы:

  • здоровьесберегающих технологий;

  • игровых;

  • КСО;

  • интерактивных технологий.

15.Методический прием, взятый из психологии, при котором рассматриваются все идеи и предложения, каким бы нелепыми они не казались в начале, это:

  • рефлексия;

  • мозговой штурм;

  • коллажирование.

16.Исходной идеей любого урока является единство:

  • обучения, воспитания и развития;

  • методов и приемов;

  • мотивации и совместной деятельности.

17.В содержание обучения входят:

  • языковой и речевой материал;

  • дидактический материал;

  • аудиовизуальный материал.

18.Коммуникативная методика направлена на:

  • облегчение понимания собеседника, формирование восприятия на интуитивном уровне;

  • возможность общения;

  • формирование выразительного речевого поведения

19.Для достижения функционального единства трех сторон речевой деятельности должно быть исключено:

  • упражнения на усвоение речевых единиц;

  • переводные упражнения;

  • правила - инструкции;

  • учет родного языка.

20.Общеучебные и специальные учебные умения включают:

  • умение воспринимать на слух и понимать сообщение;

  • умение осуществлять устно-речевое общение в стандартных ситуациях;

  • умение учиться (работать с учебником, справочной литературой).

  • умение осуществлять устно-речевое общение в новых ситуациях

21.Главной чертой современного урока иностранного языка является:

  • новизна;

  • адекватность условиям будущей деятельности;

  • коммуникативность;

  • логичность

22.К коммуникативным умениям не относится:

  • умение осуществлять устно-речевое общение в стандартных ситуациях, в том числе умение делать краткие связные сообщения о себе и своем окружении;

  • умение воспринимать на слух и понимать сообщение типа объявлений;

  • умение написать личное письмо;

  • умение работать с учебником.

23.Ситуативность - условие жизненно важное для обучения:

  • чтению;

  • письму;

  • говорению;

  • аудированию.

24.К компенсаторным умениям можно отнести:

  • умение письменно оформить и передать элементарную информацию;

  • умение вести беседу;

  • умение выходить из трудного положения за счет, например, использования синонима.

25.Лингвострановедение - это:

  • знание о стране;

  • знания о стране, зафиксированные в языковых единицах;

  • знания об обычаях и традициях страны;

  • знания о языке.

26.Целью урока иностранного языка не может быть:

  • развитие техники чтения;

  • работа над текстом;

  • формирование лексических навыков;

  • развитие умения говорить.

27.Рецептивная деятельность учащихся – это:

  • воспроизведение учебного материала;

  • восприятие учебного материала;

  • общение друг с другом.

28.Первое правило организации урока иностранного языка это:

  • адекватность упражнений целям;

  • определение цели урока;

  • определение этапов урока;

  • последовательность упражнений.

29.Интерактивный метод - это:

  • система правил взаимодействия учителя и учеников в форме учебных игр;

  • изложение учителем материала в форме сообщающей беседы с помощью репродуктивных вопросов;

  • коллективная деятельность учащихся на уроке.

30.Алгоритмический метод - это:

  • программирование учебного материала с вопросами и заданиями для самостоятельного усвоения знаний и способов действий;

  • показ образца действия и правил его выполнения;

  • система правил подготовки и объяснения учебного материала путем постановки проблемы.

31.Аутентичные тексты - это:

  • страноведческие тексты;

  • адаптированные тексты;

  • тексты, изначально не предназначенные для учебных целей.

32.Репродуктивный метод обучения предполагает, что учитель:

  • сообщает в готовом виде факты (предполагает активное восприятие и запоминание)

  • сообщает общее положение, а затем постепенно начинает рассматривать частные случаи, ставить более конкретные задачи;

  • даёт учащимися проблемные задания, требующие самостоятельных рассуждений от частных положений к более общим, к выводам и обобщениям.

33.Соотнесенность всех компонентов урока с его ведущей целью - это:

  • динамика урока;

  • целостность;

  • целенаправленность;

  • связность.

34.Невербальное содержание в обучении - это использование учителем:

  • наглядных средств;

  • мимики, жестов, вздохов;

  • технических средств.

35.Работа над речевым материалом начинается с:

  • этапа формирования навыков;

  • этапа совершенствования навыков

  • этапа развития умения.

36.Рефлексивное умение педагога - это:

  • умение проводить самоанализ;

  • умение правильно планировать учебную деятельность;

  • умение обеспечивать мотивацию учебно-практической деятельности учащихся.

37.Главным в презентации грамматического материала при коммуникативном обучении является:

  • объяснение грамматического явления на родном языке;

  • чтение примеров, содержащих данное явление;

  • списывание с доски образцов;

  • показ функционирования грамматического явления в речевой деятельности.

38.Одно из следующих упражнений типично только для грамматико-переводного метода:

  • диктант;

  • перевод иностранных текстов на родной язык;

  • чтение аутентичных текстов;

  • ролевая игра.

39.Главным принципом прямого метода обучения ИЯ является:

  • опора на родной язык;

  • имитативность;

  • ситуативность;

  • речемыслительная активность.

40.Для запоминания лексических единиц наименьшее значение имеют вопросы

  • стратегические;

  • общие;

  • альтернативные;

  • специальные.

41.Найдите 3 основные формы глагола erzählen:

  • Erzählen-erzählte-ergezählt.;

  • Erzählen-erzählte-erzähltet.;

  • Erzählen-zählte er-ergezählt;

  • Erzählen-erzählte-erzählt

42.Вставьте правильный артикль. Brauchen Sie ... Bleistift?

  • einen.;

  • eines.;

  • einem;

  • ein

43.Вставьте правильный артикль существительного: Die Schüler besprechen . . . Arbeit.

  • die;

  • des;

  • das;

  • der

44.Найдите правильную форму прилагательного: Das . . . Schiff läuft in einen deutschen Hafen ein.

  • große;

  • großer;

  • großem;

  • großen

45.Выберите соответствующий артикль: Gegenüber … Kaufhaus ist der U-Bahn-Eingang.

  • das;

  • der;

  • dem;

  • des

46.Найдите суффикс среднего рода:

  • -schaft;

  • -ung;

  • -chen;

  • keit

47.Определите временную форму сказуемого: Zum Fest wird mein Sohn ein Gedicht schreiben

  • Perfekt;

  • Futurum.;

  • Plusquamperfekt;

  • Präsens

48.Найдите правильно образованное множественное число существительного:

  • Kaufleute;

  • Kaufmanns;

  • Kaufmänner;

  • Kaufmännern

49.Вставьте нужное слово: In Europa ist die Zahl der Deutschsprechenden ... als die Zahl der Russischsprechenden.

  • hoch;

  • höher;

  • hohe;

  • höchste

50.Употребите пассив: An der Leipziger Universität … zur Zeit 5000 Studenten … .

  • wurden / ausgebilden;

  • seid / ausgebildet;

  • werdet / ausbilden;

  • werden / ausgebildet

Название документа Иностранный язык (французский).docx

1.К рецептивным умениям относятся следующие коммуникативные умения:

  • чтение, аудирование;

  • письмо, говорение;

  • аудирование, письмо;

  • говорение, аудирование.

2.К продуктивным умениям относятся следующие коммуникативные умения:

  • письмо, аудирование;

  • аудирование, чтение;

  • чтение, говорение;

  • говорение, письмо.

3.В основе обучения детей устному общению на иностранном языке в начальной школе лежит:

  • игра;

  • диалог;

  • чтение;

  • письмо

4.К коммуникативному методу обучения не относится:

  • принцип речевой направленности;

  • принцип функциональности;

  • принцип ситуативности;

  • принцип технологичности.

5.К проблемному методу обучения не относится:

  • стимулирование активности;

  • поисковая деятельность;

  • самостоятельность;

  • подача материала в готовом виде.

6.Базовое упражнение, развивающее механизмы аудирования, это:

  • подтвердить или опровергнуть высказывания;

  • подобрать иллюстрации к тексту;

  • подобрать как можно больше определений к словам

  • повторять иноязычную речь синхронно за диктором в паузу или синхронно

7.Лишним при определении содержания обучения иностранному языку является следующий компонент:

  • лингвистический;

  • технологический;

  • психологический;

  • методологический.

8.Развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности относится к:

  • языковой компетентности;

  • компенсаторной;

  • речевой;

  • социокультурной;

9.Какие умения подлежат формированию при чтении с пониманием основного содержания прочитанного? Уберите лишнее:

  • определить тему и содержание по заголовку;

  • выделить основную мысль;

  • выразить свое мнение о полученной информации;

  • выбрать главные факты, опуская второстепенные.

10.Объем текста при чтении с полным пониманием по сравнению с текстом при чтении с пониманием основного содержания:

  • больше;

  • меньше;

  • одинаковый.

11.Показатели понимания текста при чтении с полным пониманием прочитанного:

  • выписывание из текста существенных фактов;

  • выборочный перевод;

  • постановка вопросов;

  • понимание логических связей в предложении и между частями текста.

12.Соотношение видов речевой деятельности на уроке зависит:

  • от возраста учащихся;

  • от цели урока;

  • от уровня знаний учащихся.

13.Использование аутентичного материала целесообразно:

  • на всех этапах обучения;

  • на продвинутом этапе;

  • на завершающем этапе

14.Зарядка, песня, шутливые истории, аутогенная тренировка – это элементы:

  • здоровьесберегающих технологий;

  • игровых;

  • КСО;

  • интерактивных технологий.

15.Методический прием, взятый из психологии, при котором рассматриваются все идеи и предложения, каким бы нелепыми они не казались в начале, это:

  • рефлексия;

  • мозговой штурм;

  • коллажирование.

16.Исходной идеей любого урока является единство:

  • обучения, воспитания и развития;

  • методов и приемов;

  • мотивации и совместной деятельности.

17.В содержание обучения входят:

  • языковой и речевой материал;

  • дидактический материал;

  • аудиовизуальный материал.

18.Коммуникативная методика направлена на:

  • облегчение понимания собеседника, формирование восприятия на интуитивном уровне;

  • возможность общения;

  • формирование выразительного речевого поведения

19.Для достижения функционального единства трех сторон речевой деятельности должно быть исключено:

  • упражнения на усвоение речевых единиц;

  • переводные упражнения;

  • правила - инструкции;

  • учет родного языка.

20.Общеучебные и специальные учебные умения включают:

  • умение воспринимать на слух и понимать сообщение;

  • умение осуществлять устно-речевое общение в стандартных ситуациях;

  • умение учиться (работать с учебником, справочной литературой).

  • умение осуществлять устно-речевое общение в новых ситуациях

21.Главной чертой современного урока иностранного языка является:

  • новизна;

  • адекватность условиям будущей деятельности;

  • коммуникативность;

  • логичность

22.К коммуникативным умениям не относится:

  • умение осуществлять устно-речевое общение в стандартных ситуациях, в том числе умение делать краткие связные сообщения о себе и своем окружении;

  • умение воспринимать на слух и понимать сообщение типа объявлений;

  • умение написать личное письмо;

  • умение работать с учебником.

23.Ситуативность - условие жизненно важное для обучения:

  • чтению;

  • письму;

  • говорению;

  • аудированию.

24.К компенсаторным умениям можно отнести:

  • умение письменно оформить и передать элементарную информацию;

  • умение вести беседу;

  • умение выходить из трудного положения за счет, например, использования синонима.

25.Лингвострановедение - это:

  • знание о стране;

  • знания о стране, зафиксированные в языковых единицах;

  • знания об обычаях и традициях страны;

  • знания о языке.

26.Целью урока иностранного языка не может быть:

  • развитие техники чтения;

  • работа над текстом;

  • формирование лексических навыков;

  • развитие умения говорить.

27.Рецептивная деятельность учащихся – это:

  • воспроизведение учебного материала;

  • восприятие учебного материала;

  • общение друг с другом.

28.Первое правило организации урока иностранного языка это:

  • адекватность упражнений целям;

  • определение цели урока;

  • определение этапов урока;

  • последовательность упражнений.

29.Интерактивный метод - это:

  • система правил взаимодействия учителя и учеников в форме учебных игр;

  • изложение учителем материала в форме сообщающей беседы с помощью репродуктивных вопросов;

  • коллективная деятельность учащихся на уроке.

30.Алгоритмический метод - это:

  • программирование учебного материала с вопросами и заданиями для самостоятельного усвоения знаний и способов действий;

  • показ образца действия и правил его выполнения;

  • система правил подготовки и объяснения учебного материала путем постановки проблемы.

31.Аутентичные тексты - это:

  • страноведческие тексты;

  • адаптированные тексты;

  • тексты, изначально не предназначенные для учебных целей.

32.Репродуктивный метод обучения предполагает, что учитель:

  • сообщает в готовом виде факты (предполагает активное восприятие и запоминание)

  • сообщает общее положение, а затем постепенно начинает рассматривать частные случаи, ставить более конкретные задачи;

  • даёт учащимися проблемные задания, требующие самостоятельных рассуждений от частных положений к более общим, к выводам и обобщениям.

33.Соотнесенность всех компонентов урока с его ведущей целью - это:

  • динамика урока;

  • целостность;

  • целенаправленность;

  • связность.

34.Невербальное содержание в обучении - это использование учителем:

  • наглядных средств;

  • мимики, жестов, вздохов;

  • технических средств.

35.Работа над речевым материалом начинается с:

  • этапа формирования навыков;

  • этапа совершенствования навыков

  • этапа развития умения.

36.Рефлексивное умение педагога - это:

  • умение проводить самоанализ;

  • умение правильно планировать учебную деятельность;

  • умение обеспечивать мотивацию учебно-практической деятельности учащихся.

37.Главным в презентации грамматического материала при коммуникативном обучении является:

  • объяснение грамматического явления на родном языке;

  • чтение примеров, содержащих данное явление;

  • списывание с доски образцов;

  • показ функционирования грамматического явления в речевой деятельности.

38.Одно из следующих упражнений типично только для грамматико-переводного метода:

  • диктант;

  • перевод иностранных текстов на родной язык;

  • чтение аутентичных текстов;

  • ролевая игра.

39.Главным принципом прямого метода обучения ИЯ является:

  • опора на родной язык;

  • имитативность;

  • ситуативность;

  • речемыслительная активность.

40.Для запоминания лексических единиц наименьшее значение имеют вопросы

  • стратегические;

  • общие;

  • альтернативные;

  • специальные.

41.Выберите правильный вариант отрицания: Elle est très fatiguée et elle …veut … .

  • Ne pas / -;

  • Ne / -;

  • Ne / plus rien;

  • Ne / non

42.Выберите перевод: Да здравствует дружба!

  • Bonjour, l’amitié;

  • Vive l’amitié;

  • Soyez, amis;

  • Bonne amitié

43.Выберите правильное написание числительного: Elle est née le 13 avril.

  • Traise;

  • Treize;

  • Traize;

  • Traiz

44.Найдите слово со звуком [g].

  • beige;

  • gymnastique;

  • image;

  • guerre

45.Вставьте нужный предлог: Cette année elle apprend …dessiner.

  • Dans;

  • De;

  • Au;

  • À

46.Подберите французский эквивалент: Дела идут хорошо.

  • Ça va bien;

  • Il est minuit;

  • Il fait beau;

  • Ça ne marche pas

47.Выберите глагол в пассивной форме. La salle … .

  • est réservé;

  • est réservée;

  • a réservé;

  • sont réservés

  • reserve

48.Вставьте нужное местоимение: Jai déjà lu ce roman. Il faut …rendre à la bibliothèque.

  • Lui;

  • La;

  • Le;

  • Les

  • Leur

49.Найдите правильный ответ на вопрос. Cet homme est un ingénieur et constructeur français. Son premier projet est celui d’un pont pour le chemin de fer. Mais il devient célèbre grâce à la construction d’une tour qui est actuellement le symbole de Paris. Qui est-ce?

  • Jacques- Ives Cousteau;

  • Louis Pasteur;

  • Henri Becquerel;

  • Gustave Eiffel

50.Выберите правильный перевод слова: Человечество.

  • Humanitaire;

  • Humanisme;

  • Humanité;

  • Humain


Название документа Инструктор по физической культуре ДОУ.docx

1.Вид воспитания, специфическим содержанием которого являются обучение движениям, воспитание физических качеств, овладение специальными физкультурными знаниями и формирование осознанной потребности в физкультурных занятиях, называется:

  • физической культурой;

  • физической подготовкой;

  • физическим воспитанием

  • физическим образованием.

2.К показателям, характеризующим физическое развитие человека, относятся:

  • показатели телосложения, здоровья и развития физических качеств;

  • показатели уровня физической подготовленности и спортивных результатов;

  • уровень и качество сформированных жизненно важных двигательных умений и навыков;

  • уровень и качество сформированных спортивных двигательных умений и навыков.

3.Изменение форм и функций организма:

  • физическая подготовленность;

  • физическое развитие;

  • физическое воспитание;

  • физическое совершенство.

4.Состояние полного физического, психического и социального благополучия.

  • здоровье;

  • физическое совершенство;

  • физическая подготовленность;

  • физическая культура

5.Исторически обусловленный тип социальной практики физического воспитания, включающий мировоззренческие, теоретико-методологические и организационные основы, обеспечивающие физическое совершенствование людей и формирование здорового образа жизни:

  • валеология;

  • система физического воспитания;

  • физическая культура;

  • спорт.

6.Система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности:

  • технология;

  • методология;

  • биология;

  • методика;

7.Укажите, какое понятие (термин) подчеркивает прикладную направленность физического воспитания к трудовой или иной деятельности:

  • физическая подготовка;

  • физическое совершенство;

  • физическая культура;

  • физическое состояние.

8.Определите, какие показатели характеризуют физическую подготовленность ребенка к школе

  • состояние здоровья, достаточный уровень работоспособности

  • состояние здоровья, гармоничность физического развития, уровень количественных и качественных показателей освоения основных движений, достаточный уровень работоспособности;

  • достаточный уровень работоспособности, уровень и качество сформированных спортивных двигательных умений и навыков;

  • гармоничность физического развития, показатели уровня физической подготовленности и спортивных результатов.

9.Совокупность различных методов, обеспечивающих успешность овладения отдельными упражнениями (бега, прыжков, лазания и т.д.), называется:

  • Методика;

  • методический прием;

  • методология;

  • методический подход.

10. Основным специфическим средством физического воспитания являются:

  • физические упражнения;

  • оздоровительные силы природы;

  • гигиенические факторы;

  • физкультурное оборудование.

11. Воспитание здорового, жизнерадостного, жизнестойкого, физически совершенного, гармонически и творчески развитого ребенка — это задача...

  • физического воспитания;

  • физического развития;

  • физической подготовленности;

  • занятий по физической культуре.

12. Какие задачи предполагают формирование двигательных умений и навыков, развитие психофизических качеств, развитие двигательных способностей

  • воспитательные задачи;

  • оздоровительные задачи;

  • образовательные задачи;

  • коррекционно-развивающие задачи;

13. К какой категории физического воспитания относятся гигиенические факторы, естественные силы природы и физические упражнения?

  • задачи физического воспитания;

  • средства физического воспитания

  • формы физического воспитания;

  • методы физического воспитания.

14. Укажите, какие основные движения относятся к циклическим упражнениям:

  • прыжки и метание;

  • ходьба и прыжки;

  • метание и бег;

  • бег и ходьба

15. Движения, жизненно необходимые ребенку: ползание, лазание, бросание, метание, ходьба, бег, прыжки, — это...

  • общеразвивающие упражнения;

  • строевые упражнения;

  • подвижные игры;

  • основные движения.

16. Приседания, наклоны головы и туловища; повороты головы и туловища; прогибание туловища; потягивания, поднимание, опускание, скрещивание и сгибание рук и ног — это:

  • ациклические движения;

  • основные движения;

  • общеразвивающие упражнения ;

  • циклические движения.

17. Виды подвижных игр:

  • сюжетные, несюжетные, спортивные, спортивные досуги;

  • сюжетные, несюжетные, спортивные, игры-забавы;

  • сюжетные, несюжетные, спортивные, спортивные упражнения;

  • сюжетные, несюжетные, спортивные, двигательные разминки;

  • сюжетные, несюжетные, спортивные, двигательные задания.

18.По каким признакам классифицируются подвижные игры?

  • возрасту, степени подвижности ребенка в игре, видам движений, содержанию;

  • сезону, месту проведения, характеру играющих детей, по развитию двигательных способностей;

  • степени подвижности ребенка в игре, видам движений, характеру играющих детей;

  • видам движений, характеру играющих детей, по развитию двигательных способностей.

19.Обучение дошкольников спортивным играм начинают с...

  • соревнований между отдельными детьми;

  • разучивания отдельных элементов техники игры;

  • вопросов к детям;

  • раздачи пособий;

  • разметки площадки.

20.Старших дошкольников обучают следующим спортивным играм:

  • бадминтон, баскетбол, городки, настольный теннис, хоккей, футбол;

  • баскетбол, городки, настольный теннис, бобслей, футбол;

  • баскетбол, городки, настольный теннис, хоккей, футбол;

  • волейбол, баскетбол, городки, настольный теннис, хоккей, футбол.

21.Осанкой называют:

  • силуэт человека;

  • качество позвоночника, обеспечивающее хорошее самочувствие и настроение;

  • пружинные характеристики позвоночника и стоп;

  • привычная поза человека в вертикальном положении.

22.Оптимальная степень овладения техникой действия, характеризующаяся автоматизированным (т.е. при минимальном контроле со стороны сознания) управлением движениями, высокой прочностью и надежностью исполнения, называется:

  • двигательным умением;

  • техническим мастерством;

  • двигательной одаренностью;

  • двигательным навыком.

23.Совокупность обобщенных положений или система взглядов на понимание сущности, содержания, методики и организации учебного процесса, а также особенностей деятельности обучающихся и обучаемых в ходе его осуществления, называется:

  • принципами обучения;

  • теорией или концепцией обучения;

  • обучением;

  • профессионально-педагогическим мастерством.

24.Какой принцип предусматривает оптимальное соответствие задач, средств и методов физического воспитания возможностям занимающихся?

  • принцип сознательности и активности;

  • принцип доступности и индивидуализации;

  • принцип научности;

  • принцип связи теории с практикой.

25.Под методами физического воспитания понимаются:

  • основные положения, определяющие содержание, организационные формы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями;

  • те руководящие положения, которые раскрывают отдельные стороны применения того или иного принципа обучения;

  • конкретные побуждения, причины, заставляющие личность действовать, выполнять двигательные действия;

  • способы применения физических упражнений.

26.К специфическим методам физического воспитания относятся:

  • словесные методы (распоряжения, команды, указания) и методы наглядного воздействия;

  • методы строго регламентированного упражнения, игровой и соревновательный метод;

  • методы срочной информации;

  • практический метод, видеометод, методы самостоятельной работы, методы контроля и самоконтроля.

27.Нагрузки на гимнастике должны быть:

  • разной интенсивности;

  • на все группы мышц;

  • на мышцы-разгибатели;

  • на крупные группы мышц.

28.Физические качества – это …:

  • индивидуальные особенности, определяющие уровень двигательных возможностей человека;

  • врожденные (унаследованные генетически) морфофункциональные качества, благодаря которым возможна физическая (материально выраженная) активность человека, получающая свое полное проявление в целесообразной двигательной деятельности;

  • комплекс различных проявлений человека в определенной двигательной деятельности;

  • комплекс способностей занимающихся физической культурой и спортом, выраженных в конкретных результатах.

29.Уровень развития двигательных способностей человека определяется:

  • тестами (контрольными упражнениями);

  • индивидуальными спортивными результатами;

  • разрядными нормативами единой спортивной классификации;

  • индивидуальной реакцией организма на внешнюю (стандартную нагрузку).

30.Способность преодолевать внешнее сопротивление или противодействие ему путем мышечных усилий — это ...:

  • сила;

  • выносливость;

  • быстрота;

  • ловкость

31.Три составных элемента техники физических упражнений...

  • основа техники, главное звено, детали техники;

  • торостепенные детали техники, основная часть техники, детали техники;

  • определяющее звено, торостепенные детали техники, основная часть техники;

  • основа техники, основная часть техники, детали техники..

32.Процесс неоднократного воспроизведения двигательных действий, которые организуются в соответствии с дидактическими принципами обучения, — это

  • движение;

  • упражнение;

  • гимнастика;

  • спорт.

33.Под техникой физических упражнений понимают:

  • способы выполнения двигательных действий, с помощью которых двигательная задача решается целесообразно с относительно большой эффективностью;

  • способы выполнения двигательного действия, оставляющие эстетически благоприятное впечатление;

  • определенную упорядоченность и согласованность как процессов, так и элементов содержания данного упражнения;

  • видимую форму, которая характеризуется соотношением пространственных, временных и динамических (силовых) параметров движения.

34.Эффект физических упражнений определяется прежде всего:

  • их формой;

  • их содержанием;

  • темпом движения;

  • длительностью их выполнения.

35.Укажите способы организации детей во время обучения движениям:

  • посменный; групповой; поточный; фронтальный; индивидуальный;

  • по звеньям; в колонну; в шеренгу;

  • посменный; поточный; по звеньям; в колонну;

  • групповой; поточный; в колонну; в шеренгу.

36.Укажите виды построений:

  • врассыпную, колонна, в круг, шеренга;

  • через середину по три, в круг, шеренга;

  • из колонны в круг, повороты, врассыпную, колонна;

  • повороты, через середину по три, в круг, шеренга.

37.Какие упражнения направлены на общее оздоровление организма и способствуют развитию и укреплению отдельных групп мышц, формированию правильной осанки; укреплению опорно-двигательного аппарата; улучшению кровообращения, дыхания, обменных процессов, деятельности нервной системы и содействуют развитию психофизических качеств ребенка?

  • ритмические;

  • основные;

  • общеразвивающие.

  • расслабляющие

38.Сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами, — это ...

  • двигательный режим;

  • основные движения;

  • строевые упражнения.

  • подвижная игра.

39.Система специально подобранных физических упражнений и научно разработанных методических положений, направленных на решение задач всестороннего физического развития и оздоровления ребенка, — это...

  • техника;

  • комплекс;

  • гимнастика;

  • алгоритм.

40.Движения, жизненно необходимые ребенку: ползание, лазание, бросание, метание, ходьба, бег, прыжки, — это...

  • общеразвивающие упражнения;

  • основные движения;

  • подвижные игры;

  • спортивные упражнения.

41.С какого возраста в состав средств физического воспитания дошкольников следует включать упрощенные формы спортивных упражнений:

  • с двухлетнего возраста;

  • с трехлетнего возраста;

  • с четырехлетнего возраста;

  • с пятилетнего возраста.

42.Под двигательной активностью понимают...

  • суммарное количество двигательных действий, выполняемых человеком в процессе повседневной жизни;

  • определенную меру влияния физических упражнений на организм занимающихся;

  • определенную величину физической нагрузки, измеряемую параметрами объема и интенсивности;

  • педагогический процесс, направленный на повышение спортивного мастерства.

43.Выберите из перечисленных ниже основную форму организации обучения физическими упражнениями в детском саду...

  • физкультурное занятие;

  • физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня;

  • активный отдых;

  • тренировочное занятие в спортивной секции.

44.К физкультурно-оздоровительным мероприятиям в ДОУ не относятся...

  • утренняя разминка;

  • физкультминутки;

  • динамические часы;

  • индивидуальные занятия

  • гимнастика после сна.

45.Широкое использование словесных методов, невысокая моторная плотность характерны для:

  • занятий-тренировок;

  • игровых физкультурных занятий;

  • сюжетных физкультурных занятий

  • занятий-подарков.

46.Основным (исходным документом), на основе которого осуществляется вся многогранная работа по физическому воспитанию в государственных образовательных учреждениях всех уровней, является:

  • программа по физическому воспитанию;

  • учебный план;

  • поурочный рабочий (тематический план)

  • план педагогического контроля и учета.

47.Продолжительность физкультурных занятий в детском саду для детей 3-4 лет, составляет...

  • 5-10 минут;

  • 15-20 минут;

  • 25-35 минут

  • 40 минут;

48.Какими показателями характеризуется интенсивность физической нагрузки...

  • затраты времени на занятие, показатели шагометрии;

  • темп и скорость движения, частота сердечных сокращений;

  • показатели шагометрии, количество выполненных упражнений

  • затраты времени на занятие, темп и скорость движения, показатели шагометрии, частота сердечных сокращений, количество выполненных упражнений.

49.Наиболее информативным, объективным и широко используемым в практике физического воспитания и спорта показателем реакции организма на физическую нагрузку является:

  • время выполнения двигательного действия;

  • величина частоты сердечных сокращений;

  • продолжительность сна

  • коэффициент выносливости.

50.Отношение времени, использованного непосредственно на двигательную деятельность детей, к общей продолжительности занятия называется:

  • индексом физической нагрузки;

  • интенсивностью физической нагрузки;

  • моторной плотностью занятия

  • общей плотностью занятия

51.Основная цель проведения физкультминуток и физкультпауз на занятиях в детском саду:

  • повышение уровня физической подготовленности;

  • снятие утомления, повышение продуктивности умственной или физической работы, предупреждение нарушений осанки;

  • укрепление здоровья и совершенствование культуры движений;

  • содействие улучшению физического развития





Название документа История.docx

1.Кто имел титул: «По избранию всей земли Московским государствам всех чинов людей у ратных и земских дел стольник и воевода»?

  • К.Минин

  • Д.Пожарский

  • П.Ляпунов

  • Михаил Романов

2.Из перечисленных исторических личностей три человека - современники. Назовите их, написав номера, под которыми они указаны в списке: А) Фридрих II Прусский; Б) Императрица Елизавета Петровна; В) Патриарх Никон; Г) Вольтер; Д) Леонардо да Винчи; Е) Иван Калита

  • АБГ

  • ВГД

  • АГЕ

  • ВДЕ

3.И. Мазепа, Карл XII, Август II были современниками царя.

  • Павла I

  • Петра I

  • Ивана IV

  • Бориса Годунова

4.К числу факторов производства относится:

  • капитал;

  • торговля;

  • потребление

  • распределение.

5.Мажоритарная избирательная система отличается от пропорциональной тем, что:

  • территория страны делится на избирательные округа

  • голосование является прямым, равным, тайным

  • избиратели голосуют за конкретного кандидата

  • избиратели голосуют за список кандидатов, выдвинутых политической партией

6.Наука о законах и операциях правильного мышления называется:

  • феноменологией

  • чувственным познанием

  • рациональным познанием

  • логикой

7.Сооружение церкви Вознесения в Коломенском связано с рождением:

  • Ивана III

  • Василия III

  • Ивана IV

  • царевича Дмитрия Ивановича

8.Что из названного было результатом утверждения патриаршества в России в конце XVI в.?

  • независимость Русской православной церкви от греческой

  • создание Синода

  • раскол Русской православной церкви

  • открытие первых книгописных мастерских при монастырях

9.Найдите в предложенном списке характеристики, являющиеся общими для норм права и морали: А) являются результатом развития общества; Б) изучают явления действительности; В) являются нормами социального контроля; Г) утверждают в людях веру в Бога; Д) способствуют поддержанию общественного порядка; Е) создают прогнозы развития человеческого общества

  • АБВ

  • АВД

  • ВГД

  • БВГ

10.Поликультурный подход к изучению истории предполагает, что:

  • вместо политической и социально-экономической истории школьники изучают историю повседневности и культуры

  • школьники изучают только всемирную историю

  • список изучаемых стран и народов в содержании учебного предмета расширен

  • в изложении и интерпретации исторических фактов представлены разные точки зрения

11.Творением Баженова В.И. является здание:

  • Смольного института в Петербурге

  • Зимнего дворца в Петербурге

  • Дома Пашкова в Москве

  • Московского университета

12.Какие из перечисленных имен связаны с эпохой Екатерины II? А) К. Булавин; Б) Е. Пугачев; В) Н. Панин; Г) А. Радищев; Д) Ф. Лефорт; Е) Ф. Апраксин укажите верный ответ:

  • АБВ

  • БВГ

  • БДЕ

  • ВГЕ

13.Понятие «кондиции», «бироновщина», «кабинет министров» характеризуют царствование:

  • Петра I

  • Елизаветы Петровны

  • Анны Иоанновны

  • Екатерины I

14.Известным театральным деятелем в XVIII в. был:

  • Ф.С. Рокотов

  • Ф.И. Шубин

  • И.П. Аргунов

  • Ф.Г. Волков

15.Патриаршество впервые было введено в России в:

  • 1589 г.

  • 1448 г.

  • 1721г.

  • 1917г.

16.Федеративным государством с монархической формой правления является:

  • Нидерланды

  • Бельгия

  • Испания

  • Швеция

17.Только в состав научного знания входят:

  • установленные факты

  • экспериментально обоснованные выводы

  • логические умозаключения

  • оценочные суждения

18.Скрипка для музыканта во время выступления является:

  • объектом деятельности

  • субъектом деятельности

  • целью деятельности

  • средством деятельности

19.Источником права является:

  • нотариальный акт

  • международный договор

  • мемуары президента

  • свидетельские показания

20.К структурным элементам нормы права не относятся:

  • гипотеза

  • диспозиция

  • презумпция

  • санкция

21.Верны ли утверждения из данных суждений? А) Российская цивилизация развивалась исключительно за счет влияния других цивилизаций. Б) Российская цивилизация внесла заметный вклад в развитие мировой цивилизации:

  • верно только А

  • верно только Б

  • верны оба утверждения

  • оба утверждения неверны

22.Понятие «вечный мир» связано с отношениями России в XVII в. с:

  • Польшей

  • Турцией

  • Швецией

  • Англией

23.Роль посредника между гражданским обществом и государством выполняет:

  • политическая партия

  • армия

  • образование

  • государственный аппарат

24.Как называется древнейшая часть Русской Правды?

  • Закон Русский

  • Правда Владимира Святого

  • Правда Ярослава

  • Устав Владимира Мономаха

25.Кто командовал Засадным полком в Куликовской битве?

  • Андрей Ольгердович

  • Василий Ярославский

  • Дмитрий Боброк

  • Михайло Бренко

26.Повод к июльскому кризису Временного правительства:

  • переход контроля над Петроградским Советом в руки большевиков

  • нота П.Н. Милюкова об участии России в войне до победного конца

  • начало открытого преследования большевиков

  • уход из правительства министров

27.Что, из перечисленного ниже, не является решением Крымской конференции?

  • раздел Германии на два самостоятельных государства

  • определение новой польско-германской границы

  • подтверждение передачи СССР части Восточной Пруссии

  • перестройка политической жизни Германии на демократических началах

28.Выдвижение обвинений против Президента РФ, начало процедуры импичмента осуществляется:

  • Правительством

  • Государственной думой

  • Советом Федерации

  • Министерством внутренних дел

29. Какой из типов семейных отношений свойственен постиндустриальному обществу?

  • преобладание семей с патриархальным внутренним укладом

  • полигамные семейные отношения

  • полиандрия

  • партнерская семья

30.Главной особенностью глобальных проблем современности является:

  • быстрота их проявления во времени

  • то, что это проблемы одной отдельно взятой страны

  • тот факт, что они представляют угрозу для всех жителей планеты

  • их чисто экономический характер

31.Какие три положения из перечисленных ниже характеризуют состояние экономики России в первой половине XIX в.? А) равномерное распределение промышленных предприятий в Европейской России; Б) господство крепостного труда на рудниках и горных заводах Урала; В) начало промышленного переворота; Г) аграрный характер экономики; Д) высокий уровень концентрации рабочих на крупных предприятиях; Е) завершение промышленного переворота в текстильной промышленности.

  • АЕД

  • АБЕ

  • БВГ

  • ВГД

32.Гражданское право – это отрасль права, регулирующая:

  • отношения между гражданами

  • отношения по поводу вступления в гражданство и выхода из него

  • имущественные и личные неимущественные отношения

  • личные отношения между гражданами

33.Право в отличие от морали:

  • регулирует общественные отношения

  • опирается на общественное мнение

  • охраняется силой государства

  • опирается на представление о добре и зле

34.Под защитой норм международного гуманитарного права не находятся:

  • военачальники

  • несовершеннолетние

  • военнопленные

  • медицинские работники

35.Первый пятилетний план развития народного хозяйства был рассчитан на:

  • 1925-1929 гг.

  • 1928-1932 гг.

  • 1933-1937 гг.

  • 1936-1940 гг.

36.Причина победы советских войск над японской армией в 1945 году:

  • военно-техническое превосходство Красной Армии

  • полная деморализация японских войск и их неспособность сражаться

  • использование советскими войсками ядерного оружия

  • отсутствие боевого опыта у японской армии

37.Испытание первой в СССР атомной бомбы произошло в

  • 1945 г.

  • 1949 г.

  • 1953 г

  • 1957 г.

38. Организация Варшавского договора была создана для решения задач

  • расширения экономического сотрудничества социалистических стран

  • повышение производительности труда в социалистических странах

  • привлечения в блок социалистических государств стран «третьего мира»

  • обеспечение совместной безопасности СССР и европейских социалистических стран

39.Обороной Москвы от фашистских захватчиков в октябре-декабре 1941 г. руководил:

  • Г.К. Жуков

  • С.М. Буденный

  • М.Н. Тухачевский

  • К.Е. Ворошилов

40.Немецкое командование было вынуждено отказаться от крупных наступательных операций и перейти по всей линии фронта к оборонительной стратегии после битвы:

  • Под Смоленском

  • Под Сталинградом

  • Под Москвой

  • Под Курском


41.Одним из направлений реформы П.А. Столыпина стало:

  • отчуждение части крестьянских земель в пользу помещика

  • создание товариществ по обработке земли

  • учреждение машинно-тракторных станций

  • переселение крестьян из Центральной России в Южную Сибирь и на Дальний Восток

42.По мнению Гегеля, общественный прогресс выражается в:

  • свободе предпринимательства

  • наличии общественных отношений

  • основных законах диалектики

  • росте осознания свободы

43.Совпадение цены спроса и цены предложения на определенный товар свидетельствует о наличии на данном рынке:

  • товарного дефицита

  • товарного переизбытка

  • равновесной цены

  • монопольной цены

44.Политика руководства СССР, проводившаяся во второй половине 1980-х гг., получила название:

  • «застой»

  • «перестройка»

  • «оттепель»

  • «дезинтеграция»

45.Понятие «шоковая терапия» характеризует политику правительства:

  • Н.И. Рыжкова

  • Е.М. Примакова

  • Е.Т. Гайдара

  • С.В. Кириенко

46.Совокупность юридических норм, регулирующих государственное управление, образует:

  • экономическое право

  • конституционное право

  • административное право

  • обязательное право

47.Выходец из торгово-промышленных кругов Москвы, актер и режиссер, создатель новой театральной системы:

  • М.С. Щепкин

  • В.И. Немирович-Данченко

  • К.С. Станиславский

  • И.Ф. Стравинский

48.Способ территориальной организации государственной власти называется:

  • Формой правления

  • Формой государственного устройства

  • Политическим режимом

  • Формой государства

49.К органам исполнительной власти в РФ относится:

  • Законодательное собрание Ростовской области

  • Верховный суд РФ

  • Совет Федерации РФ

  • Министерство иностранных дел РФ

50.Деятельность государства по управлению обществом представляет собой пример деятельности:

  • экономической

  • духовной

  • социальной

  • политической



Название документа Концертмейстер.docx

1.Важнейшей задачей концертмейстера в работе над музыкальным произведением и в процессе его исполнения является:

  • демонстрация собственной виртуозности исполнения;

  • изменение замысла автора с целью оригинальной трактовки;

  • выявление художественного образа произведения;

  • хорошее настроение.

2.Укажите главную задачу музыканта при чтении нотного текста музыкального произведения с листа:

  • исполнение всех звуков музыкальной фактуры;

  • восприятие и охват музыкального произведения в целом;

  • точное выполнение указанной в тексте аппликатуры;

  • исполнение произведения без ошибок.

3.Изучение какого инструктивного материала (обычно виртуозного характера) предполагает интенсивное техническое развитие музыканта и подготовку к исполнению различных видов техники в музыкальных произведениях?

  • этюды;

  • произведения крупной формы;

  • пьесы малой формы;

  • полифонические произведения.

4.Исполнение каких обозначений в нотном тексте нельзя отнести к процессу работы над средствами музыкальной выразительности?

  • штрихи;

  • динамические оттенки;

  • аппликатура;

  • дыхание.

5.Результат достижения слаженности, согласованности в исполнительском искусстве, общность понимания произведения всеми его исполнителями:

  • аккомпанемент;

  • а капелла;

  • ансамбль;

  • передача художественного образа.

6.Музыкальным сопровождением сольной партии, дополняющим главную мелодию, служащим гармонической и ритмической опорой солисту и углубляющим художественное содержание произведения является:

  • аккомпанемент;

  • ритм;

  • метр;

  • хлопки.

7.Укажите главную цель концертмейстера в процессе исполнения музыкального произведения:

  • преодоление технических трудностей исполнения;

  • выучивание партии наизусть;

  • раскрытие музыкально-художественного замысла произведения;

  • хорошее настроение.

8.Музыкант, помощник руководителя творческого коллектива, помогающий исполнителям при разучивании репертуара и нахождении верной трактовки произведения, выступающий на концертах как равноправный участник ансамбля:

  • концертмейстер;

  • капельмейстер;

  • солист;

  • артист коллектива.

9.Какой вариант упрощения фактуры недопустим при облегчении исполнительских трудностей оркестровых переложений?

  • распределение фактуры между руками, чередование рук;

  • изменение ритмического рисунка и гармонических функций;

  • облегчение октавных эпизодов

  • облегчение аккордовых последовательностей

10.Что является основной задачей концертмейстера в процессе работы с солистом (коллективом) над музыкальным произведением?

  • показ навыков импровизации;

  • помогать солисту сценическими движениями;

  • демонстрация виртуозности исполнения;

  • создание целостного художественного образа.

11.Выберите неправильное утверждение

  • Каждый музыкант может успешно развивать концертмейстерские умения в процессе упорного и кропотливого труда;

  • Умение читать с листа и транспонировать - удел немногих, поэтому заниматься концертмейстерской деятельностью должны лишь избранные;

  • Навыки аккомпанемента необходимы музыканту любой специализации, так как они позволяют глубже понять взаимодействие между солистом и концертмейстером, осмыслить целостную концепцию музыкального произведения;

12.Какие музыкальные произведения относится к камерным жанрам?

  • концерт;

  • квартет;

  • симфония;

  • оратория.

13.В каком документе определяются должностные обязанности концертмейстера?

  • в Уставе учреждения;

  • в должностной инструкции;

  • в правилах внутреннего распорядка;

  • в контракте.

14.Как переводится слово «ансамбль»?

  • одновременно;

  • дуэт;

  • вместе;

  • согласованно.

15.Процесс исполнения нотного текста сочинения не в оригинальной тональности, в результате которого все звуки фактуры переносятся вверх или вниз на определенный интервал, позволяя певцу исполнять музыкальное произведение в удобной для него тесситуре:

  • чтение нотного текста с листа;

  • подбор музыки по слуху;

  • транспонирование сочинения;

  • работа над штрихами в произведении.

16.Ведущим в развитии творческой личности является:

  • наследственность;

  • наследственность и среда;

  • воспитание и образование;

  • общественное мнение.

17.Что означает термин ad libitum?

  • свободно, по желанию;

  • умеренно;

  • скоро;

  • замедляя.

18.Самый высокий женский голос – это…

  • контральто;

  • драматическое сопрано;

  • колоратурное сопрано;

  • меццо-сопрано.

19.Какие мужские персонажи в операх русских композиторов написаны для низкого женского голоса?

  • Ваня (М. Глинка «Иван Сусанин»);

  • Юродивый (М. Мусоргский «Борис Годунов»);

  • Мизгирь (Римский-Корсаков «Снегурочка»).

20.Каким композитором был написан романс на стихи А.С. Пушкина «Не пой, красавица, при мне»?

  • А. Даргомыжский;

  • П. Чайковский;

  • М. Глинка.

  • С. Прокофьев

21.Укажите дисциплину, наиболее тесно связанную с курсом «Концертмейстерский класс»:

  • Полифония.;

  • Класс сольного пения;

  • Методика музыкального образования;

  • Методология музыкального педагогического образования

22.Назовите музыканта, имеющего значительные методические труды в области концертмейстерского мастерства:

  • Г. Нейгауз;

  • Л. Оборин;

  • К. Мартинсен;

  • Е. Шендерович.

23.В какую эпоху создано наибольшее количество так называемых «малых вокальных жанров»:

  • Классицизма;

  • Романтизма;

  • Импрессионизма;

  • Неоклассицизма.

24.Отличительной чертой партитур старинной вокальной музыки является:

  • Акцентированная опора сильной доли;

  • Инструментальное дублирование мелодии

  • Неразборчивая нотопись;

  • Отсутствие орнаментики.

25.В XVI-XVIII музыкант, в том числе и концертмейстер, в обязательном порядке должен был владеть навыками…

  • Дирижирования;

  • Аранжировки;

  • Импровизации;

  • Сольного пения.

26.Для обеспечения этапов многолетней спортивной подготовки спортивная школа использует систему спортивного отбора, включающую в себя:

  • «Ночь светла»;

  • «Серенада Дон Жуана»;

  • «Двойник»;

  • «Ни слова, о, друг мой».

27.Назовите имя земляка-белгородца, сочинившего значительное количество романсов:

  • Г. Ломакин;

  • С. Дегтярев;

  • А. Абаза;

  • П. Щуровский.

28.Главной задачей концертмейстера является:

  • Играть тише солиста;

  • Составлять неразрывное единство с солистом;

  • Хорошо играть свою партию;

  • Не отставать в темпоритме.

29.Какие из перечисленных навыков НЕ являются необходимыми для концертмейстерской работы:

  • Подбор по слуху;

  • Игра наизусть;

  • Чтение с листа;

  • Транспонирование.

30.Выберите правильное утверждение:

  • Главной психологической установкой в концертмейстерской работе является осмысление единства всех строчек вокального или инструментального произведения;

  • Главной психологической установкой в концертмейстерской работе является изучение партии аккомпанемента;

  • Главной психологической установкой в концертмейстерской работе является ритмичное исполнение аккомпанирующей партии.

31.Какие партии, как правило, есть в хоровой партитуре?

  • Колоратурное сопрано;

  • Альт;

  • Меццо сопрано;

  • Баритон

32.Основной ведущий принцип обучения музыканта:

  • Приоритет художественного развития над техническим;

  • Развитие виртуозности;

  • Воспитание навыков концертного исполнительства;

  • Воспитание навыков игры наизусть.

33.При работе над вокальным произведением концертмейстер должен:

  • Уверенно сыграть сольный фрагмент;

  • Указать верный способ исполнения мелодии;

  • Указать верный способ аккомпанирования;

  • Уметь исполнить мелодию и аккомпанемент.

34.При возникновении музыкальных «казусов», которые происходят на эстраде, концертмейстер должен поступить следующим образом:

  • Прекратить играть и ждать, пока вступит солист;

  • Продолжать играть свою партию, несмотря ни на что;

  • Заново сыграть выступление;

  • Уверенно сыграть предыдущий сольный фортепианный фрагмент.

35.В каком виде музыкальной деятельности НЕ требуется концертмейстер:

  • Хоровое дирижирование;

  • Сольное пение;

  • Музыкально-теоретические занятия;

  • Оркестровое дирижирование.

36.Какие навыки менее всего развиваются у концертмейстера в классе оркестрового дирижирования:

  • Оркестровое мышление;

  • Тембровый слух;

  • Взаимодействие концертмейстера с дирижерским жестом;

  • Транспонирование..

37. Выберите дисциплину, наиболее тесно связанную с курсом «Сольное пение»:

  • Камерный ансамбль;

  • Концертмейстерский класс;

  • Методика музыкального образования;

  • Музыкальна

Название документа Логопед ДОУ.docx

1.Что понимают под экзогенно-органическими причинами возникновения речевых расстройств?

  • неправильная речь окружающих

  • двуязычие в семье

  • черепно-мозговая родовая травма

2.Какой из перечисленных черепно-мозговых нервов не иннервирует органы периферического речевого аппарата?

  • тройничный

  • обонятельный

  • блуждающий

3.Причиной какого нарушения речи является органическое поражение периферического отдела речедвигательного анализатора?

  • алалии

  • механической дислалии

  • афазии

4.Какое речевое расстройство не относится к нарушениям средств общения, выделенных в рамках психолого-педагогической классификации?

  • ОНР

  • заикание

  • ФФН

5.В каком структурно–функциональном блоке мозга осуществляется кинестетический анализ артикуляторных движений:

  • I блок

  • II блок

  • III блок

6.Выберите основной биологический фактор возникновения алалии:

  • органическое поражение речевых зон левого полушария

  • левополушарное органическое поражение центральной нервной системы

  • билатеральное органическое поражение центральной нервной системы

7.Какой принцип обследования детей с алалией нацеливает на изучение всех сторон речи, а также невербальных психических функций:

  • комплексного подхода

  • системного подхода

  • онтогенетический

8.Какое из перечисленных направлений является наиболее важным на начальных этапах работы с неговорящими детьми-моторными алаликами согласно языковому подходу:

  • обогащение и активизации предметного словаря

  • формирование и развитие артикуляторной моторики

  • развитие слухового восприятия

  • обогащение и активизация предикативного словаря

9.Продолжите определение «ОНР - это…»:

  • нарушение произносительной стороны речи

  • системное недоразвитие всех компонентов языковой системы

  • нарушение произношения вследствие недостаточной иннервации артикуляционного аппарата

10.Какая форма заикания вызывается психогенными причинами (психотравмами):

  • неврозоподобная

  • органическая

  • невротическая

11.Что может лежать в основе нарушения организации темпо-ритмической стороны речи:

  • органическое повреждение экстрапирамидной системы

  • органическое повреждение продолговатого мозга

  • органическое повреждение мозжечка

12.На каких звуках у заикающихся чаще всего возникает судорога в процессе говорения:

  • согласных смычных

  • сонорных звуках

  • согласных щелевых

13.Какой голосовой регистр следует отрабатывать у заикающихся на начальных этапах работы по формированию навыков рациональной голосоподачи:

  • головной

  • грудной

  • средний

14.Выберите правильную последовательность заданий для развития пространственной ориентировки: А) Определение положения предметов по отношению к правой-левой руке; Б) Определение пространственных соотношений между тремя предметами; С) Ориентировка в собственном теле; Д) Определение пространственных соотношений между 2 предметами.

  • САДБ

  • АСБД

  • ДБАС


15.Укажите, что является важной предпосылкой успешного обучения грамоте:

  • представление о звуке

  • представление о графеме

  • представление о фонеме

16.Определите последовательность видов работы по развитию фонематического анализа: А) Определить количество звуков в слове; Б) Определить, есть ли заданный звук в слове; В) Придумать слово с 4 звуками; Г) Определить место звука в слове (начало, середина, конец).

  • ГБАВ

  • БГАВ

  • БАГВ

17.Что является единицей фонологического кода языка:

  • слово

  • фонема

  • дизорфографические

18.Что является единицей лексического кода языка:

  • слово

  • фонема

  • предложение

19.Что является единицей морфологического кода языка:

  • слово

  • морфема

  • предложение

20.Что является единицей синтаксического кода языка?

  • слово

  • морфема

  • предложение

21.При каком расстройстве речи первично страдают плавность и ритм речи:

  • алалии

  • заикании

  • дислалии

22.При каком нарушении имеются параличи или парезы речевой мускулатуры:

  • дислалии

  • дизартрии

  • заикании

23.Укажите, с помощью какого контроля осуществляется механизм обратной связи в речевой функциональной системе?

  • тактильный

  • зрительный

  • кинестетический

24.Какие нарушения звукопроизношения являются показателем алалии при дифференциальной диагностики ее с дизартрией:

  • искажения

  • пропуски

  • замены

25.Продолжите высказывание: «ФФНР –это…»

  • нарушение формирования произносительной стороны речи

  • несформированность лексико-грамматических категорий

  • нарушение слоговой структуры слова

26.Какой темп речи характерен для заикания:

  • прерывистый

  • ускоренный

  • замедленный

27.Отметьте, какой из перечисленных симптомов заикания не относится к психопатологической симптоматике:

  • судороги

  • навязчивые состояния

  • астенический синдром

28.Какой вид профилактики направлен на предупреждение хронификации заикания:

  • первичная

  • вторичная

  • третичная

29.Какая атака звука используется при работе над голосоподачей с заикающимися:

  • твердая

  • придыхательная

  • мягкая.

30.Укажите, при какой форме ринолалии отмечается гиперназальность:

  • открытая органическая

  • закрытая органическая

  • закрытая функциональная

31.Выберите вид расщелины неба, при которой отмечается нарушение костного остова при сохранности слизистой:

  • несквозная полная

  • несквозная неполная

  • субмукозная

  • сквозная

32.Укажите, что из указанных проявлений относится к первичным нарушениям в структуре дефекта при ринолалии:

  • фонематические нарушения

  • фонетические нарушения

  • лексико-грамматические нарушения

  • нарушения связной речи

33.Укажите, какое положение может занимать язык при открытой органической ринолалии:

  • кончик языка поднят к верхним резцам

  • средняя часть спинки языка поднята к небу

  • корень языка оттянут назад и приподнят к небу

  • края языка подняты к верхним боковым зубам

34.Выберите, на какой из указанных звуков заменяется звук «Д» при открытой органической ринолалии:

  • «Н»

  • «П»

  • «М»

  • «Т»

35.Укажите, какой ритм соответствует речевому дыханию:

  • вдох-пауза-выдох

  • вдох-выдох-пауза

  • вдох-пауза-выдох-пауза

36.Выберите прием, который позволяет обнаружить у ребенка подслизистую расщелину:

  • произнесение звука «а» на твердой атаке

  • произнесение гласных звуков в положении лежа

  • поднесение зеркала к носовым ходам

37.Укажите, с каких звуков необходимо начинать работу по коррекции звукопроизношения при ринолалии:

  • с фрикативных согласных

  • с гласных

  • с взрывных согласных

  • с сонорных

38.Укажите, какой блок структурно-функциональной организации мозга отвечает за поддержание коры в активном состоянии:

  • I блок

  • II блок

  • III блок

39.Выберите нарушение речи, которое возникает вследствие поражения центрального отдела речедвигательного анализатора в доречевой период:

  • афазия

  • алалия

  • дислалия

  • афония

40.Выберите нарушение речи, которое возникает вследствие раннего органического поражения центрального отдела речеслухового анализатора:

  • моторная алалия

  • сенсорная алалия

  • сенсорная афазия

  • афония

41.Укажите, какой принцип обследования детей с нарушениями речи определяет пролонгированное изучение особенностей их вербального и невербального развития:

  • принцип системного подхода

  • онтогенетический

  • принцип развития

  • принцип динамического обследования

42.Укажите возрастной диапазон, в который наиболее часто возникает заикание:

  • 4-7 лет

  • 2-5 лет

  • 6-8 лет

  • 11-14 лет


Название документа МХК.docx

1.Предмет «Мировая художественная культура» является:

  • самостоятельной дисциплиной;

  • первой частью культурологического курса;

  • завершающим в образовательной области «Искусство»

2.Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение мировой художественной культуры (базовый уровень):

  • 70 часов, в том числе в Х и ХI классах по 35 часов;

  • 100 часов, в том числе в 8-9 классах;

  • по 35 часов с пятого класса

3.Обозначьте, в качестве итоговой формы контроля при изучении МХК могут быть избраны (при желании обучающихся):

  • тесты;

  • экзамен, защита проекта (реферата);

  • письменная контрольная работа

4.Назовите, какой разновидности электронного образовательного ресурса Вы отдадите предпочтение при проведении урока закрепления знаний по МХК

  • учебный видеоролик;

  • тестовая программа;

  • информационная презентация

5.Определите, что можно отнести к внеклассной и внешкольной работе по МХК:

  • лекции;

  • доклады;

  • экскурсии

6.Назовите, чем определяется познавательная деятельность учащихся на уроках МХК

  • способностью к сопереживанию героям художественных произведений;

  • умением размышлять над прочитанным, увиденным, услышанным;

  • умением называть среди многих творений мировой художественной культуры своего любимого писателя, художника, композитора; обосновать свой выбор;

7.Определите форму урока МХК по структуре: осознание проблемы и анализ её; актуализация ранее полученных знаний, творческое переосмысление возможности их применения, включение их в новый контекст; сбор информации по проблеме; публичное обсуждение проблемы, подведение итогов; обращение к авторитетам как к арбитрам; рефлексия

  • турнир эрудитов;

  • урок-дискуссия;

  • урок-путешествие

  • урок-исследование

8.Определите, кто из ученых- педагогов рассматривал в своих трудах вопросы метапредметного подхода:

  • Б. М. Неменский;

  • А.В. Хуторской;

  • Л.М. Предтеченская

9.Выберите правильный ответ, какую часть учебного курса определяют примерные программы:

  • инвариантную;

  • вариативную;

  • авторскую

10.Дайте правильный ответ. В современной педагогике проектное обучение необходимо использовать:

  • вместо систематического предметного обучения;

  • как компонент образовательных систем;

  • не вместо систематического предметного обучения, а наряду с ним, как компонент образовательных систем

11.Отметьте, что входит в критерии оценки проектной работы:

  • художественная творческая работа;

  • сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить ее результаты, аргументировано ответить на вопросы;

  • систематичность, композиционная целостность, полнота представления процесса, подходов к решению проблемы

12.Определите, с какими другими предметами гуманитарного и эстетического цикла следует интегрировать предмет «Мировая художественная культура»

  • музыкой и изобразительным искусством;

  • историей и литературой;

  • интеграция лежит в основе курса и является основным принципом построения его программы

13.Отметьте, где дается, как правило, указание на основные понятия, персоналии, средства обучения, оборудование урока:

  • в тематическом планировании уроков МХК;

  • в поурочном планировании;

  • в учебниках по МХК

14.Дайте правильный ответ: «Внеурочная деятельность – это…»:

  • деятельность, осуществляемая в семье;

  • деятельность, в которой возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации обучающихся вне уроков;

  • деятельность, которая осуществляется только в учреждениях дополнительного образования

15.Напишите, кто отвечает за разработку программ внеурочной деятельности:

  • родители;

  • образовательное учреждение;

  • социальные партнеры

16.Укажите, кто определяет содержание внеурочной деятельности:

  • органы образования;

  • общеобразовательное учреждение;

  • социальные партнеры

17.Определите, какова роль «экспозиции» в художественно-педагогической драматургии урока МХК (по Л. М. Предтеченской):

  • подводит итог сказанному;

  • вводит школьников в образный мир;

  • дает ответ на главный вопрос урока

18.Определите правильный ответ. «Художественное краеведение – это…»:

  • изучение региональных художественных, эстетических традиций, культуры края

  • туристическая деятельность по ознакомлению с достопримечательностями региона;

  • чтение книг местных писателей

19.Дайте правильный ответ. « Музейная педагогика – это…»:

  • педагогическая практика;

  • научная дисциплина;

  • информация о посетителях музея

20.Определите, чему способствует использование компьютера на уроках МХК:

  • улучшить зрение обучающихся;

  • моделировать различные ситуации с помощью графики, цвета;

  • развивать познавательные, творческие способности обучающихся

21.Отметьте, что необходимо учитывать при организации кабинета МХК:

  • место нахождения кабинета в школе;

  • санитарно-эпидемиологические правила и нормы

  • запросы обучающихся;

22.Определите, общий стиль искусства Древнего Египта.

  • канонический;

  • классический;

  • византийский.

23.Назовите, какие стили возникли в Западноевропейском Средневековье:

  • канонический;

  • готический;

  • классический

24.Отметьте, как называется вера в сверхъестественную силу неодушевленных предметов:

  • анимизм;

  • тотемизм;

  • фетишизм;

25.Напишите, кто написал «Богатырскую симфонию»:

  • П.И. Чайковский;

  • А.П. Бородин;

  • С.С. Прокофьев;

26.Назовите, на культуру и искусство Руси оказала влияние культура:

  • Скандинавии;

  • Рима;

  • Византии;

27.Назовите, что является основной композиционной темой "Троицы" Андрея Рублева:

  • круг;

  • квадрат;

  • треугольник

28.Укажите характеристику направления «кубизм в живописи»:

  • яркие цвета;

  • сложные геометрические композиции;

  • простота композиции

29.Дайте название одного из известнейших музеев России, который возник как частное собрание императрицы Екатерины II в 1764 году:

  • Кунсткамера;

  • Третьяковская галерея;

  • Эрмитаж

30.Дайте правильный ответ. Кто из русских художников ХIХ в. написал известные картины «Чаепитие в Мытищах», «Тройка», «Старики-родители на могиле сына»:

  • Ф.А. Васильев;

  • С.А. Коровин;

  • В.Г. Перов

31.Назовите фамилию скульптора, изваявшего коней, которых «укрощают» на Аничковом мосту в Санкт-Петербурге:

  • П.К. Клодт

  • И.П. Мартос

  • Ф.Ф. Щедрин

32.Назовите фамилию основателя русского книгоиздания, первопечатника:

  • Ф. Скорина;

  • И.Федоров;

  • И. Гуттенберг

33.Определите, кто из отечественных скульпторов, представителей классицизма, является автором памятника К. Минину и Д. Пожарскому в Москве:

  • И.П. Мартос;

  • П.И. Клодт;

  • Ф.И. Шубин

34.Назовите фамилию белгородского писателя, автора поэмы «Медвяный звон»:

  • В.М. Шаповалов;

  • К.М. Новоспасский;

  • А.С. Васильев

35.Укажите, кто создал аппарат для съемки и проецирования «движущихся фотографий» (киноаппарат) и положил начало успешному развитию кино:

  • Ж. Мельес;

  • Луи и Огюст Люмьер;

  • Д.У. Гриффит

36.Определите, как называется эпоха в истории культуры Европы, ознаменовавшая переход от Средневековья к Новому времени:

  • Романтизм;

  • Просвещение;

  • Возрождение

37.Напишите, как называется течение в живописи, родившееся и первоначально развивавшееся во Франции (с 1867 по 1880 гг.) и получившее широкое признание:

  • имажинизм;

  • импрессионизм;

  • символизм

38.Определите, в каком жанре работали художники: И. Шишкин, И. Левитан, А. Саврасов, И. Айвазовский:

  • в жанре портрета;

  • в жанре пейзажа;

  • в историческом жанре

39.Укажите, кто является автором произведения «Брань честных семи добродетелей с семью грехами смертными»:

  • В.М. Ломоносов;

  • А.С. Пушкин;

  • Святитель Иоасаф

40.Определите, как называется род литературных произведений, посвященных актуальным проблемам и явлениям социокультурной жизни общества:

  • публицистика;

  • журналистика;

  • драматургия

41.Назовите, в каком архитектурном стиле построен Исаакиевский собор в Санкт-Петербурге:

  • барокко;

  • классицизм;

  • ампир

42.Определите, кто является основоположником бытового жанра в русской живописи:

  • А.Г. Венецианов;

  • Г.В. Сорока;

  • П.А. Федотов

43.Определите, кто из русских композиторов является автором музыки первых балетов:

  • М. Глинка;

  • П.И. Чайковский;

  • Б. Окуджава

44.Определите, у кого из авторов проявилось в творчестве стремление к отходу от средневекового аскетизма, рост интереса к внутреннему духовному миру человека, усиление жизнеутверждающего начала:

  • Ивана Грозного;

  • Андрея Рублева;

  • Ярослава Мудрого

45.Назовите автора цикла "Времена года":

  • Клаудио Монтеверди;

  • Жан Батист Люли;

  • Антонио Вивальди

46.Определите, что считалось в средние века центром образования и культуры:

  • церковь;

  • школа;

  • государство

47.Назовите, композитора, который, как и М. Глинка, обратился к истории государства Российского и создал знаменитые оперы «Борис Годунов» и «Хованщина»:

  • П.И. Чайковский;

  • М.П. Мусоргский;

  • А.С.Даргомыжский

48.Назовите, какой из видов гравюры на дереве называют «народной гравюрой»?:

  • экслибрис;

  • лубок

  • офорт;

49.Определите, какой храм был построен в честь победы России в Отечественной войне 1812 года:

  • Софийский Собор в Новгороде;

  • собор Василия Блаженного

  • Храм Христа Спасителя;

50.Укажите, какая из перечисленных международных организаций занимается вопросами сохранения и развития мировой культуры:

  • МВФ;

  • ЮНЕСКО;

  • ООН;


Название документа Мастер (инструктор) по вождению.docx

1.Расположите в хронологическом порядке действия мастера на уроке:

  • Демонстрация элементов трудового процесса, контроль и оказание помощи учащимся в выполнении трудовых операций, актуализация опорных знаний учащихся, инструктаж по ТБ, рефлексия;

  • Актуализация опорных знаний учащихся, демонстрация элементов трудового процесса, инструктаж по ТБ, контроль и оказание помощи учащимся в выполнении трудовых операций, рефлексия;

  • Инструктаж по ТБ, демонстрация элементов трудового процесса, оказание помощи учащимся в выполнении трудовых операций, актуализация опорных знаний учащихся, рефлексия;

  • Демонстрация элементов трудового процесса, инструктаж по ТБ, контроль и оказание помощи учащимся в выполнении трудовых операций, актуализация опорных знаний учащихся, рефлексия.

2.Какие из перечисленных требований предъявляются к обучаемому, допущенному к учебной езде на дорогах?

  • Возраст не менее 16 лет;

  • Наличие первоначальных навыков управления;

  • Знание Правил дорожного движения;

  • Все перечисленные требования.

3.Вы имеете право эксплуатировать легковой автомобиль при отсутствии:

  • Аптечки;

  • Огнетушителя;

  • Знака аварийной остановки;

  • Противооткатных упоров.

4.Методы, используемые при проведении текущего инструктажа:

  • Упражнения, показ мастером трудовых операций;

  • Инструктирование, самостоятельные наблюдения учащихся;

  • Упражнения, текущее наблюдение мастера;

  • Самостоятельные наблюдения учащихся.

5.Укажите правильную методику демонстрации (показа) трудовых действий:

  • Показ в замедленном темпе - показ в рабочем темпе - ускоренный показ с объяснениями;

  • Показ в рабочем темпе - показ в замедленном темпе с объяснением - показ в рабочем темпе;

  • Показ в замедленном темпе с объяснением - показ в рабочем темпе;

  • Показ в рабочем темпе.

6.Какие внешние световые приборы должны быть включены при посадке детей в транспортное средство, имеющее опознавательные знаки «Перевозка детей», и высадке из него?

  • Габаритные огни;

  • Ближний свет фар;

  • Аварийная световая сигнализация;

  • Противотуманные фары;

7.Водительское удостоверение на право управления транспортным средством категории «В» разрешает Вам управлять:

  • Только легковыми автомобилями;

  • Легковыми автомобилями и мотоциклами;

  • Автомобилем, разрешающая максимальная масса которого не превышает 3,5 тонн и число сидящих мест в котором, не считая места водителя, не более восьми;

  • Легковыми и грузовыми автомобилями

8.При какой неисправности разрешается эксплуатация транспортного средства?

  • Не работают запоры горловин топливных баков;

  • Не работает механизм регулировки сиденья водителя;

  • Не работает устройство обогрева и обдува стекла;

  • Не работает стеклоподъемник.

9.Организация образовательного процесса в образовательном учреждении регламентируется:

  • Учебным планом; календарным учебным графиком, расписанием;

  • Учебными программами; расписанием, формой и порядком промежуточной аттестации обучающихся;

  • Учебным планом, расписанием; формой и порядком промежуточной аттестации обучающихся;

  • Календарным учебным графиком

10.Значения каких дорожных знаков отменяются сигналами светофора?

  • Знаков приоритета;

  • Запрещающих знаков;

  • Предписывающих знаков;

  • Всех перечисленных.

11.Какие виды административных наказаний могут применяться к водителям за нарушение Правил?

  • Только предупреждение и штраф;

  • Только предупреждение, штраф или лишение права управления транспортными средствами;

  • Предупреждение, штраф, конфискация орудия совершения или предмета административного правонарушения, лишение права управления транспортными средствами, административный арест;

  • Лишение права управления транспортными средствами, административный арест.

12.Сигналом остановки для машиниста поезда служат:

  • Поднятая вверх правая рука;

  • Круговые движения рукой;

  • Поднятые вверх обе руки.

  • Вытянутые в стороны руки

13.Методом проверки знаний, умений и навыков на уроке производственного обучения является:

  • Проверочная работа;

  • Лабораторно-практическая работа;

  • Текущее наблюдение мастера;

  • Контрольная работа.

14.Какой неподвижный объект, не позволяющий продолжить движение по полосе, не относится к понятию «Препятствие»?

  • Дефект проезжей части;

  • Посторонний предмет;

  • Неисправное или поврежденное транспортное средство

  • Транспортное средство, остановившееся на этой полосе из-за образования затора.

15.Как влияет алкоголь на время реакции водителя?

  • Время реакции уменьшается;

  • Время реакции увеличивается;

  • Алкоголь на время реакции не влияет;

  • Алкоголь на время реакции не влияет.

16.Степень, уровень овладения профессией, специальностью, характеризуемая разрядом, категорией – это:

  • Квалификация;

  • Специализация;

  • Профессионализация.

  • Накопленный опыт

17.В каких случаях пострадавшего извлекают из салона автомобиля?

  • Всегда при потере потерпевшим сознания;

  • При потере потерпевшим сознания и отсутствия у него пульса на сонной артерии и признаков дыхания;

  • При переломах нижних конечностей;

  • При сильном кровотечении.

18.Фактор, определяющий выбор системы обучения профессии, является:

  • Государственный стандарт;

  • Комплексное методическое обеспечение;

  • Особенности рабочей профессии;

  • Технические средства обучения.

19.Разрешен ли на двух полосной дороге обгон на перекрестках?

  • Разрешен только на нерегулируемых перекрестках;

  • Разрешен только на перекрестках неравнозначных дорог при движении по главной дороге;

  • Запрещен во всех случаях;

  • Разрешен во всех случаях

20.Разрешается ли водителю пользоваться телефоном во время движения?

  • Разрешается;

  • Разрешается только при использовании технического устройства, позволяющего вести переговоры без использования рук;

  • Разрешается только при движении с ограниченной скоростью менее 40 км/час;

  • Запрещается.

21.Каковы типичные признаки наступившего утомления водителя?

  • Сонливость, вялость, притупление внимания;

  • Возбужденность, раздражительность;

  • Головокружение;

  • Резь в глазах, повышенная потливость.

22.Основные требования к содержанию обучения профессии, сроки обучения, предметы, количество часов на предметы и виды обучения определяет:

  • Государственный стандарт;

  • Рабочий учебный план;

  • Рабочая программа;

  • Комплексное методическое обеспечение

23.К наглядным методам производственного обучения относится:

  • Письменное инструктирование;

  • Объяснение;

  • Показ трудовых приемов;

  • Работа с технической и справочной литературой

24.Что означает мигание желтого сигнала светофора?

  • Предупреждение о неисправности светофора;

  • Разрешает движение и информирует о наличии нерегулируемого перекрестка или пешеходного перехода;

  • Запрещает дальнейшее движение;

  • Предупреждение «Будьте внимательны».

25.При движении на легковом автомобиле, оборудованном ремнями безопасности, пристегиваться ремнями должны:

  • Только водитель;

  • Только водитель и пассажир на переднем сиденье;

  • Все лица, находящиеся в автомобиле.

  • Только пассажир на переднем сиденье

26.При потере пострадавшим сознания и наличии пульса на сонной артерии для оказания первой помощи его необходимо уложить:

  • Уложить на спину с подложенным под голову валиком;

  • На спину с вытянутыми ногами;

  • На бок так, чтобы согнутые колени опирались о землю, а верхняя рука находилась под щекой;

  • Уложить и приподнять ноги.

27.Административная ответственность установлена за нарушение Правил дорожного движения или правил эксплуатации транспортного средства, повлекшее причинение:

  • Легкого вреда здоровью человека, либо незначительного материального ущерба;

  • Легкого или средней тяжести вреда здоровью человека, либо материального ущерба;

  • Легкого или средней тяжести вреда здоровью человека;

  • Незначительного материального ущерба.

28.Укажите логическую последовательность этапов усвоения знаний учебного занятия:

  • Восприятие, осмысление, запоминание, обобщение, применение, рефлексия;

  • Восприятие, запоминание, осмысление, обобщение, применение, рефлексия;

  • Осмысление, восприятие, обобщение, запоминание, применение, рефлексия;

  • Запоминание, применение, рефлексия.

29.При наличии каких обстоятельств оформление документов о дорожно-транспортном происшествии (ДТП) может быть осуществлено без участия уполномоченных на то сотрудников полиции?

  • Если ДТП произошло с участием двух транспортных средств, гражданская ответственность владельцев которых застрахована;

  • Если в результате ДТП вред причинен только имуществу и обстоятельства причинения вреда в связи с повреждением имущества не вызывают разногласий участников ДТП;

  • Если характер и перечень видимых повреждений транспортного средства, полученных в результате ДТП, не вызывают разногласий участников ДТП;

  • При наличии одновременно всех перечисленных обстоятельств.

30.Организация процесса обучения, учитывающая индивидуальные различия учащихся, называется:

  • Индивидуализацией обучения;

  • Индивидуальным подходом в обучении;

  • Дифференциацией обучения;

  • Индивидуальное наставничество.

31.По требованию каких лиц Вы обязаны передавать для проверки водительское удостоверение, страховой полис обязательного страхования гражданской ответственности, регистрационные документы на транспортное средство и талон о прохождении государственного технического осмотра?

  • Сотрудника полиции;

  • Сотрудника Военной автомобильной инспекции;

  • Любого регулировщика;

  • Всех перечисленных лиц

32.В каких случаях водители привлекаются к уголовной ответственности за нарушение Правил?

  • Только при причинении смерти человеку;

  • При причинении смерти человеку или тяжкого вреда здоровью человека;

  • При наличии пострадавшего, вне зависимости от степени тяжести полученных им повреждений;

  • При причинении крупного материального ущерба.

33.Разрешается ли учебная езда на автомагистрали?

  • Разрешается;

  • Разрешается только по крайней правой полосе;

  • Запрещается;

  • Разрешается с ограниченной скоростью.

34.В каком случае Вам запрещается эксплуатация автомобиля?

  • Не работает указатель уровня топлива;

  • Нарушена регулировка угла опережения зажигания;

  • Затруднен пуск двигателя;

  • Не работает звуковой сигнал

35.С какой максимальной скоростью разрешено движение транспортного средства в жилых зонах и на дворовых территориях?

  • 10 км/час;

  • 20 км/час;

  • 30 км/час;

  • 40 км/час.

36.В каких местах водителю разрешается движение задним ходом?

  • На перекрестках;

  • На дорогах с односторонним движением;

  • На пешеходных переходах;

  • В местах остановок маршрутных транспортных средств.

37.Какие сведения необходимо сообщить диспетчеру для вызова «Скорой помощи»?

  • Указать общеизвестные ориентиры, ближайшие к месту ДТП. Сообщить о количестве пострадавших, указать их пол и возраст;

  • Указать улицу и номер дома, ближайшего к месту ДТП. Сообщить, кто пострадал в ДТП (пешеход, водитель автомобиля или пассажиры), и описать травмы, которые они получили;

  • Указать точное место совершенного ДТП (назвать улицу, номер дома и общеизвестные ориентиры, ближайшие к месту ДТП). Сообщить о количестве пострадавших, их пол, примерный возраст и о наличии у них признаков жизни, а также сильного кровотечения

  • Достаточно вызвать «Скорую помощь»

38.Разрешается ли буксировка в гололедицу, если у буксируемого транспортного средства исправны тормоза и рулевое управление?

  • Разрешается любым способом;

  • Разрешается на жесткой сцепке или методом частичной погрузки;

  • Не разрешается;

  • Разрешается на гибкой сцепке.

39.Какой документ дает право мастеру осуществлять обучение вождению автомобиля?

  • Удостоверение на право управления транспортным средством;

  • Удостоверение о повышении квалификации;

  • Свидетельство на право обучения вождению;

  • Медицинская справка.

40.Как влияет утомление водителя на его внимание и реакцию?

  • Внимание притупляется, время реакции уменьшается;

  • Внимание притупляется, время реакции увеличивается;

  • Внимание не притупляется, время реакции увеличивается;

  • Время реакции не зависит от внимания.

41.Какие из перечисленных транспортных средств разрешается эксплуатировать без огнетушителя?

  • Автомобили;

  • Автобусы;

  • Все мотоциклы;

  • Только мотоциклы без бокового прицепа.

42.Красный мигающий сигнал или два попеременно мигающих красных сигнала светофора, установленного на железнодорожном переезде, означают:

  • Движение разрешается с особой осторожностью;

  • Движение запрещено;

  • Предупреждает об опасности;

  • Светофорная сигнализация сломалась.

43.При какой неисправности тормозной системы Вам запрещается эксплуатация транспортного средства?

  • Не включается контрольная лампа стояночной тормозной системы;

  • Стояночная тормозная система не обеспечивает неподвижное состояние транспортного средства с полной нагрузкой на уклоне до 16% включительно;

  • Уменьшен свободный ход педали тормоза;

  • Тормозная система не обеспечивает неподвижное состояние.

44.Что означает разметка в виде надписи «СТОП» на проезжей части?

  • Предупреждает о приближении к стоп-линии перед регулируемым перекрестком;

  • Предупреждает о приближении к стоп-линии и знаку «Движение без остановки запрещено»;

  • Предупреждает о приближении к знаку «Уступите дорогу»;

  • Предупреждает о препятствии

45.Материальные средства, используемые в процессе обучения, называются:

  • Техническими средствами обучения;

  • Учебно-материальной базой;

  • Средствами обучения;

  • Комплексным методическим обеспечением.

46.К педагогической технике относятся:

  • Речь;

  • Такт;

  • Речь, жест; мимика;

  • Жест, речь.

47.На какой срок может быть наложен кровоостанавливающий жгут?

  • Не более получаса в теплое время года и не более одного часа в холодное время года;

  • Не более одного часа в теплое время года и не более получаса в холодное время года;

  • Время не ограничено;

  • На час независимо от времени года.

48.«Мастер-класс» - это:

  • Рассказ о внедрении в работу передового опыта;

  • Открытый урок или мероприятие педагога;

  • Трансляция опыта по изучению и внедрению в практику новых технологий;

  • Повышение квалификации.

49.Какое удостоверение достаточно иметь водителю, управляющему легковым автомобилем с прицепом, имеющим разрешенную максимальную массу до 750 кг?

  • На право управления транспортным средством категории «В»;

  • На право управления транспортным средством категории «Е»;

  • На право управления транспортным средством категории «В» и «Е»;

  • На право управления транспортным средством категории «А».

Название документа Музыкальный руководитель ДОУ.docx

1.Музыкальное развитие - это:

  • педагогический процесс формирования музыкально-эстетического сознания ребёнка;

  • процесс становления и развития музыкальных способностей ребёнка;

  • сообщение первоначальных сведений и знаний о музыке.

2.Комплексный подход к музыкальному воспитанию и развитию проявляется в следующих принципах:

  • музыкальное воспитание обогащает нравственный облик ребёнка;

  • музыкальное воспитание активизирует умственную деятельность;

  • музыкальное воспитание активизирует физическую активность.

3.Какое содержание можно отнести к виду педагогической деятельности музыкального руководителя ДОУ – планирование?

  • непосредственная реализация намеченного;

  • анализ педагогической деятельности;

  • перспективное, календарное планирование.

4.Укажите, с какими образовательными областями в соответствии ФГТ устанавливается связь образовательной области «Музыка»:

  • художественное творчество, чтение художественной литературы;

  • художественное творчество, чтение художественной литературы, физическая культура, здоровье, безопасность, коммуникация, познание, социализация;

  • коммуникация, познание, социализация, художественное творчество.

5.Укажите наиболее сильное воздействие музыки на ребенка:

  • развивает воображение;

  • формирует эмоциональную сферу, музыкальный вкус;

  • развивает мышление.

6.Ведущая деятельность ребёнка в дошкольном возрасте:

  • учебная;

  • игровая;

  • предметная.

7.Выберите фактор, от которого зависит развитие музыкальности:

  • наследственность;

  • музыкальные способности;

  • музыкальная среда

8.Укажите автора, определяющего музыкальность как комплекс способностей, развиваемых на основе врожденных задатков:

  • Б. Теплов;

  • С. Сишор;

  • Г. Ревеш.

9.В начале XX века впервые разработал систему музыкально-ритмических движений:

  • В.А.Гринер;

  • Н.Г.Александрова;

  • Э.Жак-Далькроз.

10.В программе Тютюнниковой Т. основным видом музыкальной деятельности является:

  • восприятие музыки;

  • пение;

  • элементарное музицирование.

11.Основная направленность программы А.И.Бурениной «Ритмическая мозаика»:

  • психологическое раскрепощение ребенка;

  • развитие двигательных навыков и умений;

  • развитие творческих способностей.

12.Назовите программу, целью которой является содействие всестороннему развитию личности дошкольника средствами танцевально-игровой гимнастики:

  • «Са-Фи-Дансе» (Ж.Е. Фирилева, Е.Г. Сайкина);

  • «Топ-хлоп малыши» (А.И. Буренина, Т.Сауко);

  • «Красота. Радость. Творчество» (Т.С. Комарова, и др.)

13.В дошкольной музыкальной педагогике используется система методов и приёмов:

  • Н. А. Ветлугиной;

  • А. В.Запорожца и Т. А. Марковой;

  • Д. Эльконина и В. Давыдова.

14.В программе Радыновой О.П. «Музыкальные шедевры» основной вид деятельности:

  • восприятие музыки;

  • пение;

  • музыкально-ритмические движения.

15.Укажите тему в программе «Музыкальные шедевры» О.П. Радыновой, являющуюся стержневой, важной для понимания детьми сущности музыкального искусства:

  • «Песня, танец, марш»;

  • «Музыка рассказывает о животных и птицах»;

  • «Музыка выражает настроения, чувства, характер людей».

16.Выберите правильную версию: «Ядром беседы о музыке является...».

  • сведения о музыке как виде искусства;

  • осознание ребенком настроений, чувств, которые выражены в музыкальном произведении;

  • сведения о композиторе.

17.Эмоциональная отзывчивость ребёнка на музыку в наибольшей степени проявляется:

  • в развитом ладовом чувстве;

  • в развитом ритмическом чувстве;

  • в наличии знаний о музыке.

18.В какой группе в разделе программы «Восприятие музыки» приоритетным является слуховое восприятие вокальных произведений.

  • младшей;

  • средней;

  • старшей.

19.В какой возрастной группе в разделе восприятие музыки больше слушают инструментальные произведения:

  • младшей;

  • средней;

  • подготовительной.

20.Выберите музыкальные произведения для восприятия музыки в младшей группе:

  • Л. Хайрутдинова «Родной край»

  • С. Прокофьев «Ходит месяц по лугам»

  • Н. Потолвский «Лошадка»

21.Детям какого возраста предлагается для слушания музыкальное произведение, в котором представлено взаимодействие двух-трех музыкальных образов?

  • детям 7-го года

  • детям 4-го года

  • детям 5-го года

22.Охрана детского голоса предусматривает:

  • подбор интересного и разнообразного певческого материала

  • подбор репертуара в соответствии с возрастными возможностями детей

  • опора на анатомо-физиологические особенности ребёнка

23.Певческий диапазон детей 4-5 лет составляет:

  • ми–ля;

  • ре–ля;

  • ре – си.

24.Выберите песню для старшей группы детского сада:

  • «На мосточке» А. Филиппенко;

  • «Дед Мороз» В. Витлин;

  • «Весна наступает» Д. Файзи.

25.Выберите наиболее эффективный прием обучения пению в младшей группе детского сада:

  • оценка пения детьми;

  • узнать песню по мелодии;

  • пение с облегченным сопровождением.

26.Хоровой исполнительский приём, заключающийся в неодновременном взятии дыхания, благодаря чему достигается непрерывность звучания:

  • цепное дыхание;

  • верхнерёберное дыхание;

  • полное дыхание

27.Ценность использования колыбельной песни для развития ребенка определяется ведущим видом деятельности:

  • предметная деятельность;

  • эмоционально-личностное общение со взрослым;

  • учебная деятельность;

28.Логоритмика основывается на связи:

  • слова и музыки;

  • слова, музыки, движения;

  • музыки и пения

29.Выберите приемы работы над дикцией:

  • музыкальное эхо;

  • скороговорки, потешки;

  • пение на слоге.

30.Укажите вид игры, способствующий развитию чувства ритма:

  • подвижные игры;

  • дидактические игры;

  • творческие игры.

31.Цель применения музыкально-дидактических игр:

  • развитие музыкальных способностей и углубления представлений о средствах музыкальной выразительности;

  • развитие индивидуальных способностей и творчества;

  • развитие логического мышления.

32.В каком возрасте дети знакомятся со способами игры на музыкальных инструментах: бубен, колокольчик:

  • 3 -4 года;

  • 4 – 5 лет;

  • 6 – 7 лет.

33.Выделите один из видов музыкальной деятельности, развивающий слух, способствующий творческому музицированию:

  • музыкально-ритмическое движение;

  • восприятие;

  • игра на детских музыкальных инструментах.

34.Определите, в какой возрастной группе находится музыкальный уголок: арфа, ударные, аккордеон, маленький фланелеграф, портреты композиторов):

  • младшая группа;

  • средняя группа;

  • подготовительная к школе группа.

35.Ударный инструмент, имеющий вид выгнутого стального прута. Звук нежный и звонкий, извлекают при помощи ударов металлического стержня – это:

  • треугольник;

  • труба;

  • трещетка.

36.Особый вид музыкального слуха, включающий звуковысотный, динамический, тембровый, ритмический слух, а также способность оценивать и контролировать качество собственной фонации:

  • абсолютный слух;

  • вокальный слух;

  • интонационный слух.

37.Восприятие музыки, детское исполнительство, детское творчество, музыкально-образовательная деятельность-это … музыкальной деятельности:

  • виды;

  • формы;

  • основы.

38.Темп, регистр, лад, жанр, драма – это … музыкальной выразительности:

  • язык;

  • виды;

  • средства.

39.Ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, чувство ритма – это музыкальные:

  • навыки;

  • способности;

  • средства.

40.Классицизм, романтизм, рококо, экспрессионизм-это … в музыке:

  • направление;

  • течение;

  • движение.

41.Буквальный перевод слова « Барокко» — это:

  • образцовый;

  • причудливый;

  • архаичный.

42.Композитор, написавший симфоническую сказку «Петя и волк»:

  • Д. Шостакович;

  • С. Прокофьев;