Национальный состав населения России

                    Учитель  географии  школы- интернат  Кашедова Лариса  Васильевна

План-конспект урока по географии в 9 классе.

Тема: «Национальный  состав   населения России».

Цели: познакомить обучающихся с особенностями национального и религиозного состава населения России.

Задачи:

- образовательные: изучить особенности национального и религиозного состава населения страны, языковые семьи и группы; познакомить с национальным составом населения Новосибирской области, г.Купино;

- развивающие: продолжить работу над развитием умения анализировать статистический материал, работать с дополнительными источниками;

- воспитательные: воспитывать гражданственность и патриотизм, уважение к культуре и истории своей страны и малой родины, населяющих ее народов, толерантность.

Оборудование: карты: политико-административная, народы России; учебник В. П.Дронова и В. Я.Рома «География: население и хозяйство России», 9 класс, Москва: Дрофа, 2009; раздаточный материал «Данные переписи населения 2010 года», атлас России, мультимедиа.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Этапы урока:

Организационный момент. Проверка домашнего задания. Актуализация знаний. Изучение новой темы. Обобщение и закрепление знаний. Домашнее задание. Итог урока.

Ход урока.

Организационный момент.

( приветствие, проверка готовности обучающихся   к уроку, наличие необходимого для работы оборудования).

Учитель: У вас на столах лежат карточки ( смайлики), отражающие эмоциональное состояние человека. Поднимите, пожалуйста, ту карточку, которая соответствует вашему настроению на начало урока. С хорошим настроением начнем нашу работу.

Мы продолжаем изучение раздела «Население России».

2. Проверка домашнего задания.

Учитель: на предыдущем уроке мы изучили численный состав населения России, его изменения и демографическую ситуацию в стране. Вам необходимо выполнить письменную работу по домашнему заданию.

Географический диктант по теме « Численность населения России».

1.  Численность населения России составляет _______ млн. человек (142,9)

2.  В каком году прошла последняя перепись населения? (2010г.)

3.  Численность населения страны зависит от ___________________________ и_________________________________ ( естественного и механического движения)

4.  Естественный прирост – это ________________________________________________

( разница между рождаемостью и смертностью).

5.  Отрицательный естественный прирост является признаком ________________ населения ( убыли).

6.  Естественная убыль населения называется _____________________ ( депопуляцией)

7.  Переход от одного типа воспроизводства к другому называется _______________________________________ ( демографической революцией).

8.  Причины демографических кризисов – это ______________________, ________________________, ______________________. ( революции и войны, эпидемии, голод).

9.  Высокая рождаемость и высокая смертность наблюдаются при _________________________ типе воспроизводства ( традиционном).

10.  Высокий естественный прирост характерен для региона России ____________________

(Северный Кавказ).

( обучающиеся выполняют работу на листах с печатной основой).

Учитель: Прочтите, пожалуйста, слова и объясните их значение.( слайд №1). Написаны слова: национальность, национализм, толерантность, этнос).( обучающиеся объясняют значение слов, если возникают затруднения, то можно воспользоваться словарем).

Как вы думаете, почему я попросила дать толкование этих слов? О чем мы будем говорить с вами на сегодняшнем уроке? ( ответы обучающихся, подводящие к теме урока).

Тема урока - « Национальный и религиозный состав населения России» ( слайд №2 с темой урока). ( обучающиеся записывают тему урока в тетрадь).

3.Актуализация знаний.

Учитель: Как вы думаете, почему необходимо изучать эту тему в курсе географии ( варианты ответов обучающихся и вывод – знание особенностей культуры, традиций народов позволяет грамотно строить взаимоотношения между народами. При затруднении вывод делает учитель).

Сегодня мы работаем по следующему плану: (слайд №3)

1.  Россия – многонациональная страна.

2.  Национальный и религиозный состав населения России. Языковые семьи и группы. Религии.

3.  Особенности национального и религиозного состава населения Новосибирской области, г. Купино.

4.  Закрепление.

4.  Изучение новой темы.

1 вопрос. Учитель: Что такое Россия. Это наша страна, это наша Родина, наша родная земля. И на этой земле проживает более 160 разных народов. Живут бок о бок на протяжении многих веков 160 разных культур, традиций, обычаев.

Россия расположена на стыке Европы и Азии. Соседи России с запада (обучающиеся называют страны) Литва, Эстония, Белоруссия, Украина – с традициями христианства ( слайд №4 картинки христианских традиций). На Кавказе, имеющем очень пестрый национальный и религиозный состав, сильно влияние ислама. Какие обычаи или традиции вам известны? ( ответы обучающихся) ( слайд №5- традиции и обычаи населения Северного Кавказа).

Северный Кавказ – это сложный регион с преобладанием мусульман ( ислам), а христианами являются лишь осетины, армяне и грузины ( обучающиеся записывают в тетради).

С каким государством граничит Россия на юге? ( ответ обучающихся). Этнический и культурный мир Казахстана также довольно разнообразен. Здесь проживает много русских, украинцев, немцев, узбеков и других народов.

Взгляните на карту народов России ( атлас, страница ). Что указывает на многонациональность населения? (работают с картой и отвечают на вопрос – разнообразие фоновой окраски).

Мы уже отметили, что один народ отличается от другого культурой, обычаями, религией. А какие еще признаки отличия можно назвать? (ответы обучающихся)

2 вопрос. Учитель: каждый народ имеет свой язык, который является его визитной карточкой. По родству языка народы объединяются в языковые семьи. Какие это семьи? (обучающиеся анализируют таблицу №10 в учебнике на странице 36-37 и называют языковые семьи).

(слайд №6 – языковые семьи и их удельный вес)

- индоевропейская – 89% населения,

- алтайская - 7%,

- уральская – 2%,

- кавказская – 2%.

( обучающиеся записывают в тетради языковые семьи и их удельный вес).

Учитель: каждая языковая семья делится на группы, а группы - на народы (обучающиеся анализируют таблицу №10 учебника  стр.36-37  и отвечают на поставленные учителем вопросы)

- Какие группы выделяются в индоевропейской семье?

- Какие народы называют братьями-славянами и почему?

И так, мы говорим о народах. А как вы объясните это слово? (обучающиеся отвечают на поставленный вопрос, учитель уточняет и дает определение понятию народ.) Народ - это общность людей, отличающихся укладом жизни, обычаями, традициями, языком. Наука, изучающая народы – этнография (обучающиеся записывают определения в тетрадь).

Какие же народы наиболее многочисленны на территории России? ( обучающиеся работают с раздаточным материалом « Национальный состав населения, 2010 г.», отвечают на поставленный вопрос и записывают в тетради) ( слайд №7).

Многочисленные народы: русские – 80%

татары – 3.7%

украинцы – 3%

чуваши – 1.2%

чеченцы

армяне

Учитель: Удельный вес каждой из остальных национальностей не превышает 1%. Но есть так называемые малые народы, численность которых порой составляет несколько десятков человек.

Какие это народы? ( обучающиеся находят ответ на вопрос в статистических материалах и записывают в тетрадь).

Малые народы: манси, чукчи, ненцы, вепсы и др. (слайд №:7)

Учитель: но русские являются не только преобладающим народом, но и русский язык также является языком межнационального общения. Он является родным для 86,6% населения России, а 97,7% населения свободно им владеет.

Из текста учебника на странице 35 определите места проживания народов этих четырех языковых семей (обучающиеся работают с текстом учебника) А теперь покажите эти места проживания народов на карте (обучающиеся работают с картой в атласе, один – у доски).

Учитель: одни народы широко расселялись за пределами своей республики – татары, мордва, другие живут в пределах своей республики. Это так называемый титульный народ – это народ, по названию которого называется республика.(обучающиеся записывают определение в тетради). Но титульный народ, как правило, не составляет большинство населения республики. Интенсивные контакты между народами привели к процессу «ассимиляции» - растворения одних народов среди других. Например, в Башкирии – башкир всего 21%, в Бурятии – бурят – 19%, в Коми – коми составляют около 25%.

( обучающиеся работают с таблицей №10 в учебнике на странице 36-37 и отвечают на поставленные учителем вопросы).

1.  Назовите народы, входящие в первую десятку по численности.

2.  Народы алтайской группы исповедуют преимущественно ислам ( мусульмане). Назовите народы этой семьи, исповедующие другие религии.

3.  Какой народ Северного Кавказа исповедует православие?

4.  Какой народ, исповедующий буддизм, живет в европейской части России?

Назовите основные религии, которые исповедует население России.( обучающиеся отвечают на поставленный вопрос и записывают в тетради)

Население России исповедует три мировые религии: христианство, ислам, буддизм. (слайд №7)

Что же является причиной столь многонационального состава населения на территории страны? (ответы обучающихся обобщаются учителем и записываются в тетрадь)

- историческое формирование и заселение территории страны;

- внешние миграции.

Итак, Россия – многонациональная страна, но и ее соседи имеют также сложный этнический и религиозный состав. Поэтому России очень важно проводить «мягкую» национальную политику. Это отражено в основном законе страны – Конституции, статься 46 ( слайд №8 с текстом статьи).

Однако, везде ли на территории страны соблюдается этот закон? (ответы обучающихся)

Одним из многонациональных регионов России является Северный Кавказ. Поэтому здесь очень сложные этнокультурные отношения. И этот регион является одним из самых конфликтных регионов страны. Политическая нестабильность и экономический кризис привели к открытым межнациональным столкновениям. Эти сложные отношения имеют глубокие исторические корни. Одной из причин является сложившееся национально-территориальное устройство региона.

В последние годы один из северных народов – чукчи стал героем анекдотов. Сочинять их – жестоко и безнравственно. Ведь численность некоторых народов Севера сократилась до нескольких десятков человек. И не смеяться надо над ними, а помочь сохранить свой народ, свою культуру. И я хочу вам сказать: «Будьте толерантны!».

3 вопрос. Учитель: мы проживаем на территории  Новосибирской   области  г.Купино . Какие  народы   проживают  на нашей территории? К какой языковой семье  относятся и группе относятся русские ?( обучающиеся анализируют таблицу №10 учебника и отвечают на поставленный вопрос). Какие народы еще проживают на территории  Новосибирской области? (слайд №9). Какие народы проживают на территории нашего города?

Посмотрите на таблицу в учебнике и определите к каким языковым семьям и группам относятся народы, живущие рядом с нами (обучающиеся анализируют таблицу и отвечают на поставленный вопрос).

Какие же причины определили национальный состав населения области? (обучающиеся отвечают, учитель обобщает ответы и результаты записывают в тетрадь)

- сталинские репрессии;

- освоение и добыча полезных ископаемых;

- внутренние миграции.

Как вы думаете, почему  в  нашем городе не возникают сложные национальные конфликты? (ответы обучающихся).

Закрепление изученного материала. В качестве закрепления изученного материала предлагаю выполнить тестовую работу. ( обучающиеся выполняют работу на листах с печатной основой), осуществляю взаимопроверку, оценивают работу, используя ответы и критерии оценки на слайде №10).

Содержание проверочной работы:

1.  Самый многочисленный народ России относится к языковой семье?

а) алтайской б) индоевропейской в) уральской

2. В славянскую группу вместе с русскими входит народ:

а) карелы б) белорусы в) якуты

3. Второй по численности народ России – это

а) украинцы б) башкиры в) татары

4. Народ европейской части России - это

а) буряты б) тувинцы в) коми

5. К какой группе относятся коми?

а) славянской б) монгольской в) фино-угорской

Учитель: Поднимите, пожалуйста руки, у кого работа выполнена на «отлично» и «хорошо».

Итог урока.

Учитель: сегодня мы рассматривали очень важные вопросы. Скажите, мы доказали, что Россия- многонациональное государство?

- Что нового для себя вы узнали?

-Какие качества необходимо воспитывать в себе, чтобы не допустить межнациональной напряженности? ( слайд №11)

( обучающиеся отвечают на поставленные вопросы)

Учитель задает домашнее задание -  ( обучающиеся записывают домашнее задание в дневник).

( учитель выставляет отметки и комментарует)

Учитель: А теперь поднимите, пожалуйста, карточки, отражающие ваше настроение на конец урока. Вы удовлетворены своей работой на уроке?

Спасибо за работу.

5.  Домашнее  задание §6

Тема:     ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ И ГРАНИЦЫ РОССИИ.

Цель урока: -познакомить учеников с особенностями географического  положения страны.

-развитие умений анализа тематических карт.

-выявить страны граничащие  Россией (первого, второго, третьего порядка).

Оборудование: Политико-административная карта России

ХОД УРОКА

I.Организационный  момент

IIАктуализация  опорных  знаний

1. Роль и значение географии населения и хозяйства в жизни людей,

2.         Особенности политико-государственного устройства  России  и стран СНГ.

III. Изучение  нового  материала.

Обобщая ответы учеников, учитель переходит к постановке целей урока, объясняя значимость географического положения в развитии хозяйства страны.

Особенности геополитического и экономико-географического положения России.

Геополитическое положение России- это  оценка  места  страны  на  политической  карте, ее  отношение  к  различным  государствам.

ЭГП – позволяет  оценить  положение  страны  на  экономической  карте  мира  по  отношению  к  основным  районам  и  центрам экономики.

ЭГП  - государственная   граница РФ (охрана войска)

-стр., сост. Ближнее  окружение России.

-столицу России

-моря, крупнейшие  порты

Геополитическое положение России, т.е. положение на политической карте мира и отношение к различным государствам, значительно изменилось по сравнению с бывшим СССР. Советский Союз находился в «двухполюсном» мире. Два экономических и военных блока (НАТО и Варшавский пакт), возглавляемые сверхдержавами - США и СССР, находились на стадии противоборства и «холодной» войны. Распад СССР полностью изменил геополитическую обстановку вокруг независимой России.

В связи с этим геополитическое положение России определяется:

1.          необходимостью установления новых форм  взаимосвязей со странами СНГ;

2.         огромной протяженностью территории;

3.         с учетом того, что основная территория (64%) относится к зоне Севера, в связи с этим геополитика России должна быть ориентирована на многие группы государств (СНГ, страны Западной и Южной Европы, страны бассейна Балтийского и Черного морей , страны  Азиатско- Тихоокеанского региона, США, Канаду, страны Северной Европы).

Уровни ЭГП стран:

- макро-Оценка положения страны по отношению  к главным центрам мировой политики, экономики, торговли.

мезо-Оценка положения по отношению к крупным регионам мира, группам стран.

микро-Оценка границ, их отдельных участков, отношения с пограничными государствами, транспортные пути, пересекающие границы, жизнь людей в приграничных районах.

Оценка уровня ЭГП России ( анализ политико-административной карты).

1.   Страны Западной и Южной Европы, объединенные в Европейское сообщество, среди них возрастает роль Германии - лидера нового геополитического полюса, с которым у России установились прочные связи.

2.   Особое значение для России имеют региональные соглашения со странами Балтийского и Черного морей.

3.   Для России важны связи со странами Азиатско-Тихоокеанского  региона.

4.   Особая роль принадлежит укреплению связей с США.

Протяженность сухопутных и морских границ России.

«Сухопутные» и «морские» соседи России. Соседи первого, второго, третьего» порядка.

v  Для  обеспечения  безопасности   стран  СНГ и по  договоренности Россия  имеет военные  базы  в Армении, Азербайджане, Таджикистане.

v  Имеет  торговые  отношения со странами Западной  Европы (свыше 20%),    10-15% -Центральной Азией (Китай, Монголия),  5%   -США, Канада, 1 до5% - Африка, Южная Америка, Мексика. Торговая  связь  со  всеми  странами  мира  необходима  для  купли – продажи. Это  не всегда  возможно из-за транспортно – географического положения.

v  Морские связи –через СЛО с Европой, поэтому  крупные  порты в Балтийском  бассейне  Выборг, Калининград, С-П, Архангельск, Мурманск (стр.22) проект строительства

v  Сухопутные  связи- с Западной  Европой. Существует  проект  создания  новых  автодорог, через  Калининград  в  Германию.

v  Строительство  ж –д  и газопровода.

Ш Закрепление  изученного   материала.

Практическая работа. 1) На контурной карте отметить:

- Соседей первого порядка

-        Соседей второго порядка

-       Соседей третьего порядка

Стрелками (в масштабе) обозначить внешнеторговые связи России со странами Ближнего Зарубежья.

2) Выполнение заданий:

Используя данные таблииы№2 и картосхемы №1, определите: с какими странами ранее граничил Советский Союз? С какими из этих стран продолжает граничить Россия? С какими новыми независимыми государствами Россия граничит на западе и юге? Какие из них входят в СНГ, а какие нет? Какие страны СНГ не являются непосредственными соседями 1-го, 2-го и 3-го порядка?

IV Домашнее задание  :§ 3