- 06.10.2020
- 252
- 0
Мониторинг и управление качеством образования через прогнозирование индивидуальных достижений обучающихся.
Шадрин Александр Леонидович директор гимназии №1 gimnazia1@ufamts.ru
Важным условием повышения эффективности управления образовательным процессом, совершенствования процесса обучения – является систематический анализ объективных данных о состоянии результатов образовательного процесса.
Наряду с различными формами, методами, видами внутришкольного контроля в гимназии разработана модель мониторинга, которая направлена на аналитическое отслеживание процессов, определяющих количественно – качественные изменения результатов учебного процесса и позволяющая прогнозировать желаемый результат.
Для того, что бы управлять качеством образовательного процесса, необходимо видеть или знать обозримый результат, к которому стремится образовательное учреждение. В противном случае стремление ни к чему или к тому, что получится то и получится, является процессом не управляемым, пущенным на самотек.
В связи с этим управление результатами обучения в нашей гимназии строится на системном мониторинге и прогнозировании результатов учебного процесса.
I этап подготовительный
На первом этапе мы определили цель нашей работы, предмет и объект исследования, приобрели программу «АРМАШ» («Автоматизированное рабочее место администратора школы») для обработки результатов исследования.
Целью нашей работы является «Управление результатами учебной деятельности на основе проблемного анализа и прогнозирования промежуточных результатов»
Объектом наших исследований являются классные коллективы гимназии №1
Предметом исследования является промежуточная и итоговая успеваемость обучающихся.
Инструментарием для осуществления исследований является компьютерная программа «АРМАШ» («Автоматизированное рабочее место администратора школы» авторы разработчики Злобинский А.В. и Платонов А.Г. г. Новосибирск 2002г.)
II этап практический
Сбор информации осуществляется по триместрам, в программу вносятся все результаты учебной деятельности по каждому классу, каждому ученику, каждому предмету. После внесения они обрабатываются и анализируются.
Обработку результатов мониторинга мы осуществляем с помощью программы АРМ «Администратор Школы». Несколько слов о самой программе. Программа позволяет автоматически составить отчет ОШ-1, РИК – 83, позволяет подготовить тарификацию. За короткое время можно получить любые списки учащихся или учителей с указанием стажа работы, аттестации, курсовой подготовки, образования, места жительства, семейного положения, номеров документов (паспорта, социального номера и т.д.). Аналогично можно вывести списки учащихся с указанием конкретных дат прибывших и выбывших учеников, имеющих одну четверку или тройку, состоящих на учете в ОППН, или состоящих под опекой, их адреса телефоны информацию о родителях.
С помощь программы возможно: формировать электронные базы данных;
-формировать федеральные и школьные учебные планы
-осуществлять операции по тарификации сотрудников
-осуществлять операции по «движению учащихся»;
-осуществлять мониторинг образовательной деятельности
-формировать отчеты, таблицы наполняемости классов, расчета учебных часов;
-составлять свободные отчеты по сотрудникам и учащимся;
- осуществлять мониторинг результатов класса;
- осуществлять мониторинг результатов работы учителя;
-осуществлять мониторинг результатов обучения каждого конкретного ученика;
В меню мониторинга образовательной деятельности, возможно, получить информацию по каждому классу, параллели, по школе в целом. А так же по отдельному предмету, по образовательной области или по всем предметам учебного плана, кроме того, программа рассчитывает средний бал по предмету, по каждому ученику, а также степень обученности по предмету, по ученику, по классу.
Таблица оценок учеников выглядит так:
( фрагмент таблицы)
|
|
Класс |
3б |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
Предмет |
Баш.яз., Ин.яз., Лит-ра, Русск.яз., родн.яз., Матем., ИЗО, Музыка, Труд |
|||||||||||||||||||||
|
|
Дата расчета |
18/11/2006 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
Nn |
Ученики, Ф.И.О. |
класс |
Баш.яз. |
Ин.яз. |
Лит-ра |
Русск.яз. |
родн.яз. |
Матем. |
ИЗО |
Музыка |
Труд |
Средний балл учащегося |
СОУ |
||||||||||
|
|
1 трим. дата 18/11/2006 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
1 |
Акшенцев Т. Ф. |
3б |
5 |
4 |
5 |
4 |
5 |
4 |
4 |
5 |
5 |
4,56 |
84,0 |
||||||||||
|
2 |
Альмухаметов Р. И. |
3б |
5 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4,11 |
68,0 |
||||||||||
|
3 |
Артынова Ж. Ю |
3б |
5 |
4 |
5 |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
4,44 |
80,0 |
||||||||||
|
4 |
Байкова А. А. |
3б |
5 |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
4,78 |
92,0 |
||||||||||
|
|
Средний балл по предмету |
|
4,50 |
4,12 |
4,50 |
3,96 |
4,23 |
4,00 |
4,31 |
4,85 |
4,65 |
4,35 |
|
||||||||||
|
|
СОУ по предмету |
|
82,0 |
69,6 |
82,3 |
63,9 |
73,2 |
65,2 |
75,1 |
94,5 |
87,5 |
|
77,1 |
||||||||||
Данная таблица дает богатую пищу для размышления , например по какому предмету самый низкий средний балл, а по какому самый высокий, показывает степень обученности каждого учащегося, его рейтинг в классе, который можно определить по среднему баллу .
Итоговая информация по классам выглядит таким образом
|
Класс |
3б |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
Предмет |
Баш.яз., Ин.яз., Лит-ра, Русск.яз., родн.яз., Окр. мир, ИЗО, Музыка, ф-ра, Труд |
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
Дата выставления оценки |
Название оценки |
Кол. уч. |
5 |
Одна 4 |
4 |
Одна 3 |
3 |
2 |
н\а |
осв. |
Кач-во |
СОУ |
|||||||||||||||||
|
18/11/2006 |
1 тримест |
21 |
4 |
1 |
9 |
3 |
2 |
0 |
0 |
2 |
66,67% |
80,95% |
|||||||||||||||||
Данная таблица и диаграмма позволяет анализировать результаты учебной деятельности класса за определенный период триместр полугодие , год.
Следующая таблица позволяет вести мониторинг результатов труда педагога.
|
Преподаватель |
Байкова И.В. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Классы |
3б |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Предметы |
Лит-ра, Русск.яз., родн.яз., Окр. мир, Матем., Труд |
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дата выставления оценки |
Название оц. |
Кол. оц. |
отл. |
хор. |
уд. |
неуд. |
н\а |
осв. |
Ср. балл |
СОУ |
|
18/11/2006 |
1 тримест |
95 |
55 |
39 |
1 |
0 |
0 |
0 |
4,57 |
84,55 |
III этап аналитический
Таким образом, по итогам каждого триместра мы имеем информацию о результатах работы педагогического коллектива в разрезе классов, учителей, и каждого конкретного ученика. Последнее тем ценно, что мы имеем возможность управлять качеством результата через глубокий анализ и прогнозировать его на следующий триместр.
Алгоритм работы заключается в следующем:
1 Заместители директора получают результаты оценок учеников за триместр по каждому классу в курируемой параллели и анализируют эти результаты.
2 Определяют проблемные зоны по ученикам и по отдельным предметам, докладывают об этом на административном совещании.
3 Выявленные проблемные зоны обсуждаются с классным руководителем, учителем предметником, родителями и самим учеником.
4 После обсуждения классный руководитель совместно с учеником и учителем прогнозирует желаемый результат, который так же заносится в АРМАШ.
Таким образом, по каждому конкретному ученику мы прогнозируем результат, который хотим и можем получить по итогам следующего триместра. Конечно, не все желаемые результаты достигаются, но тогда мы, соотнося прогноз с полученными результатами проводим проблемный анализ по алгоритму.
1 Какие результаты триместра нас не удовлетворяют?
2 Какие проблемы процесса породили проблемы результатов?
3 Какие проблемы условий явились причиной проблем процесса?
4 Выстраиваем схему или перечень проблем процесса и условий.
5 Определяем, что необходимо сделать для изменения условий.
С учетом проведенного анализа, продуманных действий по изменению условий снова прогнозируем желаемый результат.
Практика показала, что достижение намеченного результата всегда положительно сказывается на мотивации учащегося к учебной деятельности и учителя к достижению еще более высоких результатов. Не достижение намеченного результата дает основания поразмышлять над проблемами как учителю, так и ученику, и его родителям .
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Важным условием повышения эффективности управления образовательным процессом, совершенствования процесса обучения – является систематический анализ объективных данных о состоянии результатов образовательного процесса.
Наряду с различными формами, методами, видами внутришкольного контроля в гимназии разработана модель мониторинга, которая направлена на аналитическое отслеживание процессов, определяющих количественно – качественные изменения результатов учебного процесса и позволяющая прогнозировать желаемый результат.
Для того, что бы управлять качеством образовательного процесса, необходимо видеть или знать обозримый результат, к которому стремится образовательное учреждение. В противном случае стремление ни к чему или к тому, что получится то и получится, является процессом не управляемым, пущенным на самотек.
В связи с этим управление результатами обучения в нашей гимназии строится на системном мониторинге и прогнозировании результатов учебного процесса.
6 663 020 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шадрин Александр Леонидович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
108 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.