- 04.10.2020
- 716
- 13
МКОУ «Новоярковская средняя общеобразовательная школа»
Методические рекомендации
Декоративно-прикладное творчество
как средство повышения творческой мотивации
учащихся
(5-8 класс)
Учитель технологии,
руководитель ДПИ:
Моисеева Светлана Николаевна
Декоративно-прикладное творчество
как средство повышения творческой мотивации
в группе продленного дня
Психологи выделяют в развитии ребенка несколько возрастных периодов, каждый из которых характеризуется специфическими особенностями — внутренней позицией ребенка, его отношением к окружающему. Учащиеся младшего школьного возраста (6-10 лет) активны во внеурочное время (в группе продленного дня) и испытывают интерес выполнить самостоятельно, что-то новое, их легко вовлечь в процесс создания изделия. Но в подростковом возрасте (11-15 лет) часть детей теряет мотивацию к творчеству, и уже в 6-8 классах педагогу приходится прилагать много усилий, чтобы поддержать их интерес.
Взяв за основу опыт учителей технологии школ Северо-Западного округа Москвы, разработала ряд объектов труда, главной особенностью которых является простота изготовления, технологичность, яркое оформление, метод - коллективное творчество.
Данные объекты могут быть предложены для изготовления на уроках технологии и в декоративно-прикладном творчестве учащимся 5-8 классов, имеющим низкий уровень мотивации к творчеству, а также учащимся надомного обучения (по степени сложности). Более сложные изделия выполняются детьми с высокой мотивацией с использованием часов дополнительного образования, внеурочной деятельности.
1. Композиции с использованием сухоцветов, засушенных сорных растений, опавших листьев деревьев, веток, цветной бумаги, лучше всего предложить нерешительным, скованным детям. Вначале некоторым ученикам трудно составить даже самую простую композицию, часто звучит вопрос: «Здесь нужно приклеивать лист или нет?» В процессе работы у них развивается фантазия, появляется творческий подход, формируется умение самостоятельно принимать решение. Учитель предлагает темы, например: (Рис. 1) «Нежность», (Рис. 2) «Одиночество», (Рис. 3) «Дружба» и др.
Рис.1«Нежность» Рис.2 «Одиночество» Рис.3 «Дружба»
2. Коллаж могут выполнить ученики, более уверенные в себе. Этот объект труда дает возможность развить фантазию при минимальных затратах труда и отсутствии сложных приспособлений и оборудования, требующих длительного освоения. При выполнении коллажей дети учатся использовать универсальный клей, пластилин, способ печатания, трафарет, шаблон, текстильные волокна, что значительно сокращает время изготовления изделия (Рис. 4) «Весеннее настроение».
Рис. 4 «Весеннее настроение»
Успешно проходят занятия, на которых учащиеся с низкой мотивацией выполняли коллажи на предложенные ими самими темы «Радость», «Надежда», «Грусть». Обязательное условие при создании коллажа — придумать название, без этого работа считается незаконченной. Название отражает суть работы и помогает учителю вникнуть в эмоциональное состояние ребенка, найти к нему индивидуальный подход.
3. Композиции из соленого теста (Рис. 5) «Аквариум», (Рис. 6) «Ожидание Нового года». При подготовке к уроку учителю необходимо приобрести все необходимые материалы (соленое тесто, природный материал, стаканчики, краски, кисти, основу из картона, цветные ленты и др.) в расчете на каждого учащегося. Создание разных условий для работы особенно важно для детей. Кроме того, преподаватель заранее продумывает варианты композиций, отрабатывает технологию и ненавязчиво предлагает образцы ученикам.
Рис. 5 «Аквариум» Рис. 6 «Ожидание Нового года»
4. Наиболее сложное изделие - мягкая игрушка - кукла. Преимущества этого объекта труда заключаются в применении ручных швов, стачных (ручная работа, швейная машина). Изделие можно выполнить из хлопчатобумажных и ворсовых тканей, ткани с металлической нитью, трикотажа, бархата, парчи. Дети могут проявить максимум фантазии при оформлении изделия, проявить стилизацию образа, украсить вышивкой или аппликацией, накладными бантиками, искусственными цветами, елочной мишурой, раскрасить ткань фломастером или красками оформить прическу, личико куклы (Рис. 7) «Барышни в народном костюме».
Рис. 7 «Барышни в народном костюме»
При выполнении мягкой игрушки учащиеся используют знания и умения, полученные на уроках математики, изобразительного искусства. Например, перед построением выкройки юбки в форме окружности можно повторить тему по математике построения окружности и сегмента. Демонстрация межпредметных связей особенно важна для учащихся, а также актуальна в образовании.
В каждом из выше предложенных вариантов изготовления изделий преподавателю можно применить методы работы в группах, парах или коллективное творчество, а работу разделить на этапы.
Например:
1) Информационно - теоретический этап: На начальном этапе выполнения работы учащиеся коллективно обсуждают какое изделие они представляют в готовом варианте, какие материалы будут использовать в работе, цветовое решение и другие вопросы касающиеся непосредственно задания.
2) Поисковый этап: Затем учащиеся объединяются в группы и приступают к поиску, сбору материала будущего изделия (краски, карандаши, текстиль, природный материал, картон, пуговицы и др.).
3) Практический: На следующем этапе, дети делятся на пары и приступают к выполнению различных деталей изделия (вяжут крючком, лепят, сшивают текстиль, склеивают, вырезают и т.д.). Здесь потребуется помощь друга, если не все хорошо получается при выполнении мелких и крупных деталей.
4) Заключительный этап – где учащиеся вновь объединяются в группы и приступают к сборке готового изделия. Каждый из учащихся вносит свою посильную лепту, свой труд в изготовление заданной преподавателем темы, работы.
В настоящее время детей с низкой мотивацией все труднее привлечь к участию во внеурочное время. Поэтому если учителю все-таки удалось привлечь и заинтересовать ребенка к творчеству то для них обоих становиться большой радостью, тем более что труд его учеников награждается грамотами перед большой школьной аудиторией. Успех ученика окрыляет не только его самого, это награда и его учителю.
* Желаю удачи в творчестве всем педагогам и их воспитанникам!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Психологи выделяют в развитии ребенка несколько возрастных периодов, каждый из которых характеризуется специфическими особенностями — внутренней позицией ребенка, его отношением к окружающему. Учащиеся младшего школьного возраста (6-10 лет) активны во внеурочное время (в группе продленного дня) и испытывают интерес выполнить самостоятельно, что-то новое, их легко вовлечь в процесс создания изделия. Но в подростковом возрасте (11-15 лет) часть детей теряет мотивацию к творчеству, и уже в 6-8 классах педагогу приходится прилагать много усилий, чтобы поддержать их интерес.
6 675 055 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Моисеева Светлана Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.