(в помощь начинающему учителю)
I. Первое, с чего надо начинать подготовку к уроку:
· четко определить и сформулировать для его тему;
· определить место темы в учебном курсе;
· определить ведущие понятия, на которые опирается данный урок,
иначе говоря, посмотреть на урок ретроспективно;
· и, наоборот, обозначить для себя ту часть учебного материала урока,
которая будет использована в дальнейшем, иначе говоря, посмотреть
на урок сквозь призму перспективы своей деятельности.
II. Определить и четко сформулировать для себя и отдельно для учащихся целевую установку урока — зачем он вообще нужен? В связи с этим надо обозначить обучающие, развивающие и воспитывающие функции
урока.
III. Спланировать учебный материал урока.
Для этого надо:
Подобрать литературу по теме. При этом, если речь идёт о новом теоретическом материале, следует постараться, чтобы в список вошли вузовский учебник, энциклопедическое издание, монография (первоисточ-ник), научно-популярное издание. Надо отобрать из доступного материала
Только тот, который служит решению поставленных задач наиболее простым способом.
Подобрать учебные задания, целью которых являются:
· узнавание нового материала;
· воспроизведение;
· применение знаний в знакомой ситуации;
· применение знаний в незнакомой ситуации;
· творческий подход к знаниям.
Упорядочить учебные задания в соответствии с принципом “ от
простого к сложному”. Составить три набора заданий:
· задания, подводящие ученика к воспроизведению материала;
· задания, способствующие осмыслению материала учеником;
· задания, способствующие закреплению матариала учеником.
IУ. Продумать «изюминку» урока.
Каждый урок должен содержать что-то, что вызовет удивление, изум-
ление, восторг учеников — одним словом, то, что они будут помнить, когда
все забудут. Это может быть интересный факт, неожиданное открытие,
красивый опыт, нестандартный подход к уже известному и пр.
У. Сгруппировать отобранный учебный материал. Для этого подумать,
в какой последовательности будет организована работа с отобранным материалом, как будет осуществлена смена видов деятельности учащихся.
Главное при группировке материала — умение найти такую форму
организации урока, которая вызовет повышенную активность учащихся,
а не пассивное восприятие нового.
УI. Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке,
для чего подумать:
* что контролировать;
* как контролировать;
* как использовать результаты контроля.
При этом не забывать, что чем чаще контролируется работа всех, тем
легче увидеть типичные ошибки и затруднения, а также показать учащимся
подлинный интерес учителя к их работе.
У. Подготовить оборудование для урока. Составить список необходимых учебно-наглядных пособий, приборов, технических средств
Обучения. Проверить все ли работает. Продумать вид классной доски так, чтобы весь новый материал остался на доске в виде опорного конспекта.
УI. Продумать задание на дом: его содержательную часть, а также
рекомендации по его выполнению.
УII. Подготовленный таким образом урок должен лечь в конспект.
Что надо помнить, готовя конспект урока? Конспект должен содержать
три основные части:
* формальную;
* содержательную;
* аналитическую.
Формальная часть выглядит так:
Урок № Дата
Тема:
Цель:
развивающие —
воспитывающие —
Оборудование: 1.
2.
3.
Последовательность отдельных этапов урока
К примеру:
Организация — 1 мин.
Самостоятельная работа — 10 мин.
Новый материал — 20 мин.
Демонстрация фильма — 5 мин.
Закрепление — 7 мин.
Задание на дом — 2 мин.
Литература: 1
2
3
(с указанием страниц)
Содержательная часть — состоит из двух частей:
1) тексты всех заданий, новый учебный материал, решающие задачи,
рекомендации по выполнению домашнего задания. Особенное внимание обратить на то, чтобы учителя в конспекте были выделены другим цветом;
2) таблица, в которой зафиксировано, что, на каком этапе урока де-лают ученики и учитель. Она может выглядить так:
|
Ученики |
Учитель |
|
|
|
|
Аналитическая часть — заполняется после урока. Указания по этой части даны в методических рекомендациях “Как проанализировать свой собственный урок”.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Как подготовить современный урок
(в помощь начинающему учителю)
I. Первое, с чего надо начинать подготовку к уроку:
· четко определить и сформулировать для его тему;
· определить место темы в учебном курсе;
· определить ведущие понятия, на которые опирается данный урок,
иначе говоря, посмотреть на урок ретроспективно;
· и, наоборот, обозначить для себя ту часть учебного материала урока,
которая будет использована в дальнейшем, иначе говоря, посмотреть
на урок сквозь призму перспективы своей деятельности.
II. Определить и четко сформулировать для себя и отдельно для учащихся целевую установку урока — зачем он вообще нужен? В связи с этим надо обозначить обучающие, развивающие и воспитывающие функции
урока.
III. Спланировать учебный материал урока.
Для этого надо:
Подобрать литературу по теме. При этом, если речь идёт о новом теоретическом материале, следует постараться, чтобы в список вошли вузовский учебник, энциклопедическое издание, монография (первоисточ-ник), научно-популярное издание. Надо отобрать из доступного материала
Только тот, который служит решению поставленных задач наиболее простым способом.
Подобрать учебные задания, целью которых являются:
· узнавание нового материала;
· воспроизведение;
· применение знаний в знакомой ситуации;
· применение знаний в незнакомой ситуации;
· творческий подход к знаниям.
Упорядочить учебные задания в соответствии с принципом “ от
простого к сложному”. Составить три набора заданий:
· задания, подводящие ученика к воспроизведению материала;
· задания, способствующие осмыслению материала учеником;
· задания, способствующие закреплению матариала учеником.
IУ. Продумать «изюминку» урока.
Каждый урок должен содержать что-то, что вызовет удивление, изум-
ление, восторг учеников — одним словом, то, что они будут помнить, когда
все забудут. Это может быть интересный факт, неожиданное открытие,
красивый опыт, нестандартный подход к уже известному и пр.
У. Сгруппировать отобранный учебный материал. Для этого подумать,
в какой последовательности будет организована работа с отобранным материалом, как будет осуществлена смена видов деятельности учащихся.
Главное при группировке материала — умение найти такую форму
организации урока, которая вызовет повышенную активность учащихся,
а не пассивное восприятие нового.
УI. Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке,
для чего подумать:
* что контролировать;
* как контролировать;
* как использовать результаты контроля.
При этом не забывать, что чем чаще контролируется работа всех, тем
легче увидеть типичные ошибки и затруднения, а также показать учащимся
подлинный интерес учителя к их работе.
У. Подготовить оборудование для урока. Составить список необходимых учебно-наглядных пособий, приборов, технических средств
Обучения. Проверить все ли работает. Продумать вид классной доски так, чтобы весь новый материал остался на доске в виде опорного конспекта.
УI. Продумать задание на дом: его содержательную часть, а также
рекомендации по его выполнению.
УII. Подготовленный таким образом урок должен лечь в конспект.
Что надо помнить, готовя конспект урока? Конспект должен содержать
три основные части:
* формальную;
* содержательную;
* аналитическую.
Формальная часть выглядит так:
Урок № Дата
Тема:
Цель:
Задачи: обучающие —развивающие —
воспитывающие —
Оборудование: 1.
2.
3.
Последовательность отдельных этапов урока
К примеру:
Организация— 1 мин.
Самостоятельная работа — 10 мин.
Новый материал — 20 мин.
Демонстрация фильма — 5 мин.
Закрепление — 7 мин.
Задание на дом — 2 мин.
Литература: 1
2
3
(с указанием страниц)
Содержательная часть — состоит из двух частей:
1) тексты всех заданий, новый учебный материал, решающие задачи,
рекомендации по выполнению домашнего задания. Особенное внимание обратить на то, чтобы учителя в конспекте были выделены другим цветом;
2) таблица, в которой зафиксировано, что, на каком этапе урока де-лают ученики и учитель. Она может выглядить так:
Что делают
Этап урока
Ученики
Учитель
Аналитическая часть — заполняется после урока. Указания по этой части даны в методических рекомендациях “Как проанализировать свой собственный урок”.
6 664 983 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Канцедалова Галина Григорьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.