- 30.09.2020
- 526
- 8
муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Детский эколого-биологический центр города Ростова-на-Дону
Методическая разработка
мастер-класса
«Выразительные возможности рисования пером»
Автор-составитель:
Гоцина Марина Михайловна
педагог дополнительного образования
2013г.
Содержание:
1. План проведения мастер-класса.
2. Технологические особенности техники рисования пером
3. Методические советы по изучению данной техники.
4. Инструкционная карта к выполнению рисунка «Цветочные мотивы».
5. Инструкционная карта к выполнению рисунка «Зима – кружевница».
Тема:
Выразительные возможности рисования пером.
Цель:
Знакомство с опытом работы по использованию дидактических средств художественно-эстетической направленности в формировании экологической культуры и эстетического вкуса.
Задачи:
Демонстрация активных форм организации занятий с использованием практических работ в технике рисования пером. Повышение профессионального мастерства педагогов в процессе освоения опыта работы.
План проведения мастер класса.
1.Организационный момент. Вступительное слово об активизации образовательного процесса дидактическими средствами художественно-эстетической направленности. Постановка целей и задач мастер-класса.
2.Основная часть. Беседа по организации и проведения занятий с использованием дидактических средств при изучении темы «Выразительные возможности рисования пером».
- Последовательность выполнения рисунков в перовой технике.
- Виды линий и штриховки.
- Тон и контраст.
- Сочетание акварельной размывки и штриховки пером.
- Демонстрация работ педагога и обучающихся.
- Индивидуальная работа по созданию рисунка в технике туши и пера.
3.Заключительная часть.
- Выставка творческих работ.
- Подведение итогов мастер-класса.
Технологические особенности техники рисования пером
Почти каждый человек время от времени рисует, то черкая в записной книжке, то показывая дорогу или поясняя свою мысль. Каждый намеренно оставленный таким образом след есть рисунок. Рисунок передает состояние души художника.
Рисование пером является отличной школой воспитания руки и глаза, наблюдательности, воображения. Этот способ изображения интересен детям разного возраста: от начальной школы до старших классов.
С 19 века в мире широкое распространение получили металлические перья разного размера и формы. Их использовали для письма и рисования. Хотя для нынешнего поколения детей перо стало атрибутом прошлого, т.к. оно не используется в повседневной жизни. Для многих знакомство с пером становится настоящим открытием, увлекательным и интересным путешествием в мир графики.
Металлические перья могут давать тончайшие паутинные и довольно сочные, толстые линии. Не всегда перо свободно двигается по бумаге. Если оно имеет очень острый конец, а бумага шероховатая, то штриховка будет затруднена. Работа двумя-тремя различными перьями сразу позволяет варьировать характер штрихов, но и одним пером можно достичь большого разнообразия в толщине линий, меняя нажим.
Работа пером требует наблюдательности, внимания, уверенности и точности. Особенность работы пером заключается в том, что исправления практически невозможны. В этом, как ни странно, одна из привлекательных сторон данной техники. Рисунки пером в сочетании с размывкой или подцветкой акварелью отличаются особой выразительностью. Эта техника дает широкий простор для творческого поиска.
Очень важно, чтобы перо не царапало бумагу. Меняя нажим, можно добиться разнообразной толщины линии. Стальное перо дает четкую, тонкую линию, а гусиное или тростниковое - живую и выразительную. Лучше рисовать пером на гладкой мелованной бумаге, где допущенные иной раз ошибки можно исправить, пользуясь лезвием. Работы получатся более выразительные, когда линия и штрих сочетаются с тоном бумаги (серым, голубым, охристым, зеленоватым), создается впечатление живописной манеры рисунка.
Методические советы по изучению техники рисования пером.
Искусство рисования пером состоит в умении накладывать штрихи на бумагу так, чтобы создавались выразительные композиции. Для начала следует рассмотреть различные виды штрихов и линий и потренироваться в их изображении.
Контурные линии точно повторяют изгибы поверхности изображаемого объекта, как бы стекая по поверхности предмета. Они могут быть прямыми или ломаными, длинными или короткими, волнистыми или округлыми. Прямые линии можно располагать параллельно друг другу. Предмет, нарисованный такими линиями, будет смотреться плоским. Таким способом можно рисовать пейзажи и явления природы – дождь, туман.
Еще один способ нанесения туши – перекрестная штриховка. Штрихи в данном случае желательно пересекать под острым углом, чтобы не получалась «решетка». Перекрестная штриховка используется для передачи шероховатой поверхности и для углубления тона. При выполнении этой работы требуется большая аккуратность, т.к. линии должны иметь одинаковую толщину и наклон.
Используя в своем рисунке запутанные, спиралевидные линии можно с легкостью передать небрежность курчавых волос на портрете, а также естественность крон деревьев и кустарников. Также эти линии используют для набросков.
Располагая, волнистые линии близко друг к другу, можно передать фактуру коры дерева, перьев птиц, прожилок листа.
Прежде чем приступить к работе пером, важно узнать правила тональных отношений, закон контраста, законы линейной и воздушной перспективы.
Тон – это степень светлоты или темноты цвета. Белый цвет – это цвет чистого листа бумаги, если нанести небольшое количество штрихов или точек – получим серый цвет, и чем они реже и тоньше, тем серый цвет будет светлее. Чем больше штрихов или точек на определенном участке, тем серый будет темнее. Таким образом, можно выполнить переход от серого к черному. Соотношение тонов очень важно при работе тушью.
В рисунке не обязательно наносить контуры предметов, чтобы придать ему форму – это можно сделать путем умелого использования тона. Темные предметы на светлом фоне благодаря контрасту тона будут выделяться.
Контраст – ключ к четкому и выразительному рисунку. Контраст можно создавать с помощью различного тона, направлений и видов штриховки. Например, чтобы передать в пейзаже пространство, необходимо контрастно изображать передний план: четко прорабатывать мелкие детали разнообразными штрихами и линиями, располагать черные элементы рядом со светлыми. Дальний план, наоборот, изображается обобщенно, без контрастов, равномерно серым.
Удивительными по красоте и нежности получаются рисунки в смешанной технике акварели и туши. Прозрачность и звонкость акварельных красок сочетается с графичностью и выразительностью туши и пера, рождая необычные произведения. Не все способны полюбить и оценить искусство графики, где присутствует только тон. Детям гораздо ближе язык цвета. Смешивание красок приносит им радость, побуждает к творчеству. А сочетание работы красками и тоном интересно вдвойне. В смешанной технике несовершенство владения акварелью можно замаскировать последующей проработкой тушью: добавить контраст, там где он необходим, проработать штрихами главное, а второстепенное оставить как есть.
Инструкционная карта к выполнению рисунка в технике рисования пером «Цветочные мотивы».
Начинать знакомство с рисованием в смешанной технике акварели и туши лучше с изображения простых одиночных предметов, например цветов. Для этих целей мной был выбран цветок пиона.
Материалы.
1. Акварель
2. Кисти беличьи №3,5
3. Палитра
4. Емкость для воды
5. Тушь черная
6. Перо №11
7. Графитный карандаш
8. Ластик
9. Плотная бумага А4 или А5
Последовательность выполнения рисунка в технике рисования пером «Цветочные мотивы».
1. Выполняем карандашом подготовительный рисунок цветка, который планируем изобразить. (Для достоверности изображения проанализируем фотографию этого цветка).
2. После того как линейное изображение выполнено, приступаем к работе акварелью:
2.1. Разводим на палитре достаточное количество красок не слишком насыщенного цвета, чтобы была возможность утемнить рисунок тоном. Нам потребуются травяной зеленый и розовый цвета.
2.2. Розовым цветом закрашиваем цветок, зеленым – стебель и листья.
2.3. Теперь рисунок необходимо оставить до полного высыхания краски.
3. Приступаем к работе пером и тушью:
3.1. Обводим по контуру все лепестки пиона. Теперь наша задача состоит в том, чтобы передать объем цветка, изобразить тени между лепестками.
3.2. Для этого начинаем тонкими параллельными штрихами утемнять каждый лепесток снизу, оставляя верхнюю его часть незаштрихованной. Используем прием тональной растяжки. Здесь очень важно не перетемнить, т.к. это может лишить изображение легкости.
4. Крупные лепестки на переднем плане прорабатываем по краям и от центра такими же тонкими и легкими штрихами.
5. Стебель обводим по контуру с теневой стороны (обычно воображаемый источник света находится в левом верхнем углу).
6. Вертикальными параллельными штрихами прорабатываем тень, постепенно уменьшая количество штрихов в освещенной части.
7. Проводим линию в середине каждого листа.
7.1. От края к центру наносим штриховку, повторяющую своими изгибами форму листа. Чтобы избежать однообразия, можно некоторые листья заштриховать от центра к краю.
8. Теперь смотрим на весь цветок, и если это необходимо утемняем некоторые участки.
Основные этапы выполнения рисунка в технике рисования пером «Цветочные мотивы».
Инструкционная карта к выполнению рисунка в технике рисования пером «Зима – кружевница».
В этой работе мы изобразим тушью и пером зимний пейзаж. Чтобы передать белизну и воздушность снега, штрихи будем наносить очень тонкими и легкими линиями. Ну и какой же зимний пейзаж без заснеженной ели – эта лесная красавица займет центральное место в композиции.
Материалы.
1. Бумага А4 – А5.
2. Простой карандаш.
3. Ластик.
4. Черная тушь.
5. Перо с тонким наконечником.
Последовательность выполнения рисунка в технике рисования пером «Зима – кружевница».
1. Выполняем тонкими линиями подготовительный рисунок карандашом:
1.1.Ель, камни, кустарники на переднем плане рисуем крупными, а деревья на дальнем плане – небольшого размера. Этот прием поможет передать пространство на плоскости листа.
1.2.На камнях, ветках ели и на верхушках кустарников изображаем хлопья снега.
2. Приступаем к работе тушью и пером:
2.1.Обводим по контуру реку, камни, ветки кустарников.
2.2.Начинаем прорисовывать еловые ветки. Иголки выполняем прямыми, тонкими, короткими штрихами.
2.3. Снег на ветвях оставляем незаштрихованным.
3. Прорисовываем камни и кустарники на переднем плане:
3.1. Снег оставляем белым, обведя его по контуру тонкой линией.
3.2.Фактуру камней передаем прямой штриховкой, располагая ее параллельно граням.
3.3.Рисуем множество мелких, пересекающихся веток в верхней части кустарников, и, конечно, снежную шапку.
4. Линию берега подчеркиваем штриховкой темно-серого тона:
4.1. Воду в реке рисуем зигзагообразно расположенными горизонтальными штрихами.
4.2.Иллюзию снежных сугробов создаем светотеневой проработкой их формы.
4.3.Тени на снегу должны быть выполнены очень светлыми и тонкими штрихами.
5. Деревья на дальнем плане прорисовываем светло-серым тоном, без особой деталировки.
6. Создаем объем облакам легкой штриховкой, повторяющей своими изгибами их форму.
7. После того как все элементы пейзажа прорисованы, необходимо придать цельность изображению. Это значит, что все контрасты должны быть сосредоточены в центре композиции. Если это необходимо, то можно кое-что обобщить, утемнить. Теперь работа полностью готова и можно ее оформить.
Основные этапы работы выполнения рисунка в технике рисования пером «Зима – кружевница».
Список использованной литературы:
1. Н.М. Сокольникова «Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе», - М.: «ACADEM A», 2003.
2. М.Т. Ломоносова «Графика и живопись»,- М.: АСТ «Астрель», 2006г.
3. «Атлас цветов», - М.: Росмен, 2004г.
4. «Художественная школа», - М.: Эксмо, 2005г.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Методическая разработка мастер-класса «Выразительные возможности рисования пером» создана в целях демонстрации опыта работы педагога ГоцинойМ.М. по использованию дидактических средств художественно-эстетической направленности в формировании экологической культуры и эстетического вкуса, с использованием практических работ в технике рисования пером.
Рисование пером является отличной школой воспитания руки и глаза, наблюдательности, воображения. Этот способ изображения интересен детям разного возраста: от начальной школы до старших классов.
6 661 584 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гоцина Марина Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.