Муниципальное автономное
учреждение
дополнительного образования
"Дом детского
технического творчества"
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
для педагогов дополнительного
образования
Самообразование
педагогов
дополнительного образования
Составитель:
методист
МАУ ДО ДДТТ
Корнаева
И.Р.
Понятие
"самообразование" состоит из комплектования личной библиотеки
и
умственного труда дома, наедине.
В.А.
Сухомлинский
Рекомендации
по организации самообразования
Развитие личности педагога неразрывно
связано с его стремлением к самостоятельному обогащению своих знаний. Более
того, сегодня самообразование - одна из важных форм системы непрерывного
повышения квалификации педагогов дополнительного образования.
Одним из условий повышения качества
работы учреждения дополнительного образования является дифференцированное
оказание помощи педагогам на основе диагностики их профессионального уровня.
Эффективность работы в конечном итоге
определяется самостоятельной работой педагога, его самообразованием.
Постоянная работа педагога над совершенствованием своего развития важна в силу
специфики педагогической деятельности, направленной на развитие и воспитание
ребёнка. Педагогу не обойтись без серьёзных знаний педагогических и
психологических основ обучения и воспитания, без всесторонней информированности
и компетентности в выдвигаемых жизнью и профессиональной деятельностью
вопросах. Только путём самообразования и творческих поисков педагог придёт к
своему мастерству. Именно поэтому постоянное стремление к самосовершенствованию
должно стать потребностью каждого педагога дополнительного образования.
Самообразование – это целенаправленная работа
педагога по расширению и углублению своих теоретических знаний,
совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и
умений в свете современных требований педагогической и психологической наук.
Самообразование — это самостоятельное
приобретение знаний из различных источников с учетом интересов и склонностей
каждого конкретного человека. Как процесс овладения знаниями, оно тесно связано
с самовоспитанием и считается его составной частью. Самообразование помогает
адаптироваться в меняющейся социальной и политической среде и вписаться в
контекст происходящего.
Общество постоянно предъявляет
требования к системе образования. Меняются приоритетные направления,
принципы, формы и методы организации воспитания, обучающихся в УДОД. Разрабатываются
новые программы, технологии с обновленным содержанием, вариативностью форм
проведения познавательных занятий, режимных моментов.
Педагог дополнительного
образования обязан своевременно знакомиться с новациями, пополнять
профессиональный потенциал, совершенствовать педагогическое мастерство,
применяя на практике новые образовательные технологии. В течение учебного
года углублённо заниматься проблемой, решение которой вызывает
определённые затруднения или которая является предметом его особого интереса.
Самообразование педагога
дополнительного образования многогранно и многопланово. Основными направлениями
в системе самообразования педагогов МАУ ДО ДДТТ могут быть:
Ø Ознакомление с новыми нормативными
документами;
Ø Изучение учебной и
научно-методической литературы;
Ø Знакомство с новыми достижениями
педагогики, детской психологии;
Ø Изучение новых программ и
педагогических технологий;
Ø Знакомство с передовой практикой
других УДОД;
Ø Повышение общекультурного уровня.
Что заставляет людей постоянно
работать над собой, пополнять свои знания, занимаясь самообразованием? Наука,
техника, производство развиваются и совершенствуются непрерывно. Ученые
утверждают, что знания, которыми располагает человечество, удваиваются каждые
10 лет. Следовательно, знания, полученные ранее, могут устаревать. В
современном мире отмечается заметное повышение социальной роли образования,
которое становится главным ресурсом общества. Усиление интеллектуального
потенциала, в основе которого заложен приоритет самоценности человека,
способного к саморазвитию, — одна из важных задач образования.
Чтобы не отстать от времени, педагогу
необходимо постоянно совершенствовать свои знания, овладевать прогрессивными
педагогическими технологиями воспитания и обучения и тем самым обеспечить
возможность для своего развития. Система непрерывного повышения квалификации
педагогов УДОД предполагает разные формы:
Ø обучение на курсах (один раз в пять
лет); и самообразование;
Ø участие в методической работе города,
района.
В период между обучением на курсах
необходимо заниматься самообразованием, которое расширяет и углубляет знания, полученные
на курсах, способствует осмыслению опыта на более высоком теоретическом уровне.
Темы для самообразования могут
подбираться с учетом индивидуального опыта и профессионального мастерства
каждого педагога. Они всегда связаны с прогнозируемым результатом (что мы
хотим изменить) и направлены на достижение качественно новых результатов работы.
Поэтому организацию самообразования педагогов необходимо делать гибкой,
позволяющей приобщать каждого сотрудника, активно включать всю работу по
самообразованию в педагогический процесс МАУ ДО ДДТТ. При этом очень важны
последовательность действий и постепенность в решении задач. Не следует спешить
в навязывании тем и жестко требовать составления всевозможных планов и отчетов.
В индивидуальной беседе с педагогом определяется, какая проблема ему интересна
или в чем он испытывает затруднения, что нового есть в педагогической
практике. Важно убедить педагога в актуальности (необходимости) выбранной или
предложенной темы. Есть педагоги, которые самостоятельно интересуются всеми
инновациями. Им часто необходима помощь в подборе педагогической литературы по
теме. Система методических мероприятий должна быть подчинена главной цели —
стимулированию педагогов в профессиональном самосовершенствовании. Можно
объединить нескольких педагогов в работе над темой, близкой к содержанию
годовой задачи МАУ ДО ДДТТ.
Ежегодно к годовому плану
составляется план самообразования педагогов, который может быть представлен в
форме таблицы:
|
№
|
Фамилия, имя, отчество
|
Тема самообразования
|
Форма и срок отчета
|
|
|
|
|
|
Методические рекомендации по
самообразованию:
Ø Изучать специализированную
профессиональную литературу предпочтительно поэтапно по различным
направлениям, т.е. выписывая, принципы данной программы, методики. В тетрадь
по самообразованию следует записывать выходные данные изучаемой книги,
указывая страницы с наиболее значимой информацией.
Ø Анализируя прочитанное, нужно
сравнить его с ранее изученным материалом, выявить сходство и различие систем.
Ø Следует обсудить изученное с
коллегами на творческом объединении. В ходе обсуждения могут выявиться
неточности в осмыслении прочитанного, значит, следует скорректировать знания.
Ø Изученное следует внести в
перспективный план на весь учебный период.
Ø При использовании новаций необходимо
приобрести или изготовить дидактические пособия согласно рекомендациям автора,
продумать, отвечают ли условия МАУ ДО ДДТТ данным требованиям, а также уровню
развития и потребностям детей данной возрастной группы и смогут ли педагоги
реализовать предложения той или иной методики.
Рекомендации занимающимся
самообразованием:
Важно
Ø чтобы знания по какому-либо вопросу,
приобретаемые из одного источника, дополнялись сведениями из другого документа.
Это заставляет занимающегося сравнивать, анализировать, делать выводы и
формировать свое собственное мнение по данному вопросу.
Ø научиться пользоваться библиотечными
каталогами. Это сократит время поиска нужной литературы, так как многие
карточки содержат краткую аннотацию или перечисление основных вопросов,
раскрываемых в книге.
Ø уметь собирать, накапливать и хранить
сведения, факты, выводы. Они пригодятся для выступления на педагогических
советах, участия в дискуссиях и т. д.
Реализуя дифференцированный подход в
определении ведущих направлений профессионального развития педагогов, можно
порекомендовать следующую тематику самообразования соответственно опыту и
педагогическому стажу.
Для молодых специалистов:
Ø Осознание ценностей
личностно-ориентированной модели воспитания, обучения и развития;
Ø Формирование основ педагогического
мастерства;
Ø Развитие умений и конструктивных способностей.
Для педагогов, работающих свыше 5
лет:
Ø Овладение способами проектирования
образовательного процесса с целью повышения его эффективности и качества в
условиях вариативного образования;
Ø Формирование умения анализировать научно-методическую
литературу, применение полученных знаний на практике, активизация творческих
способностей.
Для опытных, творчески-работающих
педагогов:
Ø Развитие способностей к
перепроектированию собственной деятельности в контексте тенденций развития психолого-педагогической
науки и социального заказа общества;
Ø Проявление творческого потенциала
педагога;
Ø Пропаганда своих достижений;
Ø Развитие исследовательской
деятельности.
Для педагогов без специального
образования:
Ø Овладение методикой работы с детьми;
Ø Адаптация к педагогической
деятельности.
Тематикой самообразования также может
быть:
Ø одна из годовых задач МАУ ДО ДДТТ;
Ø проблема, которая вызывает у педагога
затруднение;
Ø пополнение знаний по уже имеющемуся
опыту;
Успешность педагога в
профессиональном самообразовании напрямую зависит от поддержки и помощи
методиста. Методическая работа необходима педагогу:
Ø в определении темы, целей и задач;
Ø в планировании работы по
самообразованию;
Ø в ходе реализации плана;
Ø в изучении и анализе результативности
своей работы.
Самообразование не должно сводиться к
ведению тетрадей, написанию докладов и оформлению красочных папок и стендов.
Правильно организованная работа по самообразованию должна стать стимулом как
для повышения профессионального мастерства педагога, так и для развития его
личности.
План работы по
самообразованию
Педагог _____________________________________________________________
Группа №_____ МАУ ДО ДДТТ
Тема: _______________________________________________________________
Цель, задачи: _________________________________________________________
Литература:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
|
Раздел плана
|
Сроки
|
Форма
работы
|
Практические выходы
(рефераты, доклады,
открытый
просмотр, выставка
работ и т.д.)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выводы:
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.