Последний дворцовый переворот (материалы к уроку)

№

Содержание

Общее кол-во часов по разделу

Параграф

Д/З

Примечания

1.       

XIX столетие в истории России

Последний дворцовый переворот в России

1

Стр. 5 - 7

2.       

Политика правительства Александра I

6

6

3.       

Внутренняя политика Александра I 1801-1812

1

1

4.       

Внешняя политика Александра I 1801-1812

1

2

Тест

5.       

Отечественная война 1812 г.

1

3 - 4

Интеграция с курсом Всеобщей истории. Творческое задание.

6.       

Внутренняя политика Александра I 1812-1824

1

5

7.       

Контрольная работа по теме «Эпоха Александра I»

1

8.       

Движение Декабристов

2

6 - 7

9.       

Причины и характер движения декабристов

1

6

таблица

10.   

Восстание на сенатской площади

1

7

Урок проблемного изложения, таблица,

№ пп    

Основные группы методов обучения        

Основные подгруппы методов обучения

Отдельные методы обучения

Методы стимулирования и мотивации учения

1.1. Методы формирования интереса к учению

1.2. Методы формирования долга и ответственности в учении

 методы эмоционального стимулирования.

Методы учебного поощрения, порицания, предъявления учебных требований и др.

Методы организации и осуществления учебных действий и операций

2.1. Перцептивные методы (передачи и восприятия учебной информации посредством чувств):

словесные методы

наглядные методы

аудиовизуальные методы

практические методы

2.2. Логические методы (организация и осуществление логических операций)

2.3. Гностические методы (организация и осуществление мыслительных операций)

2.4. Методы самоуправления учебными действиями

Рассказ, беседа.

Методы иллюстраций, кинопоказа.

Сочетание словесных и наглядных методов

методы упражнений

Индуктивные, дедуктивные, метод аналогий и др.

Проблемно - поисковые (эвристический метод, исследовательский метод),

репродуктивные методы (инструктаж, иллюстрирование, объяснение, практическая тренировка и др.).

Самостоятельная работа с книгой, с объектами труда.

Методы контроля и самоконтроля

3.1. Методы контроля

Методы устного контроля, письменного контроля.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Психолого – педагогическое обоснование деятельности уч-ся

Орг. этап

Инициализация урока: Объявление темы целей, начальные записи в тетрадях.

Здравствуйте ребята. Садитесь. Проверьте, пожалуйста, наличие учебников, тетрадей и раздаточного материала у себя на парте. Итак, мы начинаем наш урок. Тема нашего занятия: «Последний дворцовый переворот в России»

См. презентацию: слайды 1и 2

Ребята проверяют наличие необходимого на столах, записывают число и тему урока в тетради.

Подготовка учащихся к работе на занятии

Результат

Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм.

Повторение

Вводное повторение в виде устных вопросов (беседа)

Прежде чем мы начнем говорить о событиях 11-12 марта 1801 гг. давайте вспомним, что мы знаем об императоре Павле Первом.

Внимание на слайд 3.

- Павел был личностью очень противоречивой. Давайте познакомимся с характеристиками, которые давали Павлу I современники.

Слайд 4 и 5.  Какие выводы можно сделать о личности императора? 

Как вы думаете, неоднозначность императора отражалась на политике, которую он проводил? Что было сделано Павлом?

См. слайды 6 и 7.

Ребята, давайте вместе сформулируем, какими были  основные причины недовольства политикой Павла?

Ребята вспоминают всё, что знают о Павле

Ученики знакомятся с предложенным текстом и формулируют ответы

Учащиеся думают и записывают на доске ответы.

Предполагаемые ответы:

ü  деспотизм Павла I,

ü   недовольство дворян

внутренней и внешней политикой, проводимой императором

Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений

Результат

Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний

Переход  к новой теме

Изучение нового материала

В начале XIX в. в России произошел последний дворцовый переворот. С тем, что именно произошло в ночь с 11 на 12 марта 1801 г. Мы и познакомимся с вами на уроке.

Давайте обратимся к документам, которые лежат у вас на партах, и проанализируем причины заговора.

Мы уже выяснили с вами, что деспотизм Павла I, недовольство дворян внутренней и внешней политикой, проводимой императором, привели к дворцовому перевороту. Слайд 8.

Как вы думаете, каким был состав заговорщиков?

Давайте познакомимся с самими заговорщиками:

Рассказ учителя о заговорщиках:

1. Никита Петрович Панин (слайд 9)  (1770—1837) — русский дипломат, граф. В 1797 году назначен послом в Берлин, с поручением действовать в интересах сближения с Францией. В конце 1799 года Панин получил чин вице-канцлера.  В ноябре 1800 г.  Был уволен за то, что он уклонялся подписать ноту, в которой факты изложены были неверно. По вступлении на престол Александра I, Панин немедленно вызван был из ссылки и занял прежний пост вице-канцлера, но через семь месяцев оставил службу. С тех пор был не у дел.
2. Пётр-Лю́двиг Пален (слайд 10) (в России — Пётр Алексеевич; 17 (28) июля 1745 —13 (25) февраля 1826). С 1792 правитель Рижского наместничества. С 1795 генерал-губернатор Курляндской губернии. В течение трех лет (1798—1801) был назначен военным губернатором Санкт-Петербурга и начальником остзейских губерний, великим канцлером Мальтийского ордена, главным директором почт, членом совета и коллегии иностранных дел. Во время пребывания Палена в должности петербургского военного губернатора (1798—1801) утвержден Устав столичного города Санкт-Петербурга (1798). Завершено строительство Михайловского замка и здания Морского кадетского корпуса. Учреждена Российско-Американская компания для  снабжения русских американских колоний товарами первой необходимости. В августе 1800 года был уволен с должности губернатора, но 21 октября вновь был назначен военным губернатором столицы. Считая своё положение непрочным, вошёл в число заговорщиков против Императора Павла I. Вместе с П. А. Зубовым был одним из его руководителей и организаторов. В заговоре играл двойную роль, стараясь в случае неудачи отойти от участия в нём. Добился от Императора Павла I письменного повеления арестовать наследника и показал его Александру Павловичу, чтобы побороть его колебания в заговоре. Присутствовал при убийстве Павла I в ночь на 12 марта 1801.
3. Платон Александрович Зубов (слайд 11) (князь, 15 (26) ноября 1767 — 7 (19) апреля 1822) — сын А. Н. Зубова. Был назначен генерал-фельдцейхмейстером, новороссийским генерал-губернатором, начальником черноморского флота. Зубов за это время получает княжеское достоинство, и громадные поместья в новоприсоединённых польских областях, но вскоре ему велено было выехать за границу и имения его были отобраны в казну. Еже в 1800 возвращается и получает обратно свои конфискованные имения. Последние годы жизни Зубов провёл в местечке Янишки (Йонишкис) Виленской губернии, где о нём, как о помещике, осталась дурная слава у крестьян. Умер без потомства. Биография Зубова была напечатана в «Русской Старине».

Мы выяснили причины заговора, состав заговорщиков, но в тени осталось еще одно лицо, причастное к убийству.  Как вы думаете кто это?

Слайд 12. Давайте еще раз вернемся к характеристике, которую давал Александр своему отцу (слайд 5)

• Как оценивал правление Павла I его сын Александр?
• Доверял ли Павел Александру? 

Чтобы ответить на вопросы обратимся к документам.

        Мы с вами выяснили, кто принимал участие в заговоре против Павла, теперь  давайте вернемся к самому перевороту. Убийство Павла произошло в Михайловском замке (см. слайд 13).

Рассказ учителя о Михайловском замке: В ноябре 1796 года вышел указ: «для постоянного государева проживания строить с поспешанием новый неприступный дворец-замок. Стоять ему на месте обветшалого Летнего дома». Император опасался новых дворцовых переворотов, потому не желал жить в Зимнем дворце. Он предпочёл жить на том месте, где родился. Для укрепления веры в необходимость данного шага был пущен слух. Будто солдату, стоявшему ночью на часах в Летнем дворце, явился юноша, окружённый сиянием. Юноша сказал часовому: «Иди к императору и передай мою волю — дабы на этом месте был воздвигнут храм и дом во имя архистратига Михаила». Солдат, сменившись с поста, сообщил о происшествии начальству, потом императору. Так якобы и было принято решение о строительстве нового дворца, так было дано ему имя — Михайловский.

Именно он и стал эпицентром трагических событий. Посмотрим внимательно на слайды (Слайды  14-15)

Теперь давайте обратимся к  документам на ваших столах, о антипавловском заговоре нам мало что известно. Из участников заговора, лишь Л.Л. Бенингсен оставил свои воспоминания. Давайте обратимся к ним, чтобы узнать что же произошло в эти трагические часы (см. приложение 4)

(слайды  16-17)

Известно, что во время покушения тело Павла было сильно изуродовано. Для сокрытия следов преступления решено было загримировать труп Павла. В Михайловском замке с ним наскоро простился народ. Так ушел в историю Павел I, который правил нашей страной 4 года 4 месяца 4 дня. Эпоха Павла I завершилась последним в России дворцовым переворотом.
Наступило время подвести итоги.

Приложение 1. Анализ документа. Обсуждение мнений.

Учащиеся записывают в тетрадь причины дворцового переворота.

Ответ учащихся - дворяне

Учащиеся записывают имена и фамилии участников заговора

Ребята высказывают свои предположения. (Предполагаемы ответ Александр Павлович, будущий император Александр I).

Ребята анализируют характеристику и документы и высказывают своё мнение по вопросам

Психолого – педагогическое обоснование деятельности уч-ся

1.Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения.

2.Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция

Результат

1.Активные действия учащихся с объектом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

2 Усвоение сущности усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне. Ликвидация типичных ошибок и неверных представлений у учащихся.

Закрепление

Но вернемся к событиям в ночь с 11 на 12 марта 1801 г. Известно, что во время покушения тело Павла было сильно изуродовано. Для сокрытия следов преступления решено было загримировать труп Павла. В Михайловском замке с ним наскоро простился народ. Так ушел в историю Павел I, который правил нашей страной 4 года 4 месяца 4 дня. Эпоха Павла I завершилась последним в России дворцовым переворотом.
Наступило время подвести итоги. Обратимся к памятке:
Какие последствия имел для России последний дворцовый переворот? (слайд )

«В результате дворцового переворота на престол взошел Александр I. Наверное, политика Александра будет носить дворянский характер, но Александру не обойтись и без реформ, так как в социально-экономическом развитии Россия отставала от стран Европы, а Александр воспитывался Екатериной II и был просвещенным монархом».

Беседа с учениками о их отношение к перевороту и участию в нем Александра .

Учащиеся высказывают своё мнение. Дискуссия.

Организационный

Д/З. параграф 1.

Для сильных учеников предлагается вопрос: Как повлияло убийство отца на личность и правление Александра Первого.

Запись домашнего задания в дневник. Выставление оценок за урок.