- 02.10.2020
- 422
- 0
Маршрутный лист освоения предмета
|
Предмет |
План работы
|
|||||||||||||||||||
|
Русский язык Литературное чтение |
|
|||||||||||||||||||
Выбор и написание буквы гласного звука после мягких и твёрдых согласных;
|
||||||||||||||||||||
|
Строить модели слов.
ШКОЛА
|
||||||||||||||||||||
|
Писать под диктовку.
|
||||||||||||||||||||
|
Писать заглавную букву в начале предложения, в именах, кличках животных, названиях городов, рек, улиц. Москва, Иван, Барсик, Тобол, улица Гагарина
|
||||||||||||||||||||
|
|
. |
|||||||||||||||||||
|
Знать и называть буквы русского алфавита.
|
||||||||||||||||||||
|
ча-ща, чу-щу, жи-ши
|
||||||||||||||||||||
|
|
Правильно называть произведение, моделировать обложку книги.
|
|||||||||||||||||||
|
|
- стихотворение - басня |
Маршрутный лист освоения предмета
|
Предмет |
План работы
|
|||||||||||||||||||||
|
Математика
|
Называть: предметы в пространстве (выше, ниже, слева, справа)
|
|||||||||||||||||||||
Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20 |
||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||
|
Знаки арифметических действий + - : .
|
||||||||||||||||||||||
|
Читать: Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20 |
||||||||||||||||||||||
|
Записи
6+2=8 4-1=3 8:2=4 2 3=6 |
||||||||||||||||||||||
|
Пересчитывать предметы
|
||||||||||||||||||||||
|
Решать задачи
2+3=5
|
||||||||||||||||||||||
|
Строить отрезки с помощью линейки
|
||||||||||||||||||||||
|
|
Записывать числа в порядке увеличения 1 3 7 9 Запись числа в порядке уменьшения
8 6 4 5 3 2 |
|||||||||||||||||||||
|
|
Сравнивать по длине отрезки, числа, предметы по размерам.
больше
1 меньше 7 |
|||||||||||||||||||||
Маршрутный лист освоения предмета
|
Предмет |
План работы
|
|
Окружающий мир |
Составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотношениях семьи.
|
|
|
Различать предметы живой, неживой природы, мира вещей.
|
|
|
Определять время по часам с точностью до часа.
|
|
|
Описывать сезонные изменения в природе
|
|
|
Различать дорожные знаки
|
|
|
Различать домашних и диких животных
|
Приложение 2
МЕТОД ПРОЕКТИРОВАНИЯ
«Зеркало прогрессивных преобразований»
1. Постановка проблемы:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(формулировка начинается с «не…», «нет…»)
Ситуация «минус»
Ситуация «плюс»
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 |
|||||
 |
|
||||
Задачи:
 |
 |
||
|
|||
|
Мероприятия:
Отв.
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
На современном этапе развития общества инициируется создание такой модели образования, которая бы обеспечивала развитие каждой личности в максимальном диапазоне ее интеллектуальных и психологических ресурсов. Этому способствует маршрутная система обучения.
Маршрутная система обучения позволяет реализовать личностно-ориентированный подход в образовании учащихся.
Маршрутный лист освоения предмета находится в свободном доступе в классе. Каждый ученик может посмотреть, каких результатов он должен достичь.
6 663 508 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Евграфова Любовь Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.