Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ
2 слайд
Одаренность
это общая способность, раскрывающаяся в более высоких результатах при выполнении заданий, а также способность в различных областях.
3 слайд
талант
это необычная способность в какой-либо узкой специфической области.
4 слайд
Диагностические этапы выявление одаренных учащихся :
Номинация (называние) — имена кандидатов в одаренные;
Выявление проявлений одаренности в поведении и разных видах деятельности учащегося на основании данных наблюдений, тестов, ответов на анкеты и т.п.;
Изучение условий и истории развития учащегося в семье, его интересов, увлечений — сведения о семье, о раннем развитии ребенка, о его интересах и необычных способностях с помощью опросников и интервью;
5 слайд
Диагностические этапы выявление одаренных учащихся :
Оценка учащегося его сверстниками — сведения о способностях, не проявляющихся в успеваемости и достижениях с помощью опросников;
Самооценка способностей, мотивации, интересов, успехов с помощью опросников, самоотчетов, собеседования;
Оценка работ (экзаменационных в т.ч.), достижений, школьной успеваемости;
Психологическое тестирование — показатели интеллектуального (особенности абстрактного и логического мышления, математические способности, технические способности, лингвистические способности, память и т.д.) творческого и личностного развития учащегося с помощью психодиагностических тестов.
6 слайд
Тесты для выявления уровня развития:
Тесты интеллектуальных способностей, абстрактного и логического мышления
Тесты - на выявление внимания и памяти, физических качеств.
Тесты на выявление личностных свойств и, в том числе, лидерских качеств. Поведенческие характеристики одаренных детей
7 слайд
Тесты для выявления уровня развития:
Тесты определяющие уровень физического развития и физической подготовленности:
Выносливость
Координация
Скоростные качества
Силовые качества
Гибкость.
8 слайд
Тесты для выявления уровня развития:
Рост, вес, окружность грудной клетки.
Отклонения в здоровье.
Жизненная ёмкость лёгких .
Острота зрение.
Артериальное давление, пульс.
9 слайд
Отличительные черты одарённых детей:
чрезвычайно любопытны в отношении того, как устроен тот или иной предмет. Они способны следить за несколькими процессами одновременно и склонны активно исследовать всё окружающее.
обладают способностью воспринимать связи между явлениями и предметами и делать соответствующие выводы; им нравится в своём воображении создавать альтернативные системы.
отличная память в сочетании с ранним языковым развитием и способностью к классификации
обладают большим словарным запасом.
не терпят, когда им навязывают готовый ответ.
обострённое чувство справедливости.
высокие требования к себе и окружающим.
отличное чувством юмора.
нередко у них развивается негативное самовосприятие, возникают трудности в общении со сверстниками.
10 слайд
Типы одаренных детей
Учащиеся с признаками специальной одарённости.
Учащиеся с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития.
Потенциальная одарённость (неявная, способная развиваться).
11 слайд
Требования к учителю:
иметь хорошие теоретические познания, уметь обучать профессионально практическим навыкам,
возбуждать интерес к предметам,
иметь творческое даже нетрадиционное личное мировоззрение,
иметь специальную послевузовскую подготовку по работе с одаренными детьми и быть готовым к дальнейшему приобретению специальных знаний,
иметь живой и активный характер,
иметь чувство юмора (но без склонности к сарказму),
иметь помимо педагогического еще какое-либо образование,
разбираться в особенностях психологии одаренных детей, чувствовать их потребности и интересы,
иметь высокий уровень интеллектуального развития.
12 слайд
список профессиональных умений учителя
умение строить обучение в соответствии с результатами диагностического обследования ребенка;
умение модифицировать учебные программы;
умение стимулировать способности учащихся;
умение работать по специальному учебному плану;
умение консультировать учащихся.
13 слайд
основные рекомендации по работе с одаренными детьми:
Постарайтесь создать благоприятную атмосферу работы с детьми. Будьте доброжелательными, не критикуйте. Одаренные дети наиболее восприимчивы.
Стимулируйте ученика, хвалите, не бойтесь поставить оценку на балл выше, но не наоборот.
Экспериментируйте на уроке. Не бойтесь оказаться смешными и в то же время докажите, что вас нужно уважать, а не бояться.
Позволяйте детям вести себя свободно и задавать вопросы. Если ребенок чем-то интересуется, значит, он думает, а если он думает, значит, учитель кое-чего достиг. После окончания школы, ученик может чего-то достичь, или просто стать хорошим человеком, и, следовательно, учитель свои обязанности выполнил.
14 слайд
основные рекомендации по работе с одаренными детьми:
Внимание и терпимость со стороны педагогов особенно важны,
Серьёзное и внимательное отношение к инициативе и самостоятельности ребёнка играет огромную роль в формировании ценностных критериев и подсознательных решений,
15 слайд
ФОРМЫ РАБОТЫ:
олимпиады по предметам
научно-практические конференции
выступления и доклады
активная внеклассная работа
предметные недели
вечера, конкурсы, олимпиады, КВН, спортивные соревнования.
ролевые игры
16 слайд
ФОРМЫ РАБОТЫ:
классно-урочная (работа в парах, в малых группах), разноуровневые задания, творческие задания;
консультирование по возникшей проблеме;
Секции, кружки по видам спорта.
дискуссия; игры.
интеллектуальные марафоны;
Соревнования и викторины;
словесные игры и забавы;
проекты по различной тематике;
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Личностно-ориентированный подход в физическом воспитании.
Личностный подход характеризуется последовательным отношением педагога к школьнику как личности, как субъекту воспитательного воздействия в направлении собственно развития ученика. Личностный подход выступает как базовая ориентация педагога, определяющая его позицию во взаимоотношениях с каждым ребёнком. Он направлен на максимальное расширение возможностей ученика, удовлетворение его личных стремлений и желаний в области занятий физическими упражнениями.
Проявление личностного подхода в физическом воспитании школьников осуществляется путём решения задач личного физического совершенствования.
Каждый школьник должен знать свой уровень здоровья, физического развития, физической и двигательной подготовленности, и в связи с этими параметрами прокладывать пути занятий физическими упражнениями, характерными для личности ученика. Учащиеся должны приобрести в школе необходимый объём знаний по физической культуре и массовому спорту, быть обучены правильно заниматься физическими упражнениями.
Личностно-ориентированные задачи физического воспитания должны основываться на индивидуальных особенностях ученика и могут быть сформулированы следующим образом:
1. Овладение умениями анализа, рефлексии, планирования, контроля и коррекции своих действий.
2. Постановка цели, определение задач и средств для их достижения, осуществление деятельности ученика по физическому самосовершенствованию.
3. Получение знаний о свойствах человеческого организма, проявляющихся в двигательной деятельности. Приобретение знаний об индивидуальных особенностях своей телесности, о разных оздоровительных системах; атлетическая гимнастика, шейпинг, акробатические упражнения и элементы «хатха-йоги», оздоровительная китайская гимнастика «у-шу», оздоровительное плавание.
4. Развитие двигательных способностей за счёт освоения разнообразных двигательных действий и игр.
5. Приобретение знаний и умений для построения адекватного своим особенностям и жизненным целям здорового образа жизни и овладение практическими действиями безопасности жизнедеятельности.
В настоящее время сложились определённые черты методики формирования у школьников умений самостоятельно заниматься физическими упражнениями. Рекомендуется следующая структура обучения: а) получение теоретических сведений; б) приобретение умений самостоятельных занятий.
Обучение школьников самостоятельному выполнению физических упражнений состоит из четырёх этапов.
1 этап . Изучение правил и требований самостоятельных занятий, возрастного воздействия упражнений на организм учащихся.
2 этап. Формирование умений самостоятельно выполнять различные упражнения, включать их в комплекс занятий, определять их эффективность.
3 этап. Систематическое самостоятельное выполнение упражнений в режиме дня по заданию и под контролем учителя физической культуры и родителей.
4 этап. Решение задач дальнейшего физического совершенствования на основе достигнутого уровня физического развития, физической и двигательной подготовленности, Задание на лето. Выход на управление самостоятельными занятиями физическими упражнениями.
При самостоятельных занятиях физическими упражнениями, рекомендовать учащимся вести дневник учёта занятий и самообразования.
В процессе самоконтроля определяют физическую работоспособность, крепость телосложения. Самонаблюдению подвергаются осанка, рост, масса тела, пульс, артериальное давление, приспособляемость к физическим нагрузкам, проявление физических качеств, температура тела, зрение. В этом одно из проявлений личностного подхода в области физического воспитания школьников, который раскрывает возможности ребёнка с позиций личного физического совершенствования и самопознания.
Личностно-ориентированный подход к ученику выступает как базовая ориентация учителя физической культуры, определяющая его позицию во взаимоотношениях с каждым учеником. Поворот школы к ученику является одним из путей реализации настоящего этапа модернизации российской школы.
6 656 249 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Агуреев Илья Иванович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.