|
№
|
Дата
|
Тема урока со страницами учебника
|
Понятия
|
Решаемые проблемы
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные результаты
|
УУД
|
Личностные результаты
|
|
1 четверть – 36 уроков
О н а ш е й Р о д и н
е (5 часов)
|
|
1
|
|
Стихотворения о Родине.
Ф.Савинов. «Родина»
Учебник с. 4-5
Тетрадь на печатной основе с. 3
|
Понятия:
· стихотворение
· жанр произведения
· заголовок текста
|
· формировать предс-тавление о Родине;
· познакомить с фо-льклорными произ-ведениями;
· отрабатывать навыки выразительного чте-ния;
воспитывать уважение к своей стране;
· учить различать жанры произведений о Родине;
определять темп произведения.
|
· уметь правильно называть стихот-ворение
· уметь выражать свое отношение к произведению,
ге-роям, автору;
· уметь различать жанры произве-дений о
Родине.
|
Познавательные: строить рассуждение;
читать вслух и про себя тексты.
Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на
вопросы; учатся за-давать вопросы. Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последова-тельность действий,
адекватно восприни-мать предложения учителя.
|
Принятие образа «хо-рошего ученика», осо-знание этнической
принадлежности, мо-тивация учебной деятельности, уважи-тельное отношение к
истории и культуре народа, гордость за Родину.
|
|
2
|
|
Стихотворения о
Родине.
И. Никитин «Русь» (в
сокращении).
Учебник с. 6-7
Тетрадь на печатной основе с. 4
|
Понятия:
· стихотворение
· жанр произведения
· заголовок текста
|
· формировать предс-тавление о Родине;
· познакомить с фо-льклорными произ-ведениями;
· работать с произве-дением: читать по
строфам, выполнять задания к стихотво-рению, работать с информацией о поэте;
|
· уметь правильно называть стихот-ворение
· уметь выражать свое отношение к произведению,
ге-роям, автору;
· уметь различать жанры произве-дений о
Родине.
· уметь самостоя-тельно работать с отрывком из
сти-хотворения: чи-тать, моделиро-вать обложку.
· учить выразитель-но читать, рабо-тать с
памяткой.
|
Познавательные: строить рассуждение;
читать вслух и про себя тексты.
Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на
вопросы; учатся за-давать вопросы. Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последова-тельность действий,
адекватно восприни-мать предложения учителя.
|
Принятие образа «хо-рошего ученика», осо-знание этнической
принадлежности, мо-тивация учебной деятельности, уважи-тельное отношение к
истории и культуре народа, гордость за Родину.
|
|
3
|
|
Рассказы о Родине.
С. Романовский.
«Русь»
Учебник с.8-9
Тетрадь на печатной
основе с. 5
|
Понятия:
· стихотворение
· жанр произведения
· заголовок текста
|
· формировать предс-тавление о Родине; учить
осознавать свою гражданскую эдентичность на основе понятий: «Русь»,
«Родина», «Родительница»;
· познакомить с фо-льклорными произ-ведениями
|
· учить читать молча (про себя – первич-ное
чтение), самос-тоятельно опреде-лять тему и жанр произведений, мо-делировать
облож-ку.
|
Познавательные: строить рассуждение;
читать вслух и про себя тексты.
Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на
вопросы; учатся за-давать вопросы. Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последова-тельность действий,
адекватно восприни-мать предложения учителя.
|
Принятие образа «хо-рошего ученика», осо-знание этнической
принадлежности, мо-тивация учебной дея-тельности, уважи-тельное отношение к
истории и культуре народа, гордость за Родину.
|
|
4
|
|
Произведения о
родине.
С. Романовский.
«Слово о Русской земле»
Учебник с.10-14
Тетрадь на печатной
основе с. 6
|
Понятия:
·
стихотворение
·
жанр произведе-ния
·
заголовок текста
·
абзац
|
· формировать предс-тавление о Родине;
· познакомить с фо-льклорными произ-ведениями;
· отрабатывать навыки выразительного чте-ния;
воспитывать уважение к своей стране;
· учить различать жанры произведений о Родине;
определять темп произведения.
|
· уметь правильно называть стихотво-рение;
· уметь выражать свое отношение к произведению, ге-роям,
автору;
· уметь различать жанры произведе-ний о Родине.
|
Познавательные: строить рассуждение;
читать вслух и про себя тексты;
Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на
вопросы; учатся задавать вопросы; Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последова-тельность действий,
адекватно восприни-мать предложения учителя.
|
Принятие образа «хо-рошего ученика», осо-знание этнической
принадлежности, мо-тивация учебной дея-тельности, уважи-тельное отношение к
истории и культуре народа, гордость за Родину.
|
|
5
|
|
Стихи русских
поэтов С. Прокофьев «Родина»
Учебник с. 14
Тетрадь на печатной
основе с. 8
|
Понятия:
·
стихотворение
·
жанр произведе-ния
·
заголовок текста
·
абзац
|
· формировать предс-тавление о Родине;
· познакомить с фо-льклорными произ-ведениями;
· отрабатывать навыки выразительного чте-ния;
воспитывать уважение к своей стране;
· учить различать жанры произведений о Родине;
определять темп произведения.
|
· уметь правильно называть стихотво-рение;
· уметь выражать свое отношение к произведению, ге-роям,
автору;
· уметь различать жанры произведе-ний о Родине.
|
Познавательные: строить рассуждение;
читать вслух и про себя тексты;
Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на
вопросы; учатся задавать вопросы; Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последова-тельность действий,
адекватно восприни-мать предложения учителя.
|
Принятие образа «хо-рошего ученика», осо-знание этнической
принадлежности, мо-тивация учебной дея-тельности, уважи-тельное отношение к
истории и культуре народа, гордость за Родину.
|
|
Н а р о д н а я м у д р
о с т ь. У с т н о е н а р о д н о е т в о р ч е с т в о (6
часа)
|
|
6
7
|
|
Произведения
фольклора
«Я с горы на гору
шла…»
Учебник с. 16-17
Тетрадь на печатной
основе с. 8-9
|
Понятия:
·
русская народная песня
· малые жанры русского фольк-лора
|
· формировать навык чтения (вслух и молча);
· выполнять задания к тексту, обогащать
словарь учащихся;
|
· уметь различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности;
· работать со статьёй рубрики «Обрати внимание»,
прове-рять свой чита-тельский опыт.
|
Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть
объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят
вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое
отно-шение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно
принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.
|
Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание
этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.
|
|
Загадки народные
Учебник с. 17-18
Тетрадь на печатной
основе с. 9
|
Понятия:
·
русская народная песня
· малые жанры русского фольк-лора
· ермолка
|
· формировать навык чтения (вслух и молча);
· выполнять задания к тексту, обогащать
словарь учащихся.
|
· уметь различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности;
· работать со статьёй рубрики «Обрати внимание»,
прове-рять свой чита-тельский опыт.
|
Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть
объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят
вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое
отно-шение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно
принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.
|
Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание
этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.
|
|
8
|
|
«Как Илья из Мурома
богатырем стал».
Учебник с. 18-24
Тетрадь на печатной
основе с. 9-10
|
Понятия:
·
былине
·
былинный герой
|
· учить читать былину плавно, выделяя пов-торы;
· учить выделять признаки былины (былинного
сказа);
· самостоятельно го-товить рассказ о былинном
герое;
|
· уметь различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности;
· работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», прове-рять
свой чита-тельский опыт.
|
Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть
объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят
вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое
отно-шение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно
принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.
|
Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание
этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.
|
|
9
|
|
Былина.
«Три поездки Ильи
Муромца» ( в пересказе А. Нечаева)
«Три поездки Ильи
Муромца» (отрывок)
Учебник с. 25 - 30
Тетрадь на печатной
основе с. 10
|
Понятия:
·
былине
·
былинный герой
|
· Учить читать бы-лину плавно, выде-ляя
повторы;
· формировать навык чтения (вслух и молча);
· учить выделять признаки былины (былинного
сказа);
· самостоятельно готовить рассказ о былинном
герое; выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.
|
· уметь различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности;
· уметь выделять признаки былины (былинного сказа);
знать образы бы-линных героев.
|
Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть
объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят
вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое
отно-шение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно
принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.
|
Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание
этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.
|
|
10
|
|
Малые жанры
фольклора. Шутка, считалка, потешка, пословицы.
Учебник с. 30-33
Тетрадь на печатной
основе с. 11-13
|
Понятия:
·
шутка
·
считалка
·
потешка
·
пословицы
·
заклички
·
небылицы
|
· формировать навык чтения (вслух и молча);
· выполнять задания к тексту, обогащать
словарь учащихся
|
· уметь различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности.
|
Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть
объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят
вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение
к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать
предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.
|
Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание
этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.
|
|
11
|
|
Обобщение по теме.
Рубрика «Книжная
полка» и «Проверь себя»
Учебник с. 34-35
Тетрадь на печатной
основе с. 13-14
|
Понятия:
·
шутка
·
считалка
·
потешка
·
пословицы
·
заклички
·
небылицы
·
былине
·
былинный герой
|
· формировать навык чтения (вслух и молча);
· выполнять задания к тексту, обогащать
словарь учащихся.
· самостоятельно готовить рассказ о былинном
герое; выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.
|
· уметь различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности;
· представлять са-мостоятельно про-читанные книги:
правильно назы-вать, аргументи-ровать выбор кни-ги, читать вырази-тельно одно
из произведений;
· учить самостоя-тельно выполнять задание (решать
учебные задачи) в тетради.
|
Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть
объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят
вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое
отно-шение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно
принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.
|
Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание
этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.
|
|
О д е т я х и д л
я д е т е й (13 часов)
|
|
12
|
|
Стихотворения о
детях.
А.Барто «Катя»
Учебник с. 36-37
Тетрадь на печатной
основе с. 14-16
|
Формировать нрав-ственные
понятия:
·
труд-лень
·
зло – добро
·
правда-кривда
·
честь-бесчестье
|
· учить правильно называть произведе-ние (книгу);
· развивать учебные и читательские уме-ния:
сравнивать сти-хи, рассказы, сказки; выделять главную мысль произведения;
· делить текст на части и составлять
схематический план; соотносить посло-вицы с произведе-нием.
|
· уметь правильно называть произве-дение (книгу);
делить текст на части; определять главную мысль произведения.
|
Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде,
использовать схемы, модели.
Регулятивные:
составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную
задачу.
Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к
тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к
прочитанному.
|
Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание
этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.
|
|
13
|
|
Произведения для
детей.
С. Баруздин.
«Стихи о человеке и его словах»
Учебник с. 37-38
Тетрадь на печатной
основе с. 16-17
|
Формировать нрав-ственные
понятия:
·
труд-лень
·
зло – добро
·
правда-кривда
·
честь-бесчестье
Понятия:
·
абзац
|
· учить правильно называть произведе-ние (книгу);
· развивать учебные и читательские уме-ния:
сравнивать сти-хи, рассказы, сказки; выделять главную мысль произведения;
· делить текст на части и составлять
схематический план; соотносить посло-вицы с произведе-нием.
|
· уметь правильно называть произве-дение (книгу);
делить текст на части; определять главную мысль произведения;
· учить наизусть стихотворение по алгоритму (памятка №
2).
|
Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде,
использовать схемы, модели.
Регулятивные:
составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную
задачу.
Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к
тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к
прочитанному.
|
Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание
этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.
|
|
14
|
|
Рассказы о детях
С . Баруздин «Как
Алешке учиться надоело».
Учебник с. 38-44
Тетрадь на печатной
основе с. 17-18
|
Формировать нрав-ственные
понятия:
·
труд-лень
·
зло – добро
·
правда-кривда
·
честь-бесчестье
Понятия:
·
абзац
|
· учить правильно называть произведе-ние (книгу);
· развивать учебные и читательские уме-ния:
сравнивать сти-хи, рассказы, сказки; выделять главную мысль произведения;
· делить текст на части и составлять
схематический план; соотносить посло-вицы с произведе-нием.
|
· уметь правильно называть произве-дение (книгу); делить
текст на части; определять главную мысль произведения;
· учить наизусть стихотворение по алгоритму (памятка №
2).
|
Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде,
использовать схемы, модели.
Регулятивные:
составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную
задачу.
Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к
тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к
прочитанному.
|
Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание
этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.
|
|
15
|
|
Произведения о
детях
Е. Пермяк.
«Смородинка».
Учебник с. 44-47
Тетрадь на печатной
основе с. 18-19
|
Отрабатывать поня-тия:
·
труд-лень
|
· учить правильно называть произведе-ние (книгу);
· развивать учебные и читательские уме-ния,
выделять глав-ную мысль произве-дения; делить текст на части и состав-лять
схематический план; соотносить пословицы с произ-ведением.
|
· уметь правильно называть произве-дение (книгу); де-лить
текст на части; определять главную мысль произведения.
|
Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать
схемы, модели.
Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и
удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про
себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать
свое отношение к прочитанному.
|
Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание
этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.
|
|
16
|
|
Произведения о
детях Н. Носов «Заплатка»
Учебник с. 47-51
Тетрадь на печатной
основе с. 20, 35-36
|
Отрабатывать поня-тия:
·
рабочие руки
·
безделье
·
небрежность
·
трудолюбие
|
· учить правильно называть произведе-ние (книгу);
· развивать учебные и читательские уме-ния,
выделять глав-ную мысль произве-дения; делить текст на части и сос-тавлять
схематичес-кий план;
· соотносить послови-цы с произведением.
|
· читать произве-дение вслух, по частям,
выражать своё отношение к произведению и его героям;
· моделировать об-ложку, сравни-вать с
образцом;
· объяснять смысл пословицы, соот-носить её с
глав-ной мыслью рас-сказа.
|
Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать
схемы, модели.
Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и
удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про
себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать
свое отношение к прочитанному.
|
Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание
этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.
|
|
17
|
|
Разножанровые
произведения для детей .
Г. Сапгир «Рабочие
руки»
Учебник с. 51-52
Тетрадь на печатной
основе с. 20-21, 21-22
|
Отрабатывать поня-тия:
·
рабочие руки
·
безделье
·
небрежность
·
трудолюбие
|
· учить правильно называть произведе-ние (книгу);
· развивать учебные и читательские уме-ния,
выделять глав-ную мысль произве-дения; делить текст на части и сос-тавлять
схематичес-кий план;
· соотносить послови-цы с произведением.
|
· читать произве-дение вслух, по частям,
выражать своё отношение к произведению и его героям;
· моделировать об-ложку, сравни-вать с
образцом;
· объяснять смысл пословицы, соот-носить её с
глав-ной мыслью рас-сказа.
|
Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать
схемы, модели.
Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и
удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про
себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать
свое отношение к прочитанному.
|
Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание
этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.
|
|
18
|
|
Басни.
И. Крылов «Лебедь,
Щука и Рак»
Л. Толстой
«Страшный зверь»
Учебник с. 53-54,
53-56
Тетрадь на печатной
основе с. 22-23
|
Понятия:
·
басня
·
мораль
|
· учить читать басню, выделять и понимать
мораль, выразитель-но читать, ставить логическое ударе-ние.
|
· уметь правильно называть произ-ведение
(книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения.
|
Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать
схемы, модели.
Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и
удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про
себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать
свое отношение к прочитанному.
|
Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание
этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.
|
|
19
|
|
Рассказы о детях.
М. Зощенко. «Самое
главное»
Учебник с. 57-64
Тетрадь на печатной
основе с. 24, 26
|
Отрабатывать ранее введённые понятия.
|
· развивать учебные и читательские уме-ния,
выделять глав-ную мысль произве-дения;
· делить текст на части и составлять
схематический план; соотносить пословицы с про-изведением.
|
· Уметь правильно называть произве-дение
(книгу);
· делить текст на части;
· определять глав-ную мысль каж-дой части и
произведения в целом.
|
Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать
схемы, модели.
Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и
удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про
себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать
свое отношение к прочитанному.
|
Принятие образа «хорошего ученика», самооценка, навыки сотрудничества.
|
|
20
|
|
Сказки о детях
В. Сутеев «Кто
лучше?»
Учебник с. 64-66
Тетрадь на печатной
основе с. 25, 27
|
Отрабатывать поня-тия:
·
хвастовство
·
скромность
·
доброта
·
сочувствие
|
· развивать учебные и читательские уме-ния,
выделять глав-ную мысль произве-дения; делить текст на части и состав-лять
схематический план; соотносить пословицы с произ-ведением.
|
· уметь правильно называть произве-дение
(книгу);
· делить текст на части;
· определять глав-ную мысль каж-дой части и
произведения в целом.
|
Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать
схемы, модели.
Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и
удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про
себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать
свое отношение к прочитанному.
|
Самостоятельность и личная ответствен-ность за поступки,
гуманистическое соз-нание.
|
|
21
|
|
Произведения о
детях и для детей
А. Митта. «Шар в
окошке»
Е. Пермяк «Две
пословицы»
Учебник с. 66-72
Тетрадь на печатной
основе с. 28-29, 29-30
|
Отрабатывать поня-тия:
·
хвастовство
·
скромность
·
доброта
·
сочувствие
|
· развивать учебные и читательские уме-ния,
выделять глав-ную мысль произве-дения;
· делить текст на части и составлять
схематический план; соотносить послови-цы с произведением.
|
· уметь правильно называть произве-дение
(книгу);
· делить текст на части;
· определять глав-ную мысль каж-дой части и
произведения в целом.
|
Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать
схемы, модели.
Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и
удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про
себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать
свое отношение к прочитанному.
|
Самостоятельность и личная ответствен-ность за поступки,
гуманистическое соз-нание.
|
|
22
|
|
Сказки для детей Л.
Пантелеев «Две лягушки»
Учебник с. 72-74
Тетрадь на печатной
основе с. 30-31, 31-32
|
Отрабатывать поня-тия:
·
трудолюбие
·
лень
|
· развивать учебные и читательские уме-ния,
выделять глав-ную мысль произве-дения;
· делить текст на части и составлять
схематический план.
|
· уметь делить текст на части;
· определять глав-ную мысль каж-дой части и
произведения в целом.
|
Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать
схемы, модели.
Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и
удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про
себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать
свое отношение к прочитанному.
|
Осознание ответствен-ности за поступки, этические чувства.
|
|
23
|
|
Произведения и
книги о детях. В.Беспальков «Совушка»
Рубрика «Книжная
полка»
Учебник с. 74-79
Тетрадь на печатной
основе с. 32-33
|
Отработка понятия:
·
доброжелатель-ность
|
· развивать учебные и читательские уме-ния,
выделять глав-ную мысль произве-дения;
· делить текст на части и составлять
схематический план.
|
· уметь делить текст на части; определять глав-ную
мысль каж-дой части и произведения в целом.
|
Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать
схемы, модели.
Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и
удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про
себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать
свое отношение к прочитанному.
|
Ответственность за поступки, самостоя-тельность, экологи-ческая
культура.
|
|
24
|
|
Произведения В. Су-теева
для детей.
В. Сутеев «Снежный
зайчик»
Учебник с. 80-84
Тетрадь на печатной
основе с. 33-35
|
Отрабатывать поня-тия:
·
доброта
·
усердие
|
· развивать учебные и читательские уме-ния,
выделять глав-ную мысль произве-дения;
· видеть и понимать юмор произведения, уметь
читать со смыслом, расставляя логическое ударе-ние.
|
· уметь делить текст на части; определять глав-ную
мысль каж-дой части и произведения в целом.
|
Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать
схемы, модели.
Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и
удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про
себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать
свое отношение к прочитанному.
|
Ответственность за поступки, этические чувства, гуманистичес кое
сознание.
|
|
М и р с к а з о к (6
часов)
|
|
25
|
|
Русская
народная сказка.
«У
страха глаза велики»
Учебник
с. 86-88
Тетрадь
на печатной основе с. 36-37
|
Дать
понятия:
·
созвучие
·
повторы
·
страх
·
трусость
|
· учить находить и выделять
созвучия, повторы, наблюдать за темпом текста.
|
· уметь находить и обосновывать
повторы, осоз-навать прочитан-ное, читать, учи-тывая заданный темп.
|
Познавательные: уметь выделять в тексте
пословицы, использовать схемы, модели.
Регулятивные: составлять схемати-ческий план,
форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают
вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют
выражать свое отношение к прочитанному.
|
Самостоятельность, ответственность за поступки, принятие
образа «хорошего ученика».
|
|
26
|
|
Русская
народная сказка.
«У
страха глаза велики»
Учебник
с. 86-88
Тетрадь
на печатной основе с. 36-37
|
Дать
понятия:
·
созвучие
·
повторы
·
страх
·
трусость
|
· учить находить и выделять
созвучия, повторы, наблюдать за темпом текста.
|
· уметь находить и обосновывать
повторы, осоз-навать прочитан-ное, читать, учи-тывая заданный темп.
|
Познавательные: уметь выделять в тексте
пословицы, использовать схемы, модели.
Регулятивные: составлять схемати-ческий план,
форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают
вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют
выражать свое отношение.
|
Самостоятельность, ответственность за поступки, принятие
образа «хорошего ученика».
|
|
27
|
|
Сказки зарубежных
писателей.
Братья Гримм «Ма-ленькие
человечки»
Учебник с. 89-94
Тетрадь на печатной
основе с. 37-38, 38-39
|
Отрабатывать
поня-тия:
·
трудолюбие
·
доброта
·
благодарность
|
· развивать учебные и читательские уме-ния,
выделять глав-ную мысль произ-ведения; делить текст на части и составлять
схемати-ческий план.
|
· уметь находить и обосновывать повторы,
осозна-вать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.
|
Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать
схемы, модели.
Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и
удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про
себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать
свое отношение к прочитанному.
|
Осознание ответствен-ности за поступки, этические чувства.
|
|
28
|
|
Сказки Х. К. Андер-сена
Х. К.Андерсен «Пятеро
из одного стручка»
Учебник с. 94-100
Тетрадь на печатной
основе с. 40-41, 39-40
|
Дать понятия:
·
сочувствие
·
радость
·
жить ради других
|
· развивать учебные и читательские уме-ния,
выделять глав-ную мысль произве-дения; делить текст на части и сос-тавлять
схематичес-кий план.
|
· уметь находить и обосновывать повторы,
осозна-вать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.
|
Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать
схемы, модели.
Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и
удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про
себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать
свое отношение к прочитанному.
|
Осознание ответствен-ности за поступки, этические чувства.
|
|
29
|
|
Литературные
(авторские сказки) Братья Гримм. «Семеро храбрецов»
Учебник с. 100-105
Тетрадь на печатной
основе с. 41-42
|
Отрабатывать
поня-тия:
·
храбрость
·
хвастливость
|
· развивать учебные и читательские уме-ния,
выделять глав-ную мысль произве-дения; делить текст на части; вырази-тельно
читать.
|
· уметь пересказы-вать по состав-ленному
плану, выделять основ-ную мысль, осоз-навать прочитан-ное.
|
Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать
схемы, модели.
Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и
удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про
себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать
свое отношение к прочитанному.
|
Осознание ответствен-ности за поступки, этические чувства.
|
|
30
|
|
Обобщение по теме.
Рубрика «Книжная
полка»
Рубрика «Проверь
себя»
Учебник с. 106-107
Тетрадь на печатной
основе с. 42-43
|
Отрабатывать все ранее изученные понятия.
|
· проверить навыки работы с книгой.
|
· уметь ориентиро-ваться в тексте, отвечать на
пос-тавленные воп-росы.
|
Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и
удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про
себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать
свое отношение.
|
Самостоятельность и личная ответствен-ность за поступки, самооценка
на основе критериев успешной учебной деятельности.
|
|
«У ж н е б о о с е н
ь ю д ы ш а л о» (6 часов)
|
|
31
|
|
А. Пушкин. «Уж небо
осенью дышало…»,
Г. Скребицкий.
«Осень» (отрывок)
Учебник с. 108-111
Тетрадь на печатной
основе с. 43-45
|
Дать понятие:
·
красота природы
|
· учить видеть и передавать красоту осенней
природы;
· отрабатывать навык чтения (на отрывках и
абзацах произве-дений);
· учить выразитель-ному чтению диа-логов.
|
· уметь видеть и передавать красо-ту осенней
приро-ды.
|
Познавательные: строить сообщения, анализировать, обоб-щать.
Коммуникативные:
читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на
вопро-сы, выражать при чтении свое отно-шение к различным состояниям приро-ды.
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
|
Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордос-ти за
Родину.
|
|
32
|
|
Произведения об
осени.
Э. Шим «Белка и
Ворон»
Е.Трутнева. «Осень»
Учебник с. 111-114
Тетрадь на печатной
основе с. 46-47
|
Отрабатывать
поня-тия:
·
загадка
·
диалог
|
· учить сравнивать художественные и
научно-познаватель-ные произведения;
· выражать при чте-нии свое отношение к
различным состоя-ниям природы;
· учить читать выра-зительно стихот-ворения,
передавая свои чувства.
|
· уметь пересказы-вать текст, срав-нивать
тексты, уметь передавать настроение авто-ра.
|
Познавательные:
анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух
и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать
при чтении свое отношение к различным состояниям природы.
Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу.
|
Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордос-ти за
Родину.
|
|
33
|
|
Произведения об
осени.
Н. Сладков. «Эхо»
Учебник с. 114-115
Тетрадь на печатной
основе с. 47-49
|
Отрабатывать
поня-тия:
·
загадка
·
диалог
|
· учить сравнивать художественные и
научно-познаватель-ные произведения;
· выражать при чте-нии свое отношение к
различным состоя-ниям природы;
· учить читать выра-зительно стихот-ворения,
передавая свои чувства.
|
· уметь пересказы-вать текст, срав-нивать тексты,
уметь передавать настроение авто-ра.
|
Познавательные:
анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух
и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать
при чтении свое отношение к различным состояниям природы.
Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу.
|
Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордос-ти за
Родину.
|
|
34
|
|
Разножанровые
произведения о природе.
Н. Рубцов. «У
сгнившей лесной избушки…».
Загадки.
М. Пришвин.
«Недосмотренные грибы»
Учебник с. 116-119
Тетрадь на печатной
основе с. 49-51
|
Отрабатывать
поня-тия:
·
загадка
·
диалог
|
· учить сравнивать художественные и
научно-познаватель-ные произведения;
· выражать при чте-нии свое отношение к
различным состоя-ниям природы;
· учить читать выра-зительно стихот-ворения,
передавая свои чувства.
|
· уметь пересказы-вать текст, срав-нивать
тексты, уметь передавать настроение авто-ра.
|
Познавательные:
анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух
и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать
при чтении свое отношение к различным состояниям природы.
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
|
Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордос-ти за
Родину.
|
|
35
|
|
Произведения о
природе.
Э.Шим «Храбрый
опёнок»
К. Бальмонт «Осень»
Учебник с. 119-124
Тетрадь на печатной
основе с. 51-54
|
Отрабатывать поня-тия:
·
красота природы
·
внимательность
|
· учить сравнивать художественные и
научно-познаватель-ные произведения;
· учить выражать при чтении свое отно-шение к
различным состояниям приро-ды;
· учить читать выра-зительно стихотворе-ния,
передавая свои чувства.
|
· уметь пересказы-вать текст, пере-давать
настроение автора.
|
Познавательные: анализировать, обоб-щать.
Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к
тексту и отвечают на вопро-сы, выражать при чтении свое отноше-ние к
различным состояниям природы.
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
|
Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордос-ти за
Родину.
|
|
36
|
|
Обобщение по
разделу.
Рубрика «Книжная
полка»
Учебник с. 125-127
Тетрадь на печатной
основе с. 54-55
|
Понятия ранее изу-ченные в разделе.
|
· полностью называть фамилию, имя, от-чество
автора, заго-ловок и жанр произ-ведения;
· выразительное чте-ние и пересказ
про-изведений;
· учить писать литера-турный лексический
диктант
|
· уметь выполнять задания в учебни-ке и
тетради.
|
Познавательные: анализировать, обоб-щать.
Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к
тексту и отвечают на вопро-сы, выражать при чтении свое отноше-ние к
различным состояниям природы.
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
|
Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордос-ти за
Родину.
|
|
2 ч е т в е р т ь (28
часов)
«С н е ж о к п о р х а е
т, к р у ж и т с я … » (18 часов)
|
|
37
|
|
Произведения о зиме
З. Александрова. «Зима».
Учебник с. 128-129
Тетрадь на печатной
основе с. 56-57
|
Знакомить с
поня-тиями:
·
сравнение
·
метафор
|
· знакомить с выра-зительными средст-вами
языка;
· учить передавать голосом чувства: удивление,
восхи-щение, разочаро-вание.
|
· знать вырази-тельные средства языка.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют
различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют сочинять сказки
или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.
|
Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки
сотрудничест-ва.
|
|
38
|
|
Научно-познаватель-ные
и художествен-ные произведения о природе
С. Иванов «Каким
бывает снег»
Учебник с. 129-132
Тетрадь на печатной
основе с. 58-59
|
Знакомить с
поня-тиями:
·
сравнение
·
метафор
|
· знакомить с выра-зительными средст-вами
языка;
· учить передавать голосом чувства: удивление,
восхи-щение, разочаро-вание.
|
· знать вырази-тельные средства языка.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют
различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют сочинять сказки
или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.
|
Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки
сотрудничест-ва.
|
|
39
|
|
Рассказы о природе.
И. Соколов-Микитов. «Зима в лесу»
Учебник с. 133-134
Тетрадь на печатной
основе с. 59-60
|
Знакомить с
поня-тиями:
·
сравнение
·
метафор
|
· учить пересказывать сказку или рассказ по
готовому плану;
· учить объяснять пос-тупки героев и свое
отношение к ним;
· учить объяснять ав-торскую точку зре-ния;
· учить сочинять не-большие сказки или
рассказы о героях изученных произведений.
|
· знать, что такое авторская и на-родная
сказки и чем они разли-чаются.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный
текс-ты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.
|
Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки
сотрудничест-ва.
|
|
40
|
|
Литературное
слушание. Сказки о природе.
Э. Шим. «Всем вам
крышка»
К. Ушинский «Мороз
не страшен»
Учебник с. 134-139
Тетрадь на печатной
основе с. 60-61
|
Знакомить с
поня-тиями:
·
сравнение
·
метафора
|
· формировать поня-тие об авторской и народной
сказках (в сравнении);
· учить различать поз-навательный и худо-жественный
тексты;
· учить сочинять сказ-ки или рассказы по заданной
теме.
|
· знать, что такое авторская и на-родная
сказки и чем они разли-чаются.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный
текс-ты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.
|
Внутренняя позиция школьника, самостоя-тельность, самооценка.
|
|
41
|
|
Народные сказки.
Русская сказка «Дети Деда Мороза»
Учебник с. 140-141
Тетрадь на печатной
основе с. 62-63
|
Отработка
изучен-ных понятий.
|
· формировать поня-тие об авторской и народной
сказках (в сравнении);
· учить различать поз-навательный и худо-жественный
тексты;
· учить сочинять сказ-ки или рассказы по
заданной теме.
|
· знать, что такое авторская и на-родная
сказки и чем они разли-чаются.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный
текс-ты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.
|
Внутренняя позиция школьника, самостоя-тельность, самооценка.
|
|
42
|
|
Рассказы и сказки о
природе.
М. Пришвин «Деревья
в лесу»
Учебник с. 142
Тетрадь на печатной
основе с. 63-64
|
Понятия:
·
словестная зари-совка
|
· учить пересказывать сказку или рассказ по
готовому плану;
· учить объяснять пос-тупки героев и свое
отношение к ним;
· учить объяснять ав-торскую точку зре-ния;
· учить сочинять не-большие сказки или
рассказы о героях изученных произве-дений.
|
· уметь объяснять поступки героев и свое отношение.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный
текс-ты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.
|
Внутренняя позиция школьника, самостоя-тельность, самооценка.
|
|
43
|
|
Стихотворения о
зиме.
И. Суриков.
«Детство» (отрывок).
Коллективная
творческая работа "Зимние забавы"
Учебник с. 143-144
Тетрадь на печатной
основе с. 64-65
|
Понятия:
·
словестная зари-совка
·
строфа
·
четверостишие
·
интонация
|
· учить объяснять пос-тупки героев и свое
отношение к ним;
· учить объяснять ав-торскую точку зре-ния;
· учить сочинять не-
|
· уметь объяснять поступки героев и свое отношение.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный
текс-ты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.
|
Внутренняя позиция школьника, самостоя-тельность, самооценка.
|
|
44
|
|
Литературные
сказки. В. Даль. «Девочка Снегурочка»
Учебник с. 144-151
Тетрадь на печатной
основе с. 65-66
|
Понятия:
·
авторская сказка
·
устаревшие слова
·
колыбельная песня
|
· учить пересказывать сказку или рассказ по
готовому плану;
· учить объяснять пос-тупки героев и свое
отношение к ним;
· учить объяснять ав-торскую точку зре-ния;
· учить сочинять не-большие сказки или
рассказы о героях изученных произве-дений.
|
· уметь объяснять поступки героев и свое отношение.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный
текс-ты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.
|
Гуманистическое соз-нание, мотивация уче-бной деятельности, этические
чувства.
|
|
45
|
|
Литературные
сказки. В. Даль. «Девочка Снегурочка»
Учебник с. 14ё-151
Тетрадь на печатной
основе с. 65-66
|
Понятия:
·
авторская сказка
устаревшие слова
·
колыбельная песня
|
· учить пересказывать сказку или рассказ по
готовому плану;
· учить объяснять пос-тупки героев и свое
отношение к ним;
· учить объяснять ав-торскую точку зре-ния;
· учить сочинять не-большие сказки или
рассказы о героях изученных произве-дений.
|
· уметь объяснять поступки героев и свое отношение.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный
текс-ты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.
|
Гуманистическое соз-нание, мотивация уче-бной деятельности, этические
чувства.
|
|
46
|
|
Народные сказки. Русская
народная сказка «Снегурочка».
Учебник с. 151-155
Тетрадь на печатной
основе с. 67 - 68
|
Понятия:
·
русская народная сказка
·
части сказки (зачин)
|
· учить пересказывать сказку или рассказ по
готовому плану;
· учить объяснять пос-тупки героев и свое
отношение к ним;
· учить объяснять ав-торскую точку зре-ния;
· учить сочинять не-большие сказки или
рассказы о героях изученных произве-дений.
|
· знать, что такое авторская и на-родная
сказки и чем они разли-чаются;
· уметь пересказы-вать сказку или рассказ по
готово-му плану.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный
текс-ты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.
|
Гуманистическое соз-нание, мотивация уче-бной деятельности, этические
чувства.
|
|
47
|
|
Произведения о
детях Н. Некрасов «Саша» (отрывок из поэмы)
Учебник с. 156-157
Тетрадь на печатной
основе с. 69-70
|
Понятия:
·
фразеологизм
·
двустишье
·
устаревшие слова
|
· формировать умения бегло читать предло-жения,
отрывки из изучаемых произве-дений;
· учить передавать свое отношение к читаемому.
|
· уметь объяснять поступки героев и свое отношение.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют
различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или
рассказы по заданной теме.
Регулятивные:
уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.
|
Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.
|
|
48
|
|
Рассказы о животных
Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».
Учебник с. 157-159
Тетрадь на печатной
основе с. 70-71
|
Понятия:
·
абзац
|
· формировать умения бегло читать предло-жения,
отрывки из изучаемых произве-дений;
· учить передавать свое отношение к читаемому.
|
· уметь пересказы-вать сказку или рассказ по
гото-вому плану.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют
различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или
рассказы по заданной теме.
Регулятивные:
уметь самостоятель-но
проверять знания по изученной теме.
|
Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.
|
|
49
|
|
Рассказы и
стихотворения о природе.
И. Соколов-Микитов.
«Узоры на снегу»
И. Беляков. «О чем
ты думаешь, снегирь?».
Учебник с. 159-161
Тетрадь на печатной
основе с. 71-73
|
Понятия:
·
абзац
·
описание
·
иллюстрация
·
сравнение
|
· формировать умения бегло читать предло-жения,
отрывки из изучаемых произве-дений;
· учить передавать свое отношение к читаемому.
|
· уметь пересказы-вать рассказ по готовому
плану.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют
различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или
рассказы по заданной теме.
Регулятивные:
уметь самостоятель-но
проверять знания по изученной теме.
|
Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.
|
|
50
|
|
Произведения для
детей.
В. Одоевский «Мороз
Иванович».
|
Понятия:
·
авторская сказка
части сказки
(зачин)
|
· формировать умения бегло читать предло-жения,
отрывки из изучаемых произве-дений;
· учить передавать свое отношение к читаемому.
|
· уметь объяснять поступки героев и свое отношение.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют
различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или
рассказы по заданной теме.
Регулятивные:
уметь самостоятель-но
проверять знания по изученной теме.
|
Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.
|
|
51
|
|
Урок коллективного
творчества «Царство Мороза Ивановича»
|
Вспомнить поня-тия:
· метафора
· сравнение
|
· учить находить в тексте и самостоя-тельно
подбирать эпитеты, метафоры и сравнения.
|
· уметь передавать голосом чувства (удивление,
вос-хищение, разоча-рование вырази-тельно читать, осознавать прочи-танное.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют
различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или
рассказы по заданной теме.
Регулятивные:
уметь самостоятель-но
проверять знания по изученной теме.
|
Гуманистическое соз-нание, мотивация учебной деятельности, этические
чувства.
|
|
52
|
|
Комплексная
контрольная работа
|
|
· выполнять комп-лексную контроль-ную работу,
поль-зуясь учебником, учебной хресто-матией, справоч-ником.
|
· уметь проверять свою работу, объяснять
ответы, доказывать свою точку зрения с опорой на текст произведения.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют
различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или
рассказы по заданной теме.
Регулятивные:
уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.
|
Гуманистическое соз-нание, мотивация учебной деятельности, этические
чувства.
|
|
«З д р а в с т в у й, п р а з
д н и к н о в о г о д н и й!» (10 часов)
|
|
53
|
|
Произведения о
новогоднем празднике.
С. Михалков «В
снегу стояла ёлочка»
Учебник с. 162-163
Тетрадь на печатной
основе с. 73-74
|
Понятия:
· строфы
|
· формировать умения выразительно читать
отрывки из изучае-мых произведений;
· учить передавать свое отношение к читаемому
и настро-ение автора.
|
· читать про себя, формулировать впечатление о
прочитанном
|
Познавательные:
передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют
различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или
рассказы по заданной теме.
Регулятивные:
уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.
|
Гуманистическое соз-нание, мотивация учебной деятельности, этические
чувства.
|
|
54
|
|
Сказки Х.К.
Андерсена «Ель» ( в сокращении)
Хрестоматия, часть
2 с. 111-124
|
Вспомнить поня-тия:
· метафора
· сравнение
|
· формировать умения выразительно читать
отрывки из изучае-мых произведений;
· учить передавать свое отношение к читаемому
и настро-ение автора.
|
· читать про себя, формулировать впечатление о
прочитанном
|
Познавательные:
передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют
различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или
рассказы по заданной теме.
Регулятивные:
уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.
|
Гуманистическое соз-нание, мотивация учебной деятельности, этические
чувства.
|
|
55
|
|
Произведения о
детях и для детей.
А. Гайдар. «Ёлка в
тайге» (отрывок)
Учебник с. 164-168
Тетрадь на печатной
основе с. 74-75
|
Отрабатывать поня-тия:
· смелость
· закалка
|
· познакомить с твор-чеством А. Гайдара.
|
· моделировать об-ложку под руко-водством
учителя, рассматривать структуру текста, выделять текста и озаглавливать
каждую часть.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют
различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или
рассказы по заданной теме.
Регулятивные:
уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.
|
Гуманистическое соз-нание, мотивация учебной деятельности, этические
чувства.
|
|
56
|
|
Стихотворения о
Новом годе.
С. Маршак. «Декабрь».
Книги С.Я. Маршака
Учебник с. 168-169
Тетрадь на печатной
основе с. 75-76
|
Понятия:
· иллюстрация
|
· формировать умения выразительно читать
отрывки из изучае-мых произведений;
· учить передавать свое отношение к читаемому
и настро-ение автора.
|
· определять наст-роение стихот-ворения,
авторс-кую позицию, высказывать своё впечатление о произведении.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют
различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или
рассказы по заданной теме.
Регулятивные:
уметь самостоятель-но
проверять знания по изученной теме.
|
Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.
|
|
57
|
|
Произведения о
Новом годе.
С. Городецкий
«Новогодние приметы»
Коллективная
творческая работа «Приметы Нового года»
Учебник с. 169
Тетрадь на печатной
основе с. 76
|
Понятия:
· обильный
· строфа
· четверостишие
|
· формировать умения выразительно читать
отрывки из изучае-мых произведений;
· учить передавать свое отношение к читаемому
и настро-ение автора.
|
· определять наст-роение стихот-ворения,
авторс-кую позицию, высказывать своё впечатление о произведении.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют
различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или
рассказы по заданной теме.
Регулятивные:
уметь самостоятель-но
проверять знания по изученной теме.
|
Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.
|
|
58
|
|
Обобщение по теме
Рубрика «Проверь себя»
Учебник с. 170-171
Тетрадь на печатной
основе с. 77-79
|
|
· обобщить и проконт-ролировать знания
учащихся.
|
· уметь работать самостоятельно и оценивать
свои знания.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют
различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или
рассказы по заданной теме.
Регулятивные:
уметь самостоятель-но
проверять знания по изученной теме.
|
Самостоятельность, ответственность за поступки.
|
|
59
|
|
Стихи о природе.
Урок – конкурс. Рубрика «Книжная полка»
|
|
· учить сравнивать художественные и
научно-познаватель-ные произведения;
· учить выражать при чтении свое отно-шение к
различным состояниям приро-ды;
· учить читать вырази-тельно стихотворе-ния,
передавая свои чувства.
|
· определять наст-роение стихотво-рения,
авторскую позицию, выска-зывать своё впе-чатление о произ-ведении.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют
различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или
рассказы по заданной теме.
Регулятивные:
уметь самостоятель-но
проверять знания по изученной теме.
|
Гуманистическое соз-нание,
мотивация учебной деятельности, этические чувства.
|
|
60
|
|
Библиотечный урок.
Книги о Новом годе
для детей.
Тетрадь на печатной
основе с. 76-77
|
|
· формировать умение выбрать книгу на заданную
тему в свободном библио-течном фонде (ра-бота в группах)
|
· уметь работать самостоятельно и оценивать
свои знания.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют
различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или
рассказы по заданной теме.
Регулятивные:
уметь самостоятель-но
проверять знания по изученной теме.
|
Самостоятельность, ответственность за поступки.
|
|
61
|
|
Урок – утренник «Здравствуй,
праздник новогодний!»
|
|
· учить инсценировать эпизоды изученных
произведений.
|
· моделировать об-ложку под руко-водством
учителя, рассматривать структуру текста, выделять текста и озаглавливать
каждую часть.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют
различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или
рассказы по заданной теме.
Регулятивные:
уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.
|
Гуманистическое соз-нание, мотивация учебной деятельности, этические
чувства.
|
|
«О б р а т ь я н а ш и
х м е н ь ш и х» ( п р о и з в е д е н и я о ж и в о т н ы
х) ( 12 часов)
|
|
62
|
|
Учебник часть 2
Произведения о
животных. Русская народная песня «Буренушка».
В. Жуковский.
«Птичка»
Учебник с. 4-5
Тетрадь на печатной
основе с. 3-4
|
Дать понятия:
· доброта ду-шевная
· фольклор
|
· знакомить с разно-жанровыми произ-ведениями
фольк-лора (песня, загадка, сказка);
· формировать чита-тельские умения (сравнивать
сказку и пословицу;
· выполнять задания по теме чтения).
|
· различать народ-ные песни (песен-ки),
загадки, сказ-ки.
|
Познавательные:
умение задавать воп-росы.
Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными
ви-дами речевой дея-тельности.
|
Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки
сотрудничества.
|
|
63
|
|
Разножанровые
произведения о животных.
К. Ушинский. «Кот
Васька».
Произведения
фольклора (считалка, загадки)
Е. Благинина.
«Голоса леса»
Учебник с. 6-8
Тетрадь на печатной
основе с. 5-9
|
Разъяснить
поня-тие:
· жульничество
|
· различать сказки авторские и народ-ные);
· пересказывать по готовому плану;
· сочинять небольшие сказки с
героями-животными;
· находить и самостоя-тельно читать книги о
животных.
|
· различать сказки авторские и на-родные;
реальное и волшебное в сказках.
|
Познавательные:
умение задавать воп-росы.
Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными
ви-дами речевой дея-тельности.
|
Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки
сотрудничества.
|
|
64
|
|
Рассказы и
стихотворения о животных.
М. Пришвин. «Старый
гриб»
Учебник с. 9-11
Тетрадь на печатной
основе с. 9-10
|
Дать понятия:
· доброта
· красота
· уважение
· милосердие
|
· различать сказки авторские и народ-ные);
· пересказывать по готовому плану;
· сочинять небольшие сказки с
героями-животными;
· находить и самостоя-тельно читать книги о
животных.
|
· различать сказки авторские и на-родные;
реальное и волшебное в сказках.
|
Познавательные:
умение задавать воп-росы.
Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными
ви-дами речевой дея-тельности.
|
Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки
сотрудничества.
|
|
65
|
|
Рассказы о
животных. К. Ушинский. «Лиса Патрикеевна».
П. Комаров
«Оленёнок»
Учебник с. 11-13
Тетрадь на печатной
основе с. 10-12, 4-5
|
Отрабатывать
поня-тия:
· хитрость
· уловка
|
· сравнивать русские народные сказки и сказки
народов мира;
· различать реальное и волшебное в сказках;
· сравнивать героев народных сказок;
· составлять схемати-ческий план к сказкам и
отдельным частям.
|
· различают сказ-ки авторские и народные;
· реальное и вол-шебное в сказках.
|
Познавательные:
умение задавать воп-росы.
Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными
ви-дами речевой дея-тельности.
|
Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки
сотрудничества.
|
|
66
|
|
Произведения о
животных.
В. Бианки.
«Ёж-спаситель».
Скороговорки.
Учебник с. 13-16
Тетрадь на печатной
основе с. 12-14
|
Отрабатывать
поня-тия:
· хитрость
· уловка
|
· сравнивать русские народные сказки и сказки
народов мира;
· различать реальное и волшебное в сказках;
· сравнивать героев народных сказок;
· составлять схемати-ческий план к сказкам и
отдельным частям.
|
· различают сказ-ки авторские и народные;
· реальное и вол-шебное в сказках.
|
Познавательные:
умение задавать воп-росы.
Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными
ви-дами речевой дея-тельности.
|
Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки
сотрудничества.
|
|
67
|
|
Присказки и сказки.
М. Дудин. «Тары – бары…».
Учебник с. 17-18
Тетрадь на печатной
основе с. 14-15
|
Формировать поня-тия:
· доброта
· красота
· уважение
· милосердие
|
· различать сказки авторские и народ-ные;
· пересказывать по готовому плану;
· сочинять небольшие сказки с
героями-животными;
· находить и самос-тоятельно читать книги о
животных.
|
· различают сказ-ки авторские и народные;
· реальное и вол-шебное в сказках.
|
Познавательные:
умение задавать воп-росы.
Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными
ви-дами речевой дея-тельности.
|
Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки
сотрудничества.
|
|
68
|
|
Литературное
слушание. Произведения о животных.
К. Ушинский
«Плутишка кот».
Учебник с. 18-23
Тетрадь на печатной
основе с. 16-18
|
Понятия:
· устаревшие сло-ва
|
· различать сказки авторские и народ-ные;
· пересказывать по готовому плану;
· сочинять небольшие сказки с
героями-животными;
· находить и самос-тоятельно читать книги о животных.
|
· различают сказ-ки авторские и народные;
· учить рассказывать ска-зку кратко, читать
выразительно ди-алоги героев.
|
Познавательные:
умение задавать воп-росы.
Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными
ви-дами речевой дея-тельности.
|
Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки
сотрудничества.
|
|
69
|
|
Народные сказки. Русская
сказка. «Журавль и цапля».
Учебник с. 24-26
Тетрадь на печатной
основе с. 18-19
|
Формировать поня-тия:
· доброта
· красота
· уважение
· милосердие
|
· сравнивать русские народные сказки и сказки
народов мира;
· различать реальное и волшебное в сказках;
· сравнивать героев народных сказок;
· составлять схемати-ческий план к сказкам и
отдельным частям.
|
· различают сказ-ки авторские и народные;
реаль-ное и волшебное в сказках.
|
Познавательные:
умение задавать воп-росы.
Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными
ви-дами речевой дея-тельности.
|
Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки
сотрудничества.
|
|
70
|
|
Сказки народов
России.
Русская народная сказка
«Зимовье зверей» (в обработке Л. Толстого)
Учебник с. 26-31
Тетрадь на печатной
основе с. 20
|
Отрабатывать поня-тия:
· доброта
· красота
· уважение
· милосердие
|
· сравнивать русские народные сказки и сказки
народов мира;
· различать реальное и волшебное в сказках;
· сравнивать героев народных сказок;
· составлять схемати-ческий план к сказкам и
отдельным частям.
|
· различают сказ-ки авторские и народные;
реаль-ное и волшебное в сказках.
|
Познавательные:
умение задавать воп-росы.
Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными
ви-дами речевой дея-тельности.
|
Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки
сотрудничества.
|
|
71
|
|
Авторские сказки.
Д. Мамин-Сибиряк.
«Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича»
Учебник с. 32-33
Тетрадь на печатной
основе с. 20-23
|
Отрабатывать поня-тия:
· доброта
· красота
· уважение
· милосердие
|
· сравнивать русские народные сказки и сказки
народов мира;
· различать реальное и волшебное в сказках;
· сравнивать героев народных сказок;
· составлять схемати-ческий план к сказкам и
отдельным частям.
|
· различают сказ-ки авторские и народные;
реаль-ное и волшебное в сказках.
|
Познавательные:
умение задавать воп-росы.
Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными
ви-дами речевой дея-тельности.
|
Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки
сотрудничества.
|
|
72
|
|
Народные сказки. Русская
сказка «Белые перышки»
Учебник с. 34-36
Тетрадь на печатной
основе с. 23-24
|
Отрабатывать поня-тия:
· доброта
· красота
· уважение
· милосердие
|
· сравнивать русские народные сказки и сказки
народов мира;
· различать реальное и волшебное в сказках;
· сравнивать героев народных сказок;
· составлять схемати-ческий план к сказкам и
отдельным частям.
|
· различают сказ-ки авторские и народные;
реаль-ное и волшебное в сказках.
|
Познавательные:
умение задавать воп-росы.
Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными
ви-дами речевой дея-тельности.
|
Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки
сотрудничества.
|
|
73
|
|
Библиотечный урок.
Сказки о животный.
Рубрика «Книжная
полная»
Рубрика «Проверь
себя»
Учебник с. 37
|
Отрабатывать ранее
изученные понятия.
|
· формировать умение классифицировать
произведения по жанрам: сказки, рас-сказы, стихотворе-ния (работа в груп-пах)
|
· учить работать в библиотеке или атмосфере
биб-лиотеки, учить выбирать книгу по заданной теме.
|
Познавательные:
умение задавать воп-росы.
Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными
ви-дами речевой дея-тельности.
|
Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки
сотрудничества.
|
|
«Л и с М и к к е ль и
д р у г и е» (з а р у б е ж н ы е с к а з к и ) ( 13 часов)
|
|
74
|
|
Литературное
слушание. Сказки народов мира. Украинская сказка «Колосок»
Учебник с. 38-42
Тетрадь на печатной
основе с. 24-26
|
Отрабатывать поня-тия:
· авторская сказ-ка
· литературное произведение
|
· расширять чита-тельский опыт уча-щихся
знакомством со сказками зарубеж-ных писателей;
· учить выделять на-циональные особен-ности
сказок и их героев;
· учить подробному и сжатому пересказу.
|
· уметь правильно называть произве-дения;
· составлять схема-тический план.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный
тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.
|
Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание,
навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.
|
|
75
|
|
Сказки народов
мира. Украинская сказка «Колосок»
Учебник с. 38-42
Тетрадь на печатной
основе с. 24-26
|
Отрабатывать поня-тия:
· авторская сказ-ка
· литературное произведение
|
· расширять чита-тельский опыт уча-щихся
знакомством со сказками зарубеж-ных писателей;
· учить выделять на-циональные особен-ности
сказок и их героев;
· учить подробному и сжатому пересказу.
|
· уметь правильно называть произве-дения;
· составлять схема-тический план.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный
тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.
|
Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание,
навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.
|
|
76
|
|
Английская сказка
«Как Джек за счастьем ходил».
Учебник с. 43-48
Тетрадь на печатной
основе с. 27
|
Отрабатывать поня-тия:
· авторская сказ-ка
· литературное произведение
|
· расширять чита-тельский опыт уча-щихся
знакомством со сказками зарубеж-ных писателей;
· учить выделять на-циональные особен-ности
сказок и их героев;
· учить подробному и сжатому пересказу.
|
· уметь правильно называть произве-дения;
· составлять схема-тический план.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный
тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.
|
Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание,
навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.
|
|
77
|
|
Английская сказка
«Как Джек за счастьем ходил».
Учебник с. 43-48
Тетрадь на печатной
основе с. 27
|
Отрабатывать поня-тия:
· авторская сказ-ка
· литературное произведение
|
· расширять чита-тельский опыт уча-щихся знакомством
со сказками зарубеж-ных писателей;
· учить выделять на-циональные особен-ности
сказок и их героев;
· учить подробному и сжатому пересказу.
|
· уметь правильно называть произве-дения;
· составлять схема-тический план.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный
тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.
|
Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание,
навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.
|
|
78
|
|
Сказки народов
мира. Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»
Учебник с. 48-52
Тетрадь на печатной
основе с. 28-30
|
Отрабатывать поня-тия:
· авторская сказ-ка
литературное
произведение
|
· расширять чита-тельский опыт учащихся
знакомст-вом со сказками зарубежных писате-лей;
· учить выделять на-циональные особен-ности
сказок и их героев;
· учить подробному и сжатому пересказу;
· учить выделять признаки сказок;
· совершенствовать навык умения пра-вильно
называть произведения.
|
· уметь правильно называть произве-дения;
· составлять схема-тический план.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный
тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.
|
Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание,
навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.
|
|
79
|
|
Сказки народов
мира. Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»
Учебник с. 48-52
Тетрадь на печатной
основе с. 28-30
|
Отрабатывать поня-тия:
· авторская сказ-ка
· литературное произведение
|
· расширять чита-тельский опыт учащихся
знакомст-вом со сказками зарубежных писате-лей;
· учить выделять на-циональные особен-ности
сказок и их героев;
· учить подробному и сжатому пересказу;
· учить выделять признаки сказок;
· совершенствовать навык умения пра-вильно
называть произведения.
|
· уметь правильно называть произве-дения;
· составлять схема-тический план.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный
тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.
|
Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание,
навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.
|
|
80
|
|
Литературные сказки
зарубежных писателей.
Братья Гримм.
«Бременские музыканты»
Учебник с. 53-61
Тетрадь на печатной
основе с. 30-31
|
Отрабатывать поня-тия:
· авторская сказ-ка
· литературное произведение
|
· расширять чита-тельский опыт учащихся
знакомст-вом со сказками зарубежных писате-лей;
· учить выделять на-циональные особен-ности
сказок и их героев;
· учить подробному и сжатому пересказу;
· учить выделять признаки сказок;
· совершенствовать навык умения пра-вильно
называть произведения.
|
· уметь правильно называть произве-дения;
· составлять схема-тический план.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный
тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.
|
Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание,
навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.
|
|
81
|
|
Литературное
слушание. Литературные сказки зарубежных писателей.
Братья Гримм.
«Бременские музыканты»
Учебник с. 53-61
Тетрадь на печатной
основе с. 30-31
|
Отрабатывать поня-тия:
· авторская сказ-ка
· литературное произведение
|
· расширять чита-тельский опыт учащихся
знакомст-вом со сказками зарубежных писате-лей;
· учить выделять на-циональные особен-ности
сказок и их героев;
· учить подробному и сжатому пересказу;
· учить выделять признаки сказок;
· совершенствовать навык умения пра-вильно
называть произведения.
|
· уметь правильно называть произве-дения;
· составлять схема-тический план.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный
тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.
|
Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание,
навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.
|
|
82
|
|
Сказки народов
мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят» .
Учебник с. 61-69
Тетрадь на печатной
основе с. 32-33
|
Отрабатывать поня-тия:
· авторская сказ-ка
· литературное произведение
|
· расширять чита-тельский опыт учащихся
знакомст-вом со сказками зарубежных писате-лей;
· учить выделять на-циональные особен-ности
сказок и их героев;
· учить подробному и сжатому пересказу;
· учить выделять признаки сказок;
· совершенствовать навык умения пра-вильно
называть произведения.
|
· уметь правильно называть произве-дения;
· составлять схема-тический план.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный
тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.
|
Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание,
навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.
|
|
83
|
|
Сказки народов
мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят» .
Учебник с. 61-69
Тетрадь на печатной
основе с. 32-33
|
Отрабатывать поня-тия:
· авторская сказ-ка
· литературное произведение
|
· расширять чита-тельский опыт учащихся
знакомст-вом со сказками зарубежных писате-лей;
· учить выделять на-циональные особен-ности
сказок и их героев;
· учить подробному и сжатому пересказу;
· учить выделять признаки сказок;
· совершенствовать навык умения пра-вильно
называть произведения.
|
· уметь правильно называть произве-дения;
· составлять схема-тический план.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный
тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.
|
Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание,
навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.
|
|
84
|
|
Зарубежные сказки.
Повторение.
|
|
Обобщить знания уча-щихся.
|
· уметь работать самостоятельно и оценивать
свои знания.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный
тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь самостоятель-но
проверять знания по изученной теме.
|
Самостоятельность, ответственность за поступки
|
|
85
|
|
Библиотечный урок.
Дорогами сказок. Рубрика «Книжная полка».
|
|
Обобщить и проконт-ролировать знания учащихся.
|
· уметь работать самостоятельно и оценивать
свои знания.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный
тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь самостоятель-но
проверять знания по изученной теме.
|
Самостоятельность, ответственность за поступки
|
|
86
|
|
Проверка уровня
обученности. Обобщение.
Рубрика «Проверь
себя».
Учебник с. 71-72
Тетрадь на печатной
основе с. 33-34
|
|
Обобщить и проконт-ролировать знания учащихся.
|
· уметь работать самостоятельно и оценивать
свои знания.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный
тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь самостоятель-но
проверять знания по изученной теме.
|
Самостоятельность, ответственность за поступки
|
|
«С е м ь я и я» (15
часов)
|
|
87
|
|
Произведения о
семье Л. Толстой «Лучше всех».
Учебник с. 73-74
Тетрадь на печатной
основе с. 34-35
|
Работать над поня-тиями
· сравнения
· гипербола
· метафора
· эпитет
· сравнение
|
· воспитывать доброе отношение к семье,
пожилым людям, младшим детям.
|
· уметь сочинять свои произведе-ния о семье (
песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).
|
Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть
объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят
вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое
отно-шение к прочитан-ному произведению.
Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять
план, корректива действия.
|
Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки
сотрудни-чества.
|
|
88
|
|
Фольклорные
произведения о семье. Пословицы. Народная песня. Колыбельная.
Учебник с. 74-75
Тетрадь на печатной
основе с. 35-36
|
Работать над поня-тиями
· сравнения
· гипербола
· метафора
· эпитет
· сравнение
|
· воспитывать доброе отношение к семье,
пожилым людям, младшим детям;
· учить сравнивать народные и авторс-кие
колыбельные песни.
|
· уметь сочинять свои произведе-ния о семье (
песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).
|
Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть
объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят
вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое
отно-шение к прочитан-ному произведению.
Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять
план, корректива действия.
|
Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки
сотрудни-чества.
|
|
89
|
|
Авторские
колыбельные песни. М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…»
Учебник с. 75-76
Тетрадь на печатной
основе с. 36
|
Работать над поня-тиями
· сравнения
· гипербола
· метафора
· эпитет
· сравнение
|
· воспитывать доброе отношение к семье,
пожилым людям, младшим детям;
· учить сравнивать народные и авторс-кие
колыбельные песни.
|
· уметь сочинять свои произведе-ния о семье (
песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).
|
Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть
объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят
вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое
отно-шение к прочитан-ному произведению.
Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять
план, корректива действия.
|
Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки
сотрудни-чества.
|
|
90
|
|
Рассказы о детях. Е.
Пермяк «Случай с кошельком»
С. Аксаков «Моя
сестра»
Учебник с. 76-79
Тетрадь на печатной
основе с. 37-39
|
Понятия:
· интонация
|
· формировать умение употреблять в самос-тоятельных
работах и в устной речи слова мамочка, сес-тричка, сынок;
· учить разыгрывать сценки из произве-дений.
|
· уметь пересказы-вать рассказ по готовому
плану.
|
Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть
объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят
вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое
отно-шение к прочитан-ному произведению.
Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять
план, корректива действия.
|
Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки
сотрудни-чества.
|
|
91
|
|
Произведения о
детях.
В. Осеева.
«Сыновья».
Пословицы.
Учебник с. 79-81
Тетрадь на печатной
основе с. 39
|
Понятия:
· пословицы
|
· формировать умение употреблять в самос-тоятельных
работах и в устной речи слова мамочка, сес-тричка, сынок;
· учить разыгрывать сценки из произве-дений.
|
· уметь пересказы-вать рассказ по готовому
плану.
|
Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть
объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят
вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое
отно-шение к прочитан-ному произведению.
Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять
план, корректива действия.
|
Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки
сотрудни-чества.
|
|
92
|
|
Авторская
колыбельная песня. А. Майков. «Колыбельная песня.
Пословицы.
Учебник с. 81-83
Тетрадь на печатной
основе с. 40
|
Понятия:
· лексическое значение слов
· пословица
|
· учить выразительно читать колыбельные песни
(авторские и народные);
· совершенствовать навык умения сочи-нять свои
произве-дения о семье ( пес-ни, сказки, рас-сказы, стихи).
|
· уметь сравнивать народные и ав-торские колы-бельные
песни; читать их выра-зительно.
|
Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть
объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят
вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое
отно-шение к прочитан-ному произведению.
Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять
план, корректива действия.
|
Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки
сотрудни-чества.
|
|
93
|
|
Произведения о
семье Л. Толстой «Отец и сыновья».
Учебник с. 83-84
Тетрадь на печатной
основе с. 40-42
|
Понятия:
· легенда
|
· формировать умение употреблять в са-мостоятельных
ра-ботах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок; учить разыгрывать
сценки из произве-дений.
|
· уметь перес-казывать рассказ по готовому
пла-ну.
|
Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть
объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят
вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое
отно-шение к прочитан-ному произведению.
Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять
план, корректива действия.
|
Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки
сотрудни-чества.
|
|
94
|
|
Разножанровые
произведения о семье А. Плещеев. «Дедушка»
Л. Воронкова «Катин
подарок»
Учебник с. 84-85
Тетрадь на печатной
основе с. 43-44
|
Понятия:
· устаревшие сло-ва
|
· формировать умение употреблять в са-мостоятельных
ра-ботах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок; учить разыгрывать
сценки из произве-дений.
|
· уметь перес-казывать рассказ по готовому
пла-ну.
|
Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть
объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят
вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое
отно-шение к прочитан-ному произведению.
Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять
план, корректива действия.
|
Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки
сотрудни-чества.
|
|
95
|
|
Стихотворения о
семье.
Ю. Коринец. «Март»
А. Плещеев. «Песня
матери»
Учебник с. 86-87
Тетрадь на печатной
основе с. 44-45
|
Работать над по-нятиями:
· сравнения
· гипербола
· метафора
· эпитет
· сравнение
|
· формировать умение употреблять в самос-тоятельных
работах и в устной речи слова мамочка, сест-ричка, сынок; учить разыгрывать
сценки из произведений.
|
· уметь пересказы-вать рассказ по готовому
плану.
|
Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть
объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят
вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое
отно-шение к прочитан-ному произведению.
Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять
план, корректива действия.
|
Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки
сотрудни-чества.
|
|
96
|
|
Сказки народов
России о семье. Татарская сказка «Три сестры».
Учебник с. 87-89
Тетрадь на печатной
основе с. 46-48
|
Понятия:
· устаревшие сло-ва
· народная сказка
|
· формировать умение употреблять в самос-тоятельных
работах и в устной речи слова мамочка, сест-ричка, сынок; учить разыгрывать
сценки из произведений.
|
· уметь пересказы-вать рассказ по готовому
плану.
|
Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть
объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят
вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое
отно-шение к прочитан-ному произведению.
Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять
план, корректива действия.
|
Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки
сотрудни-чества.
|
|
97
|
|
Произведения о
семье. С. Михалков «А что у вас?»
Тетрадь печатная с.
49
|
Понятия:
· быль
· устаревшие понятия
|
· формировать умение употреблять в самос-тоятельных
работах и в устной речи слова мамочка, сест-ричка, сынок; учить разыгрывать
сценки из произведений.
|
· уметь пересказы-вать рассказ по готовому
плану.
|
Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть
объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят
вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое
отно-шение к прочитан-ному произведению.
Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять
план, корректива действия.
|
Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки
сотрудни-чества.
|
|
98
|
|
Стихотворения о
семье.
В. Солоухин.
«Деревья» .
Учебник с. 90-91
Тетрадь на печатной
основе с. 49-50
|
Работать над понятиями
· сравнения
· гипербола
· метафора
· эпитет
· сравнение
|
· учить выразительно читать ;
· совершенствовать навык умения сочи-нять свои
произве-дения о семье ( песни, сказки, рас-сказы, стихи).
|
· уметь правильно называть произве-дение
(книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения.
|
Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть
объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят
вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое
отно-шение к прочитан-ному произведению.
Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять
план, корректива действия.
|
Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки
сотрудни-чества.
|
|
99
|
|
Произведения ко Дню
Победы.
С. Михалков «Быль
для детей»
Учебник с. 91-94
Тетрадь на печатной
основе с. 50-51
|
Работать над понятиями
· сравнения
· гипербола
· метафора
· эпитет
· сравнение
|
· учить выразительно читать ;
· совершенствовать навык умения сочи-нять свои
произве-дения о семье ( песни, сказки, рас-сказы, стихи).
|
· уметь правильно называть произве-дение
(книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения.
|
Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть
объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят
вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое
отно-шение к прочитан-ному произведению.
Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять
план, корректива действия.
|
Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки
сотрудни-чества.
|
|
100
|
|
Произведения ко Дню
Победы.
С. Баруздин «Салют»
Учебник с. 94-95
Тетрадь на печатной
основе с. 51-52
|
Работать над понятиями
· сравнения
· гипербола
· метафора
· эпитет
· сравнение
· бессмертие
|
· учить выразительно читать ;
· совершенствовать навык умения сочи-нять свои
произве-дения.
|
· уметь правильно называть произве-дение
(книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения.
· Уметь составлять список произве-дений о
Родине и семье.
|
Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть
объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят
вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое
отно-шение к прочитан-ному произведению.
Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять
план, корректива действия.
|
Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки
сотрудни-чества.
|
|
101
|
|
Обобщение по теме. Повторение.
Рубрика «Проверь
себя»
Учебник с. 96
Тетрадь печатная с.
52
|
|
Обобщить и проконтро-лировать знания уча-щихся
|
Уметь работать са-мостоятельно и оце-нивать свои знания.
|
Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть
объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят
вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое
отно-шение к прочитан-ному произведению.
Регулятивные:
адекватно принимать
предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.
|
Самостоятельность, ответственность за поступки
|
|
4 ч е т в е р т ь (32 часа)
«В е с н а, в е с н а к р
а с н а я …» (24 часа)
|
|
102
|
|
Народная песня «Весна, весна красная»
А. Ахматова «Перед
весной бывают дни такие»
Учебник с. 97-98
Тетрадь печатная с.
53-54
|
Работать над понятиями
· сравнения
· обращение
· псевдоним
· поэтесса
|
· воспитывать любовь к родной природе;
· отрабатывать навык чтения;
· отрабатывать чита-тельские умения;
· учить выражать при чтении вслух свое
отношение к весен-ней природе;
· учить подмечать приметы и краски весны;
· учить описывать словами весеннее солнце,
молодую травку, первую поч-ку и т.д.
|
· знать, что такое авторское и на-родное
произве-дения и чем они различаются;
· уметь пересказы-вать сказку или рассказ по
гото-вому плану.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный
тексты;
умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.
|
Осознание ответствен-ности за поступки, этические чувства.
|
|
103
|
|
Произведения о
весенней природе
А. Пушкин. «Гонимы
вешними лучами…»
А. Чехов «Весной»
Г. Скребицкий
«Весна – художник»
Учебник с. 99-103
Тетрадь печатная с.
55-57
|
Понятия:
·
сравнения
·
гипербола
·
метафора
·
эпитет
·
сравнение
|
· воспитывать любовь к родной природе;
· отрабатывать навык чтения;
· отрабатывать чита-тельские умения;
· учить выражать при чтении вслух свое
отношение к весен-ней природе;
· учить подмечать приметы и краски весны;
· учить описывать словами весеннее солнце,
молодую травку, первую поч-ку и т.д.
|
· уметь передавать голосом чувства (удивление,
вос-хищение, разоча-рование);
· выразительно чи-тать, осознавать
прочитанное.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный
тексты;
умеют сочинять
сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь
самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.
|
Осознание
ответствен-ности за поступки, этические чувства.
|
|
104
|
|
Литературное
слушание. Произведения о природе
Н. Сладков. «Снег и
Ветер».
Учебник с. 103
Тетрадь печатная с.
59
|
Понятия:
·
сравнения
·
гипербола
·
метафора
·
эпитет
·
сравнение
|
· воспитывать любовь к родной природе;
· отрабатывать навык чтения;
· отрабатывать чита-тельские умения;
· учить выражать при чтении вслух свое
отношение к весен-ней природе;
· учить подмечать приметы и краски весны;
· учить описывать словами весеннее солнце,
молодую травку, первую поч-ку и т.д.
|
· уметь передавать голосом чувства (удивление,
вос-хищение, разоча-рование);
· выразительно чи-тать, осознавать
прочитанное.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный
тексты;
умеют сочинять
сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь
самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.
|
Осознание
ответствен-ности за поступки, этические чувства.
|
|
105
|
|
Разножанровые
произведения о весне. С. Маршак. «Весенняя песенка»
Э. Шим «Весенняя
песенка»
Учебник с. 104-106
Тетрадь печатная с.
59-61
|
Отрабатывать
понятие:
· выразительные средства языка
|
· воспитывать любовь к родной природе;
· отрабатывать навык чтения;
· отрабатывать чита-тельские умения;
· учить выражать при чтении вслух свое
отношение к весен-ней природе;
· учить подмечать приметы и краски весны;
· учить описывать словами весеннее солнце,
молодую травку, первую поч-ку и т.д.
|
· уметь передавать голосом чувства (удивление,
вос-хищение, разоча-рование);
· выразительно чи-тать, осознавать
прочитанное.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный
тексты;
умеют сочинять
сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь
самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.
|
Осознание
ответствен-ности за поступки, этические чувства.
|
|
106
|
|
Стихотворения о
природе
Е. Баратынский.
«Весна, весна! Как воздух чист!,,,»
Учебник с. 106
Тетрадь печатная
с. 61-62
|
Отрабатывать
понятие:
· выразительные средства языка
|
· совершенствовать умение пересказы-вать
подробно и сжато по готовому плану;
· совершенствовать умение сочинять стихи,
сказки, рас-сказы о весне.
|
· уметь передавать голосом чувства (удивление,
вос-хищение, разоча-рование);
· выразительно чи-тать, осознавать
прочитанное.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный
тексты;
умеют сочинять
сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь
самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.
|
Осознание
ответствен-ности за поступки, этические чувства.
|
|
107
|
|
Произведения разных
жанров о природе
Ф. Тютчев. «Зима
недаром злится…».
Учебник с. 107-108
Тетрадь печатная
с. 63-64
|
Отрабатывать
понятие:
· выразительные средства языка
|
· совершенствовать умение пересказы-вать
подробно и сжато по готовому плану;
· совершенствовать умение сочинять стихи,
сказки, рас-сказы о весне.
|
· уметь передавать голосом чувства (удивление,
вос-хищение, разоча-рование);
· выразительно чи-тать, осознавать
прочитанное.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный
тексты;
умеют сочинять
сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь
самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.
|
Осознание
ответствен-ности за поступки, этические чувства.
|
|
108
|
|
А. Куприн.
«Скворцы»
Н. Сладков.
«Скворец-молодец».
Учебник с. 108-112
Тетрадь печатная с.
64 – 65
|
Отрабатывать
понятие:
·
выразительные средства
языка
|
· совершенствовать умение пересказы-вать
подробно и сжато по готовому плану;
· совершенствовать умение сочинять стихи,
сказки, рас-сказы о весне.
|
· уметь делить текст на части;
· определять глав-ную мысль каж-дой части и
произведения в целом.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный
тексты;
умеют сочинять
сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь
самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.
|
Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика»,
гуманистическое осоз-нание.
|
|
109
|
|
Произведения о
природе.
Н. Сладков.
«Апрельские шутки»
Учебник с. 13-114
Тетрадь печатная с.
66
|
Отрабатывать
понятие:
·
выразительные средства
языка
|
· совершенствовать умение пересказы-вать
подробно и сжато по готовому плану;
· совершенствовать умение сочинять стихи,
сказки, рас-сказы о весне.
|
· уметь делить текст на части;
· определять глав-ную мысль каж-дой части и
произведения в целом.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный
тексты;
умеют сочинять
сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь
самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.
|
Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика»,
гуманистическое осоз-нание.
|
|
110
|
|
Разножанровые
произведения о природе
А. Барто. «Апрель».
Учебник с. 114-115
Тетрадь печатная с.
66-67
|
Отрабатывать
понятие:
·
выразительные средства
языка
|
· совершенствовать умение пересказы-вать
подробно и сжато по готовому плану;
· совершенствовать умение сочинять стихи,
сказки, рас-сказы о весне.
|
· уметь делить текст на части;
· определять глав-ную мысль каж-дой части и
произведения в целом.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный
тексты;
умеют сочинять
сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь
самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.
|
Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика»,
гуманистическое осоз-нание.
|
|
111
|
|
Рассказы о природе.
Г. Скребицкий. «Жаворонок».
Учебник с. 116-118
Тетрадь печатная с.
67-68
|
Отрабатывать
понятие:
·
выразительные средства
языка
|
· совершенствовать умение пересказы-вать
подробно и сжато по готовому плану;
· совершенствовать умение сочинять стихи,
сказки, рас-сказы о весне.
|
· уметь делить текст на части;
· определять глав-ную мысль каж-дой части и
произведения в целом.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный
тексты;
умеют сочинять
сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь
самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.
|
Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика»,
гуманистическое осоз-нание.
|
|
112
|
|
Литературное
слушание. Фольклор: песенка-закличка Веснянки, загадки.
Учебник с. 118-119
Тетрадь печатная с.
69
|
Отрабатывать
понятие:
·
выразительные средства
языка
|
· совершенствовать умение пересказы-вать
подробно и сжато по готовому плану;
· совершенствовать умение сочинять стихи,
сказки, рас-сказы о весне.
|
· уметь делить текст на части;
· определять глав-ную мысль каж-дой части и
произведения в целом.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный
тексты;
умеют сочинять
сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь
самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.
|
Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика»,
гуманистическое осоз-нание.
|
|
113
|
|
Произведения
фольклора.
Закличка.
Загадка.
Учебник с. 119-120
Тетрадь печатная с.
69
|
Отрабатывать
понятие:
·
выразительные средства
языка
|
· совершенствовать умение пересказы-вать
подробно и сжато по готовому плану;
· совершенствовать умение сочинять стихи,
сказки, рас-сказы о весне.
|
· уметь делить текст на части;
· определять глав-ную мысль каж-дой части и
произведения в целом.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный
тексты;
умеют сочинять
сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь
самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.
|
Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика»,
гуманистическое осоз-нание.
|
|
114
|
|
Разножанровые
произведения о природе.
В. Жуковский
«Жаворонок»
Учебник с. 120-121
Тетрадь печатная с.
70
|
Отрабатывать
понятие:
·
выразительные средства
языка
|
· совершенствовать умение пересказы-вать
подробно и сжато по готовому плану;
· совершенствовать умение сочинять стихи,
сказки, рас-сказы о весне.
|
· уметь делить текст на части;
· определять глав-ную мысль каж-дой части и
произведения в целом.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный
тексты;
умеют сочинять
сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь
самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.
|
Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика»,
гуманистическое осоз-нание.
|
|
115
|
|
Разножанровые
произведения о природе. О.Высотская. «Одуванчик»,
М.Пришвин. «Золотой
луг».
Учебник с. 121-123
Тетрадь печатная с.
71-72
|
Отрабатывать
понятие:
·
выразительные средства
языка
|
· совершенствовать умение пересказы-вать
подробно и сжато по готовому плану;
· совершенствовать умение сочинять стихи,
сказки, рас-сказы о весне.
|
· уметь делить текст на части;
· определять глав-ную мысль каж-дой части и
произведения в целом.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный
тексты;
умеют сочинять
сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь
самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.
|
Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность.
|
|
116
|
|
Произведения о
родной природе.
П. Дудочкин.
«Почему хорошо на свете».
Учебник с. 123-127
Тетрадь печатная с.
73-74
|
Отрабатывать
понятие:
·
выразительные средства
языка
|
· совершенствовать умение пересказы-вать
подробно и сжато по готовому плану;
· совершенствовать умение сочинять стихи,
сказки, рас-сказы о весне.
|
· уметь делить текст на части;
· определять глав-ную мысль каж-дой части и
произведения в целом.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный
тексты;
умеют сочинять
сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь
самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.
|
Сопереживание, от-ветственность за поступки, уважение традиций.
|
|
117
|
|
Рассказы и
стихотворения о природе.
Н. Сладков
«Весенний гам»
А. Барто.
«Воробей»
Учебник с. 127-129
Тетрадь печатная с.
74-75
|
Отрабатывать
понятие:
·
выразительные средства
языка
|
· совершенствовать умение пересказы-вать
подробно и сжато по готовому плану;
· совершенствовать умение сочинять стихи,
сказки, рас-сказы о весне.
|
· уметь делить текст на части;
· определять глав-ную мысль каж-дой части и
произведения в целом.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный
тексты;
умеют сочинять
сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь
самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.
|
Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность.
|
|
118
|
|
Произведения для
детей.
М. Пришвин. «Ребята
и утята».
Учебник с. 130-133
Тетрадь печатная с.
77
|
Отрабатывать
понятие:
·
выразительные средства
языка
|
· совершенствовать умение пересказы-вать
подробно и сжато по готовому плану;
· совершенствовать умение сочинять стихи,
сказки, рас-сказы о весне.
|
· уметь делить текст на части;
· определять глав-ную мысль каж-дой части и
произведения в целом.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный
тексты;
умеют сочинять
сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь
самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.
|
Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность.
|
|
119
|
|
Сказки о животных.
Б. Заходер «Птичья
школа»
Учебник с. 133-136
Тетрадь печатная с.
78
|
Отрабатывать
понятие:
·
выразительные средства
языка
|
· совершенствовать умение пересказы-вать
подробно и сжато по готовому плану;
· совершенствовать умение сочинять стихи,
сказки, рас-сказы о весне.
|
· уметь делить текст на части;
· определять глав-ную мысль каж-дой части и
произведения в целом.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный
тексты;
умеют сочинять
сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь
самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.
|
Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность.
|
|
120
|
|
Произведения о природе.
К. Ушинский.
«Утренние лучи».
Учебник с. 136-137
Тетрадь печатная с.
78-79
|
Отрабатывать
понятие:
·
выразительные средства
языка
|
· совершенствовать умение пересказы-вать
подробно и сжато по готовому плану;
· совершенствовать умение сочинять стихи,
сказки, рас-сказы о весне.
|
· уметь делить текст на части;
· определять глав-ную мысль каж-дой части и
произведения в целом.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный
тексты;
умеют сочинять
сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь
самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.
|
Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность.
|
|
121
|
|
Стихотворения о
природе.
А. Барто. «Весна,
весна на улице…».
Учебник с. 138
Тетрадь печатная с.
76, 80-81
|
Отрабатывать
понятие:
·
выразительные средства
языка
|
· совершенствовать умение пересказы-вать
подробно и сжато по готовому плану;
· совершенствовать умение сочинять стихи,
сказки, рас-сказы о весне.
|
· уметь делить текст на части;
· определять глав-ную мысль каж-дой части и
произведения в целом.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный
тексты;
умеют сочинять
сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно
проверять знания по изученной теме.
|
Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность.
|
|
122
|
|
Комплексная
контрольная работа
|
Отрабатывать
понятие:
·
выразительные средства
языка
|
· совершенствовать умение пересказы-вать
подробно и сжато по готовому плану;
· совершенствовать умение сочинять стихи,
сказки, рас-сказы о весне.
|
· уметь делить текст на части;
· определять глав-ную мысль каж-дой части и
произведения в целом.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный
тексты;
умеют сочинять
сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь
самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.
|
Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность.
|
|
123
|
|
Библиотечный урок.
Книги о родной природе.
|
|
Обобщить и проконтро-лировать знания уча-щихся
|
Уметь работать са-мостоятельно
и оце-нивать свои знания.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный
тексты;
умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.
|
Самостоятельность, ответственность за поступки.
|
|
124
|
|
Обобщение по теме.
Рубрика «Проверь
себя»
Учебник с. 139-140
Тетрадь печатная с.
81-82
|
|
Обобщить и проконтро-лировать знания уча-щихся
|
Уметь работать са-мостоятельно
и оце-нивать свои знания.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный
тексты;
умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.
|
Самостоятельность, ответственность за поступки.
|
|
«Т а м ч у д е с а…» (в
о л ш е б н ы е с к а з к и) (8 часов)
|
|
125
|
|
Волшебные сказки.
Русская народная сказка «Чудо-чудное, Диво-Дивное»
Книги с волшебными
сказками.
Тетрадь печатная с.
84-85
|
Вспомнить поня-тия:
·
виды сказок
·
зачин.
|
· учить различать сказки волшебные, о животных
и быто-вые;
· совершенствовать умение сравнивать сказки
народов мира;
· учить сравнивать волшебные сказки – народные
и авторс-кие.
|
· уметь различать сказки волшеб-ные, о
животных и бытовые.
|
Познавательные: умение задавать вопросы.
Коммуникативные:умение работать в малых группах; вла-дение разными
ви-дами речевой дея-тельности. Регулятивные: коррекция,
контроль, прогнозирование.
|
Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика»,
гуманистическое осоз-нание.
|
|
126
|
|
Волшебные сказки. Русская
народная сказка «Хаврошечка».
Учебник с. 141--148
Тетрадь печатная с.
83-84
|
Вспомнить поня-тия:
·
виды сказок
·
зачин.
|
· учить различать сказки волшебные, о животных
и быто-вые;
· совершенствовать умение сравнивать сказки
народов мира;
· учить сравнивать волшебные сказки – народные
и авторс-кие.
|
· уметь различать сказки волшеб-ные, о
животных и бытовые.
|
Познавательные: умение задавать вопросы.
Коммуникативные:умение работать в малых группах; вла-дение разными
ви-дами речевой дея-тельности. Регулятивные: коррекция,
контроль, прогнозирование.
|
Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика»,
гуманистическое осоз-нание.
|
|
127
|
|
А. Пушкин «Сказка
о рыбаке и рыбке».
Учебник с. 148-158
Тетрадь печатная
с. 86
|
Отрабатывать
по-нятие:
·
волшебная сказ-ка
|
· учить различать сказки волшебные, о животных
и быто-вые;
· совершенствовать умение сравнивать сказки
народов мира;
· учить сравнивать волшебные сказки – народные
и авторс-кие.
|
· уметь различать сказки волшеб-ные, о
животных и бытовые.
|
Познавательные: умение задавать вопросы.
Коммуникативные:умение работать в малых группах; вла-дение разными
ви-дами речевой дея-тельности. Регулятивные: коррекция,
контроль, прогнозирование.
|
Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика»,
гуманистическое осоз-нание.
|
|
128
|
|
А. Пушкин «Сказка
о рыбаке и рыбке».
Учебник с. 148-158
Тетрадь печатная
с. 86
|
Отрабатывать
по-нятие:
·
волшебная сказ-ка
|
· учить различать сказки волшебные, о животных
и быто-вые;
· совершенствовать умение сравнивать сказки
народов мира;
· учить сравнивать волшебные сказки – народные
и авторс-кие.
|
· уметь различать сказки волшеб-ные, о
животных и бытовые.
|
Познавательные: умение задавать вопросы.
Коммуникативные:умение работать в малых группах; вла-дение разными
ви-дами речевой дея-тельности. Регулятивные: коррекция,
контроль, прогнозирование.
|
Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика»,
гуманистическое осоз-нание.
|
|
129
|
|
Волшебные сказки. Шарль
Перро. «Кот в сапогах».
Учебник с. 158-168
Тетрадь печатная
с. 90
|
Отрабатывать
понятия
·
бытовая сказка
·
волшебная сказ-ка
|
· учить различать сказки волшебные, о животных
и быто-вые;
· совершенствовать умение сравнивать сказки
народов мира;
· учить сравнивать волшебные сказки – народные
и авторс-кие.
|
· уметь различать сказки волшеб-ные, о
животных и бытовые.
|
Познавательные: умение задавать вопросы.
Коммуникативные:умение работать в малых группах; вла-дение разными
ви-дами речевой дея-тельности. Регулятивные: коррекция,
контроль, прогнозирование.
|
Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика»,
гуманистическое осоз-нание.
|
|
130
|
|
Волшебные сказки. Шарль
Перро. «Кот в сапогах».
Учебник с. 158-168
Тетрадь печатная
с. 90, 88-89
|
Отрабатывать
понятия
·
бытовая сказка
·
волшебная сказ-ка
|
· учить различать сказки волшебные, о животных
и быто-вые;
· совершенствовать умение сравнивать сказки
народов мира;
· учить сравнивать волшебные сказки – народные
и авторс-кие.
|
· уметь различать сказки волшеб-ные, о
животных и бытовые.
|
Познавательные: умение задавать вопросы.
Коммуникативные:умение работать в малых группах; вла-дение разными
ви-дами речевой дея-тельности. Регулятивные: коррекция,
контроль, прогнозирование.
|
Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика»,
гуманистическое осоз-нание.
|
|
131
|
|
Литературное
слушание. Мир сказок и чудес.
Л. Кэрол «Алиса в
стране чудес»
Хрестоматия, часть
2 с. 135-157
Тетрадь печатная с.
91
|
Отрабатывать понятия
·
бытовая сказка
·
волшебная сказ-ка
|
· учить различать сказки волшебные, о животных
и быто-вые;
· совершенствовать умение сравнивать сказки
народов мира;
· учить сравнивать волшебные сказки – народные
и авторс-кие.
|
· уметь различать сказки волшеб-ные, о животных
и бытовые.
|
Познавательные: умение задавать вопросы.
Коммуникативные:умение работать в малых группах; вла-дение разными
ви-дами речевой дея-тельности. Регулятивные: коррекция,
контроль, прогнозирование.
|
Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика»,
гуманистическое осоз-нание.
|
|
132
|
|
Литературное
слушание. Мир сказок и чудес.
Л. Кэрол «Алиса в
стране чудес»
Хрестоматия, часть
2 с. 135-157
Тетрадь печатная с.
91
|
Отрабатывать
понятия
·
бытовая сказка
·
волшебная сказ-ка
|
· учить различать сказки волшебные, о животных
и быто-вые;
· совершенствовать умение сравнивать сказки
народов мира;
· учить сравнивать волшебные сказки – народные
и авторс-кие.
|
· уметь различать сказки волшеб-ные, о
животных и бытовые.
|
Познавательные: умение задавать вопросы.
Коммуникативные:умение работать в малых группах; вла-дение разными
ви-дами речевой дея-тельности. Регулятивные: коррекция,
контроль, прогнозирование.
|
Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика»,
гуманистическое осоз-нание.
|
|
133
|
|
Литературное
слушание. Мир сказок и чудес.
Л. Кэрол «Алиса в
стране чудес»
Хрестоматия, часть
2 с. 135-157
Тетрадь печатная с.
91
|
Отрабатывать
понятия
·
бытовая сказка
·
волшебная сказ-ка
|
· учить различать сказки волшебные, о животных
и быто-вые;
· совершенствовать умение сравнивать сказки
народов мира;
· учить сравнивать волшебные сказки – народные
и авторс-кие.
|
· уметь различать сказки волшеб-ные, о
животных и бытовые.
|
Познавательные: умение задавать вопросы.
Коммуникативные:умение работать в малых группах; вла-дение разными
ви-дами речевой дея-тельности. Регулятивные: коррекция,
контроль, прогнозирование.
|
Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика»,
гуманистическое осоз-нание.
|
|
134
|
|
Обобщение по теме.
Рубрика «Книжная
полка»
Рубрика «Проверь
себя»
Учебник с. 169-171
Тетрадь печатная с.
92-95
|
|
Обобщить и проконтро-лировать знания уча-щихся
|
Уметь работать са-мостоятельно
и оце-нивать свои знания.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный
тексты;
умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.
|
Самостоятельность, ответственность за поступки.
|
|
135
|
|
Обобщение по теме.
Рубрика «Книжная
полка»
Рубрика «Проверь
себя»
Учебник с. 169-171
Тетрадь печатная с.
92-95
|
|
Обобщить и проконтро-лировать знания уча-щихся
|
Уметь работать са-мостоятельно
и оце-нивать свои знания.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный
тексты;
умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.
|
Самостоятельность, ответственность за поступки.
|
|
136
|
|
Урок-игра «По
страницам литературных книг»
|
|
Обобщить и проконтро-лировать знания уча-щихся
|
Уметь работать са-мостоятельно
и оце-нивать свои знания.
|
Познавательные:
передавать голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный
тексты;
умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.
|
Самостоятельность, ответственность за поступки.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.