Краткосрочный план урока алгебры на тему «Простейшие преобразования графиков функции»
|
Предмет: математика |
Класс: 10 |
Дата: |
Урок № 3 |
|||
|
Тема занятия |
Простейшие преобразования графиков функции |
|||||
|
Ссылки, источники |
Учебник по алгебре 10 класса, дополнительная литература к теме урока. |
|||||
|
Общая цель |
умение умение работать с информацией по теме, научиться использовать формулы при решении зпримеров |
|||||
|
Результаты обучения |
Имеют четкие представления о преобразованиях графиков функции, свойствах функции, знают формулы производных, имеют навыки решения, умеют строить графики функции |
|||||
|
Ключевые идеи, значимые для занятия |
Непрерывность, функция, график, область определения |
|||||
|
Этапы |
Время |
Виды заданий и действия участников занятия |
Процесс оценивания |
ресурсы
|
||
|
1. Организационный момент- эмоциональный настрой на урок. Формирование групп. |
3мин
|
1. Эмоциональный настрой учащихся –«Ты мне – я тебе» 2. Распределение на 2 группы распределение ролей в группах (эксперт - ученик А, критик- ученик Б). |
похвала |
смайлики |
||
|
2. Вызов |
5 мин |
Сегодня на уроке мы изучим как можно преобразовать графики функции. Так как урок сегодня необычный, то начать я хочу его с необыкновенных слов. «Музыка может возвышать или умиротворять душу, живопись – радовать глаз, поэзия – пробуждать чувства, философия – удовлетворять потребности разума, инженерное дело – совершенствовать материальную сторону жизни людей, а математика способна достичь всех этих целей!» Морис Клайн А работать мы будем под девизом: « Знания имей отличные, исследуя функции различные».
Оцените, пожалуйста, ребята долю своего участия в устной работе. Активно поднимали руку, и вам удалось ответить правильно оценка «5», ваши ответы были правильными, но вы сомневались и стеснялись «4», были неточности «3», вы были пассивны «2». Найти ошибку. Проверка теоретического материала. Отвечать должны только да или нет. ^ – верно, _ – неверно, есть ошибка. 1. Функция возрастает на [-7; 2) и (2; 8], значит, она возрастает на [-7; 8]. Верно ли? 2. параллельный перенос – движение 3. сжатие и растяжение графика Верно ли?
Проверка, 5 правильных ответов оценка «5», 4-«4», 3-«3», 2-0 оценка «2». На следующем этапе урока учащиеся группируются по 4 человека. Применяется раздаточный материал – математическое лото. Необходимо решить 9 примеров на нахождение области определения функции. Результатом в каждой группе должен получиться график функции. Каждый график проверяется, и учащиеся называют свойства изображенного графика. По окончании выставляется оценка в оценочный лист. |
Формативный по таблице участия она выведена на интерактивную доску
|
таблица оценивания |
||
|
3.Осмысление
|
10 мин
|
Необходимо каждой группе самостоятельно изучить тему и построить график функции. «Примеры
учат больше, чем теория». При оценки учитывается скорость, самостоятельность и правильность выполнения.. |
формативная оценка работы каждой группы
взаимооценивание |
Интерактивная доска презентации
|
||
|
физминутка |
2 мин |
Вовлекаются все учащиеся |
похвала |
видеоклип |
||
|
|
15 мин |
Выполнение задании самостоятельно Проверочная работа – тест
|
взаимооценивание |
смайлики |
||
|
4.Рефлексия |
5 мин
|
Итоги урока. Заслушиваются оценки учеников. Рефлексия. Как вы считаете, кто из вас работал в полную силу своих возможностей, чувствовал себя уверенно? А кто из вас работал хорошо, но не полную силу, испытывал чувство неуверенности, боязни, что отвечу неправильно? А у кого из вас не было желания работать, то есть сегодня не ваш день?
Я хочу вам пожелать, чтобы у вас была только положительная производная, чтобы знания ваши только возрастали. Спасибо за урок. Самооценивание (по листам самооценки), взаимооценивание групп (устное критическое мышление)
Дом задание Выставление оценок
|
Заполнение таблицы
Суммативное оценивание
|
Таблица
|
||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В данной статье имеется краткосрочный урока алгебры и начала анализа 10 класса на тему "Преобразование графиков функции" с применением семи модулей Кембриджской Программы. На уроке применяется групповая и индивидуальные формы работы. Прослушав материал курсов повышения квалификации педагогов по Программе второго уровня я поняла, что еще одна причина, из-за которой дети не хотят учиться – это пассивные виды обучения, когда ученик выступает только в роли слушателя. После таких занятии информация очень быстро забывается, успеваемость становится низкой. Поэтому свои уроки я стараюсь построить в соответствии с семи модулями обучения. Я использовала групповую форму работы, работу в парах, стратегии по критическому мышлению, исползование ИКТ и т.д. Безусловно данные подходы так же повлияли на мотивацию учащихся к обучению. При решении задач большинство замечаний ребята сделали сами, без моей помощи.
6 664 139 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Губанов Василий Сергеевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.