- 11.01.2021
- 1056
- 30
Краткосрочное планирование
|
Ф.И.О. и место работы |
Русинова Наталья Васильевна |
Предмет: Русский язык |
Класс: 2 |
|
Тема урока: |
Собственные и нарицательные имена существительные. |
||
|
Цель:
|
Цель: Как учащиеся усвоят понятие о собственных и нарицательных именах существительных. Приобретут умение определять имена существительные и правильно записывать их при письме. |
||
|
Ожидаемый результат: (из среднесрочного планирования) |
Учащиеся будут использовать термины “собственные” и “нарицательные” Умение правильно оформлять имена собственные на письме. Собственные – это свои, личные имена, клички, названия городов, стран, и пишутся они с большой буквы, а названия книг, журналов, фильмов еще и заключаются в кавычки. Нарицательные сущ. – это общее название предмета. Они пишутся с маленькой буквы.) |
||
|
Критерии успеха: |
Научаться писать имена собственные с большой буквы, выделять эту орфограмму при письме. |
||
|
Ключевые идеи/подход: |
Развитие у учащихся навыков групповой работы, коммуникативных навыков через обсуждение в группе, активизация критического мышления, совместная постановка цели урока. |
||
|
Учебник: |
Алматы «Атамұра» 2013г. Авторы : С.А. Ниеитина, Л.П. Якунина, Р.Т. Мендекинова |
||
Ход урока/заметки учителя:
|
Время |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Оценивание |
Ресурсы |
|||||||||||
|
Формативное (ОдО) |
Суммативное (ОО) |
||||||||||||||
|
2 мин |
Психологический настрой Метод «Ассоциации»: - Какие ассоциации возникают у вас, когда слышите слово «комфорт»? (Слова должны начинаться с букв данного слова.) К – (красота…), О – (отдых), |
Настрой на работу на уроке |
самочувствие: комфортно - дискомфортно |
|
|
||||||||||
|
5 мин |
Активизация пройденного материала 1). Стратегия «Повторяй-ка» Игра «да», «нет» всё о существительном * Имя сущ – это часть слова? * Одушевленное имя сущ отвечает на вопрос КТО? * Имя сущ обозначает предмет? * Сущ. ЛЕС одушевленное? 2) Словарная работа Казахстан, Астана, Москва, Россия - Что объединяет эти слова? Почему? Придумайте еще несколько слов на эту же тему. |
Учащиеся проводят анализ своих знаний
Знакомятся с именами собственными |
Просмотреть ответы и отметить наиболее правильные ответы.
Было трудно написать…
|
Выборочно,3-м человекам оценки |
|
||||||||||
|
30 мин |
Основная часть 1) Целеполагание - Какие слова мы записали в словарной работе? Что у них общего? Кто знает о чём пойдет речь на уроке? 2) Фронтальная работа - Попробуйте разделить слова на группы: Спорт, волк, рыба, Астана, Тузик, Абай Кунанбаев, человек, кабинет, Александр Сергеевич Пушкин, мяч, Байкал, Россия, Шарик, Балхаш. -Как бы вы назвали эти группы? Почему? Работа в паре упр 430 работа по таблице в форзаце учебника. Составьте по ней правило. Правило стр. 152 Работа по карточке в группе – Кто быстрее ? Стратегия «Чья столица?»
Проверка по презентации. Самостоятельная работа Группа А: Рассмотри пары. Почему одинаковые слова записаны по-разному? С данными словами придумай и запиши словосочетания. Чёрное – чёрное ; Маргаритка –маргаритка; Соня -соня Серёжка-серёжка; Группа Б: упр 435 Группа С: упр 433 Вставить имена собственные |
Определяют тему и цель урока
Проводят классификацию слов
Решают проблемную ситуацию
Прослушивание 3- х пар
Проверяют свои выводы, изучив правило Работая группой, делятся своими знаниями
Выполняют с/р по теме урока, выполняют дифференцированные задания |
Похвала учителя
Взаимооцен-ка работы
Выслушивается первая группа, оцениваются общие знания учащихся.
Похвала за аккуратность при работе. Индивидуальная работа с отдельными учениками. |
Одна пара получает оценку
Группа отвечает на дополнит. вопросы на знание правила и оценивается
По 2 человека сдают работы на проверку |
Слова на карточках
Учебник
Карточки для работы в группе |
||||||||||
|
2 мин |
Закрепление пройденного материала Выберите строку, в которой все существительные нарицательные: а)
пароход, Сидоров, кино, кнопка;
|
Выполняют тест |
Похвала учителя |
|
Распечатан тест |
||||||||||
|
5 мин |
Рефлексия
могу похвалить себя и своих одноклассников за …
- Что было самым трудным? Интересным? - Какие затруднения вызвали выполнения заданий? - Назовите собственные имена сущ? - Назовите нарицательные имена сущ? |
Учащиеся размышляют, анализируют, Вспоминают, выявляют и осознают основные компоненты деятельности на уроке |
Взаимооцен-ка ответов Выслушиваются ответы, комментарии учащихся и учителя |
Итог урока. Выставление оценок за урок. |
|
||||||||||
|
1 мин |
Домашнее задание Правило стр 152 выучить А: упр 441, Б: упр 439 С: упр 437. Выучить словарные слова. |
Настраиваются на повторение материала дома. |
|
|
|
||||||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный урок разработан по Программе Кембриджских курсов, где использована групповая, парная и самостоятельная формы работы на уроке. При разработке уроков по Программе, я заметила, что дети больше стали открыто высказывать своё мнение, не всегда положительное. Они не боятся делать замечания товарищам, давать рекомендации, советы, сами вырабатывают критерии оценивания (пусть иногда и ошибочные), устанавливают нормы поведения в группе, стараются самостоятельно сформулировать тему и цели урока.
6 660 150 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Воронин Игорь Сергеевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.