|
Тема: Для чего необходимо внедрение новых подходов в обучение? Свою педагогическую практику я проходила в гимназии № 56 им. К.Сатпаева. В школе 74 педагога, много творчески работающих учителей. Основной состав - учителя старшего возраста. Гимназия работает над проблемой: Современный урок: новые подходы в обучении. Чтобы удовлетворить образовательные потребности современных школьников, педагоги должны изменить своё отношение к уроку. Для того, чтобы иметь высокий уровень теоретико – практической профессиональной компетентности, учителя должны сотрудничать со своими коллегами в целях совершенствования их практики через коучинг. Что такое коучинг я узнала на первом этапе курсов Программы второго уровня обучения. Коучинг представляет собой конфиденциальный, креативный, активный и созидательный процесс взаимодействия коллег, в ходе которого, на основе совместного обдумывания существующих практик преподавания, обмена идеями, побуждение со стороны коуча к рефлексивному диалогу, обучаемый учитель совершенствует профессиональные знания, имеющиеся навыки и опыт в целях повышения своей компетентности в отдельных аспектах практики, перехода на качественно иной, более глубокий уровень их понимания, и принятия решений о практической их реализации. (Руководство для учителя,с.232). Во время прохождения практики мне предстояло провести коучинг, опираясь на идеи семи модулей Программы второго уровня. Прежде, чем разработать первый коучинг, я решила провести анкетирование среди учителей с целью – выявить темы, вызывающие затруднения в педагогической деятельности моих коллег. Проанализировав данные, я выделила две темы, подходящие для проведения моих коучингов: «Для чего необходимо внедрение новых подходов в обучение?» и «Обучение критическому обучению». Перед началом коучинга я предложила учителям листы наблюдения и оценивания, которые учителя должны были заполнить в конце занятия. Я впервые выступала в роли коуча, для меня это было необычно, мне нужно правильно поставить цель, организовать пространство, определиться с ресурсами, продумать: Как я буду их реализовывать? Составляя план коучинга, я переживала с подборкой интересного материала. И в этом мне помогла коллега. У нас получилась замечательная команда. Цель коучинга – помочь коллегам решиться перейти на новые методы и формы обучения, убедить в необходимости строить работу в школе, с учётом потребностей современного образования в области инноваций. На занятие пришло 12 учителей. Я проводила коучинг между сменами, у кого- то были дополнительные занятия, и поэтому, я так думаю, пришли те учителя: кого эта тема интересовала. Для реализации цели я поставила перед собой следующие задачи: 1.установить сотрудничество между коучем и участниками коучинга, создать возможность взаимодействия в группе. 2. познакомить с ключевыми идеями Программы на основе применения стратегий критического мышления. Разделив учителей на 3 группы, коллегам было предложено обсудить и составить постер, как они понимают определение «Новые подходы в обучении». Далее группы презентовали свои постеры. Участниками занятия был сделан вывод: новые подходы в образовании необходимы. Затем учителя прослушали притчу «Морская звезда», делая пометки в «Дневнике двойной записи», где ими была заполнена таблица : Что вас удивило и почему? Далее я дала вопросы для размышления. Интересно стало наблюдать за коллегами, как они размышляли, спорили, приводили аргументы, оправдывая или осуждая действия ребенка. Участники заполнили дискуссионную карту. Рефлексию я провела, используя стратегию Боно «Метод 6 шляп», было предложено 6 шляп разного цвета и каждый участник выбрал для себя, какая шляпа ему ближе всего: белая шляпа- что я сегодня узнал? Красная- какие эмоции у меня возникли? Желтая- почему мне это было важно? Зеленая- насколько я был креативным сегодня? Синяя – основные результаты моей работы, черная- что мне не удалось? Так, используя приемы критического мышления, я подвела участников коучинга к тому, что необходимо менять свои подходы в построении современного урока.
Я считаю, что на коучинг-занятии были удачными момент обсуждения притчи и рефлексия.
Самым большим плюсом данного занятия является то, что оно позволило озвучить потребности участников коучинг–занятия в изменении своей педагогической деятельности и направить на решение проблемы. Минусом было следующее: не все в коллективе готовы к изменениям, учителя старшего возраста амбициозны и недостаточно гибки. Для себя, как для коуча, я поставила цель: изменить мнение учителей относительно новых подходов в образовании, показать путь от выдвижения до решения проблем педагогической практике. Наибольшим затруднением у учителей в педагогической практике возникло умение задавать вопросы по таксономии Блума. Этой теме я решила посвятить следующему коучингу.
|
|
Рефлексивный отчет по второму занятию коучинга Тема: Как умение задавать вопросы может помочь в понимании Тема: «Как умение задавать вопросы может помочь в понимании» я взяла, потому присутствующие коллеги на первом коучинге попросили меня продолжить коучинг-занятия. Цель коучинга : содействовать улучшению практической деятельности учителей через развитие критического мышления, познакомить их с приёмами постановки вопросов. На коучинг – занятии присутствовали учителя гимназии №56. Для психологического настроя, успешной и плодотворной работы на основе взаимодействия и сотрудничества я провела разминку «Колобок». Каждому присутствующему были распределены роли, участники с удовольствием их исполняли, затем они с воодушевлением делились впечатлениями о т участия в разминки. В результате у слушателей проявился интерес к теме коучинг – занятия, что сказалось на их активизации познавательной деятельности. Обменявшись мнениями, обсудив некоторые моменты участники пришли к выводу: «Всё должно вертеться вокруг нас, а мы являемся направляющими». |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Я Иманкулова Ш.Е. работаю в гимназии № 56 им. К.Сатпаева. В школе 74 педагога, много творчески работающих учителей. Основной состав - учителя старшего возраста. Гимназия работает над проблемой: Современный урок: новые подходы в обучении. Чтобы удовлетворить образовательные потребности современных школьников, педагоги должны изменить своё отношение к уроку. Для того, чтобы иметь высокий уровень теоретико – практической профессиональной компетентности, учителя должны сотрудничать со своими коллегами в целях совершенствования их практики через коучинг. Что такое коучинг я узнала на первом этапе курсов Программы второго уровня обучения.
Коучинг представляет собой конфиденциальный, креативный, активный и созидательный процесс взаимодействия коллег, в ходе которого, на основе совместного обдумывания существующих практик преподавания, обмена идеями, побуждение со стороны коуча к рефлексивному диалогу, обучаемый учитель совершенствует профессиональные знания, имеющиеся навыки и опыт в целях повышения своей компетентности в отдельных аспектах практики, перехода на качественно иной, более глубокий уровень их понимания, и принятия решений о практической их реализации. (Руководство для
6 656 275 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Иманкулова Шолпан Еcенгельдиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.