Коучинг " Как и для чего мы оцениваем?"

№ коучинга _1__

Дата:

Фокус: оценивание

Тема занятия

Как и для чего мы оцениваем?

Ссылки, источники

Руководство для учителя, презентация, видеоресурсы

Общая цель

Оказать содействие участникам коучинга в понимании таких понятии как «оценивание обучения» (суммативное оценивание) и «оценивание для обучения» (формативное оценивание), критериальное оценивание, показать важность этих видов оценивания в учебном процессе

Результаты обучения для учителей

Участники коучинга узнают различные виды оценивания и каким образом они могут повлиять на успешность учебного процесса

Ключевые идеи, значимые для занятия

Оценивание оказывает определяющее влияние на качество обучения.

Формативное обучение обеспечивает обратную связь и позволяет своевременно корректировать учебный процесс

Критерии оценивания- выражение конкретных учебных целей

Ресурсы и оборудование

Компьютер, проектор, маркеры, бумага, раздаточный материал

Ход занятия

Этапы проведения занятия

Время

Действия коуча и действия участников

Орг. момент

Деление на группы.

Просмотр видео

Актуализация знаний

Индивидуальная работа

Самооценивание и

Взаимооценивание

Показ видеофрагмента

«Интервью с учащимися школы-гимназии№31»

Презентация

« Результаты анкетирования учащихся 10-11 классов нашей школы по теме

« Оценивание»

Работа с теоретическим материалом

Беседа

Работа в группе

Защита постера

Рефлексия

2 мин

5 мин

3 мин

5 мин

15 мин

7 мин

5-7 мин

20 мин

15 мин

5 мин

Коуч приветствует участников коучинга, сообщает тему и цель коучинга

Учителям раздаются разрезанные карточки с высказываниями об оценивании, они рассаживаются по группам так, чтобы получилась целостное высказывание

-О чем идет речь в высказываниях? Зачитывают.

Комментируют. Определяют тему и цели коучинга.

Обсуждение.

Дайте определение слова «оценивание». Как вы понимаете слово «оценивание»?

-Зачем мы оцениваем?

-Что мы оцениваем? Всегда ли наша оценка объективна?

-Достигаем ли мы целей, ставя ту или иную оценку? -Задумываемся ли мы, как реагируют учащиеся на наши оценки? Приносят ли они нужный нам результат?

-Какие, на ваш взгляд, существуют проблемы в системе оценивания?

Коуч просит учителей оценить работы учащихся 5 класса иллюстрации к сказке « Царевна-лягушка», затем, закрыв свою оценку, передать друг другу по часовой стрелке и поставить оценки другим работам. Как вы оценивали?

Теперь посмотрите на критерии и оцените работы по предложенным критериям. Опираясь на критерии, каждый оценивает. ( Чтобы показать важность выбора критериев, коуч сознательно предлагает критерии как на уроке рисования) Учителя сталкиваются с проблемой, как оценить . Приходят к выводам о необходимости продумывания критериев и их строгого подбора.

- Скажите, сильно ли отличаются ваши оценки друг от друга? Какую оценку вам легче всего было поставить? Какая оценка была наиболее объективная и почему?»

Обсуждение

-Должно ли быть оценивание прозрачным и понятным для учащихся?

-Почему результаты исследования говорят о том, что учащиеся не всегда согласны с оценками, иногда считают их несправедливыми или вообще не понимают, что дает им оценка? Что мы должны с вами изменить?

Учителя знакомятся с современными подходами к оцениванию, с алгоритмом оценивания. Рассказывают о видах оценивания. Особо обсуждаем формативное оценивание

-У вас сложилось в ходе нашего обсуждения представление о том, что же должен поменять учитель нашей школы, какие шаги сделать, чтобы оценивание более эффективно работало на результат? Объедините свои наблюдения и представьте от группы постер.

Выступление от каждой группы

3 факта( что запомнилось с занятия)

2 вопроса, которые возникли в ходе коучинга

1 действие ( что уже сейчас вы готовы изменить в своем подходе к оцениванию)