- 05.10.2020
- 215
- 0
«Влияние дидактических игр и упражнений на интеллектуальную готовность детей к школе»
Никто не будет спорить с тем, что каждый воспитатель должен развивать логическое мышление у детей. Об этом говорится в объяснительных записках к учебным программам, об этом пишут в методической литературе.
Мысль о том, что в детском саду необходимо вести работу по формированию логического мышления с дошкольниками, в психологопедагогических науках общепризнанна.
Детей необходимо учить анализировать, рассуждать, делать выводы. для полноценного усвоения материала необходимы знания приемов логического мышления. Поэтому математическая подготовка должна тесно переплетаться с развитием логического мышления.
Развитие мышления происходит при условии овладения тремя формами мышления:
наглядно-действенным, наглядно-образным и логическим. Сначала, в З - 4 года, формируется наглядно-действенное мышление. Это мышление в действии. Ребенок пытается последовательно собрать пирамидку, а потом сам переходит к сравниванию, сопоставлению и т. д.
В 5 - 6 лет формируется наглядно-образное мышление, которое позволяет выделять самое существенное в предметах, а также видеть соотношение этих предметов друг с другом и соотношение их частей (ребенок играет в «школу», «магазин», с большим интересом рассматривает картинки, лепит, рисует).
В дальнейшем развитое образное мышление подводит ребенка к воротам логики. Ребенок учится рассуждать, анализировать, устанавливать простые закономерности, делать умозаключения в соответствии с законами логики.
Логические задания позволяют, на доступном детям математическом материале, опираясь на жизненный опыт, строить правильные суждения без предварительного теоретического освоения самих законов и правил логики.
Под руководством воспитателя, путем игр и упражнений дети практически знакомятся с применением логических приемов. Естественно, что с любого логического приема работу начинать нельзя, так как внутри системы логических приемов мышления существует строго определенная последовательность. Один прием строится на другом.
Первое, чему необходимо научить детей, - это:
- выделять в предметах свойства,
- сравнивать математические объекты,
- определять последовательность событий,
- выполнять простейшие виды анализа и синтеза,
- устанавливать связи между родовыми и видовыми понятиями, - классифицировать.
Исходя из вышесказанного, можно выделить следующие цели и задачи:
Цель — развивать у детей основы логического мышления и коммуникации, необходимые для развития творческой личности, личностных качеств и для подготовки детей к школе.
Задачи:
-учить различать существенные и несущественные признаки;
-развивать вариативное мышление, память, творческое мышление, зрительное внимание, сообразительность;
-содействовать развитию любознательности, эмоционально-познавательного начала в процессе овладения азами математики;
-учить слушать мнение других, аргументировано доказывать свою точку зрения;
-добиваться от ребят самостоятельной аналитико-синтетической обобщающей деятельности. В процессе работы соблюдаются дидактические принципы:
-научность,
-сознательность и активность учащихся,
-наглядность,
-индивидуальный подход.
Пожелания:
1. Задания должны быть понятны, выражены точно и в небольшом количестве.
2. Подбор материала должен соответствовать программе и силам детей. З. Следует чередовать легкие и трудные задания.
4. Необходимо соблюдать принцип добровольности.
Логические упражнения представляют собой одно из средств, с помощью которого происходит развитие у детей правильного мышления. Чаще всего они не требуют вычислений, а лишь заставляют детей выполнять правильные суждения и приводить несложные доказательства, а занимательность содействует возникновению интереса к процессу мыслительной деятельности. А это одна из кардинальных задач учебно-воспитательного процесса.
Упражнения развивают умения последовательно мыслить, обобщать изображенные предметы по признакам или находить отличия. Это упражнения на:
-сравнение фигур;
-нахождение ошибки или лишней фигуры; -продолжение ряда по закономерности;
-поиск недостающих в рядах фигур и т. д.
При их решении наиболее полно проявляются приемы умственной деятельности: сравнение, обобщение, абстрагирование. Ребенок учится логически рассуждать, тренирует зрительное восприятие.
Начнем с самых простых упражнений.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Никто не будет спорить с тем, что каждый педагог должен развивать логическое мышление у детей. Об этом говорится в объяснительных записках к учебным программам, об этом пишут в методической литературе.
Мысль о том, что в детском саду необходимо вести работу по формированию логического мышления с дошкольниками, в психологопедагогических науках общепризнанна.
Детей необходимо учить анализировать, рассуждать, делать выводы. для полноценного усвоения материала необходимы знания приемов логического мышления. Поэтому математическая подготовка должна тесно переплетаться с развитием логического мышления.
6 664 348 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Удалова Наталия Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.