- 29.12.2020
- 266
- 1
г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –
средняя общеобразовательная школа № 125
620137, Екатеринбург, Чекистов, 21. тел. 341-15-07
сайт http://125.uralschool.ru, e-mail: economschool-125@mail.ru
Конструкт урока «Эмоции и чувства»
по дисциплине «Психология личности»
для 10 класса
Автор:
П. Г. Ворошилова,
педагог-психолог,
первая квалификационная категория,
МБОУ СОШ № 125
Екатеринбург,
2015
Цели урока:
Познакомить с понятием «эмоции», основными видами эмоций; соотношением понятий «эмоции» и «чувства», через использование ИКТ.
Развитие коммуникативных навыков, мышления, регулятивных навыков, рефлексии учащихся; повышение интереса к своему внутреннему миру; развитие умения отражать свои чувства, понимать чувства других.
Формирование коммуникативной и психологической культуры, навыков совместной работы, работы в сетевом пространстве.
Ожидаемые результаты урока:
- формируется способность устанавливать учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (Зачем мне это надо?);
- формируется коммуникативная компетентность учащихся (умение грамотно излагать свои мысли, слушать и слышать окружающих, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении и пр.);
- формируется критическое отношение к информации, избирательность её восприятия, уважение к мнению других людей.
- формирование умений соотносить жизненный опыт и полученные знания, и на основе этого принимать адекватные и адаптивные решения в общении и взаимодействии.
- формируется представление об основных изучаемых понятиях: эмоции и чувства.
Оборудование:
· проектор;
· интерактивная доска;
· сетевые сервисы «Google», YouTube;
· презентация PowerPoint «Эмоции и чувства»;
· нетбуки;
· бланки ответов.
Данное занятие рассчитано на два академических часа.
Педагогическая технология:
При изучении данной темы я использовала технологию критического мышления и проблемного обучения. ТРКМ позволяет развить у учащихся способность к активному восприятию информации, готовность рассматривать проблемы с разных точек зрения, умение отслеживать ход своих мыслей и делать выводы, развивает способность к рефлексии, способность применять полученный опыт в реальных жизненных ситуациях.
ТПО учит людей мыслить, творчески усваивать знания, самостоятельно искать способы решения.
Формировать умение быть объективным, видеть разные стороны события, ситуации – одна из задач программы курса «Психология личности», использование данных технологий успешно позволяет с ней справится.
|
Время, мин |
Элементы методической структуры урока |
Наглядный дидактический материал (скриншоты интерактивной доски, слайды презентации, ссылки на учебное видео и т.д.)
|
Содержание этапов занятия |
||
|
Скриншот/слайд |
Описание скриншота/слайда |
Действия учителя |
Действия учащихся |
||
|
5 |
I этап Организационный момент. Фаза вызова.
|
|
Приветственный слайд |
Приветствие учеников. Предлагает послушать притчу «Игра в прятки» и определить тему урока. Вопросы: - О чем эта притча? - О каких человеческих качествах идет речь в притче? - Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?
|
Приветствие учителя. Выделяя ключевые слова, определяют тему урока.
Формулируют цель урока. Перечисляют чувства и эмоции, которые были героями в притче, вспоминают, какие эмоции они еще знают.
|
|
10 |
|
Фото девушки, переживающей разные эмоциональные состояния |
Предлагает ребятам, работая как индивидуально, так и в группе, определить эмоции человека. Вопрос: - Как удалось определить эмоцию? Важно, помочь учащимся заметить, что по-разному работают определенные мышцы лица. |
Сначала определяют эмоцию самостоятельно, потом происходит обсуждение в группе.
Отвечают на вопрос. Аргументируют.
|
|
|
5 |
II этап Осмысление.
|
|
Дается понятие «Эмоции» в психологии |
Вопрос: - Как вы понимаете смысл определения «Эмоции»? Актуализация знаний учащихся, анализ информации |
Исходя из определения, делают вывод (эмоции влияют на наше поведение, связаны с прошлым опытом человека, бывают положительными и отрицательными)
|
|
7 |
|
Интерактивная доска. Рефреминг
|
На интерактивной доске расположены в произвольном порядке эмоции, учащиеся, определяя полюс эмоции, перемещают положительные в правую, отрицательные в левую часть доски. Вводится понятие двувалентности эмоций. Дискуссия о том, всегда ли та или иная эмоция положительная или отрицательна?
|
Учащиеся определяют полюс эмоций и с помощью интерактивной доски делят эмоции на «негативные» и «позитивные»
Приходят к выводу о том, что в определенных ситуациях «негативные» эмоции (страх, злость, агрессия) и состояния оказываются полезными и конструктивными (способствуют выживанию индивида) и наоборот. |
|
|
8 |
|
Следующая характеристика - эмоции напрямую связаны с инстинктами |
Актуализирует знания учащихся. Дает понятие об элементарных эмоциях (по Изарду).
|
Слушают. Вспоминают, можно ли увидеть эмоции у животных. Если «да», то какие? Высказывают мнение.
|
|
|
5 |
|
Формулировка понятия |
Дается определение, предлагается обсудить, насколько тождественны понятия. |
Обсуждают, актуализируют свой жизненный опыт, анализируют |
|
|
15 |
|
Работа с нетбуками в группах (по 3-4 человека) в Google-диске Проблемная ситуация
|
Учитель актуализирует умение пользоваться информацией, знания учащихся по данной теме. Вам необходимо самостоятельно познакомиться с видами чувств и эмоций, привести примеры, результаты работы занести в Google таблицу.
|
Классификация, анализ, синтез, обобщение и систематизация. Примеры учащиеся заносят в Google таблицу
|
|
|
7 |
|
Эмоциональное состояние человека
|
Представляет слайды с изображением доктора Лайтмана из сериала «Обмани меня» (Пол Экман «Психология эмоций»). Понятие микроэмоции, анализ мимики человека.
|
Дети выражают различные эмоции с помощью мимики, отслеживают свое состояние. Самооценка, рефлексия.
|
|
|
3 |
Просмотр ролика |
|
Смена деятельности, снятие усталости |
Учитель предлагает просмотреть ролик (YouTube). Вопросы: - Опишите гамму эмоций девушки? - Какие эмоции переживает парень, бабушки-соседки?
|
Учащиеся делятся своими наблюдениями. Анализируют состояния героев ролика и аргументируют свои высказывания.
|
|
15 |
III этап – Рефлексия.
|
|
Заключительный слайд |
Рефлексия - Почему важно уметь отражать эмоции окружающих и свои эмоции? Стоит ли прислушиваться к своим эмоциям? Приведите примеры.
|
Обсуждение проходит как в тренинговой работе, каждый участник имеет право высказаться. Формулируют итог урока.
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В нашей школе введено профильное образование. Курс психология личности разработан мной для учащихся 10, 11 классов. Основная цель курса заключается в формировании психологической культуры выпускника. В процессе занятий я активно использую мультимедийные презентации, притчи, метафоры и афоризмы, ИК -технологии, что отличает настоящую программу от её аналогов, позволяет задействовать разные каналы восприятия в процессе обучения и повысить мотивацию к самопознанию.Данный урок разработан с использованием технологии критического мышления.
6 656 277 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кожарина Галина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.