|
Этапы занятия
|
Формы, методы организации
занятия,
методические
приемы
|
Деятельность педагога
|
Деятельность обучающихся
|
|
осуществляемые
действия
|
формируемые
умения
|
|
1.
Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)
|
Фронтальная.
Словесный.
Метод
эмоциональной поддержки.
|
Приветствие
учащихся.
Обращение
детей на присутствие Квадрат-Квадратыча:
-
Самый главный и постоянный наш гость!
-
Давайте возьмемся за руки, создадим хорошее настроение.
|
Ритуал
приветствия
(здороваются руками):
-
Здравствуй, правая рука!
-
Здравствуй, левая рука!
-
Поработаем вместе!
Организуют
свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
на столе. Дети парами берутся за руки и
улыбаются друг другу.
|
Проявляют
эмоциональный настрой на начало занятия.
|
|
2. Древняя
легенда.
|
Фронтальная.
Словесный.
|
Рассказывает
легенду: Время стремительно
летит к Новому году. Скоро праздник. В канун Рождества в каждом доме ставятся
празднично украшенные ёлки. Древняя легенда рассказывает о том, что когда все
деревья преподнесли в дар маленькому Христу свои яркие цветы и сочные плоды,
ель хотела отдать жёсткие смоляные шишки. Ведь больше у неё ничего не было!
Деревья подняли её на смех, но малыш Христос сказал, что ему дорог любой
подарок, ведь он идёт от сердца. В знак своей признательности повелел он с
тех пор быть ели вечнозелёной и украшаться каждый год под Рождество.
|
Слушают.
|
Осмысление
услышанного.
|
|
Разминка
ладоней
|
Фронтальная.
Словесный.
|
Проводит
разминку ладоней:
- Возьмите каждый по шишке. Какая это шишка?
(сосновая). В ней энергия неба, солнца, земли.
Акцентирует
на присутствие Квадрат-Квадратыча:
Квадрат-Квадратыч
аплодирует детям за правильное выполнение разминки.
|
Отвечают
на вопрос педагога. Разминают ладошки катанием шишки.
|
Принимают
активное участие в разминке.
|
|
3. Рассказ-беседа: «Какие бывают ёлки и как приобрести ёлку».
|
Фронтальная.
Словесный, беседа.
|
Рассказывает: В наших лесах растёт ель обыкновенная.
Бывает ель колючая. Ель колючая бывает зелёной и голубой, хвоинки у неё
длиннее, чем у ели обыкновенной и она, несомненно, более декоративна.
Чтобы выросла ёлочка большая, такая, какую устанавливают у нас на
стадионе, требуется немало времени, лет 40, а то и 50. А ёлке, которые мы
ставим в свои квартиры, нужно расти лет 10. Годы ёлки считаются по пучкам
сплетения веток, сколько пучков сплетений, столько и лет ёлке. В нашем городе
живёт приблизительно 7 тысяч семей, и каждая семья ставит в квартиру живую
ёлку. А ещё ёлки ставят у папы на работе, у мамы на работе, в детских садах,
в различных организациях, да и мало ли где ещё. Представляете, сколько
вырубается ёлок в год!..
К празднику ёлку можно купить в магазине как
живую, так и искусственную, пластмассовую. Ёлку можно не только купить в
магазине, можно также заказать по почте. И вам могут прислать ёлочку из
Подмосковья или с Дальнего Востока, ёлку теперь можно заказать и из Дании и
канадскую! Представляете, маленькая канадская ёлочка в горшочке! Вы можете
заказать и в корзине, в кадке, в чаше, в подставке…
Но мы с вами не
будем рубить ёлку в лесу, не будем покупать её в магазине, и тем более, не
будем заказывать по почте, а лучше сделаем сами своими руками.
|
Слушают
рассказ педагога, участвуют в беседе. Осуществляют сравнение.
|
Умение
анализировать и сравнивать.
|
|
4. Тема нашего
занятия: Конструирование ёлочки.
|
Фронтальная.
Словесный
(объяснение), беседа.
|
Сообщает
тему и цель занятия: Усвоение основных
навыков при конструировании ёлочки из базовой формы «Двойной треугольник».
Рассказывает: Оригамных ёлочек, придуманных как
российскими авторами, так и зарубежными, много, и бывают они объёмные и
плоскостные. Из объёмной ёлочки можно сделать открытку с сюрпризом.
Показывает оригамные
ёлочки разных видов и разных авторов.
Предлагает: Давайте попробуем по схеме превратить
«волшебные квадраты» вот в такую симпатичную ёлочку.
Показывает
ёлочку, состоящую из трех базовых форм «Двойной треугольник».
На магнитной доске вывешивает схему ёлки, а так же 2 динамические
карты, к которым дети могут подойти в любое время изготовления модели ёлки,
развернуть заготовку на любом этапе и потрогать, как сложить ту или иную
позицию.
|
Перед
началом работы повторяют знаки и терминологию оригами.
Вместе
с педагогом анализируют и проговаривают последовательность изготовления
модуля ёлочки (базовой формы «Двойной треугольник»), используя
демонстрационную схему.
|
-
Оперируют базовой
геометрической терминологией.
- Развитие
объяснительной речи.
|
|
Развивающая
игра «Геометрик».
Пальчиковая
разминка «Снежок».
|
Фронтальная.
Словесный.
|
Раздаёт детям
наборы игр «Геометрик».
Проводит
пальчиковую разминку:
- Образно возьмём в
руки «снежок» (совместим подушечки пальцев правой и левой рук). Бросим снежок
вверх, в меня, ещё раз вверх, в соседа. Слепим из воображаемых «снежков»
ёлочку.
|
Из
«Геометрика» составляют ёлочки при помощи резинок.
Выполняют
движения
под
руководством педагога.
|
-
Развитие мелкой моторики, воображения, творческой инициативности. - - Ориентируются
на здоровый образ жизни, принимают активное участие в пальчиковой
разминке.
|
|
5. Изготовление
ёлочки.
|
Алгоритмический,
образно-логический, метод практической работы.
Метод
эмоциональной поддержки.
|
- Сейчас мы с вами будем конструировать бумажную ёлочку. Работать
будем парами. Разбейтесь на пары по желанию.
Показывает
оригамную ёлочку.
- Чтобы сделать такую ёлочку, сколько модулей
надо взять? Правильно, три. Один, самый большой, мы делаем, используя
алгоритм складывания базовой формы «Двойной треугольник».
Из большого квадрата складывает поэтапно один модуль.
Два других модуля
вы будете делать самостоятельно по памяти.
|
-
Отвечают на вопросы педагога.
-
Повторяют этапы изготовления модуля ёлочки за педагогом. Второй
и третий модуль делают самостоятельно.
-
Работа с квадратом в тетради и на магнитной доске.
-
Работа с плакатом «Классификация базовых форм».
-
Одну базовую форму приклеиваем в тетрадь, подписываем.
|
-
Оперируют базовой
геометрической терминологией.
- Умение работать в
паре.
- Складывание
модуля, используя схему.
- Самостоятельная
работа.
|
|
Физминутка
для глаз.
|
КоллективнаяПрактический
|
Проводит физминутку:
- «Ёлочка близко, ёлочка далеко» (посмотреть 3-4 секунды вдаль, прямо
перед собой, перевести взгляд на кончик носа, на шаблон ёлочки, на 4-5
секунд. Повторить 4-6 раз);
- «Мотылек» (легкие и частые
моргания 20 – 40 раз).
|
Выполняют
движения
под руководством педагога (снижают утомляемость глазных
мышц, облегчают зрительную работу на близком расстоянии).
|
-
Осуществляют профилактику близорукости.
-
Ориентируются на здоровый образ жизни, принимают
активное участие в физкультминутке
|
|
6. Продолжение
изготовления ёлочки.
|
Фронтальная.
Словесный.
Элементы
метода проблемного обучения.
|
Выдвигает
проблему: Как из трёх
модулей сложить ёлку? Как их соединить между собой? (Соединяем при помощи
клея все три модуля: самый большой модуль снизу, затем модуль поменьше и
самый маленький – наверху).
Предлагает
вспомнить технику безопасности с клеем (индивидуальный
инструктаж при необходимости).
Ёлка готова!
|
Участвуют
в коллективном обсуждении проблемы, интересуются чужим мнением и высказывают
свое собственное.
Ищут
пути решения проблемной ситуации: выдвигают
свои версии соединения модулей. Рассказывают, как правильно работать с клеем.
Склеивают модули.
|
-
Разрешение проблемной ситуации (соединение модулей, вставляя их один в другой,
закрепляя клеем).
|
|
7.
Рефлексия учебной деятельности на занятии
(итог).
Формулирование
выводов.
|
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
по вопросам.
Метод
эмоциональной поддержки.
|
- И пусть наши ёлки не лесные, а сделанные из бумаги, они тоже очень
красивы. А настоящие… пусть себе живут! Когда знаешь, что в лесу осталось
много-много не срубленных ёлок, праздник ещё веселее.
Организация
мини-выставки.
Квадрат-Квадратыч
аплодирует детям.
Задаёт вопросы:
- О чем мы сегодня
говорили на занятии?
- Что нового и
полезного для себя вы узнали?
- Из какой базовой
формы складывается модуль к ёлочке?
- Как складывается
эта базовая форма?
- Какое настроение
создает ваша ёлочка?
- Как можно
использовать бумажную ёлочку?
|
Выставляют
ёлки на мини-выставку (демонстрация ёлок). Формулируют выводы.
|
-
Высказывают свое мнение.
-
Стараются сделать вывод.
-
Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на
занятии.
- Развитие речи.
|
|
Игра «Ёлочка».
|
Коллективная
Словесный
|
Организует игру-хоровод.
Проводит игру на дыхание «Свечи» (один раз - глубокий вдох носом, 1-3
раза – короткие выдохи с шумом ртом).
|
Выполняют
движения
под
руководством педагога.
|
- Осуществляют профилактику сколиоза.
- Развитие дыхания.
- Ориентируются на здоровый образ жизни,
принимают активное участие в
игре.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.