- 04.10.2020
- 1954
- 3
Урок по окружающему миру в 4 классе
УМК «Школа2100»
учебник «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 4 класс «Человек и природа» часть 1, авторов: А.А. Вахрушев, А.С. Раутиан.
Составитель: учитель начальных классов высшей квалификационной категории Калинина Надежда Николаевна
РАЗДЕЛ I. КАК РАБОТАЕТ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА
Тема: Многогранный мир чувств
Цели:
– формировать у учащихся новые понятия об органах чувств, о строении и роли органов слуха, равновесия, обоняния, вкуса и осязания.
Задачи:
· расширить и углубить знания учащихся об органах чувств и их значении для жизни человека; учить применять полученные знания на практике;
· развивать умения самостоятельно работать с источниками информации, анализировать, делать выводы и умозаключения;
· воспитывать бережное отношение к органам чувств.
Оборудование: ИКТ: ПК, проектор, экран, презентация “Органы чувств человека”, учебники, атласы «Организм человека», аромалампа, масло мяты.
Формирование УУД:
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Находить ответы на вопросы в иллюстрациях.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре и в группах.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план.)
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Ход урока:
|
Этапы урока |
Ход урока |
|
Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.
|
Слайд1 -Сегодня наши герои Лена и Миша со своими одноклассниками побывали в Ботаническом саду. Они любовались красотой природы, подышали свежим воздухом, погрелись на теплом осеннем солнышке, услышали приветливое гоготание гусака птичьей стаи. -С помощью каких органов они «почувствовали» всю красоту окружающего мира? -Определите тему нашего урока. Слайд2 -Какие цели и задачи вы поставите перед собой на уроке? (мнения детей фиксируются на доске и обобщаются) Слайд3 - Лена утверждает, что у человека есть пять органов чувств: глаз, ухо, нос, язык и кожа. На что Миша ей возражает и говорит: «Ты не совсем права, у человека шесть органов чувств». – Какие мнения высказывают наши герои? Какой у вас возникает вопрос? – Сколько же на самом деле у человека органов чувств? Как они помогают нам воспринимать мир, если их так много? – Давайте составим план работы на основе этих вопросов (совместная деятельность учеников и учителя). План: 1.Назвать орган. 2.Узнать его значение. 3.Изучить его строение. 4.Выяснить, как нужно беречь органы чувств.
Я предлагаю вам разделиться на группы (6 групп) и, используя этот план, составить рассказ о каждом из органов чувств. У вас на столе лежит конверт, в котором находится необходимая информация, материал для составления рассказа. Также, вы можете использовать текст учебника с.46-48 (Учебник «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 4 класс «Человек и природа» часть 1, авторов: А.А. Вахрушев, А.С. Раутиан., УМК «Школа2100»). Слайд5 |
|
ΙΙ. Совместное открытие знаний |
Выступление групп - Отгадайте загадку: Брат с братом через дорогу живут, а один другого не видит? (глаза) Выступление группы Слайд 6-7
Зрение – способность воспринимать величину, форму, цвет предметов и их расположение.
Дефекты зрения – это близорукость и дальнозоркость. 1.Читай,
пиши только при хорошем освещении, но помни, что яркий свет не должен
попадать в глаза.
- Отгадайте загадку: У зверушки - на макушке, а у нас с боку от глаз? (уши) Выступление группы Слайд 8-10
Слух – способность организма воспринимать звуковые волны. Звуковые волны поступают в определённый участок мозга и перерабатываются там таким образом: мы слышим и понимаем слова.
Ухо человека включает три отделения – наружное, среднее внутреннее ухо. Видимая часть уха называется ушной раковиной. Она сама ничего не слышит, а только улавливает звуковые волны, которые потом проникают глубже и заставляют вибрировать барабанную перепонку. Дальше колебания передаются в среднее ухо , а затем через внутреннее ухо – в мозг.
Слух тесно связан с речью. Ребёнок сначала слышит и понимает речь, а затем уже учится говорить. Отсутствие слуха значительно обедняет мир человека, лишает его возможности общения.
1.Надо регулярно мыть уши с мылом и чистить туго скрученной ваткой. 2.Никогда не ковыряйте в ушах спичками, булавками и другими предметами. Можете повредить барабанную перепонку и потерять слух. 3.Сильный шум, резкие звуки, громкая музыка портят слух. 4. Чаще отдыхайте в тишине. 5.Если
почувствуете боль в ухе, сразу обращайтесь к врачу.
- Отгадайте загадку: Между двух светил в середине я один? (нос) Выступление группы Слайд 11-12
Нос – это орган обоняния. Обоняние – это способность организма чувствовать запахи. За многие века люди выделили 6 «основных» запахов: § цветочный, § фруктовый, § зловонный, § пряный, § смолистый § запах гари. Если человек теряет
обоняние, то для него пища теряет вкус, и такие люди могут отравиться, так
как не могут определить некачественной пищи. 2.Не курить, так как курение ухудшает обоняние. 3. Не лазить в нос посторонними предметами.
- Я сегодня хочу познакомить вас с одним из способов укрепления здоровья человека – ароматерапией. Ароматерапия – метод воздействия на организм эфирных масел, получаемых из растений. Это один из самых приятных и доступных способов восстановления и укрепления здоровья. Дышать парами масел очень полезно. Т.к. через органы дыхания частички этих масел попадают в кровь и оздаравливают организм. В комнатных условиях удобно использовать аромалампу. В верхнюю чашу лампы наливают воду и капают в неё несколько капель эфирного масла или их смеси. Воду подогревают и эфирные масла начинают испаряться, наполняя комнату волшебными ароматами. Аромалампа отличный помошник в борьбе с различными заболеваниями. (проводится дыхательная гимнастика на фоне аромата мяты)
- Отгадайте загадку: Всегда во рту, а не проглотишь? (язык) Выступление группы Слайд 13-14
Язык – орган вкуса. Основных вкусов всего 4: § сладкий, § солёный, § кислый § горький. Но всем богатством оттенков вкуса мы обязаны обонянию.
Снаружи язык покрыт бесчисленны множеством сосочков. В них заложены окончания нервов, умеющих ощущать, что попало в рот. Сладкое и солёное язык ощущает своим кончиком, кислое – боками, а горькое – корнем.
- Отгадайте загадку: Каждый человек как в скафандр в неё одет? (кожа) Выступление группы Слайд 15-16 Кожа – орган осязания.
Её чувствительность заключается в том, что мы распознаём предмет, к которому прикасаемся. Кожа
может «рассказать» человеку о том, что его окружает. Кожей мы можем ощущать
холод или тепло, ветер или жар, жжение или удар, решить, что для нас хорошо,
а что плохо. Берегите кожу!
-Эврика! Открытие!
Выступление группы №6 (орган равновесия) Слайд17
Во
внутреннем ухе есть орган равновесия. Поэтому даже если мы
закроем глаза, то всё равно будем знать, где верх, а где низ, где лево, а где
право.
-Прав ли оказался Миша, уточнив, что органов чувств у человека шесть? Назовите их ещё раз. -Как вы понимаете пословицу: «Не глаз видит, не ухо слышит, не нос ощущает, а мозг!» Слайд 18
Из внешнего мира мы получаем информацию в виде чувств, передаём эту
информацию в мозг, чтобы он мог их осознать и принять нужное решение. Сделаем вывод (высказывания учеников) Слайд 19 Органы
чувств помогают человеку |
|
ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний. |
-Выполни задания теста и проверь себя (выполняют самостоятельно) Слайд20 1. У человека есть органы 2. Глаза - это орган 3. Уши – это орган 4. Нос – это орган 5. Кожа – это орган 6. Органы чувств нужно 7. Всеми органами чувств руководит
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Какой был уровень задания? – Какие умения формировались при выполнении этого задания? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу. |
|
ΙV. Домашнее задание. |
Слайд 21 Прочитать статью «Как мы воспринимаем окружающий мир» страницы 46-49 учебника. Рабочая тетрадь: Страница 19 №1-4; страница 20 №6. Выполнить задание в тетради по выбору.
|
|
V. Итог урока |
– Почему мир чувств так многогранен? -Какие цели и задачи мы ставили перед собой в начале урока? Узнать сколько же на самом деле у человека органов чувств? Как они помогают нам воспринимать мир, если их так много? Как нужно беречь органы чувств? -Смогли мы ответить на все поставленные вопросы на уроке? – Какую работу мы сейчас выполняли? – Чему научились? – Кто с ней справлялся легко? – Кому пока было трудновато? – Кто или что вам помогло справиться? – Кто доволен сегодня своей работой? – Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать? – Какую бы отметку вы себе поставили?
Слайд 21 Спасибо за урок! |
Приложение: текст слайдов 6-21
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок по окружающему миру в 4 классе
УМК «Школа2100»
учебник «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 4 класс «Человек и природа» часть 1, авторов: А.А. Вахрушев, А.С. Раутиан.
Составитель: учитель начальных классов высшей квалификационной категории Калинина Надежда Николаевна
РАЗДЕЛ I. КАК РАБОТАЕТ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА
Тема:Многогранный мир чувств
Цели:
– формировать у учащихся новые понятия об органах чувств, о строении и роли органов слуха, равновесия, обоняния, вкуса и осязания.
Задачи:
· расширить и углубить знания учащихся об органах чувств и их значении для жизни человека; учить применять полученные знания на практике;
· развивать умения самостоятельно работать с источниками информации, анализировать, делать выводы и умозаключения;
· воспитывать бережное отношение к органам чувств.
Оборудование: ИКТ: ПК, проектор, экран, презентация “Органы чувств человека”, учебники, атласы «Организм человека», аромалампа, масло мяты.
Формирование УУД:
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Находить ответы на вопросы в иллюстрациях.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре и в группах.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план.)
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
6 664 044 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Калинина Надежда Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.