Конспект урока по теме

План – конспект открытого урока по истории России в 7 классе.        
                 Тема урока: «Начало правления Петра I»





Подготовила: учитель истории и обществознания МБОУ «СОШ №3»

Виноградова Л.Н.

Цели деятельности педагога: 

1. Обеспечить условия для изучения событий, связанных с приходом Петра I к власти, выявления обстоятельств, оказавших влияние на формирование личности Петра,  выявления основных задач, стоявших перед Россией в конце XYII - начале XYIII веков, рассмотрения основных мероприятий, осуществленных Петром I в начале правления; познакомить с историческими личностями, оказавшими влияние  на  развитие  нашего государства.

2. Способствовать развитию навыков работы с историческим источником и текстом учебника, картой,  основными понятиями.

3. Способствовать развитию исторического мышления, умений обобщать и делать выводы.

4. Способствовать воспитанию чувства любви к Родине, историческому прошлому нашего народа.
Планируемые результаты.

Личностные:

 осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

Метапредметные:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность;
- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы), использовать различные источники информации;
- готовность к сотрудничеству, коллективной работе

Предметные:

- умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников (текстовых, изобразительных);
- знание хронологии изучаемого периода;
- знание исторических фактов изучаемого периода;
- рассказ об исторических событиях, их участниках;
- соотнесение исторических фактов и общих явлений.

Форма урока: урок изучения нового материала.

Методы обучения:
словесные, наглядные, практические, беседа, самостоятельная работа, проблемно – поисковый, использование презентации, работа с историческими источниками, исторической картой.

Образовательные ресурсы:

- карты «Россия в XYIII в.»,
-мультимедийный проектор и экран,
-карточки с историческими источниками,
- карточки с заданиями:

I ) Письмо.

Задание:

1. Кто автора письма;
2. Кому адресовано письмо;
3. О какой «третьей особе» говорится в письме.
   
   …Известно тебе, государь, чиню купно же и соизволения твоего прошу о сём, что милостию Божией вручен нам двум особам скипетр правления прародительного нашего Российского царствия … а о третьей особе, что с нами быть в равенственном правлении, отнюдь не вспоминалось…
   
   Срамно, государь, при нашем совершенном возрасте тому зазорному лицу государством владеть мимо нас. Тебе же, государю, братцу, объявляю и прошу: позволь, государь, мне отеческим своим позволением для лутшие ползы нашей и для народного успокоения, не обсылаясь к тебе, государю, учинить по приказам правдивых судей, а неприличных переменить, чтоб тем государство успокоить и обрадовать. А я тебя государя братца, яко отца почитать готов…

I. Организационный момент. 

- Здравствуйте ребята. Очень рада вас видеть. Садитесь. Погода сегодня весенняя, настроение отличное и  мы должны хорошо  поработать на уроке. 

^ II. Актуализация знаний.
-Тема нашего урока: «Начало правления Петра Первого» (ребята записывают в тетрадь). Петр Первый- величайший государственные деятель, первый российский император, человек, который любил Россию  и много сделал для величия и процветания нашей Родины. Слайд  2  Французский архитектор Этьен Фальконе 1768-1770гг., Сенатская площадь ,по заказу Екатерины Великой установлен памятник Петру Первому.

-Задачи, которые предстоит решить на уроке :   (Слайд 2)
изучить события, связанные с приходом Петра I к власти,

 выявить обстоятельства, оказавшие влияние на формирование личности Петра,

 выяснить основные задачи, стоявшие перед Россией в конце XYII - начале XYIII веков,

 рассмотреть основные мероприятия, осуществленные Петром I в начале правления.
^ 
-Я сейчас прочитаю отрывок из поэмы  А.С. Пушкина «Медный всадник», а вы предположите о ком пишет поэт и какие задачи, стоящие перед Россией поднимает в этом произведении величайший русский классик.(Слайд 3).

-На берегу пустынных волн

Стоял он, дум великих полн,

И вдаль глядел. Пред ним широко

Река неслася; бедный челн

По ней стремился одиноко.

По мшистым, топким берегам 

Чернели избы здесь и там, 

Приют убогого чухонца;

И лес, неведомый лучам

В тумане спрятанного солнца,

Кругом шумел.

И думал он:

Отсель грозить мы будем шведу.

Здесь будет город заложен 

Назло надменному соседу.

Природой здесь нам суждено 

В Европу прорубить окно, 

Ногою твердой стать при море.

Сюда по новым им волнам

Все флаги в гости будут к нам,

И запируем на просторе.

Х.  Пушкин А.С. в поэме рассказывает о Петре Великом и о его великих делах (строительстве С-П,  Балтийского флота, выходе к Балтийскому морю, что обеспечило России  экономическое, политическое и культурное развитие).   .

-Давайте обратимся к карте ( Россия в к 16- н. 17 века). Попробуем сформулировать те задачи, которые стояли перед ^ Петром I вначале правления. Чтобы стать экономически развитой страной, надо развивать торговлю не только внутреннюю, но и внешнюю.  Имела ли Россия выход к морям и через какие порты проходила торговля с др. странами? Покажите на карте.
Х.  Россия имела выходы в Каспийское и Белое моря. 

- Удобно ли было вести торговлю через эти моря? Почему?
Х. Они были не слишком удобны для торговли с иностранными державами, Белое море замерзает, а через Каспийское можно торговать лишь с Персией.
-По каким морям удобнее торговать с Западом? Покажите на карте.

Х. По Балтийскому и Черному морям.

-С какими государствами придется с толкнуться за выход к этим морям?

Х. За Черное- с Турцией и Крымским ханством, за Балтийское - со Швецией.
- Что нужно для осуществления завоеваний?
Х. Для этого необходимо иметь сильную армию и флот. С этим в России  были проблемы. Стрельцы бунтовали, полки «нового строя» были малочисленны, ополчение плохо вооружено и обучено, а флота вообще не было. Следовательно, нужно было создавать сильную армию и флот.

-Давайте эти задачи сформулируем и запишем в тетрадь.(Слайд 3).

Х.*Выход к Черному или  Балтийскому морям.

    * Создание армии и флота.

.

^ III. Изучение нового материала. (Слайд 4)
-У царя Алексея Михайловича было две жены. От первой жены - Марии Милославской у царя были сыновья Федор, Иван и дочь Софья .От второго брака с Натальей Нарышкиной 30 мая 1672г.  родился сын Петр Первый. Первые три с  половиной года был он буквально баловнем царской четы. После смерти Алексея Михайловича царем стал его старший сын Федор Алексеевич. Он правил с 1676-1682г. После смерти бездетного царя Федора встал вопрос: «Кому быть царем?» Иван был старше, но имел слабое здоровье. Петр был мал, но здоров и умен. Патриарх Иоаким, бояре, москвичи выбрали новым царем Петра. Это испугало бояр Милославских. Как вы думаете почему?

Х.  Они решили, что бояре Нарышкины оттеснят их от власти.

-Милославские подкупили стрельцов. Стрельцы подняли восстание, некоторые Нарышкины были убиты. Стрельцы настояли, чтобы царствовали оба брата, а управляла, ввиду их молодости, царевна Софья. Начался период регенства царевны Софьи. Итак, Петр Первый взошел на престол в 10-ти летнем возрасте. (Слайд 5)  Даты правления Петра Первого 1682-1725г.(запись в тетрадь). По этому случаю был сооружен двойной трон , для Петра и Ивана, а за ним окошко с ширмой, где находилась их сестра.

-Работа с документом. (отрывок из сочинения Ключевского, читает учитель, дети отвечают) .

-Какое впечатление произвел 11-ти летний Петр на иностранного посла?

Х. Живым красивым мальчиком, смотрел живо, самоуверенно, ему не сиделось на месте.

-Как историк характеризует Петра?

Х. Великан, силач.

(Слайд 6).

-Софья уже тогда видела в брате соперника и отправила Петра вместе с матерью в село Преображенское. Прервалось и систематическое традиционное русское воспитание и образование царя.  Надо отметить, что первым учителем и наставником Петра, еще в годы правления царя Федора(был крестным Петра), был дьяк Никита Зотов. (Слайд 7). Он обучил грамоте, молитвам, началам российской истории. Зато появилось другое учение: в свободное время он уезжал в Немецкую слободу, где получал знания от иностранцев. (Слайд 8).  Иностранцы стали  его настоящими друзьями и учителями. Здесь он впервые знакомился с культурой и бытом европейцев. Голландец Тиммерлан учил царя математике и фортификации (строительству крепостей), шотландец Гордон и швейцарец Лефорт учили молодого царя военному делу. (Слайд9,10). Полученные навыки Петр применял на практике. Из своих ровесников-крестьянских детей-он создает « потешные полки»-Преображенский и Семеновский.(Слайд 11).  С ними он разыгрывал настоящие сражения, учился осаждать крепости.  Бывали даже раненые и убитые после таких игр.

 Однажды он нашел старый отцовский ботик, его отремонтировали и на Измайловском пруду голландец Брант учил ходить его под паруса. Это судно Петр назвал «дедушкой русского флота».

-Как эти занятия повлияли на формирование личности Петра и на его правление.

Х. Знакомство с бытом и культурой Европы отразилось на реформах в области быта и культуры (европейская одежда, ассамблеи, светское образование); увлечение военным делом – в строительство флота и регулярной армии. Он знал токарное, корабельное, фортификационное дело, тем самым давал пример своим подданным учиться этому. А главное Петр понял,  что надо перенимать европейский передовой опыт, чтобы превратить Россию из самобытной и патриархальной в европейскую державу.

(Слайд 12)

-В 1689 г. Петр женился на боярыне Евдокии Лопухиной. По обычаям того времени это означало, что царь стал совершеннолетним и мог править самостоятельно.
-Посмотрим на дальнейшее развитие событий. Перед вами лежит письмо. Прочтите его и ответьте на имеющиеся  вопросы, доказывая свое мнение выдержками из текста. Письмо. Определите: Слайды 13,14)

1.Автора письма;
2.Кому адресовано письмо;
3.О какой «третьей особе» говорится в письме.

4.О чем говорится в письме.
…Известно тебе, государь, чиню купно же и соизволения твоего прошу о сём, что милостию Божией вручен нам двум особам скипетр правления прародительного нашего Российского царствия … а о третьей особе, что с нами быть в равенственном правлении, отнюдь не вспоминалось…

Срамно, государь, при нашем совершенном возрасте тому зазорному лицу государством владеть мимо нас. Тебе же, государю, братцу, объявляю и прошу: позволь, государь, мне отеческим своим позволением для лутшие ползы нашей и для народного успокоения, не обсылаясь к тебе, государю, учинить по приказам правдивых судей, а неприличных переменить, чтоб тем государство успокоить и обрадовать. А я тебя государя братца, яко отца почитать готов…

Х. На мой взгляд, автором письма является Петр, о чем свидетельствует обращение к «государю братцу», которого он «яко отца почитать готов», а Иван был его старшим братом. Следовательно, адресатом является Иван. «Третья особа», упоминаемая в письме – Софья, поскольку сказано, что она владеет государством, причем наравне с автором письма и его братом.

-Какой вывод можно сделать, опираясь на данное письмо?
Х. Петр возмущается сосредоточением власти в руках женщины при совершеннолетних царях и призывает брата к изменению сложившегося положения.
- Регенство Софьи кончилось, но она не хотела отдавать власть. В августе 1689 года Петр получил сведения о готовящемся в пользу Софьи перевороте, в ходе которого стрельцы якобы хотели его убить. (Слайды 15,16).  Он срочно покинул село Преображенское и выехал в хорошо укрепленную Троице-Сергиеву лавру, туда же съехались верные ему люди: вельможи, «потешные полки», дворяне, патриарх. Софья осталась без поддержки, была свергнута и заточена в Новодевичий монастырь.(Слайд 17).  Кто же стоял за организацией стрелецкого бунта, причастна ли к нему царевна Софья, история однозначного ответа не дает. Кто столкнул брата и сестру?

Х. Недовольство Софьей росло, её внешней и внутренней политикой (не удачные крымские походы). Кроме того, патриархальному сознанию людей противоречил факт нахождения женщины во главе государства.

-     Царь Иван, никогда не участвовавший в делах государства, формально оставался соправителем Петра вплоть до своей смерти в 1696 г. Несмотря на этот факт мы смело говорим, что началось вполне самостоятельное правление Петра.
-У Репина есть картина «Царевна Софья», где она изображена после отстранения от власти.  Какой она предстает перед нами на этом полотне? (Слайд 17).
- Х. Здесь Софья изображена очень угрюмой, с растрепанными волосами. Видно, что она недовольна своим новым положением.

-Как же шло осуществление этих задач?  Петр посчитал, что бороться следует  с Крымским ханством и Турцией. Ответы на данный вопрос я предлагаю вам найти, самостоятельно поработав с учебником. (Слайд 19).
1группа учеников получает каточку №1. Азовские походы.
1.Какова цель этих походов?
2.Назовите даты Азовских  походов?
3.С кем воевала Россия?
4.Каковы  результаты 1 и 2 Азовских походов?

5. Почему второй поход оказался удачнее первого?
2 группа учеников получает каточку №3. «Великое посольство».

1. Когда состоялось «Великое посольство»?
2. Цели «Великого посольства».
3. Состав «Великого посольства». 
4. Объясните понятие «волонтёр» .
5 .Каким был маршрут «Великого посольства».
6. Итоги «Великого посольства».
-На выполнение задания вам дается 5 минут, а затем озвучите найденные ответы.
-Итак, ребята, начнем с рассмотрения вопроса « Азовского походы».(Слайд 20, 21)
Х .1. Целью Азовских походов являлось завоевание крепости Азов, запиравшей выход из.  Дона в Азовское море. Тем самым, Россия получила бы возможность плавать по Азовскому и Черному морям. Показываю  по  карте. (Слайд 22).

Х. 2         1695, 1696. Азовские походы.(запись в тетрадь)

Х. 3. Россия воевала с Турцией и Крымом.
Х. 4. Первый поход на Азов состоялся летом 1695г., но не удался: не имея флота, московская рать не смогла перекрыть доступ в Азов с моря. Турки спокойно привозили подкрепления и оружие, поэтому два русских штурма захлебнулись.
-Летом 1696г. русская армия подошла к Азову. На этот раз турок блокировали и с суши, и с моря. Галеры не пропускали турецкие корабли к городу. 18 июля 1696г. азовский гарнизон сдался. Так был сделан первый шаг к завоеванию выхода в Черное море.
Х.5. Во время второго похода Россия исправила ошибки первого похода. Командующий армией был назначен Шеин,  построили флот, который блокировал крепость с моря,  возвели земляной вал, облегчавший артиллеристам обстрел любой точки крепости.
-Спасибо за ответ.
-Следующим важным шагом молодого царя стало «Великое посольство». Послушаем рассказ о нем.

(Слайд 23).
Х.   1.  «Великое посольство»1696-1697 (запись в тетрадь) - русская дипломатическая миссия в Западную Европу       

2. С целью поиска союзников в борьбе с Турцией, приглашение иностранных специалистов, знакомство с европейским бытом, изучение военного, морского и корабельного дела. (запись в тетрадь). (Слайд 24).

3. Посольство было названо «великим» за свою численность. В его состав входили дипломаты, переводчики, солдаты и офицеры охраны, волонтёры.

4. Согласно словарю, волонтёр – это доброволец. Они ехали, чтобы учиться кораблестроению и военному делу.

5.Возглавляли «Великое посольство» Ф.Я. Лефорт, Ф.А. Головин, П.Б. Возницын. Царь ехал инкогнито под именем десятника Петра Михайлова. В течение 1,5 лет (1697-1698гг.) они посетили Пруссию, Голландию, Англию, Австрию, Речь Посполитую.  (карта)(Слайд 25)
6. Итоги «Великого посольства»: союзников в борьбе с Турцией не нашли, но зато удалось найти союзника в борьбе против Швеции в лице Речи Посполитой.  Все остальные цели посольства были достигнуты.(запись в тетрадь).(Слайд 26).
- Чем занимался Петр во время «Великого посольства»?
- Давайте почитаем документ из записок нидерландского суконщика К. Номена. Что он рассказывает о царе?

 …Один правдивый амстердамский торговец рассказывал мне, что какой-то купец в Амстердаме пожелал видеть великого князя за работой… Его просьба была исполнена, но чтобы он наверное узнал великого князя, мастер предупредил его, что тот, кому он скажет: «Питер, плотник зандамский, сделай это или то», и есть великий князь. Любопытный купец посетил верфь и видел, как несколько рабочих несли тяжелое бревно; вдруг мастер крикнул: « Питер, плотник зандамский, что же ты не пособишь нести людям?» Он сейчас же послушался, подбежал к ним подставил плечо под дерево и понес его вместе с другими плотниками на назначенное место к великому удивлению зрителя…

… Его царское величество купил… в Зандаме разные плотничьи инструменты, которые отправил в свою скромную царскую квартиру… Затем он, сбросив верхнее платье, стал работать до пота. Он хотел изготовить себе ванну и сделать разные другие вещи. Его свита говорила, что они, вероятно,
останутся здесь всю зиму до марта месяца, чтобы усовершенствоваться в кораблестроении и других ремеслах.
Из записок нидерландского суконщика К. Номен.

Х. Работал на верфи, где учился кораблестроению, старался овладеть различными ремеслами, закупал инструменты.(Слайд 27,28,29).
-Да, действительно, царь был великий труженик и патриот. Недаром на Адмиралтейской набережной установлен в 1996г.  памятник Петру I «Царь-плотник», где он изображен с инструментами в руках. Архитектор Барнштам, это копия памятника Петру, установленного в Голландии в н. 20 в.
То академик, то герой,
То мореплаватель, то
плотник,
Он всеобъемлющей душой
На троне вечный был работник.
А.С. Пушкин
- А почему Петр был вынужден прервать поездку?
Х. Он прервал поездку из-за восстания стрельцов. Они двинулись на Москву, чтобы пограбить и побить ненавистных бояр, а также поставить к власти «доброго царя», но были разбиты. Вернувшись, Петр устроил расследование, и более тысячи стрельцов были казнены. 
-Этому событию посвящена картина Сурикова «Утро стрелецкой казни». Что на ней изображено?(Слайд 30).
Х. Площадь перед собором Василия Блаженного, на которой ожидают своей печальной участи стрельцы.

^ IY. Закрепление изученного материала.
-Продолжите фразу.(Слайд 31).

Что повлияло на личность Петра и его великие дела?

Посещение «Немецкой слободы»…….

Х. Знакомство Петра с иностранцами, с европейским бытом, традициями; знаниями в военном, корабельном, фортификационном.

-Увлечение «потешными полками»……..

Х. Создание регулярной армии.

-Хождение под парусами на Измайловском пруде…….

Х. Строительство флота.

-Задачи, стоящие перед Петром в начале царствования…..

Х. Выход к незамерзающим морям, строительство армии и флота.

-Цели «Великого посольства»…..

Х. Найти союзников против Турции, знакомство с европейским  бытом и традициями, приглашение на службу специалистов, обучение корабельному и военному делу.

-Итоги «Великого посольства»…..

Х. Нашли союзника в борьбе против Швеции в лице Речи Посполитой.

 Соотнеси события и даты.(Слайд 32, 33).

1.Начало правления Петра Первого    А.1697г

2. Взятие Азова                                       Б.1695г.

3.Начало «Великого посольства»          В.1696г.

4.Первый Азовский поход                      Г. 1682г.   

Наведи порядок.(Слайд34,35,36).
Возьмите листочки с заданием. На листе таблица, состоящая из 2-х колонок. Под ней ряд слов, где указаны  даты, термины, личности, географические понятия,  вы должны определить к какой теме они относятся: Азовские походы или «Великое посольство».
1)Волонтер2), Голландия,3)Петр Михайлов,4) 1697-1698, 5)1695, 6)Азов, 7)Крымское ханство, 8)А.С. Шеин, 9)Речь Посполитая.

Y. Подведение итогов.
-Итак, подведем итоги. 
Выставление оценок учащимся много и правильно отвечавшим на уроке.

YI. Задание на дом.(Слайд 37, 38).
-Прочитайте § 13, ответьте на вопросы 1-5 на странице 104.