Тема
«Виды сложноподчинённых предложений»
Цели:
- приобретение учащимися знаний и умений
классифицировать сложноподчинённые предложения;
- формировать умения отличать
сложноподчинённые предложения от предложений других видов, разграничивать части
сложноподчинённого предложения, задавать вопрос, определять средства связи;
- формирование пунктуационных навыков;
- контроль сформированности правописания
навыка безударных гласных в корнях с чередованием;
- воспитание любви к предмету.
Оборудование:
презентация, тесты.
Ход
урока
I
Организационный момент
II
Разминка «Орфографическая дуэль».
Сражаемся с чередующимися в корне
гласными.
Задание: записать гласную в корне с
чередованием (три человека работают у доски, остальные – в тетрадях)
1 2 3
Прил-гать выр-щивание оз-рённый
Обм-кнуть ур-вень к-снуться
Ур-внять
шаги заг-рать заг-релый
К-сательная отр-сль ср-внительный
Р-сток предл-жить з-рница
Вым-кнув р-весник р-внина
Накл-нение подск-чить пл-вучесть
Ск-чок неотл-гательная приск-кав
- Давайте проверим, получили ли наши
участники 5.
III
Проверка домашнего задания
1. Упражнение 83
Права ли я, считая, что:
1) Первое предложение сложноподчинённое с
придаточным изъяснительным? (да)
Вечор – вчера вечером.
2) 4 и 5 предложения сложноподчинённые с
придаточным обстоятельственным?
2. Устный опрос.
- Используя таблицу на стр. 62 учебника,
объясните, как различали главную и придаточную части, вид придаточного.
IV
Синтаксический разбор предложения.
Тихонько движется мой конь
По вешним заводям лугов,
И в этих заводях огонь
Весенних светит облаков.
(1. повествовательное, невосклицательное;
2. две грамматические основы, сложное,
основы двусоставные;
3. связь сочинительная с помощью союза
«и», предложение сложносочинённое
4 [ - =], и [-=].
V
Актуализация знаний.
1. Нам надо определить вид СПП в
упражнении 88, для этого прочитайте задание. Что необходимо знать, чтобы
выполнить это задание?
(Информация о придаточных
присоединительных в тексте «Возьмите на заметку! После чтения – устное
определение главной и придаточной частей, объяснение)
2. тренировочное упражнение 89 карандашом
в учебнике, самопроверка и самооценивание при чтении – проверке. Синтаксический
разбор предложения с записью на доске, одно предложение разобрать
самостоятельно.
VI
Закрепление знаний и формирование умений определять вид сложноподчинённого
предложения.
1. составление предложений по схемам.
1. [ ], а [ ].
2. -.-.- [ ] и [ ].
3. [ ], (что…).
4. (Когда….), [ ].
5. (Если….), [ ].
6. […., (где…),…].
2. графический диктант
(на карточках представлены предложения из
стихотворений)
1. Но зато я так влюбился,
Что приходится невмочь,
[ так], (что…).
2. Но боюсь я, друг мой милый,
Как бы в вихре дух ночной
Не завеял бы тропинку,
Проложённую тобой.
[ ], (как бы…).
3. Так точно, в час осенней тучи,
Когда гроза деревья гнёт,
Листок бесценный и летучий
Вас грустным лепетом займёт.
[ точно, (когда…),…].
4. Под тенью сладостной полуденного сада….
Чтоб дух перевести, замедлилась она.
[….., (чтоб….),…].
5. Если зимнее небо звёздами горит
И мечтательно светит луна,
Предо мною твой образ,
Твой дивный скользит
Словно ты из лучей создана.
(Если…..) и (…), [
], (словно..).
VII
Тест
(раздаю на листочках каждому ученику)
VIII
Объяснительный диктант
Вновь я посетил тот уголок земли, где я
провёл изгнанником два года незаметных. Я отыскал здесь те письма, которые брат
писал матушке в течение всей жизни. Я радовался тому, то она по – дружески
относилась ко мне.
IX Итог
урока
- Какие предложения называют
сложноподчинёнными?
- С каким видом придаточного мы сегодня
познакомились?
X
Домашнее задание
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.