|
№
|
Этапы урока и хронометраж
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формирование УУД
|
|
I.
|
Организационный момент.
1-4 минут
|
Добрый день ребята!
Улыбнитесь по скорей!
И весь день сегодня
Будет для всех нас веселей.
Здравствуйте, ладошки,
хлоп-хлоп-хлоп!
Здравствуйте, ножки,
топ-топ-топ!
Здравствуйте,
щечки, плюх-плюх-плюх! Пухленькие щечки, плюх-плюх-плюх!Здравствуйте, губки,
чмок-чмок-чмок! Здравствуйте, зубки, щелк-щелк-щелк!Начинаем наш урок. Как у
вас с настроением, ребята? Покажите пожалуйста. Вы готовы потрудится? (Слайд
№2)
Минутка чистописания.
Для начала откройте тетради
и запишите число. Работаем над чистописанием.
(Слайд №3)
|
Приветствие учителя и
одноклассников.
Хлопают в ладоши, топают
ногами, выполняют круговые движения по щеке,чмокают губами и т. д.
Отвечают на вопросы
учителя. Ребята показывают солнышко, либо тучку.
Отрабатывают навыки
каллиграфического письма и работают над произношением скороговорки.
|
Личностные УУД: Формируем мотивацию к
обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Познавательные УУД: умение проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
|
|
II.
|
Постановка цели и задачи
урока. Мотивация учебной деятельности.
5-6 минут
|
Ребята, сегодня проведем
необычный урок. Мы с вами отправимся в путешествие. А чтобы узнать, куда мы
отправимся вам нужно отгадать загадки.
1) Его не видно,
В руки не взять,
Но зато слышно. (звук)
2) Черные, кривые,
От рождения немые,
Станут в ряд-
Враз заговорят.
(буквы)
-Итак, ребята, как вы
думаете в какую страну мы отправимся?
-Правильно, в страну звуков
и букв. Это страна называется фонетика. Фонетика — это раздел науки,
изучающая звуки речи. А как вы, думаете, какая тема нашего урока? И что мы
будем делать?
(Слайд №4)
|
Дети отгадывают загадки и
отвечают на поставленные вопросы.
Мы отправимся в страну
звуков и букв.
Я думаю, что тема нашего
урока- это звуки и буквы.
Сегодня на уроке мы будем
различать звуки и буквы.
|
Личностные УУД: умение видеть, формулировать цель и тему урока.
Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной
форме.
Коммуникативные УУД: сотрудничество в поиске и сборе информации.
|
|
III.
|
Актуализация знаний.
5-7 минут
|
Ребята, там нас встретит
сказочный герой. А чтобы узнать кто он, вам нужно составить слово. (Слайд
№5)
-ВЛШБНК чего здесь не
хватает? Давайте их подберем. Какое получилось слово?
-А Волшебник принес нам
сказку. Давайте ее прочитаем. Понравилась ли вам сказка?
-О чем она?
-А теперь, ребята, давайте
вспомним что мы знаем о звуках и буквах, и расскажем об этом волшебнику.
- Для начала нужно
вспомнить, что такое звук? И что такое буква?
-Сколько букв в русском
алфавите?
(Слайд №6)
- На какие две группы они
делятся?
- Сколько гласных букв в
русском языке?
-Сколько гласных звуков?
-Что мы знаем о гласных
буквах верхнего ряда? И нижнего ряда?
-Сколько согласных букв? И
звуков? Почему?
- Какие буквы не обозначают
звука?
- Какие буквы обозначают
два звука? Когда?
- На какие группы можно
разделить согласные?
- Чем отличаются гласные
звуки от согласных?
(Слайд №7)
|
Ребята отвечают на
поставленные вопросы и вспоминают ранее изученное.
Здесь не хватает гласных.
Это слово Волшебник.
Звук — это, то что мы
слышим и произносим.
А буква -это, то что мы
видим и пишем.
В русском алфавите 33
буквы. Они делятся на гласные и согласные. В русском языке 10 гласных букв, и
шесть гласных звуков.
Гласные верхнего ряда
обозначают твердость согласного звука, а нижний ряд — мягкость согласного
звука.
Согласных 21 буква, а
звуков больше.
Ь и Ъ знаки не обозначают
звуки.
Я,Ю,Е,Ё обозначают по два
звука, если они стоят в начале слова и после гласных.
Согласные делятся на
звонкие и глухие, твердые и мягкие.
Гласные звуки образуются с
помощью голоса и воздух не встречает препятствия, а согласный звук образуется
с помощью шума и голоса, воздух встречает препятствие.
|
Познавательные УУД: умение использовать полученные ранее знания, обосновывать свое
мнение.
Регулятивные УУД:
выполнять
учебное задание в соответствие с целью.
Коммуникативные УУД: формулировать ответы в рамках учебного диалога.
|
|
IV.
|
Первичное усвоение знаний.
2-3 минуты
|
Ребята, Волшебник
приготовил для вас разные задания. Он хочет узнать как вы все понимаете.
Первое его задание - это «Картинный диктант». (Слайд №8) Ваша задача
написать что это и подчеркнуть гласные буквы.
- А теперь, ребята,
поменяйтесь тетрадями и проверьте своего соседа. (Слайд №9) Проверяем
по образцу и оцениваем товарища. У нас есть дерево успеха, если ваш сосед
выполнил все правильно то к нему прикрепляете зеленый лист, если допустил
одну ошибку, то желтый, а если 2 более ошибки, то красный.
|
Дети пишут диктант и
подчеркивают гласные буквы.
Дети оценивают соседа с
помощью листочков.
|
Познавательные УУД: использовать полученные знания на практике.
Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознание и качества и уровня усвоения.
Коммуникативные УУД: умение строить взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и
учителем.
|
|
V.
|
Физкультминутка.
2-3 минуты
|
Чтение стишка.
|
Выполнение действий
|
Личностное УУД: ценное
отношение к здоровому образу жизни.
|
|
VI.
|
Продолжение работы.
5 - 6 минут
|
- Продолжаем работу. Второе
задание Волшебника - это игра «Третий лишний»
Вам нужно найти лишнее
слово и объяснить почему оно лишнее.
1) мороз, хорошо,
шорох.
2) яма, юла, лес.
3) яблоко, ястреб, январь
(Слайд № 10)
- А сейчас давайте выполним
звуко-буквенный анализ слова: лес.
Третье задание Волшебника
игра «Правда или ложь». Если высказывания правильные,то нужно поднять карточку
с буквой П. А если нет, то с буквой Л.
- В русском алфавите 33
буквы. Правда или ложь?
- А, О, У -это гласные.
Правда или ложь?
- ь,ъ знак имеют звуки.
- В слове малина 6 букв, 5
звуков.
-В начале слова чай пишется
согласная.
-Б,Д,Ж — это звонкие согласные.
|
Лишнее слово хорошо, потому
что в нем 6 б., 6зв. А в остальных 5б.,5зв.
Лес 3б.,3зв.,а в остальных
3б.,4 зв.
Январь 6б.,6зв.,а в
остальных 6б.,7зв.
Ребята выполняют
звуко-буквенный анализ слова. Один учащийся работает у доски , а остальные
в тетрадях.
Играют игру.
|
Познавательные УУД: умение использовать полученные ранее знания, обосновывать свое
мнение.
Регулятивные УУД:
выполнять
учебное задание в соответствие с целью.
Коммуникативные УУД: формулировать ответы в рамках учебного диалога.
|
|
VII.
|
Первичная проверка
понимания (самостоятельная работа)
8-10 минут
|
Четвертое задание
Волшебника — это тест. Ребята у вас на столах лежат листочки с тестовыми
заданиями, вам нужно их выполнить. И показать Волшебнику свои знания.
|
Выполняют тест
|
Личностные УУД: положительное
отношение к проделанной работе.
Регулятивные УУД: умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
|
|
VIII.
|
Информация о домашнем
задание.
|
1)
стр.30, упр.5
2)
Выполнить звуко-буквенный анализ слова «Волшебник»
|
Записывают
домашнее задание в дневники.
|
|
|
IХ.
|
Рефлексия.
|
-
Какова была цель нашего урока?
Закончите
предложения.
Буквы
мы...
Звуки
мы...
Звуки
бывают...
А
сейчас ребята давайте оценим себя:
«Солнышко»—
мне все удалось.
«Солнышко
и тучка» мне не все.
«Тучка»у
меня ничего не получилось. (Слайд №11)
|
Ребята
заканчивают предложения и проводят рефлексию.
|
Личностные УУД: оценивать
результат собственной деятельности.
Регулятивные УУД: соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.