Написание букв О и Е после
шипящих и Ц в окончаниях
существительных в форме Творительного падежа
Цель: познакомить учащихся с
написанием «о» и «е» в окончаниях существительных с основой на шипящий и ц в
форме Т.п., освоить алгоритм правописания данной орфограммы.
Задачи:
- подвести детей
к формулировке правила написания окончаний существительных с основой на шипящий
и ц в форме творительного падежа, обеспечить закрепление полученных знаний;
- развивать орфографическую зоркость, мышление, речь;
- воспитывать культуру в организации совместной
деятельности.
УУД:
Логические: подведение под правило;
Познавательные: понимание и применение знаний, формирование
умения пользоваться инструкцией;
Регулятивные: контроль и самоконтроль;
Личностные: помочь осознать личную значимость учебного
материала.
Тип урока: Урок первичного представления знаний.
Оборудование: карточки, интерактивная доска, презентация.
Ход урока
I. Орг. момент.
Мы уже многое знаем.
В своих познаниях продолжаем идти дальше. У каждого свое мнение и его нужно
озвучивать, поэтому не будем бояться ошибаться.
-Сегодня на уроке мы будем оценивать задания по «шкале достижений».
Давайте вспомним критерии оценки: /Слайд 2/
3
балла - справился с заданием полностью (без ошибок)
2 балла - испытывал затруднения, справился частично (1 ошибка)
1 балл - не справлялся, нужна была помощь!!!(2-3ошибки)
Если в конце урока у
вас будет 10 баллов – отлично, 9 - 8 баллов – хорошо, 7 - 6 –
удовлетворительно, меньше 5 баллов - нужно стараться.
II. Минутка чистописания.
Работа в тетради
Открываем тетради.
Записываем число, классная работа.
Организуем минутку
чистописания.
ж, ш, щ, ч, ц
- Что вы можете
сказать о звуках, обозначенных данными буквами?
- Для чего нам это
необходимо? (для дальнейшей работы на уроке, для правильного и красивого письма)
III. Определение темы урока: /Слайд 3/
И.п.
ключ сердце свеча роща
Т.п. ключ?м
сердц?м свеч?й рощ?й
- Посмотрите на
запись на доске и сформулируйте тему нашего урока.
- Где мы можем
уточнить нашу тему урока?
Открываем учебники на
странице
- Чему же сегодня мы
должны научиться? /Слайд
4/
IV. Изучение нового материала.
храбрецом
задачей
чертежом
сторожем
малышом
ландышем
плащом
товарищем
- Работая в парах
поставьте ударение в данных словах. Сделайте вывод.
Вывод: в существительных с основой на шипящий и ц
под ударением пишем о, без ударения – е. /Слайд 5/
V. Закрепление по учебнику:
Стр. 58, упражнение №
60 /устно/.
- Прочитайте 1 абзац
задания и скажите, чему будем учиться, выполняя это упражнение?
- Какое новое правило
нужно знать, чтобы правильно выполнить это задание?
Работа «по цепочке».
Стр. 58, упражнение №
61
- Прочитайте задание
и скажите, чему будем учиться, выполняя это упражнение?
- О чём надо помнить,
выполняя это задание?
- Поработайте
самостоятельно. В случае затруднения посоветуйтесь с соседом.
Взаимопроверка. Сверить с образцом на слайде. Оценить. /Слайд 6/
Чему научились,
выполняя это упражнение?
VI. Физминутка.
Руки подняли и
покачали
Это деревья в лесу.
Руки согнули, ими встряхнули
Ветер сбивает росу.
Руки поднимем, плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем
Крылья сложили назад.
Дыхательная
гимнастика «Ладошки»
VII. Работа в группах.
Правила работы в группах. Кто забыл, посмотрите. /Слайд 7/
Работаем дружно.
Уважаем мнение
товарищей.
Все мнения
выслушиваем до конца.
Выбираем спикера.
Объединитесь в группы
по 4 человека. Прочитайте задание. Чему вы будите учиться, выполняя эти
задания? Какое правило будем помнить?
На выполнение
задания дается 3 минуты (песочные часы).
Замените словосочетания одним словом с основой на
шипящий или ц, поставив существительные в Творительный падеж.
1, 4 группа:
1. суп со
свёклой называется … /борщом/
2. небольшой
берёзовый лес называют .. /рощей/
3. растение с
мелкими белыми душистыми цветами в форме колокольчиков … /ландышем/
4. чёрную
птицу, вестника весны … /грачом/
2, 5 группа:
1. доктора
по-другому называют … /врачом/
2. картину,
изображающую природу … /пейзажем/
3.
приспособление для обливания мелкими струйками воды … /душем/
4.
медицинское учреждение со стационаром … /больницей/
3, 6 группа:
1. тёмное
облако, несущее осадки называют … /тучей/
2. зверька
с длинными ушами и коротким хвостом … /зайцем/
3. дом для
временного проживания приезжих … /гостиницей/
4. лёгкое
непромокаемое пальто … /плащом/
Капитаны
обменялись заданиями и группы оценили друг друга. /Слайд 8/
VIII. Проверка усвоенных знаний.
Контрольное
оценочное задание
ТПО стр.
35, упражнение 36.
Самооценка
/Слайд 9/
Русский
ни с мечом ( ед.ч., 2 скл., Т.п.), ни с калачом ( ед.ч., 2 скл.,
Т.п.) не шутит. Клад со словцом (ед.ч., 2 скл., Т.п.) кладётся. Только и
есть за душой ( ед.ч., 1 скл., Т.п.). Взял с сердцем ( ед.ч., 2
скл., Т.п.), так и ешь с перцем ( ед.ч., 2 скл., Т.п.). Люди пахать, а
мы под межой ( ед.ч., 1 скл., Т.п.) лежать.
Подсчитайте баллы
на личных карточках. Оцените себя за урок.
По одному баллу за
активную работу на уроке добавят следующие учащиеся …
IX. Рефлексия.
Какую цель мы
поставили перед собой в начале урока?
Что вы узнали?
Дополни
предложения: /Слайд 10/
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Теперь я могу…
Я научился…
Урок дал мне для
жизни…
X. Итог урока.
Вы хорошо сегодня
поработали и дружно справились со своей задачей. Большое спасибо за работу на
уроке.
XI. Домашнее задание:
Учебник: стр. 59 упражнение № 65.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.