- 04.10.2020
- 1951
- 3
ПОЗНАНИЕ МИРА
Тема: Повторение. Органы чувств
Задачи:
Методы: проблемный, исследовательский
Оборудование: картинки, 4 непрозрачных мешочка с предметами (ключ, шишка, конфета, расческа, карандаш, ручка, нитки, кисточка, мягкая игрушка), эмблемы, карточка с таблицей, непрозрачные стаканы с дольками лука, чеснока, ваткой, смоченной в духах, стиральным порошком, соль и сахар в мешочках, наушники, ноутбук, пазлы.
Тип урока: урок-практикум
Ход занятия:
Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу класс наш хоть куда.
Мы начнем урок, друзья.
2. Актуализация знаний
Беседа по картинкам:
- Кто изображен на всех картинках? (люди, дети)
- Как можно назвать другим словом? (Человек)
- Что делает человек? (нюхает цветок – Зачем?, пробует лимон – Понравилось?, кушает еду – Вкусно ему?, рассматривает картины, разговаривает по телефону, трогает утюг - Может обжечься?)
Сделаем вывод: что делает человек на всех картинках? Он познает окружающий мир.
С помощью чего мы познаем окружающий мир? (с помощью органов чувств)
Назовите их.
Нос – орган обоняния.
Кожа – орган осязания.
Глаза – орган зрения.
Язык – орган вкуса.
3. Постановка темы и целей урока
- Дети, сегодня у нас будет необычный урок. Мы повторим органы чувств человека. Для этого наш класс превратится в научную лабораторию. Ну, а вы – станете учеными-исследователями. Хотите стать исследователями?
- Итак, наша лаборатория открыта, начнем работу. Для дальнейшей работы мы поделимся на группы молодых учёных. Делиться мы будем с помощью условных обозначений, у каждого из вас есть своя эмблема с картинкой, в каждую группу садятся ребята с одинаковой эмблемой. В каждой группе должен быть главный исследователь, который сам высказывает мнение, слушает других и высказывает общее мнение громко и четко.
4. Практическая работа
А) - Ребята, в любой научной лаборатории при проведении опытов, исследований должен быть идеальный порядок. А для этого необходимо соблюдать основные правила поведения:
* Работу можно проводить стоя, но говорить друг с другом тихо, чтобы не мешать другим.
* Постараться, чтобы в группе сложилось единое мнение, которое вы выскажете вслух.
* После выполнения задания, нужно взяться за руки и поднять их вверх.
- На столе лежит вот такая карточка. Здесь вы будете отмечать результаты ваших опытов.
Б) Исследования:
1 опыт: На столах каждой группы лежит непрозрачный мешочек с предметами, которые ученики должны определить на ощупь.
Обсуждение результатов.
- Вы предметы, лежащие в мешочках, видели? А как их узнали? (на ощупь, кончиками пальцев). Отметьте в карточке плюсом тот орган, который вам помог узнать предмет. Какой орган чувств вам помог? (кожа, руки - орган осязания)
|
|
|
|
|
|
|
|
1 опыт |
+ |
|
|
|
|
|
2 опыт |
|
|
|
|
|
|
3 опыт |
|
|
|
|
|
|
4 опыт |
|
|
|
|
|
|
5 опыт |
|
|
|
|
|
Музыкальная физминутка
2 опыт:
- В стаканах лежат предметы. Нужно узнать, что там лежит. Но. Нельзя увидеть, нельзя потрогать. Как же мы определим, что внутри? (можно понюхать – по запаху). Да, давайте определим по запаху, что же находится в стаканах. Хочу предупредить вас, что нельзя нюхать незнакомые предметы во избежание всяких неприятностей. Но с этими стаканами опыт можно провести, это будет безопасно. Для того, чтобы определить, правильно ли вы узнали предмет, лежащий в стакане, нужен нам эксперт. Его мы выберем из присутствующих гостей.
Прежде чем понюхать, закройте глаза, чтобы вы точно по запаху определили предмет.
В стаканах: дольки лука, чеснока, ватка, смоченная в духах, стиральный порошок.
- Какой орган чувств помог вам определить предметы? (нос – орган обоняния) Отметьте в таблице знаком плюс.
3 опыт:
- Перед вами два мешочка. Нужно определить, что здесь лежит. Подумайте, какой орган чувств может помочь вам. Предупреждаю, что опыт безопасный.
На столах пакетики с солью и сахаром.
- Что лежит в пакетиках? (соль и сахар)
- Итак, какой орган чувств помог вам это определить? (язык – орган вкуса) Отметьте в таблице знаком плюс.
4 опыт:
- Сейчас мы с вами потанцуем. Встали все. Вам нужно узнать песню. (Включаю музыку в наушниках. Пританцовываю)
- Какая песня играет? (Дети говорят, что они не слышат) Почему? (потому что не слышно из-за наушников)
- А что надо сделать мне, чтобы вы услышали? (включить музыку)
Включаю, пританцовываем.
- Так какая песня играет? («Барбарики») Какой орган чувств вам помог это выяснить? (уши – орган слуха) Отметьте в таблице. Это был наш 4й опыт.
5 опыт:
- Сейчас вам предстоит собрать пазлы на нашу тему. Сначала выкладываем на стол желтую полосу. Слева от желтой полосы должны быть картинки с названиями органов чувств, справа – картинки, которые дают подсказку, зачем же нам нужен тот или иной орган.
Самостоятельная работа. Проверка (на доску вывешиваю собранные пазлы)
- Какой орган чувств сейчас помог вам выполнить задание? (глаза – орган зрения)
5. Подведение итогов
- Посмотрите на вашу таблицу. Все ли органы чувств мы сегодня проверили в деле? Так какие органы чувств есть у человека?
Нос – орган обоняния.
Кожа – орган осязания.
Глаза – орган зрения.
Язык – орган вкуса.
- Для чего человеку органы чувств? С их помощью человек познает окружающий мир.
Рефлексия
- Понравилось ли вам быть исследователями? А урок вам понравился? Покажите жестами: если ДА – палец вверх, если НЕ ОЧЕНЬ – помашите пальчиком, если НЕТ – тогда пальчик вниз.
Погладьте себя по голове, кто сегодня хорошо поработал. Я сегодня хвалю всех, кто работал. Молодцы! Спасибо за урок!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок повторения на тему "Органы чувств" прошел в форме практикума с использованием проблемного и исследовательского методов. Были поставлены следующие задачи:
Ребята проводили эксперименты и опыты, используя все свои органы чувств. На уроке применялась групповая форма работы. Вместе с детьми были выработаны правила работы в группе, которых учащиеся придерживались в течение всего урока. В качестве эксперта в одном экперименте привлекался педагог, который присутствовал на уроке, что сделало его проведение более значимым в глазах детей. В конце занятия проведенная рефлексия показала, что урок понравился всем детям, и свою работу они оценили на "отлично".
6 656 178 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Хавар Людмила Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.