- 01.10.2020
- 844
- 10
йцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъчсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсукенгшщзхъфывапролджэячс
|
Урок окружающего мира
Если случилась беда…
УМК «Начальная школа 21 века» 4 класс
Гурьянова Ольга Васильевна учитель начальных классов
|
Задача: укрепление духовного, физического и психического здоровья обучающихся, на основе которых должна складываться безопасная жизнедеятельность.
Цели:
Образовательная: Обучение способам предупреждения уличного и бытового травматизма и оказание первой медицинской помощи.Усвоение обучающимися знаний и умений распознавать и оценивать опасные ситуации, определять способы защиты от них, оказывать само- и взаимопомощь.
Развивающая: Развивать познавательную активность, наблюдательность, умение сравнивать, анализировать и делать выводы. Развивать критическое мышление.
Воспитательная: Воспитание понимания о том, что необходимо соблюдать правила основ безопасности жизнедеятельности. Воспитывать у учащихся потребность в знаниях, обеспечивать тесную связь обучения с жизнью. Способствовать воспитанию культуры поведения на уроке.
Формирование у учащихся сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
Формы деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая (в парах)
Средства обучения: учебный видеоматериал.
Оборудование: учебник, компьютер, проектор,
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний. Стадия ВЫЗОВА
- Что, по вашему мнению, является самой дорогой ценностью, которой обладает человек? Главная задача человека - сохранить жизнь, потому что она бесценна.
Вопросы Игры «Верю – не верю» помогут назвать область знаний, в которой изучаются опасности, угрожающие человеку и способы защиты от них.
Прочитайте
вопросы и в 1-ой строке (первый вариант ответа) поставите нужный знак (верю +;
не верю - ).
Игра «Верю – не верю».
1.Верите ли Вы, что сохранение
собственной жизни зависит от знания простейших правил оказания первой
медицинской помощи?
2. Верите
ли Вы, что сохранение жизни своих близких зависит от
способности быстро ориентироваться и принимать единственно правильное решение?
3. Верите ли Вы, что основы безопасности жизнедеятельности надо знать
только спасателям?
4. Верите ли Вы, что ошибка или промедление при несчастном случае не может привести к трагедии?
5. Верите
ли Вы, что ваша своевременная и правильно оказанная помощь
может спасти жизнь?
6. Верите ли Вы, что в сложной
ситуации самое важное это - паника?
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
Первый вариант ответа |
+
|
+ |
- |
- |
+ |
- |
|
Второй вариант ответа |
|
|
|
|
|
|
В конце урока мы вернёмся к нашим вопросам и проверим, совпадут ли ваши предположения.
- Как называется область знаний, в которой изучаются опасности, угрожающие человеку и способы защиты от них? Основы безопасности жизнедеятельности.
3. Введение в тему урока.
- Посмотрите на экран (фрагмент обучающего фильма по ОБЖ «Травматизм»)
- Как вы думаете, о какой области ОБЖ пойдёт сегодня речь? (о травмах)
4. Постановка темы и целей урока.
Составим «Кластер». Обучающиеся вспоминают и анализируют имеющиеся знания по данной теме, систематизируют информацию до ее изучения.
|
травма
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
- Кто может назвать тему сегодняшнего урока? Каковы цели нашего урока?
Заполните таблицу «Знаю – Хочу знать – Узнал»
|
З – что мы знаем
|
Х – что мы хотим узнать |
У – что мы узнали, и что нам осталось узнать |
|
травма |
|
|
- Вспомните, что вам известно по изучаемому вопросу, запишите эти сведения в первом столбце таблицы.
-Расскажите нам, что вы знаете.
- Найдём тему урока в учебнике стр.75.
Просмотровое чтение, опираясь на ключевые слова текста и иллюстрации к тексту. Заполните 2 столбец таблицы - Х – что мы хотим узнать.
Прочитайте, что вы хотите узнать о травмах.
5 .Работа по учебнику. Стадия ОСМЫСЛЕНИЯ. Приём «Инсерт».
- Приготовьте простой карандаш. Во время чтения текста необходимо делать на полях пометки, а после прочтения текста продолжим заполнять таблицу.
Аудирование с маркировкой текста по мере его чтения - использованиетрёх знаков:
«+» - это я знал;
«!» - узнал, это новое.
«?» – не понял, есть вопросы.
- Кратко запишите новую информацию в 3 столбец «У – что мы узнали, и что нам осталось узнать».
- Озвучьте, что вы узнали.
В таблицу кратко заносятся сведения из текста.
|
З – что мы знаем
|
Х – что мы хотим узнать |
У – что мы узнали, и что нам осталось узнать |
|
травма |
|
|
6. Практическая работа. «Фиксация руки при переломе»
1) Если есть кровотечение, то необходимо наложить жгут выше раны и перелома, стерильную повязку на рану, а потом шину.
2) 0беспечить полную неподвижность наложением жёсткой повязки (шины). Если нет готовой шины, то можно использовать подручный материал (палки.дощечки)
7. Применение полученных знаний. Приём «Перепутанные логические цепочки»
- Укажи правильную последовательность твоих действий цифрами.
|
Первая помощь при травме конечностей: сделать повязку(3) – уложить(2) - вызвать врача(4) - успокоить(1)
|
- Сделайте вывод (чтобы суметь помочь кому – то надо знать, как правильно оказывать помощь)
8. Самостоятельная работа. Работа с информацией.
-Предлагаю посмотреть видеофильм про травмы. Посмотрите и отметьте для себя новые сведения о травмах.
Показ фрагмент обучающего фильма по ОБЖ «Травматизм. Правила оказания первой медицинской помощи при переломе».
-Какие новые знания вы получили, просмотрев фильм.
-Кратко запишите новую информацию в 3 столбик.
Продолжение работы с таблицей «Знаю – Хочу знать – Узнал»
- Какими источниками информации вы пользовались узнавая новое?
9. Демонстрация понимания пройденного. Работа в парах.
Предлагаю работу организовать в парах.
-докладчик – рассказывает, отвечает на вопросы,
-корреспондент – составляет таблицу «Тонких и толстых вопросов», задает вопросы.
В левую колонку вы записываете вопросы, требующие подробного развёрнутого ответа. Вы можете пользоваться материалом учебника.
В правую колонку вы записываете вопросы, требующие простого, односложного ответа, одним словом (кроме - да, нет).
|
Толстые вопросы |
Тонкие вопросы |
|
Дайте три объяснения, почему…? Объясните, почему…? Почему вы думаете…? Почему вы считаете…? В чём различие…? Предположите, что будет, если…? Что, если…?
|
Кто…? Что…? Когда…? Может…? Будет…? Мог ли…? Как звать…? Было ли…? Согласны ли вы…? Верно ли …? |
Время работы 3 минуты
Проверим работу в парах. Задайте тонкие вопросы. Задайте толстые вопросы.
10. Подведение итогов урока. Стадия Рефлексии.
Завершая знакомство с темой «Если случилась беда…», предлагаю вам составить синквейн.
ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ СИНКВЕЙНА
1 строка – Тема или предмет (1 существительное)
2 строка – Описание (2 прилагательных или причастия)
3 строка – Действие (3 глагола)
4 строка – Отношение (4-5 значимых слов – короткая фраза, выражающая отношение к теме)
5 строка – Синоним (1 существительное – слово или словосочетание, выражающее авторский смысл понимания сути предмета)
СИНКВЕЙНЫ
1.Травма.
2.Какая? - опасная, … .
3.Что делает? - повреждает, … , … .
4.Состояние человека требующее оказание ….
5.Слово близкое по значению - …… ..
- Ребята, прочитайте синквейн классу
- Давайте вернемся к нашим вопросам, игры «Верю - не верю».
- Прошу ответить ещё раз на утверждения и оценить их достоверность, используя полученную на уроке информацию.
- По
каким вопросам ваше мнение совпало?
- Объясните, почему вы так решили? Дайте свои комментарии к любому вопросу.
- По каким вопросам ваше мнение изменилось?
Почему?
11. Домашнее задание. Составление памятки: «Помощь при травме конечностей»
Какие источники информации можно использовать при составлении памятки?
Объясните АФОРИЗМ: Дороже жизни ничего нет, так как в ней есть "Всё"...
Приложение 1.
Стадия «Вызова»
1.Игра «Верю – не верю»
В 1-ой
строке ставишь нужный знак: верю (+), не верю (-).
1.Верите ли Вы, что сохранение собственной жизни зависит от знания простейших правил оказания первой медицинской помощи?
2.
Верите ли Вы, что сохранение жизни своих близких зависит
от способности быстро ориентироваться и принимать единственно правильное
решение?
3. Верите ли Вы, что основы безопасности жизнедеятельности надо знать
только спасателям?
4. Верите ли Вы, что ошибка или промедление при несчастном случае не может привести к трагедии?
5.
Верите ли Вы, что ваша своевременная и правильно оказанная
помощь может спасти жизнь?
6. Верите ли Вы, что в сложной
ситуации самое важное это - паника?
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
Первый вариант ответа |
|
|
|
|
|
|
|
Второй вариант ответа |
|
|
|
|
|
|
2.«Кластер»
|
|
Стадия «Осмысления»
3.Таблица «Знаю – Хочу знать – Узнал»
|
З – что мы знаем
|
Х – что мы хотим узнать |
У – что мы узнали, и что нам осталось узнать |
|
|
|
|
4. «Перепутанная логическая цепочка»
Укажи цифрами правильную последовательностьтвоих действий.
Первая помощь при травме конечностей:
сделать повязку – уложить - вызвать врача - успокоить
5.Таблица «толстых» и «тонких» вопросов
|
Толстые вопросы |
Тонкие вопросы |
|
Дайте три объяснения, почему…?
Объясните, почему…?
Почему вы думаете…?
Почему вы считаете…?
В чём различие…?
Предположите, что будет, если…?
Что, если…? |
Кто…?
Что…?
Когда…?
Может…?
Будет…?
Мог ли…?
Как звать…?
Было ли…?
Согласны ли вы…?
Верно ли? |
Стадия «Рефлексии»
6. «Синквейн»
ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ СИНКВЕЙНА
1 строка – Тема или предмет (1 существительное)
2 строка – Описание (2 прилагательных или причастия)
3 строка – Действие (3 глагола)
4 строка – Отношение (4-5 значимых слов – короткая фраза, выражающая отношение к теме..Это может быть крылатое выражение, цитата, пословица или самостоятельно составленная фраза)
5 строка – Синоним (1 существительное – слово или словосочетание, выражающее авторский смысл понимания сути предмета)
«Синквейн»
1.__Травма__________________________________
2.__Какая?_________________________________________
3.__Что делает?_________________________________________
4.___________________________________________
5.___________________________________________
«Синквейн»
1.___ОБЖ ( учебный предмет)_________________
2.__Какой?__________________________________
3.__Что делает?______________________________
4.___________________________________________
5.___________________________________________
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок по окружающему миру на тему: "Если случилась беда..." с применением приёмов РКМ (Развитие критического мышления) 4 класс УМК "Начальная школа 21 века".
Задача: укрепление духовного, физического и психического здоровья обучающихся, на основе которых должна складываться безопасная жизнедеятельность.
Цели:
Образовательная: Обучение способам предупреждения уличного и бытового травматизма и оказание первой медицинской помощи.Усвоение обучающимися знаний и умений распознавать и оценивать опасные ситуации, определять способы защиты от них, оказывать само- и взаимопомощь.
Развивающая: Развивать познавательную активность, наблюдательность, умение сравнивать, анализировать и делать выводы. Развивать критическое мышление.
Воспитательная: Воспитание понимания о том, что необходимо соблюдать правила основ безопасности жизнедеятельности. Воспитывать у учащихся потребность в знаниях, обеспечивать тесную связь обучения с жизнью. Способствовать воспитанию культуры поведения на уроке.
Формирование у учащихся сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
Формы деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая (в парах)
Средства обучения: учебный видеоматериал.
Оборудование:
учебник, компьютер, проектор,
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний. Стадия ВЫЗОВА
- Что, по вашему мнению, является самой дорогой ценностью, которой обладает человек? Главная задача человека - сохранить жизнь, потому что она бесценна.
Вопросы Игры «Верю – не верю» помогут назвать область знаний, в которой изучаются опасности, угрожающие человеку и способы защиты от них.
Прочитайте вопросы и в 1-ой строке (первый вариант ответа) поставите нужный знак (верю +; не верю - ).
Игра «Верю – не верю».
1.Верите ли Вы, что сохранение собственной жизни зависит от знания простейших правил оказания первой медицинской помощи?
2. Верите ли Вы, что сохранение жизни своих близких зависит от способности быстро ориентироваться и принимать единственно правильное решение?
3. Верите ли Вы, что основы безопасности жизнедеятельности надо знать только спасателям?
4. Верите ли Вы, что ошибка или промедление при несчастном случае не может привести к трагедии?
5. Верите ли Вы, что ваша своевременная и правильно оказанная помощь может спасти жизнь?
6. Верите ли Вы, что в сложной ситуации самое важное это - паника?
6 662 308 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гурьянова Ольга Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.