Балейский филиал ГПОУ
«Читинский педагогический колледж»
Конспект урока по математике
на тему: Умножение единицы на число
и числа на единицу
Выполнила: Дружинина Е.А.
Методист: Редрова Т.В.
2014 год
Дата: 19 марта 2014 год
Класс: 2 «а» Школа: № 3
Предмет: математика
Программа: Л. В. Занков
Тема: Умножение единицы на число и числа на единицу.
Цель: сформировать у детей представление об умножении единицы на число и числа на единицу.
Задачи:
1. Развивать логическое мышление, навыки счета, математическую речь;
2. Воспитывать бережное отношение к учебным принадлежностям;
3. Обучать детей применять полученные правила при дальнейшем преобразовании таблицы умножения, обучать решать логическую задачу на нахождение длин отрезков.
Тип урока: открытие нового знания
Методы, приемы, формы: словесный метод, фронтальная, индивидуальная работа
План урока:
I.Орг. момент (2 мин)
-приветствие, посадка
II.Актуализация знаний (7 мин)
-устный счет
-вспомнить тему прошлого урока
III.Открытие новых знаний (10 мин)
IV.Применение новых знаний (15 мин)
V.Резерв
VI.Итог урока (5 мин)
Ход урока:
I.Орг. момент
Долгожданный дан звонок,
Начитается урок!
Здравствуйте, ребята! Сегодня урок математики проведу у вас я. Зовут меня Елена Александровна. Ребята, подготовьте тетради.
II.Актуализация знаний
Учитель: начнем урок с зарядки для ума. Слушайте внимательно я вам буду задавать вопросы, а вы на них отвечайте (читаю 1 раз)
1).В магазин привезли 2 коробки сухофруктов по 7 кг в каждой. Сколько килограммов сухофруктов привезли в магазин?
Ученики: 14 кг
Учитель: ребята, а как вы узнали?
2).В одной вазе 7 цветков. Сколько цветков в 3 таких же вазах?
Ученики: 21 цветок
Учитель: а как вы узнали?
Ученики: 3 раза взяли по 7
3).Чему равно произведение, если первый множитель - 9, а второй 4
Ученики: 36
4).Купили 2 сервиза по 6 чашек в каждом. Сколько всего чашек купили?
Ученики: 12
5).Чему равно произведение, если первый множитель – 8, а второй – 6
Ученики: 48
6).У 3 девочек есть по 5 груш. Сколько всего груш?
Ученики: 15
7).На одном блюдце 6 апельсинов. Сколько апельсинов на 3 таких же блюдцах?
Ученики: 18
Учитель: хорошо, ребята, считаете. А теперь скажите мне, что такое умножение?
Ученики: умножение – это сложение одинаковых слагаемых.
Учитель: назовите компоненты умножения
Ученики: первый множитель, второй множитель, произведение
Учитель: хорошо, ребята, молодцы. На прошлых уроках вы составили таблицу умножения. Сегодня познакомимся еще с одним секретом умножения.
III.Открытие новых знаний
Учитель: ребята, все внимание на доску (на доске записано)
1*2=2
1*3=3
1*4=4
1*5=5
1*6=6
1*7=7
Давайте, постараемся решить эти выражения. Что общего в этих выражениях?
Ученики: в каждом выражении единицу умножаем, на какое либо число, и ответ то же число.
Учитель: ребята, какой можно сделать вывод?
Ученики:…
Учитель: а этот вывод верен для всех натуральных чисел? Например, для 50*1=50
200*1=200
Ученики: да, значит этот вывод верен для всех натуральных чисел
Учитель: давайте, попробуем отразить вот этот вывод в общем виде формулой?
Ученики:
*1=?
1*
=?
*1=
1*
=
Учитель: а буквами латинскими записать можно? Кто догадался? (можно вызвать ученика, пусть запишет у доски)
Ученики:
1*а=а
а*1=а
Учитель: ребята, скажите мне, формула, о чем говорит?
Ученики: формула говорит о том, что если единицу умножить на число, то получится это же число. И наоборот, если число умножить на единицу, получится то же число.
Учитель: хорошо, ребята. Теперь давайте, откроем учебник на стр. 76 и посмотрим на правило в учебнике и прочитаем, и сравним с тем правилом, которое у нас на доске. Правы мы были?
Ученики: правы
IV.Применение новых знаний
1).Учитель: теперь, давайте, проверим, как вы поняли правило. Решите самостоятельно выражения на стр. 76 после правила. Как решите а потом мы с вами проверим.
1*45=45
99*1=99
1*78=78
1*12=12
53*1=53
37*1=37
Ученики: 45;12;99;53;78;37
Учитель: ребята, проверим у всех так?
Физкультминутка
2).Учитель: теперь, ребята, давайте решим задачу на стр. 77 № 438 (читаем задачу). О чем говорится в задаче?
Ученики: об отрезках
Учитель: что необходимо найти?
Ученики: длину отрезков
Черный…..Красный…..Зеленый….Коричневый…..Синий
______________Черный (9 см)
_________________Красный (10 см)
____________________Зеленый (11 см)
________________________Коричневый (12 см)
_____________________________Синий (13 см)
У меня на доске только одна запись.
Черный – 9 см
Красный – 10 см
Зеленый – 11 см
Коричневый – 12 см
Синий – 13 см
А дети чертят отрезки в тетрадях.
Учитель: хорошо, ребята, молодцы! Все справились с задачей.
3).Ребята, теперь откройте учебник на стр. 76 № 436. Посмотрите на упражнение
28:4=7 7*4=28 7*5=35 7*4=28
28:7=4 28:4=7 28:7=4 32:4=8
Ребята, подумайте и скажите какие уравнения можно решить, используя только одно и то же равенство из таблицы умножения.
Записываю на доске 7*4=28 или 4*7=28
А еще, какие можно составить?
Х*7=28
Х:7=4
Хорошо, ребята, давайте запишем эти уравнения.
V.Резерв
Учитель: ребята, на доске записаны числа (№ 440 стр. 77)
27, 38, 35, 19
Их нужно записать римскими цифрами:
27=XXVII (5 цифр)
38=XXXVIII (6 цифр)
35=XXXV (4 цифры)
19=XIX (3 цифры)
Сколько знаков потребовалось для каждого числа?
Ученики: 5 цифр, 6, 4, 3
Учитель: расположите записи в порядке увеличения количества знаков
XIX, XXXV, XXVII, XXXVIII
Ребята, скажите, верно ли утверждение, что в римской нумерации величина числа, не зависит от количества цифр?
Ученики: мы расположили числа по мере увеличения количества цифр, и увидели, что величина числа не зависит от количества цифр.
Учитель: да, ребята, ну при этом можно сделать вывод, что система записи чисел, которой вы пользуйтесь более удобная.
VI.Итог урока
Учитель: что узнали сегодня на уроке? С каким правилом познакомились (стр.76)
Ученики: …
Рефлексия
Ребята, кому было на уроке легко?
Кто затруднялся?
Кто ничего ни понял?
Ну, ничего, ребята, мы с вами еще будем работать и у вас все получится. А теперь, давайте запишем домашнее задание № 439, 436 (доделать). Ребята, мне бы хотелось отметить ребят, которые мне помогали работать на уроке, и выставить им оценки. Ребята, спасибо за урок! Какие вы молодцы! Мне было очень приятно с вами работать.
Методист______________\Редрова Т.В.
Оценка за урок____________________
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель: сформировать у детей представление об умножении единицы на число и числа на единицу. Задачи: 1. Развивать логическое мышление, навыки счета, математическую речь; 2. Воспитывать бережное отношение к учебным принадлежностям; 3. Обучать детей применять полученные правила при дальнейшем преобразовании таблицы умножения, обучать решать логическую задачу на нахождение длин отрезков. Тип урока: открытие нового знания Методы, приемы, формы: словесный метод, фронтальная, индивидуальная работа План урока: I.Орг. момент (2 мин) -приветствие, посадка II.Актуализация знаний (7 мин) -устный счет -вспомнить тему прошлого урока III.Открытие новых знаний (10 мин) IV.Применение новых знаний (15 мин) V.Резерв VI.Итог урока (5 мин)
6 655 065 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Маркова Наталья Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.