|
Этапы
урока
|
Содержание
|
Методические
указания
|
|
1.
Организационный момент.
|
У:
Здравствуйте, ребята. Тихо сели девочки, тихо сели мальчики. Проверим вашу
готовность к уроку. Если у вас есть предмет, который я называю, - хлопнете, а
если у вас этого нет, - молча поднимите руку. Итак, начали: дневник, тетрадь,
учебник по математике, ручка, карандаш, линейка.
|
Привлечь
внимание, проверить готовность к уроку.
|
|
2.
Устный счёт.
Физкультминутка
|
У: Сели
ровно. Приняли посадку ученика. А теперь послушайте внимательно и
приготовьтесь отвечать. Если вы знаете ответ – поднимите руку.
Задачи в
стихах:
На
крыльце сидит щенок,
Греет
свой пушистый бок.
Прибежал
ещё один
И
уселся рядом с ним.
(Сколько
стало щенят?)
Три
яблока из сада
Ёжик
притащил.
Самое
румяное
Белке
подарил.
С
радостью подарок
Получила
белка.
Сосчитайте
яблоко
У
ежа в тарелке.
У:
Скажите, ребята, можно ли ёжика назвать хорошим другом? Почему? (ёжик
угостил белку)
Приготовьтесь
решить следующие задачи:
1) По
дорожке прыгали воробьи: один среди двух и три в ряд, один впереди и два
позади. Сколько всего воробьёв прыгало по дорожке? (три)
2) Батон
разрезали на три части. Сколько всего разрезов сделали? (два)
У:
Встали все. Проведём физкультминутку.
У
меня спина прямая,
(Ходьба
на месте, руки за спину.)
Я
наклонов не боюсь:
(Наклон
вперед.)
Выпрямляюсь,
прогибаюсь,
(Наклон
назад, выпрямиться.) Поворачиваюсь.
(Повороты
туловища.)
Раз,
два. три. четыре.
Три.
четыре, раз. два.
(Наклон
вперед и выпрямиться.)
Я
хожу с осанкой гордой.
(Повороты
туловища.)
Прямо
голову держу,
(Наклон
вперед и выпрямиться.)
Никуда
я не спешу.
(Ходьба
на месте, руки за спину.)
Раз.
два. три. четыре,
(Повороты
туловища.)
Три.
четыре, раз, два.
(Ходьба
на месте, руки за спину.)
Я
могу и поклониться.
(Поклон
и выпрямиться.)
И
присесть, и наклониться,
(Присед,
наклон вперед.)
Повернись
туда - сюда!
(Повороты
туловища направо -налево.) Ох, прямешенька спина!
(Наклон
вперед и выпрямиться.)
Раз,
два, три, четыре
(Повороты
туловища.)
Три,
четыре, раз, два.
|
Следить
за посадкой.
Следить
за правильностью ответов детей.
Провести
физкультминутку
|
|
3.
Актуализация знаний.
|
У: Ребята,
назовите цифры, которые вы уже знаете. (1,2,3) Какое число больше, 1
или 2? 2 или 3? 1 или 3?
|
Следить
за ответами учащихся.
|
|
4.
Изучение нового материала.
|
У:
Откройте учебники на стр. 38, найдите упр. 1. Рассмотрите рисунки Пети.
Сколько кругов на первом рисунке? (1) На втором? (2) Возьмите
раздаточный материал. Положите на столе слева столько же красных кругов,
сколько у Пети, а справа – столько же синих.
Теперь соберите
их вместе. Как назвать ваши действия? (сложение) Если мы говорим:
пришёл, прилетели, дали, принесли , собрали, то на математическом языке это
называется дейстиве сложение. Как записать ваши действия? На языке математике
действие записывается так: 1+2 или 2+1. Это действие – сложение.
Знак «+»
называется плюс. Посчитаем, сколько кругов получится, если их сложить? (3)
3 – это результат действия сложения чисел 1 и 2. На языке математики это
записывается так:
1+2=3
или 2+1=3
Знак «=»
называется равно. А сама запись называется пример.
А
читается так: один плюс два равно три или два плюс один равно три.
Знаки
«+» и «=» - называются арифметическими знаками, а сложение – арифметическое
действие.
|
Расположить
на доске круги так же, как в учебнике. Соединить круги.
Записать
на доске. Вывесить карточки «сложение», «плюс».
Записать
на доске.
Вывесить
карточку «равно», «пример»
Прочитать,
указывая на запись.
|
|
5.
Первичное закрепление.
Физкультминутка.
|
У:
Послушайте стихотворения про арифметические знаки.
Я
– плюс.
И этим я горжусь.
Я для сложения гожусь.
Я – добрый знак соединенья.
И в том мое предназначенье.
У: Про
какой арифметический знак это стихотворение? (+) Для чего нужен знак
плюс? (Для обозначения действия сложения)
А
узнать, что получается,
Помогает знак равняется.
У: Про
какой арифметический знак это стихотворение? (=) Для чего нужен знак
равно? (Для обозначения результата действия)
Откройте
тетради по математике. Найдите сегодняшнее число. Найдите ниже в левой стороне
листа красную точку. Начинаем писать в ней. Знак плюс пишется так. Ставлю
мел по середине верхней линии клетки, веду линию вниз, касаюсь нижней линии
клетки. Отрываю руку, ставлю мел по середине левой линии клетки, веду линию
вправо, касаюсь правой линии клетки. Отступите одну клеточку вправо,
поставьте точку. Пропишите знак плюс пять раз через клеточку.
Отступите
одну клеточку вправо. Знак равно пишется так. Ставлю мел чуть выше середины
левой линии клетки, веду линию вправо, касаюсь правой линии клетки, отрываю
руку. Ставлю мел чуть ниже середины левой линии клетки, веду линию вправо,
касаюсь правой линии клетки, отрываю руку. Пропишите знак равно пять раз.
У:
Проведём физкультминутку.
Ах,
как долго мы писали.
Ах,
как долго мы писали,
Глазки
у ребят устали.
{Поморгать
глазами.)
Посмотрите
все в окно,
(Посмотреть
влево - вправо.)
Ах,
как солнце высоко.
{Посмотреть
вверх.)
Мы
глаза сейчас закроем,
(Закрыть
глаза ладошками.)
В
классе радугу построим, вверх по радуге пойдем,
{Посмотреть
по дуге вверх вправо и вверх - влево.)
Вправо,
влево повернем, а потом скатимся вниз,
(Посмотреть
вниз.)
Жмурься
сильно, но держись.
(Зажмурить
глаза, открыть и поморгать им.)
|
Следить
за посадкой. Следить за правильностью ответов.
Показать,
как писать знаки плюс и минус. Следить за работой учеников.
Провести
физкультминутку.
|
|
6.
Закрепление
|
У: А
теперь мы будем составлять примеры к задачам. Я буду читать задачу, а вы
должны будете придумать к ней пример и записать его.
1) У
Коли было яблоко. Маша угостила его апельсином. Сколько фруктов стало у Коли?
(2)
У:
Сколько было яблок у Коли? (1) Отступите от предыдущей записи одну
клетку вниз, идите к началу строки и пишите в первой полной клетке цифру 1.
Если Маша угостила Колю, то какое это действие на математическом языке? (Сложение)
Знак сложение – плюс. Ставим в следующей клетке знак плюс. Сколько
апельсинов Маша дала Коле? (1)В следующей клетке ставим один. Чтобы
обозначить результат действия, мы ставим знак равно в следующей клетке. Решим
пример. Сколько будет один плюс один? (2) В следующей клетке ставим
цифру 2.
2) К
близнецам Кириллу и Филиппу пришёл их друг Игорь. Сколько мальчиков играло
вместе?(3)
Один
ученик идёт к доске записывать пример.
У:
Сколько мальчиков ждали в гости друга? (2) От первой цифры первого примера
отступите клетку вниз, напишите цифру 2. Если к мальчикам пришёл друг, то
какое это действие на математическом языке? (Сложение) Знак сложение –
плюс. Ставим в следующей клетке знак плюс. Сколько мальчиков пришло в гости? (1)
Ставим в следующей клетке цифру 1. Чтобы обозначить результат действия, мы
ставим знак равно в следующей клетке. Решим пример. Сколько будет два плюс
один? (3) В следующей клетке ставим цифру 3.
У: К
следующей задаче запишите пример самостоятельно, с такими же рассуждениями.
3) У
девочке была одна мармеладка. Мама и папа купили ей ещё по мармеладке.
Сколько сладостей было у девочки?
У: От
последнего примера отступите клеточку вниз. Под первой цифрой второго примера
начинаем писать. Проверим. Один ученик читает свой пример, остальные
проверяют.
У:
Возьмите учебники, найдите на стр.38 упр.8. Прочитайте задание. Рассмотрите
фигуры, которые нарисовали ребята. Какие фигуры нарисовала Катя? Петя? Вова?
Рассмотрите карточки с цифрами под ними. Сколько фигур нарисовала Катя? Вова?
Петя?
|
Сделать
запись на доске.
Следить
за работой.
Следить
за самостоятельной работой.
|
|
7.
Подведение итогов.
|
У:
Вот наше занятие подошло к концу. Ответьте на мои вопросы:
1)
С каким арифметическим действием мы сегодня познакомились?
2)
С какими арифметическими знаками мы сегодня познакомились?
3)
Какие цифры мы сегодня вспомнили?
4)
Какие фигуры мы сегодня вспомнили?
|
Следить
за правильностью ответов.
|
|
8.
Рефлексия
|
У:
У кого сегодня на уроке всё получилось, для кого урок прошёл легко и
интересно, нарисуйте на полях весёлый смайлик.
У
кого на уроке не всё получилось, но урок понравился, нарисуйте на полях
спокойный смайлик.
У
кого ничего не получилось, урок не вызвал интереса, нарисуйте грустный
смайлик
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.