Класс 6
Урок № 14
Тема: Виды моделей
Цель: расширить знания о видах моделей, познакомиться с классификацией моделей, научиться создавать знаковые информационные модели.
Ход урока.
I. Организационный момент. Вспомнить правила работы в группе. Позитив на начало урока.
II. Стадия вызова. Повторение домашнего задания § 13.
1. Согласны ли вы с утверждением (на столах у ребят карточки с вопросами, на которые надо ответить ДА или НЕТ)
Верно ли, что …
… моделирование занимает центральное место в исследовании объекта? ДА
… модель это копия объекта? ДА
… модель это копия только для объекта, который уже или еще не существует? НЕТ
… модель строят для исследования и изучения объектов, явлений, процессов? ДА
… модель это прототип только больших объектов? НЕТ
… основных этапов моделирования 4? ДА
… выявленная ошибка – тоже результат? ДА
Если вы ответили ДА на 1, 2, 4, 6, 7 вопросы, то это отличный результат!
2. Установи соответствие. НАВЕДИ ПОРЯДОК! (на лист формата А4 собрать схему этапов моделирования)
 |
Молодцы!
Рефлексия «Какие задачи и цели преследуют люди при создании моделей?»
(определить как измениться объект «что будет, если…»;
каким должно быть воздействие на объект «как сделать, чтобы …»)
(познание окружающего мира, создание объекта с заданными свойствами, определение последствий воздействия на объект, эффективность управления объектом, процессом или явлением)
III. Стадия осмысления.
Работа с учебником.
1. Заполнить таблицу ЗХУ
|
Что я знаю |
Что хочу узнать |
Что узнал |
|
|
|
|
2. «Корзина идей» Выделить основную мысль абзаца §14
Модели классифицируются по: области использования, учету временного фактора, способу представления;
Примеры по области использования: игровые, опытные, учебные и т.д.;
Статистические модели – реальное время (текущий момент), динамические модели – изменение объекта с течением времени;
Информационная модель содержит всю информацию характеризующую объект, процесс или явление;
Знаковые модели - мат формула, схема, график, чертеж, геометрическая фигура и т.д.;
Компьютерная модель – модель, созданная с использованием аппаратного и программного обеспечения;
Для исследования различных моделей существуют разнообразные компьютерные программы;
При компьютерном моделировании необходимо знать технологию работы на компьютере;
Компьютер упрощает процесс исследования объекта;
Составить план, разработать технологию - этапы компьютерного эксперимента;
Тестирование модели на работоспособность и правильность создания по исходным данным;
Создание модели;
Анализ результата компьютерного эксперимента;
На основании полученных результатов принимается решение о производстве объекта.
3. Просмотр ролика. Какой процесс вы увидели на экране? Процесс моделирования – идея, постановка задачи, конструирование модели, анализ, принятие решения.
На прошлом уроке мы с вами были в Англии, куда были приглашены для получения дальнейшего образования в Кембридже. Вы помните, с какими сложностями добирались до места из-за разницы во времени. Подружившись с ребятами, вы пригласили их к себе в гости показать школу, в которой учились. Чтобы английские студенты не столкнулись с такими же проблемами, вы сегодня на уроке создадите знаковую информационную модель «школа». Сначала поработаете над проектом на флипчарте, а на следующем уроке создадите компьютерную модель, работая в графических редакторах.
Защита проекта
Критерии макс балл мин балл
Логичность 5 1
Дизайн 5 1
Доступность 5 1
13-15 – «5»; 10-12 – «4»; 7-10 – «3».
IV. Рефлексия.
1. Первичное закрепление – тест, учебник стр 80-81.
Ключ
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
C |
B |
D |
C |
B |
2. Составьте Синквейн (каждая группа создает свое пятистрочье, затем объединяются все вместе и делают один общий)
Первая строка. 1 слово – понятие или тема (существительное).
Вторая строка. 2 слова – описание этого понятия (прилагательные).
Третья строка. 3 слова – действия (глаголы).
Четвертая строка. Фраза или предложение, показывающее отношение к теме (афоризм)
Пятая строка. 1 слово – синоним, который повторяет суть темы.
V. Итог урока. Заполнить таблицу ЗХУ до конца. Домашнее задание § 14, задание стр. 80
Синквейн
Образный, точный
Обобщает, развивает, обучает
“Сила речи состоит в умении выразить многое в немногих словах”
Творчество
Как написано в ли цзи: “Учитель и ученик растут вместе: обучение наполовину учение”
(текст книги принадлежит ученикам Конфуция)
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок разработан с учетом возрастных особенностей учащихся и применением элементов критического мышления для самостоятельного изучения темы.
Цель урока расширить знания учащихся о видах моделей, познакомиться с критериями классификации моделей, научиться создавать знаковые информационные модели.
На стадии вызова (повторение домашнего задания) использовала приемы "Диктант ДА/НЕТ", "Установи соответствие", после выполнения заданий учищиеся дали ответ-рассуждение на вопрос "Какие цели и задачи преследуют люди при создании моделей?"
6 656 283 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Закусилова Кира Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.