Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект урока по русскому языку
во 2 классе
(по учебнику Бунеевых)
Тема урока. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов.
Цели урока: 1). Закрепление знаний о способах проверки слов с глухими и звонкими согласными в корне слова и формирование умения подбирать проверочные слова.
2). Развитие умения видеть орфограммы в словах.
3). Воспитание самоконтроля за орфографическим дейст-вием и аккуратности при выполнении работ.
Наглядность: рисунок с изображением Незнайки, картинка с изображе-нием узора на стекле от мороза; для картинного диктанта рисунки с изображением медведя, арбуза, карандаша, тетради, сапога, моркови, завода.
Ход урока.
1. 1) Организация детей к уроку.
2) Проверка домашней работы. (Проверяются составленные слова из букв слова орфограмма).
3) Введение в тему урока.
Словарно-орфографическая работа. Картинный диктант. Показываю картинки, дети записывают слова: медведь, арбуз, карандаш, тетрадь, сапог, морковь, завод.
- Какая орфограмма встретилась во всех этих словах?
- Непроверяемые безударные гласные и парные согласные в словах.
- Где стоят парные согласные?
- На конце слова.
- Сегодня на уроке повторим правописание парных согласных на конце слова. Также повторим слова с другими изученными орфограммами.
2. Работа над новым материалом.
1) Рассказ сказки о парных согласных.
Жили-были парные звонкие и глухие согласные. Жили они дружно. Но однажды при составлении слов звонкие согласные оказались на конце слова: дуб, круг. И началась между ними ссора, потому что звонкие согласные стали слышаться как глухие согласные. Эту ссору услышали гласные, они пришли на помощь; помирили парные согласные. (На доске из букв состав-лены эти слова, на конце слов ставлю буквы ы и и). Стоило гласным встать около согласных, как согласные стали слышаться ясно, и никакого сомнения в их написании уже не было.
Помните дети! Чтобы правильно написать парные звонкие и глухие согласные на конце слов, надо позвать на помощь гласные.
2) Отгадайте загадку.
Какой это мастер
На стёкла нанёс
И листья, и травы,
И заросли роз? (Мороз.)
- Запишите отгадку и подчеркните орфограмму. Какая орфограмма в этом слове?
- Парная согласная на конце слова и непроверяемая гласная.
- Подберите проверочное слово для парной согласной. (Морозы.)
- Выполните звуко-буквенный анализ этого слова. (Один ученик работает у доски.)
Мороз – 2 слога, 5 букв – м а р о с – 5 звуков.
3) Физкультминутка.
Мы писали, мы писали,
А теперь все дружно встали.
Ручками похлопаем: раз, два, три.
Ножками похлопаем: раз, два, три.
Сели, встали, сели, встали,
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнём
И опять писать начнём.
Раз, два – выше голова,
Три, четыре – руки шире,
Пять, шесть – правильно сесть,
Семь, восемь – лень отбросим.
4) Выборочный диктант.
- Я буду диктовать текст, а вы из текста выпишите однокоренные слова. (Один ученик работает за доской.)
Мороз разукрасил стёкла на окнах. Первые заморозки бывают осенью. Хорошо поработал дедушка Морозко. Лёгкий морозец щиплет щёки.
- Подчеркните все орфограммы.
Получается такая запись: мороз, заморозки, Морозко, морозец.
- Почему слово Морозко написали с заглавной буквы?
- Имя сказочного персонажа.
- Докажите, почему эти слова являются однокоренными.
- Есть общая часть –мороз- и они родственные.
- Какое из данных слов является проверочным к словам с парными согласными? Почему?
- Морозец, потому что после согласного следует гласный.
5) Работа над закреплением правописания слов с парными согласными в корне слова и над словами с изученными орфограммами.
Зрительно-слуховой диктант. (Текст написан на доске.)
Выпал снег. Весь сад белый. У дома большой сугроб. Береги нос в большой мороз!
(Сначала дети называют все орфограммы в словах, под орфограммами «зажигаем огоньки» (красные кружочки). Затем текст закрывается и дети пишут под диктовку учителя. После записи проверяют по доске.)
6) Работа в парах. Детям раздаю по одному листочку с заданием на парту, они должны исправить Незнайкины ошибки в тексте.
- Разве можно без улыбки
Видеть Незнайкины ошибки:
Налетел я на сугроп.
И расшип себе я лоп.
Очень болно и обидно,
Глас под шышкою не видно.
- Быстро Незнайке помогайте,
Все ошибки исправляйте.
(Дети выписывают слова с допущенными ошибками, исправляя их. Если можно проверить, рядом записывают проверочные слова. Затем меняются тетрадями для взаимопроверки.)
3. Обобщение и итог урока.
- Что вам больше всего понравилось на уроке? Что показалось трудным?
Какое правило нужно использовать, чтобы правильно написать слова с парными согласными на конце слова?
Д/з 1) Записать 10 слов с парными согласными в конце слова;
2) Выполнить звуко-буквенный разбор любого слова
6 661 525 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Афанасьева Ирина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.