Конспект урока окружающего мира,
проведённого во 2 «В» классе МБОУ СОШ №9 г. Ижевска
учителем начальных классов
Мерзляковой Ириной Алексеевной
Тип урока: ОНЗ
Тема: Тепловые пояса Земли. Тепловой пояс Удмуртского края.
Цель: Сформировать представления о делении Земли на тепловые пояса и знакомство с тепловым поясом Удмуртского края.
Задачи:
1. Формировать способности школьников к изучению особенностей природных условий различных участков земного шара в связи с их расположением на Земле и с характером их освещения солнечными лучами.
2. Научить оценивать разнообразие условий на Земле.
3. Закрепление навыка работы с картой.
4. Формирование речевых компетенций через расширение и обогащение словаря научными терминами.
5. Привитие интереса к изучению природы Удмуртского края.
Оборудование:
· Глобус.
· Лампа.
· Карта.
· Компьютерная презентация.
· Плакат: «Смена времён года».
· Рисунок самолёта.
· Шкатулка с ключом.
· Ребус «Экскаватор».
· Заготовка Солнца.
· А.А. Вахрушев. Окружающий мир «Наша планета Земля» 2 класс. Учебник в 2-х частях. Часть 1. – М.: Баласс, 2013.
|
Этапы урока, время. |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формирование УУД |
|
I. Организационный момент. 1 мин. |
Учитель зачитывает стихотворение. Прозвенел уже звонок. Начинаем наш урок. Постарайтесь все понять, Ответы полные давать, И за работу получать, Только лишь оценку пять! – Какой предмет мы изучаем? Что изучает предмет окружающий мир? |
Проверяют наличие учебных принадлежностей. Слушают напутствующие слова.
Ответы детей. |
Личностные, коммуникативные. Цель: организовать учащихся, настроить их на урок. Проверка готовности к уроку. |
|
II. Актуализация опорных знаний и фиксация затруднения в учебном действии. 4-5 мин. |
Учитель предлагает детям отправиться в путешествие. – Ребята, я предлагаю отправиться в путешествие по Земному шару. А на чём будем путешествовать, должны отгадать. Он в безбрежном океане Туч касается крылом. Развернётся над лугами - Отливает серебром. (Самолёт)
Показ самолёта.
– Но, чтобы отправиться в полёт, нам нужен ключ зажигания, его мы сможем взять в волшебной шкатулке, а она откроется только тогда, когда вы расскажете ей всё, что знаете о Земле. Для этого мы разобьёмся на три экипажа, каждому экипажу (ряду) будут задаваться отдельные вопросы (вопросы задаю по очереди, каждому ряду отдельно) – Что такое Земля? (Планета) – Какую форму имеет Земля? (Форму шара) – Что такое горизонт? (Воображаемая линия, между небом и землёй) – Какая из звёзд ближе всего к Земле? (Солнце) – Что ты знаешь о звёздах? (Звёзды – огненные шары, вблизи похожие на Солнце. Они горячие, что светятся ослепительно ярко. Они так далеки, что кажутся очень маленькими.) – Каким цветом обозначены океаны, моря, реки, озёра на карте или глобусе? – Какие планеты ты знаешь? Как они удалены от Солнца? – Покажите на глобусе юг, север, экватор; – Благодаря какой звезде на планете Земля есть жизнь? – Земля притягивает к себе все предметы? Почему? – Почему на планете происходит смена дня и ночи? – Какие времена года вы знаете? Какое время года у нас сегодня? – Молодцы, вы правильно ответили на все вопросы, шкатулка открыта, и мы можем взять ключ зажигания. (Показываю ключ.) Для полёта нам нужны силы, поэтому надо немного размяться. |
Отгадывают загадку.
Ответы детей. |
Регулятивные, коммуникативные, познавательные. Цель: вспомнить изученный материал, подготовить учащихся к изучению нового материала. Форма работы: фронтальная. |
|
III. Физминутка. 2 мин. |
Солнце спит, и небо спит, Даже ветер не шумит Рано утром солнце встало, Все лучи свои послало. Вдруг повеял ветерок, Небо тучей заволок И деревья раскачал Дождь по крыше застучал, Барабанит дождь по крышам Солнце клонится всё ниже. Вот и спряталось за тучи, Ни один не виден лучик. Учитель предлагает прочитать в учебнике диалог Миши и Лены. - По вашему мнению, кто прав в своём высказывании? - Так значит, на какой вопрос мы должны будем ответить сегодня на уроке? (Слайд №1) – Итак, пристегните ремни, мы отправляемся в путешествие на самолёте. Точка отправления город Ижевск Удмуртский край (на карте обозначено место флажком). Ребята, о своих наблюдениях мы должны будем постоянно докладывать диспетчеру в Ижевске (диспетчер – работник, регулирующий движение транспорта или ход работы предприятия). |
Показывают движения.
Дети зачитывают диалог.
Ответы детей.
- Где на Земле теплее? |
Цель: здоровьесбережение. |
|
IV. «Открытие» детьми нового знания. 17-20 мин. |
– Наш самолёт делает первую посадку. Догадайтесь, где мы приземлились, посмотрев в иллюминатор самолёта. (Слайд №2) – Какую картину природы вы видите через иллюминаторы? (Слайды №3-4)
– Каких животных мы ещё здесь видим? (Слайды №5-6) – Кто догадался, куда мы прилетели? (Слайд №7) – Покажите это место на карте и глобусе.
– Как называется полюс? – Какой океан находится на Северном полюсе? (Слайд №8) – Как вы думаете, какое название подойдёт для этого пояса?
– Посмотрите на глобус и ответьте, почему этот пояс назвали холодный? (стр.64)
- Прочитайте из учебника и скажите, что новое вы узнали про Северный полюс? (стр.65) – Что мы доложим диспетчеру в Ижевск, в каком поясе побывали? – Итак, наш полёт продолжается. Мы с холодного пояса летим в другой тепловой пояс, а в какой вы узнаете позже. Учитель зачитывает стихотворение. Остановитесь на мгновение, замрите… Как красиво вокруг! Удивителен утренний лес, Храм цветов и рогатых улиток! Он как будто бы вылеплен весь Из тончайших серебряных ниток. Ребята, как хорошо в лесу! В прекрасном мире веток и теней. Всё то, что живо, музыкою дышит! Здесь всё поёт, здесь даже муравей Ползёт, поёт и сам себя не слышит. – Где же мы сейчас находимся? (Слайд № 9) – Что можно сказать о природе леса? (Слайды №10-11) – В какую страну мы прилетели? – Везде ли в России есть лес? – Природа России очень разнообразна. Есть также степи (Слайд № 12). Есть горы (Слайд № 13), например – Уральские горы. (Учитель показывает на карте полушарий.) - На каком материке находится Россия? - Пролетев над Евразией и посмотрев в иллюминатор, что можете сказать о климате, температуре воздуха, о разнообразии природы? - Как вы думаете, происходит ли смена времён года? (Слайд № 14) - Итак, что мы можем сообщить по рации диспетчеру в Ижевск о природе, которую увидели во время полёта?
- Следовательно, какой это был тепловой пояс? Выберите название для этого пояса. Название вывешивается на карту. - Кто догадался, почему это происходит? Помощник вам сейчас будет глобус. (стр.64)
- Прочитайте из учебника и скажите, что важно запомнить про умеренный пояс? (стр.65)
– Продолжаем наш полёт. Куда летим на этот раз, догадайтесь сами, отгадав ребус. (Слайд №15)
Экскаватор (Экватор) – Посмотрите на глобус с лампой и скажите, хорошо ли солнечные лучи прогревают данный пояс?
– Посмотрите в окно иллюминатора и попробуйте описать природу данного пояса, какая здесь всегда температура воздуха? (Слайд № 16)
– Доложите диспетчеру, какое название подойдёт для этого пояса? – Полёт у нас сегодня очень длительный, нам приходится много наблюдать, анализировать и, конечно же, вы устали. |
- Эта часть планеты покрыта ледниками. Очень низкая температура, минусовая. Снежный покров держится почти круглый год. В местах, где из-подо льда на поверхность выходят скалы, существует собственный растительный мир: мхи, лишайники. Из животных в этом месте больше всего птиц. На скалистых местах собираются чайки, кайры, гагарки, тупички. - Белого медведя, тюленя.
- На крайний север.
У доски 2 ученика: один показывает по карте, другой на глобусе. - Северный. - Северный Ледовитый океан.
Дети выбирают название из предложенных названий, которые развешены по классу по 5 экземпляров, названия крепятся на карту полушарий.
- Лучи солнца плохо обогревают это место, они лишь скользят по поверхности земли, давая очень мало тепла. Ответы детей. Выделение главной мысли.
- В холодном.
- В лесу. - Она разнообразна.
- В Россию. - Нет.
- Евразия. Ответы детей. (Можно опираться на опорные слова)
- Она разнообразна, происходит смена времён года, лето – жаркое, зима – холодная, весна и осень – прохладные, разнообразная и богатая растительность, разнообразен животный мир. - Умеренный.
- В эту зону солнечных лучей поступает больше, земля успевает нагреваться. - Здесь лето не очень жаркое, а зима – не слишком суровая. Хотя намного холоднее, чем лето.
Отгадывают ребус.
- Больше всего солнечных лучей попадают на экватор, здесь Земля больше всего получает солнечного тепла. - Солнце здесь каждый день поднимается очень высоко. Иногда оно бывает прямо над головой. Зимой здесь также жарко, как и летом. - Жаркий. |
Регулятивные, познавательные, коммуникативные. Цель: формировать навыки познавательной частично-поисковой деятельности. Форма работы: групповая. Методы: работа с книгой, картой, глобусом. Дети учатся: · распределять работу в группах; · самостоятельно добывать знания из книг; · отвечать у доски; · слушать выступающего, задавать уточняющие вопросы. |
|
V. Физминутка. 1-2 мин. |
Дети по лесу гуляли. За природой наблюдали. Вверх на солнце посмотрели. И их лучики согрели. Бабочки летали, крыльями махали. Дружно хлопали, ногами топали! Хорошо мы погуляли И немножечко устали. |
Показывают движения.
|
Цель: здоровьесбережение. |
|
|
– Продолжаем полёт. С какой зоны мы вылетаем? А куда, догадайтесь сами. – Мы сейчас летим от экватора в сторону Южного полюса (сопровождает показом на карте). – Какой пояс мы пролетаем? (Слайд №17) – Ну, а сейчас наш самолёт приземлился…(Слайд №18) – В какой пояс? Как догадались?
– Какое название пояса вы сообщите диспетчеру?
|
- С жаркой.
- Умеренный.
- В холодную зону на крайнем юге, в Антарктиде. - Холодный – вывешивается табличка.
|
|
|
VI. Выявление названия пояса Удмуртского края. 2 мин. |
– Я думаю, что вы уже все соскучились по родной земле, предлагаю вернуться домой. – Где наш дом? – В какой пояс мы должны с вами полететь? – Как догадались? Расскажите, какой климат в Удмуртском крае. (Слайд №19)
– Итак, давайте посмотрим на карту тепловых поясов, которая получилась у диспетчера. (Слайд № 20) - Сколько тепловых поясов на Земном шаре? |
- В умеренный. - Сообщение ученика: Происходит смена времён года, зима начинается в ноябре, суровая, выпадает много снега. Лето – жаркое, бывают обильные осадки в виде дождя, весна поздняя, холодная, продолжительная. Осень в крае - лучшее время года. Она солнечная и значительно теплее весны.
Ответы детей. (5)
|
Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные. Цель: иметь представление о природе родного края. |
|
VII. Самостоятельная работа. 3 мин. |
– Ребята, а сейчас вы поработаете парами. Давайте вспомним правила работы в парах. На странице 21(3 задание) необходимо раскрасить и подписать тепловые пояса. Определяю, чья пара работала дружнее всех. Проверка выполнения работы. – Все молодцы! |
- Работаем тихо, дружно, помогаем друг другу. Работают в рабочих тетрадях. (3 минуты) |
Регулятивные, коммуникативные. Цель: установить степень усвоения изученного материала. Форма работы: работа в парах. |
|
VIII. Закрепление пройденного материала. 2-3 мин. |
– Мы сейчас поиграем в крестики и нолики. Я буду задавать вопрос, вы его внимательно слушать, если ответ да, то ставите крестик, если нет, то ставите нолик. – Лучи солнца обогревают Землю неравномерно, поэтому Землю делят на тепловые пояса. – Пояс, где вечная мерзлота - умеренный. – Удмуртский край находится в умеренном поясе. – А теперь проверьте, правильно ли вы справились с заданием. (Слайд № 21)
|
Cтавят крестик.
Ставят нолик. Cтавят крестик.
Самопроверка. |
Личностные, регулятивные. |
|
IX. Рефлексия деятельности. 1-2 мин. |
- Что нового вы сегодня узнали на уроке во время путешествия? – Мы с вами увидели, что наша Земля делится на тепловые пояса. И это происходит благодаря солнцу. Самооценка (на доске заготовка солнца). - Мы знаем, что без солнца жизнь невозможна. Я хочу, чтобы солнце нам светило повсюду. Если вы работали активно, выберите длинный лучик, а если что-то не получалось, то короткий. (На доске получается – солнышко) (Слайд № 22) Домашнее задание: №1-2 стр.20 в тетради. |
Ответы детей.
Самооценка. Приклеивают лучики. |
Личностные, коммуникативные. Цель: подвести итоги урока. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект урока окружающего мира во 2-м классе по программе "Школа-2100" на тему " Тепловые пояса Земли. Тепловой пояс Удмуртского края."
Тип урока: ОНЗ
Тема: Тепловые пояса Земли. Тепловой пояс Удмуртского края.
Цель: Сформировать представления о делении Земли на тепловые пояса и знакомство с тепловым поясом Удмуртского края.
Задачи:
1. Формировать способности школьников к изучению особенностей природных условий различных участков земного шара в связи с их расположением на Земле и с характером их освещения солнечными лучами.
2. Научить оценивать разнообразие условий на Земле.
3. Закрепление навыка работы с картой.
4. Формирование речевых компетенций через расширение и обогащение словаря научными терминами.
5. Привитие интереса к изучению природы Удмуртского края.
Оборудование:
· Глобус.
· Лампа.
· Карта.
· Компьютерная презентация.
· Плакат: «Смена времён года».
· Рисунок самолёта.
· Шкатулка с ключом.
· Ребус «Экскаватор».
· Заготовка Солнца.
· А.А. Вахрушев. Окружающий мир «Наша планета Земля» 2 класс. Учебник в 2-х частях. Часть 1. – М.: Баласс, 2013.
6 663 020 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мерзлякова Ирина Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
10 ч.
![Рабочий лист - раскраска буквы Ww и звука [w]](https://img.infourok.ru/is07/img/0834-00070d13-1312989b-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.