Тема: Повторение об одушевленных и неодушевленных именах существительных.
Тип урока: Совершенствование знаний, умений и навыков учащихся.
Цели: 1) закреплять умения отличать слова, отвечающие на вопрос Кто? от слов, отвечающих на вопрос Что?; классифицировать существительные на одушевленные и неодушевленные;
2) вырабатывать навыки грамотного письма; развивать память, мышление, речевые навыки; совершенствовать каллиграфические навыки.
3) воспитывать познавательный интерес и познавательную активность; самостоятельность.
Ход урока.
Оборудование: схема-опора «Имя существительное», карточки с разноуровневыми
заданиями, индивидуальные оценочные листы; схема для минутки
чистописания.
I Организация начала урока.
II Психологический настрой.
-Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
III Сообщение темы и целей урока.
-В каждой строчке найдите «лишнее» слово:
Тетрадь, конь, река, град.
Школа, друг, мышь, космонавт.
Речной, идет, светит, ручка.
-Назовите тему и цели урока.
IV Чистописание.
-Определите, какую букву мы будем писать?
-Определите порядок букв в данной цепочке: фа фаа фааа…
-Спишите: Филин даже с фонарем ничего не видит днем.
-На какие вопросы отвечают имена существительные?
V Словарная работа.
-Вставьте пропущенные буквы. Запишите слова, разделяя их на группы:
Пл…ток, с..бака, с…пог, п…льто, к…рова, за..ц.
-На какие группы вы их разделили?
-Дайте названия этим группам.
-Объясните написание орфограмм.
(Выставление оценок в индивидуальные оценочные листы).
VI Повторение знаний «Напоминаем».
-Давайте вспомним, что такое существительное, и какие они бывают!
Посмотрите
на схему, сформулируйте правило:
-Приведите примеры на это правило.
VII Закрепление знаний.
1) «В поисках решения».
Упр. 487 – устно. Коллективная работа.
2) «Напряжение ума».
-Отгадайте загадки. Запишите слова-отгадки с вопросами.
Трав копытами касаясь, Кто в дни болезней
Ходит по лесу красавец. Всех полезней
Ходит смело и легко, И лечит нас
Рога раскинув широко. Ото всех болезней?
(Кто? Лось) (Кто? Доктор)
Утром бусы засверкали, В голубой станице
Всю траву собой заткали, Девица кругловица.
А пошли искать их днем, Ночью ей не спится –
Ищем, ищем не найдем. В зеркало глядится.
(Что? Роса) (Что? Луна)
3) Самостоятельная работа «Это вы можете!».
I вариант – упр. 480;
II вариант – упр. 481.
6 слов – «5»
5-4 слова – «4»
3 – «3»
меньше – «2».
(Фронтальная проверка, выставление оценок в индивидуальные оценочные листы).
4) «Поиграем вместе». (Работа в группах).
Игра «Наборщики».
Аккуратность «Арка, рана, крот, нос…)
Землеройка (мерка, рой, лак, мак…)
Космонавт (коса, сом, кот, ток…)
(Выставление оценок в индивидуальные оценочные листы).
5) Разноуровневая самостоятельная работа.
I уровень.
Подчеркни слова, отвечающие на вопрос «кто?» одной чертой.
М…рковь, р…бочий, к…рась, дом, сад, в…рона, уч…ник, одежда, Оля, к…пуста.
II уровень
Запиши по 5 слов, отвечающих на вопросы:
Кто? …
Что? …
III уровень.
Дополни в слове 1 букву так, чтобы слово отвечало на вопрос «кто?»
Коса –
Мак -
Капля –
Сон –
(Проверка работы учителем, выставление оценок после урока.)
VIII Рефлексия.
-Чему научились на уроке?
-Что было интересным?
IX Задание на дом: стр. 112 упр. 492.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема: Повторение об одушевленных и неодушевленных именах существительных.
Тип урока: Совершенствование знаний, умений и навыков учащихся.
Цели: 1) закреплять умения отличать слова, отвечающие на вопрос Кто? от слов, отвечающих на вопрос Что?; классифицировать существительные на одушевленные и неодушевленные;
2) вырабатывать навыки грамотного письма; развивать память, мышление, речевые навыки; совершенствовать каллиграфические навыки.
3) воспитывать познавательный интерес и познавательную активность; самостоятельность.
Ход урока.
Оборудование: схема-опора «Имя существительное», карточки с разноуровневыми
заданиями, индивидуальные оценочные листы; схема для минутки
чистописания.
I Организация начала урока.
II Психологический настрой.
-Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
III Сообщение темы и целей урока.
-В каждой строчке найдите «лишнее» слово:
Тетрадь, конь, река, град.
Школа, друг, мышь, космонавт.
Речной, идет, светит, ручка.
-Назовите тему и цели урока.
IV Чистописание.
-Определите, какую букву мы будем писать?
-Определите порядок букв в данной цепочке: фа фаа фааа…
-Спишите: Филин даже с фонарем ничего не видит днем.
-На какие вопросы отвечают имена существительные?
V Словарная работа.
-Вставьте пропущенные буквы. Запишите слова, разделяя их на группы:
Пл…ток, с..бака, с…пог, п…льто, к…рова, за..ц.
-На какие группы вы их разделили?
-Дайте названия этим группам.
-Объясните написание орфограмм.
(Выставление оценок в индивидуальные оценочные листы).
VI Повторение знаний «Напоминаем».
-Давайте вспомним, что такое существительное, и какие они бывают! Посмотрите
на схему, сформулируйте правило:
-Приведите примеры на это правило.
VII Закрепление знаний.
1) «В поисках решения».
Упр. 487 – устно. Коллективная работа.
2) «Напряжение ума».
-Отгадайте загадки. Запишите слова-отгадки с вопросами.
Трав копытами касаясь, Кто в дни болезней
Ходит по лесу красавец. Всех полезней
Ходит смело и легко, И лечит нас
Рога раскинув широко. Ото всех болезней?
(Кто? Лось) (Кто? Доктор)
Утром бусы засверкали, В голубой станице
Всю траву собой заткали, Девица кругловица.
А пошли искать их днем, Ночью ей не спится –
Ищем, ищем не найдем. В зеркало глядится.
(Что? Роса) (Что? Луна)
3) Самостоятельная работа «Это вы можете!».
I вариант – упр. 480;
II вариант – упр. 481.
6 слов – «5»
5-4 слова – «4»
3 – «3»
меньше – «2».
(Фронтальная проверка, выставление оценок в индивидуальные оценочные листы).
4) «Поиграем вместе». (Работа в группах).
Игра «Наборщики».
Аккуратность «Арка, рана, крот, нос…)
Землеройка (мерка, рой, лак, мак…)
Космонавт (коса, сом, кот, ток…)
(Выставление оценок в индивидуальные оценочные листы).
5) Разноуровневая самостоятельная работа.
I уровень.
Подчеркни слова, отвечающие на вопрос «кто?» одной чертой.
М…рковь, р…бочий, к…рась, дом, сад, в…рона, уч…ник, одежда, Оля, к…пуста.
II уровень
Запиши по 5 слов, отвечающих на вопросы:
Кто? …
Что? …
III уровень.
Дополни в слове 1 букву так, чтобы слово отвечало на вопрос «кто?»
Коса –
Мак -
Капля –
Сон –
(Проверка работы учителем, выставление оценок после урока.)
VIII Рефлексия.
-Чему научились на уроке?
-Что было интересным?
IX Задание на дом: стр. 112 упр. 492.
6 660 105 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Медведева Татьяна Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.