Урок русского языка во 2 классе (программа «Школа России»)
Поддубная Жанна Викторовна, учитель начальных классов
БОУ «Средняя общеобразовательная школа №81» г.Омска
Тема: Парные согласные на конце слова.
Цели: познакомить с правилом правописания парных звонких - глухих согласных; развивать умение проверять слова с парными согласными, навык правописания слов с парными звонкими – глухими согласными на конце слов. Воспитывать культуру учебного труда.
Решаемая проблема: как писать слова с парными согласными на конце слов.
Планируемые результаты:
|
Предметные |
Универсальные учебные действия |
Личностные |
|
Узнают парные и непарные согласные, звонкие и глухие согласные. |
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. |
Мотивация учебной деятельности. |
|
Научатся проверять парные согласные, применять на практике правило о проверке слов с парными звонкими – глухими согласными на конце слов. |
Познавательные: рефлексия способов и условий действий. |
|
|
|
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
|
1. Организационный момент.
Прозвенел для нас звонок -
Начинается урок.
К нам без опоздания
Приходи, старание.
Помоги нам потрудиться:
Мы пришли сюда учиться.
2. Актуализация знаний.
- Сегодня к нам на урок пришёл герой известного мультфильма. Отгадайте загадку.
Он не тучка, а медведь.
Очень любит песни петь.
И еще, как говорится,
Рад он медом подкрепиться.
-Правильно. Это Винни-Пух.
- Ребята, что случилось с Винни-Пухом?(На него напали пчёлы)
-Как жужжат пчелы?
- Какой звук услышали?
-Какой парный звук?
- Что можно сказать про звуки [ж], [ш]? (Эти звуки – согласные, парные: [ж] – звонкий, [ш] – глухой.)
- Какие еще парные звуки знаете? (Б-п, з-с, г-к, в-ф, д-т.)
Пальчиковая гимнастика.
3. Минутка чистописания.
- Запишите число, классная работа, парами в строчку буквы, которые обозначают парные звуки.
- Проверьте написание букв по образцу. (На доске.)
4. Постановка учебной задачи.
На доске записаны слова: воробей, ворона, сорока, ёж.
-Какое слово лишнее? Почему?
- Как выдумаете, почему я обращаю внимание на правописание слова ёж?
- В слове еж неизвестная орфограмма.
- Какая буква вызывает сомнение при написании? (Сомнение вызывает буква ж.)
- Почему сомневаетесь? (Слышится звук [ш], а пишется буква ж.)
- Где в слове она находится? (Буква стоит в конце слова.)
- Что можете сказать про звук на месте этой буквы? (Звук согласный, глухой, парный [ш].)
- Что нам неизвестно? (Неизвестно правописание парных согласных на конце слова.)
- Как вы думаете, что же станет темой сегодняшнего нашего урока? (Парные согласные на конце слова.)
Физминутка.
5. Новый материал.
- Каким способом определите, какую букву нужно написать на конце слова?
(Проверка – удобный способ.)
Картинка со словами.
Мё___ Медве___ь
- Запишите слова. Вставьте пропущенные буквы. Подберите самостоятельно и запишите проверочные слова.
Проверка фронтально.
- Как подбирали проверочное слово? (Изменяли слово так, чтобы парный согласный звук произносился ясно.)
- Молодцы, вы самостоятельно нашли способ проверки парных согласных на конце слова. Теперь ознакомьтесь с правилом в учебнике.
Чтение правила по учебнику с. 114 про себя.
- Как нужно подбирать проверочное слово? (Нужно изменять слово так, чтобы после согласного стоял гласный звук или это же слово ставить во множественное число.)
Построение алгоритма подбора проверочных слов.
В русском языке встречаются слова, к которым трудно подобрать несколько проверочных слов.
Я в помощь вам даю подмогу.
И дальше в путь, друзья, в дорогу!
1. Было мало, стало много
Так скорее проверяй.
(Поставь слово во множественное число)
Зуб-зубы.
2. Большой – маленький.
(Подбери однокоренное слово, которое обозначает маленький предмет)
Глаз-глазик.
3. Слово ласково назови,
И правильно напиши.
(Подбери однокоренное слово, используя уменьшительно-ласкательные суффиксы –очк-, -ечк-, -оньк-, -еньк-.)
Гриб-грибочек.
4. Писать правильный ответ
Нам поможет слово НЕТ.
(Добавить слово Нет – изменить форму слова)
Хлеб-(нет) хлеба.
5. Чтобы написать на 5,
Глагол надо подобрать.
(Подобрать однокоренное слово – глагол)
Груз – грузить.
6. Чтобы написать на 5,
Надо признак подобрать.
(Подобрать однокоренное слово, отвечающее на вопросы: Какой? Какая? Какие?)
Суп – суповая.
6. Закрепление.
Винни-Пух принёс для вас Воздушные шары (со словами на обратной стороне).
Но шары не простые, а с заданиями. Вставьте пропущенную букву. Устно подбирайте проверочные слова.
|
моро. |
|
лебе.ь |
|
сне. гри. |
шка.
автобу.
Проверка в парах по ключу на доске ( з, д, г, б,ф,с ).
7. Рефлексия. Итог.
- Чему учились на уроке? (Учились правильно писать слова с парной согласной на конце слова.)
- Как подбирали проверочное слово? (Изменяли слово так, чтобы после согласного стоял гласный звук или это же слово ставили во множественное число.)
-Выучили алгоритм подбора проверочных слов.
Возьмите карточку самооценки.
Какое у вас настроение? (тучка, солнышко)
На уроке мне всё было
понятно,
я доволен своей работой.
Я не всё понял
и допускал ошибки.
Кто уверен, что сегодняшний материал он усвоил?
8. Домашнее задание.
Карточки. Отгадать загадки, записать отгадки, подобрать проверочное слово, записать в скобках.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок русского языка во 2 классе (программа «Школа России»)
Тема: Парные согласные на конце слова.
Цели: познакомить с правилом правописания парных звонких - глухих согласных; развивать умение проверять слова с парными согласными, навык правописания слов с парными звонкими – глухими согласными на конце слов. Воспитывать культуру учебного труда.
Решаемая проблема: как писать слова с парными согласными на конце слов.
Планируемые результаты:
Предметные
Универсальные учебные действия
Личностные
Узнают парные и непарные согласные, звонкие и глухие согласные.
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Мотивация учебной деятельности.
Научатся проверять парные согласные, применять на практике правило о проверке слов с парными звонкими – глухими согласными на конце слов.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
6 655 065 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Поддубная Жанна Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.