Планирование урока по математике в 6 классе
Оралбаева А.К. учитель математики КГУ «Герасимовская средняя школа»
|
Тема урока: |
Координатная плоскость (закрепление изученного материала) |
|
|
Ссылка: |
Учебная
программа, календарно-тематический план |
|
|
Общие цели: |
Обобщение и систематизация знаний учащихся по теме: «Координатная плоскость». Закрепление умений, навыков по построению координаты точек (нанесение точек на координатную плоскость по координатам, знание терминологии), работать в паре, группах, делать выводы. Формирование у учащихся умения использовать полученные ими теоретические знания на практике при решении задач. Развитие творческих способностей учащихся. |
|
|
Результаты обучения: |
Уметь строить точки по их координатам и находить координаты точек. Уметь работать в парах, группе, Проводить рефлексию своей деятельности в конце урока. |
|
|
Ключевые идеи: |
Совершенствовать навыки построения точек по их координатам и нахождения координат точек. |
|
|
Содержание урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
|
Организационный момент. 2 мин |
Приветствие. |
Ученики приветствуют учителя, дети читают пожелания, написанные на лепестках. «Радуйся и улыбайся!», «Помогай другим!», «Здоровайся!», «Не забывай говорить «Спасибо!» и т.д. Настраиваются на урок. |
|
Вызов 7 мин |
Дает инструкцию к действиям. Проверка домашней работы. (самопроверка) Проводит диалог с учениками. Деление на подгруппы ( деление по координатам точки), на доске начертить заранее координатную плоскость. Повторить единые правила работы в группе. Раздает оценочный лист (приложение 1)
Тест: 1. Как называются координатные оси? а) ось абсцисс и ось ординат б) ось абсцисс и параллельные прямые в) две параллельные прямые г) отрезок и луч 2. Сколько координатных четвертей? а) 2 б) 4 в) 3 г) 5 3. В какой четверти лежит точка А(-4;5) а) 1 б) 4 в) 2 г) 3 4. В какой четверти лежит точка А(5;-7) а) 2 б) 3 в) 4 г) 1 5. Решить неравенство: 3х - 1,8 < 4,2 а) (-∞;
2) б) (-∞; -2) в) (-2; 2) г) (2;+∞)
|
Проверяют домашнее задание, сверяются с экраном. Оценивают друг друга. Формируют тему и задачи урока, отвечая на вопросы учителя тема нашего урока: " Координатная плоскость." записывают в тетрадях отвечают на тесты - взаимопроверка. |
|
Осмысление Задание 1. 12 мин |
Метод «мозгового штурма». Повторение основных понятий темы: презентация № 1(повторение), Работа с учебником, решают № 1135 (1, 2) Проверяют ответы и сверяются с экраном на слайдах. Применение координатной плоскости в разных областях. Легенда о созвездиях (выполняют построение координат, групповая работа )
|
Работают над заданиями. Взаимопроверка по образцу на экране.
Строят координаты точек и сверяются с рисунками на слайдах |
|
Физминутка 2 мин |
Движения под музыку |
Повторяют движения |
|
Задание 2. 15 мин
|
Конкурс «Художников»: Разноуровневое задания. Дает указания к работе, ограничивает время решения задач, наблюдает за учениками Презентация № 2. |
Ученики выполняют разноуровневые задания на карточках Оценивают себя, сравнивают ответы на слайдах. |
|
Рефлексия 5 мин
|
на слайде: «Солнышко» Лучики нужно прикрепить к солнышку: желтого цвета – мне очень понравилось занятие, получили много интересной информации; голубого цвета – занятие не интересное, не было никакой полезной информации. |
С помощью «лучиков» прикрепляют на доску |
|
Итог урока: Задает вопросы. Что мы узнали сегодня на уроке? Выполнили ли задачи, поставленные в начале урока? Ставит оценки за урок по оценочным листам учащихся и своего листа оценивания. |
Делятся своим мнением об уроке
|
|
|
Домашнее задание 2 мин |
№ 1141, вопросы стр. 257 |
|
|
Источники:
|
Учебник «Математика 6 кл» (Алдамуратова Т.А., Байшоланов Т.С.), Раздаточный материал. Компьютер - Презентации Power Point.
|
|
Приложение 1
Лист оценки работы на уроке
|
В ходе участия на уроке ... |
Баклажанский Владимир |
Сулейменов Даурен |
Жумагалиев Ришат |
Джанзаков Даулет |
Полковников Данил |
Эберт Владимир |
Маркова Катя |
Шкредов Сергей |
Гладышев Степан |
Эберт Вероника |
|
Проверка домашнего задания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тест |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Решение задачи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Принимал участие в совместной работе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Помогал одноклассникам в выборе правильных решений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Отвечал на вопросы учителя, помогал отвечать другим. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Конкурс «художников»: 1 рисунок |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 рисунок |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 рисунок |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тест:
1. Как называются координатные оси?
а) ось абсцисс и ось ординат
б) ось абсцисс и параллельные прямые
в) две параллельные прямые
г) отрезок и луч
2. Сколько координатных четвертей?
а) 2 б) 4 в) 3 г) 5
3. В какой четверти лежит точка А (-4;5)
а) 1 б) 4 в) 2 г) 3
4. В какой четверти лежит точка А (5;-7)
а) 2 б) 3 в) 4 г) 1
5. Решить неравенство: 3х - 1,8 < 4,2
а) (-∞; 2) б) (-∞; -2) в) (-2; 2) г) (2;+∞)
Приложение 2
|
Созвездие «Малой Медведицы»: (6; 6), (3; 7), (0; 7,5), (– 3; 5,5), (– 5; 7), (– 8; 5), (– 6; 3) Оценка «5» |
|
Созвездие Лебедь: (– 3; 4), (– 2; 2), (0; 0), (2; – 2), (5; – 3); (3; 1), (– 3; – 1), (– 7; – 2) Оценка «5» |
|
Созвездие «Большой Медведицы»: (– 15; – 7), (– 10; – 5), (– 3; – 6), (6; – 6), (5; – 10), (– 1; – 10), (– 3; – 6)Оценка «5» |
|
Весы: (1; 5), (– 2; 4), (– 5; 5); (1; 5) и (– 5; – 1). И (– 1; – 2). И (3; 1) Оценка «4» |
Приложение 3. конкурс «Художников»
|
1)
(- 9; 5), (- 7; 5), (- 6; 6), (- 5; 6), (- 4; 7), (- 4; 6), (- 1; 3), (8; 3),
(10; 1), (10; - 4), Оценка «5» |
|
2) (3; 0), (1; 2), (-1; 2), (3; 5), (1; 8), (-3; 7), (-5; 8), (-3; 4), (-6; 3), (-3; 3), (-5; 2),(-5; -2), (-2; -3), (-4; -4), (1; -4), (3; -3), (6; 1), (3; 0) и (-1; 5). Оценка «4» |
|
3) (2; - 3), (2; - 2), (4; - 2), (4; - 1), (3; 1), (2; 1), (1; 2), (0; 0), (- 3; 2), (- 4; 5), (0; 8), (2; 7), (6; 7), (8; 8), (10; 6),(10; 2), (7; 0), (6; 2), (6; - 2),(5; - 3), (2; - 3). Оценка «4» |
|
4) (4; - 3), (4; - 5), (3; - 9), (0; - 8), (1; - 5), (1; - 4), (0; - 4), (0; - 9), (- 3; - 9), (- 3; - 3), (- 7; - 3), (- 7; - 7), (- 8; - 7), (- 8; - 8), (- 11; - 8),(- 10; - 4), (- 11; - 1), (- 14; - 3), (- 12; - 1), (- 11;2), (- 8;4),(- 4;5). Глаза: (2; 4), (6; 4). Оценка «5»
|
|
5) (0; 0), (- 1; 1), (- 3; 1), (- 2; 3), (- 3; 3), (- 4; 6), (0; 8), (2; 5), (2; 11), (6; 10), (3; 9), (4; 5), (3; 0), (2; 0), (1; - 7), (3; - 8), (0; - 8), (0; 0). 2) Глаз: (3; 10). Оценка «5» |
|
6) (4; 4), (-4; 4), (-1; 5), (-1; 6), (1; 6), (1; 5); (4; 4), (4; 3), (5; -2), (4; -4), (3; -5), (-3; -5), (-4; -4), (-7; 2), (-4; 3), (-4; 4); (4; 3), (6; 4), (7; 1), (5; -2). Оценка «4» |
|
7) (-4; -2), (-3; -1), (-2; -1), (-1; -2), (-1; 1), (0; 2), (1; 2), (1; 4), (2; 3), (3; 4), (3; 2), (2; 1), (2; -1), (1; -2), (-4; -2); (1,5; 2,5), (2,5; 2,5); (2; 2). Оценка «4» |
|
8)
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
При планировании урока ставила следующие цели: Закрепление умений, навыков по построению координаты точек (нанесение точек на координатную плоскость по координатам, знание терминологии), работать в паре, группах, делать выводы. Формирование у учащихся умения использовать полученные ими теоретические знания на практике при решении задач. Развитие творческих способностей учащихся.
Применяемые формы и методы работы на уроке способствовали достижению ожидаемых результатов: владение учащимися теоретическим материалом при решении задач, свободное переключение с одного вида деятельности на другой. Старалась применять на уроке все приемлемые стратегии и методы.
Начинаю урок с приветствия Ученики приветствуют учителя, дети читают пожелания, написанные на лепестках. «Радуйся и улыбайся!», «Помогай другим!», «Здоровайся!», «Не забывай говорить «Спасибо!» и т.д. Настраиваются на урок.. Организационный момент прошел быстро. В своей практике я поняла, что урок по схеме "опрос - объяснение - закрепление" не обеспечит условий реализации принципа развивающего обучения, так как ориентирует учащихся на усвоение знаний и не гарантирует их развития, не ориентирует на самостоятельную познавательную деятельность.
После проведения урока пришла к убеждению, что:
- целенаправленное развитие критического мышления учащихся 6 класса в процессе обучения их математики возможно при учете психологических особенностей подросткового возраста;
- для развития критического мышления в процессе обучения математики необходим отбор соответствующего учебного материала;
- для более эффективного развития критического мышления необходимо использовать различные методические приемы развития критического мышления на уроках математики.
6 661 584 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Оралбаева Айгуль Касымкановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.