Тема «Домашние животные. Разнообразие пород и их использование человеком.
Происхождение от диких предков»
Цели
урока: знать
основные
виды домашних животных, историю их происхождения и одомашнивания, значение в
жизни человека;
уметь работать
с разными видами информации, обрабатывать ее и фиксировать, применять
имеющиеся знания для создания определенного продукта своей деятельности;
работать в группе;
проявлять ответственное отношение к выполнению полученного задания;
познавательный интерес к предмету через использование новых информационных
технологий; воспитывать терпимость к взглядам других людей; бережное отношение
к природе.
Тип
урока:
изучение нового материала.
Оборудование:
Компьютер,
мультимедиа проектор, интерактивная доска, презентация, видеофрагмент, дополнительный
материал для команд, викторина «Домашние животные».
Ход
урока.
I.
Мотивационно
– целевой этап.
- Орг.
момент.
- Актуализация
знаний.
«Третий лишний» - учащиеся выбирают из
предложенных животных одно лишнее и записывают в рабочий лист правильные буквы
(слайд 1-8) В результате, если прочитать полученные буквы с права на
лево, получиться слово «бактриан» - название двугорбого верблюда, обитающего в
Казахстане(слайд 9).
1. Эмоциональный
настрой (слайд 10).
2. Постановка
темы и целей урока (слайд 11).
Кто такие
домашние животные?
II.
Познавательно
обобщающий этап.
1. Формирование
новых знаний.
Домашние животные уже не одно
тысячелетие живут бок о бок с человеком. Собака помогает на охоте и охраняет
дом, кошка ловит мышей, крупный и не очень скот даёт мясо, молоко, шкуры для
пошива одежды. Но ведь так было далеко не всегда.
Сколько
насчитывается видов домашних животных? Не так уж и много - всего 25. За время,
прошедшее с момента начала процесса одомашнивания, человечеству удалось вывести
практически все нужные породы. Селекционеры хорошо поработали и теперь среди
домашнего скота есть породы, приносящие только шерсть, или шерсть и молоко, или
молоко и мясо.
Как же человек
обзавёлся домашними животными?
Одомашнивание и
приручение
История одомашнивания невероятно
стара (слайд 12). В том смысле, что идея приручить животное и
поселить его рядом с собой пришла людям в головы, как минимум, пять тысячелетий
назад. С чего бы? Просто надоело гоняться за дикими козами. А дальше – больше.
О том, кого приручали древние люди,
можно сложить не одну легенду. Впрочем, приручить ещё не значит одомашнить.
Какая разница? Огромнейшая: одомашненные животные из поколение в поколение
живут рядом с человеком, человек за ними ухаживает, без этого ухода они могут
даже не выжить.
А если приручить, скажем, журавля,
певчего дрозда или хорька (нынче их модно держать дома), эти животные и птицы
не станут домашними, они всё равно останутся дикими и при случае постараются
вернуться в дикую природу. Потомство, кстати, они могут и не дать, несмотря на
все старания.
В истории есть немало примеров
приручения диких животных. Пожалуй, самыми известными прирученными когда-либо
животными являются гепарды (слайд 13), которых некоторое время держали в
качестве охотничьих животных при дворах правителей некоторых азиатских стран,
Индии и Сирии. Известно, что ручной гепард был у Чингисхана, а из европейских
монархов таким дивным питомцем мог похвастаться Карл Великий.
В
1859 году английский ученый Чарлз Дарвин В своей работе «Происхождение видов
путем естественного отбора» писал: «Если бы даже существовали дикари, настолько
невежественные, чтобы никогда не задумываться о наследственном характере
потомства их домашних животных, то и в таком случае животные, почему-либо
особенно для них полезные, тщательно сохранялись бы ими во время голода или
других невзгод, которым так подвержена жизнь дикарей, и эти отборные животные
оставляли бы, вообще говоря, более значительное потомство, чем худшие…» (слайд
14)
Как
человек в своей жизни использует домашних животных?
Необъятные
просторы казахской земли благоприятствовали развитию скотоводства, поэтому с
давних пор здесь занимались разведением домашних животных (слайд15). Существует
много поговорок, посвященных домашним животным и их взаимосвязи с природой (слайд
16).
Приручение
диких животных, превращение их в домашних происходило во многих местах земного
шара (слайд 17).
Просмотрите
таблицу «Происхождение основных домашних животных» стр.240 учебника.
Физминутка.
2. Формирование
новых умений.
Каждая группа
учащихся получает конверт с загадкой об одном из видов домашних животных.
Внутри конверта находятся дополнительные материалы об этом виде животных, его
породах.
Команда должна
составить кластер – схему по предложенному образцу.
1-я команда:
«Лошадь» параграф 57, страница 242 учебника.
2-я команда:
«Верблюд», параграф 58, страница 245.
3-я команда:
«Овцы», параграф 59,страница 247 учебника.
4-я команда:
«Крупнорогатый скот», параграф 60, стр.251.
Защита командами
своих кластеров.
Закрепление
изученного материала: работа с тестовыми заданиями (Слайд
20-25).
III.
Рефлексия.
«Фразеологизм» или «Пословица»
Выберите фразеологизм или
пословицу которые характеризуют вашу работу сегодня
Шевелить мозгами
Краем уха
Хлопать ушами
Выводы по проделанной работе. Выставление
оценок.
IV.
Домашнее
задание (слайд 26): составить в рабочей тетради кластер по
параграфу 61.
Интернет
источники:
http://www.poetomu.ru
http://proverb.kazakh.ru
http://yandex.kz
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.