Основные направления селекции
микроорганизмов.
Тип урока:
комбинированный (обобщение знаний и изучение нового материала)
Цели:
дидактическая
– создать условия для осознания и осмысления новой
учебной информации средствами критического мышления;
образовательная
– организовать изучение и обеспечить понимание учащимися
основных методов селекционной работы с микроорганизмами, использованием
результатов науки на практике;
развивающая
- продолжить развитие навыков работы с
текстом, анализа и синтеза, способности обобщать, делать выводы,
доказывать;
воспитательная
– создать условия для формирования научного мировозрения
учащихся; продолжить развитие познавательного интереса к изучению биологии.
Оборудование:
презентация, тест, кроссворды по теме “Селекция животных”, карточки с
текстом для каждого учащегося, компьютер, проектор.
План урока:
I. Организационный момент
II. Актуализация опорных знаний (стадия
вызова и целеполагания);
III. Изучение новой темы (стадия
осмысления);
IV. Закрепление изученного материала
(стадия размышления и рефлексии);
V. Итог урока. Домашнее задание
Ход урока
I. Организационный
момент.
II.
Актуализация опорных знаний (стадия вызова и целеполагания)
Проводится в форме письменного опроса. Все
учащиеся получают индивидуальные задания: тест с выбором одного правильного
ответа или кроссворд (приложение 1,2). Затем
проводится взаимопроверка и оценка результатов (слайд 5).
Вопросы для обсуждения:
1. Какие
методы используют селекционеры в работе с животными? (гибридизация
и искусственный отбор)
2. Какие
вы знаете виды искусственного отбора? (Массовый и индивидуальный)
3. Что
такое гибридизация, типы гибридизации? (Процесс создания гибридов из двух
отличающихся по генотипу родительских организмов. Родственная(инбридинг)
и неродственная (аутбридинг) (слайд 6-7).
4. Какие
методы селекции животных могут найти применение в селекции микроорганизмов?
(слайд 8)
III.
Изучение новой темы (стадия осмысления)
Изучение нового
материала методом “Чтение текста с пометками” (слайд 10)
Метод “Чтение
текста с пометками”
«V» - «это
я знаю»;
«+» - «новая информация»;
«-» - «информация,
противоречащая моим знаниям»;
«?» - «информация, требующая
пояснения»;
«!» - «это интересно».
III.Закрепление
изученного материала (стадия
размышления и рефлексии)
Составление кластера в группе с
последующим его представлением:
1 группа –
использование микроорганизмов:
2 группа – методы
селекции микроорганизмов:
3 группа –
направления биотехнологии:
V.Домашнее
задание:
1. Изучить
текст параграфа 31.
2. Выполнить
задания в рабочей тетради.
3. Составить
кроссворд, используя термины параграфов 27-31.
Итог урока.
1. В каких отраслях селекция
микроорганизмов добилась наибольших успехов?
2. Почему многие ученые и общественные
деятели высказывают опасения в связи с развитием биотехнологических
исследований и производств?
Вернемся к целям сегодняшнего урока…
Если у вас остались вопросы по данной
теме, то приготовьте по ним сообщение?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.