Смирнова Елена Петровна
учитель начальных классов
МОУ «Гимназия №4
им А. С. Пушкина г. Йошкар-Олы»
Конспект урока с мультимедийным приложением
Русский язык, 3 класс.
Авторы учебника: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., О. В. Пронина
Тема: « Развитие умения видеть в словах орфограммы - безударные
гласные»
Тип урока: урок закрепления знаний
Цель:
Развитие личности ребенка на основе формирования учебной деятельности
средствами предмета «русский язык».
Задачи урока:
1-
Развивать умения видеть в словах орфограммы - безударные гласные в корне слова,
подбирать проверочные слова.
2-
Развивать мыслительные способности, развивать устную и письменную речь обучающихся,
обогащать словарный запас, расширять кругозор.
3-
Создавать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку,
окружающему миру, истории народа и его традициям, бережное отношение к
природе. воспитания культуры общения в группе со сверстниками.
Используемые технологии: здоровьесберегающие,
технология «обучение в сотрудничестве»,
проблемное обучение,
информационно-коммуникационные.
Оборудование: Карточки для минутки
чистописания, напечатанные словарные слова, сигнальные карточки для
фронтальной работы с гласными а, о, е, и, я; напечатанные словарные слова,
карточки для групповой работы, напечатанные на отдельных листах операции
алгоритма, конверты с карточками «Настроение».
презентация
с компьютером и проектором, учебник Бунеев Р. Н., Бунеева Е.В .« Русский язык»
3 класс. (Все карточки можно найти в папке «Раздаточный материал»)
Ход урока:
1-
Организационный момент.
2-
Минутка чистописания.
По карточке для минутки чистописания строчка №1 (прилагается
в раздаточном материале, можно взять из прописи за 1 класс), несколько
детей работают по индивидуальным карточкам (которые подбираются для каждого
ребенка с учетом ошибок каллиграфии). Вы все писали соединения гласных с
другими буквами. Что вы знаете о гласных а,о,е,и,я? (дети повторяют правило
правописания безударных гласных в корне слова с примерами)
3-
Словарная работа. (с целью сохранения здоровья
детей, работа со словарными словами проводится без слайдов презентации, чтобы
работа с компьютером не превышала 6-7 минут)
1 группа детей работает с индивидуальными карточками, на
которых зашифровано слово «гласные». (карточки прилагаются в раздаточном
материале)
2 группа детей работает с карточками-гласными (у
каждого ученика есть сигнальные карточки для обратной связи с учителем с
гласными а, о, и, е, я) и вставляет пропущенные буквы в слова на доске. В
словах на доске, закрыта безударная гласная: Соловей, воробей, ворона, сокол,
сорока, голубой.
Какое слово лишнее? Почему? .(Лишними могут быть:
голубой, т.к. это прилагательное
сокол, т.к. в этом слове 2 гласные и 2 слога
сокол, т.к. в этом слове безударную гласную можно
проверить.)
Запись в тетради слов непроверяемыми гласными, подбор к ним
имен прилагательных.
Проверка работы по карточкам. Какое слово зашифровано? (гласные)
4-
Тема урока.
Посмотрите на слова из словаря. Какая тема урока?
Правильно, мы сегодня будем развивать умения видеть в словах орфограммы -
безударные гласные.
5-
Практическая работа.
а) Подберем однокоренные слова к слову «Сокол».
Запишем. Поставим ударение, подчеркнем безударные гласные. Как мы проверяем
безударные гласные в корне слова? Давайте вспомним алгоритм. Что такое
алгоритм? Я каждому ряду раздам листки с действиями. Вы составите алгоритм.
Работа в группах. Отчет групп. Проверка по алгоритму на доске,
подведение итогов работы каждой группы. Если дети перепутали порядок
алгоритма, то должны доказать свою точку зрения. Проверку можно провести с
вывешиванием алгоритма на доску (он есть в раздаточном материале) или по слайду
2.
Алгоритм для проверки на доске:
- Прочитай слово.
- Поставь ударение.
- Выдели корень.
- Подчеркни безударные гласные в корне.
- Подбери проверочные слова
- Напиши слово, вставь буквы.
- Обозначь орфограмму.
б) Давайте посмотрим, какие однокоренные слова мы
еще не записали? Работа по учебнику. Упражнение 104. С. 144
Выполняется под руководством учителя.
- Прочитайте 1 группу слов. Однокоренные ли это слова?
Почему?
- Как понимаете эти слова? Прочитайте о значении двух
последних слов в словаре. Какой словарь нам понадобится? (толковый) (обращаемся
к словарю).
- В каких словах 2 безударных гласных? (соколиная, соколята) Каким образом
проверим первую безударную гласную? (сокол)
- Вторую безударную гласную? (Соколик, сокольничий, Сокольники). Записываем в
тетради (1 ребенок у доски): Сокол, Соколиная, соколята, соколик, сокольничий,
сокольники.
Как
вы понимаете выражение «соколиная охота»? Ответы детей. ( Как правило дети
дают два варианта ответа: охота на сокола и охота с помощью сокола.)
Возникает проблемная ситуация, каждый пытается доказать свою точку
зрения. Давайте посмотрим, кто из вас прав.
Презентация. (3-7 слайды. На 3-7 слайдах идет
звуковое сопровождение презентации о возникновении соколиной охоты,
воспроизводимое автоматически) дети узнают информацию о том, кто такой
сокольничий. Кто был прав? Что нового узнали о соколе?
в) Упражнение 105. Выполняется по заданиям. Прочитайте текст. Списываем
2 абзац, подчеркиваем все известные орфограммы. Какие слова с безударной
гласной встретились? Какое правило надо применить?
Как вы понимаете выражение «очи соколиные»? А чтобы у вас
были тоже зоркие глаза, мы сделаем гимнастику для глаз.
Физкультминутка. Гимнастика для глаз. ( Под музыку
звуков природы) Слайд 9 (На 9 слайде автоматически воспроизводятся звуки
природы для гимнастики для глаз и релаксации.) Как известно, сокол очень зоркая
птица. Для того, чтобы у нас с вами было такое же хорошее зрение, мы с вами
выполним упражнения для глаз под пение птиц. Представьте, что вы оказались на
берегу озера. Поют птицы.
o Посмотрели
вверх, вниз, вправо, влево. Полюбовались красотой природы.
o Ладошки
растерли, чтобы они стали теплыми сложили их «лодочкой» и, закрыв глаза,
приложили ладошки к глазам. Подержали несколько секунд, повторили упражнение
3-4 раза.
o Затем
широко раскрыли глазки, удивились, закрыли глаза. Повторили 8-10 раз.
o Поморгали
часто-часто в течение 30 секунд. Молодцы!
г) Продолжим работу. В последнем абзаце найдите однокоренные слова.
Коллективно, запись в тетради. 2 ученика у доски находят и выписывают группы
однокоренных слов. Проверка коллективная.
д) Групповая работа. Я раздам вам листки с текстом. Вам надо найти слова
с 2 безударными гласными в корне, подобрать проверочные слова. В некоторых
словах надо вставить пропущенную букву.
В древности люди любили и берегли хищных птиц. В Англии и Дании человек,
убивший сокола, попадал в руки палача. На Руси доброго молодца называли
«соколом ясным». Люди смотрели, как парит сокол и ястреб, высматривая добычу.
Но потом птиц объявили вредными и стали безжалостно истреблять.
На
какой слог падает ударение в слове «парить»? (дети высказывают предположения)
Возникает проблемная ситуация, дети доказывают свою точку зрения. Как
вы понимаете слово «парить»? Презентация слайд 10 -11
Делаем вывод: ударение в этом слове ставим в зависимости от ситуации -
на первый или второй слог. От ударения зависит смысл слова.
Какие
еще орфограммы вам встретились?
е) Давайте выполним упражнение 108. Я кладу листок
на 1 парту, в качестве эстафетной палочки ручка. Вам надо написать
каждому по одной птичьей фамилии. Какое правило надо вспомнить?
6 - Итог урока.
-
Назовите признак, по которому можно определить, что в слове есть орфограммы -
безударные гласные. Как нужно действовать, если в слове 2 безударные гласные?
Каждый сам оценит свою работу с помощью цветонастроения.
Оценки
за урок: за устную работу, за работу по карточкам…
Спасибо за урок!
Используемые источники информации:
1. Бунеева Е.В.,
Яковлева М. А. Русский язык 3 класс: Методические рекомендации для учителя,Изд.
2-е, доп , –М:баласс, 2007.
2. Бунеев Р.Н.,
Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. Учебник для 3 класса. В 2-х частях.
Часть 1. Под науч. ред. акад. А.А. Леонтьева. – М.: Баласс, 2006.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.