- 03.10.2020
- 4131
- 201
Урок русского языка по системе Л.В.Занкова 3 класс
Тема урока: Правописание о и е в окончаниях имен существительных после букв, обозначающих шипящий звук и звук ц
Цель: объяснение того, что в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц, под ударением пишется о, без ударения –е.
Задачи: организация деятельности учащихся по:
1) привитию навыка грамотно писать окончания существительных, содержащие буквы о и е после шипящих и ц;
2) развитию внимания, мышления, памяти, логического мышления, орфографической грамотности, речи.
3) воспитанию аккуратности, усидчивости, любви к родному языку.
УУД:
Личностные
универсальные учебные действия
ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;
- интерес к познанию русского языка;
- ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
- предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;
- осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
Регулятивные универсальные учебные действия
следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;
- контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;
- вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
- действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.
Познавательные универсальные учебные действия
строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
- находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;
- воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;
- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
Коммуникативные универсальные учебные действия
- строить сообщение в соответствии с учебной задачей;
- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
- учитывать другое мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);
- контролировать действия партнера;
- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.
Предметные результаты
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове.
Применение правил правописания:
- буквы о и е после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц в окончаниях существительных;
Оборудование: словарь, учебник, карточки для индивидуальной работы, карточки для работы в парах,алгоритм, карты желаний, презентация
I.Организационный момент.
Берёшь ты ручку и листок.
Фантазий радужных поток
Тебе поможет сотворить
Прекрасный мир и оживить
Ряд строчных правил, строгих слов.
Ну что, дружок, уже готов?
Русский язык – серьёзная страна. Она так долго вас ждала.
Открытия совершить спешим,
В науке новое познать хотим.
- У вас на партах лежат карты желаний. Отметьте на стороне А галочками, чтобы вы хотели получить от нашего урока.
- А теперь отложите их в сторону.
II.Актуализация субъектного опыта учащихся.
1.Каллиграфическая минутка.
Для того, чтобы определить, какую букву мы с вами будем писать, вам нужно найти лишнюю букву. (Слайд 1)
Жж Шш Цц Щщ Щщ Чч
Цц (Слайд 2)
-Прочитайте пословицу, как вы её понимаете?
Птица сильна крыльями, а человек – дружбой. (Слайд 3)
-Запишите пословицу в тетрадь.
Далее запишите число и классная работа.
2. Словарная работа. («Назовите одним словом») (Вызываю 1 человека).
( В это время несколько детей работают по карточкам)
· Тёплый свитер. (Джемпер).
· Цыплёнок такого цвета. (Жёлтый).
· Работник цирка, который подбрасывает предметы, а потом их ловит.(Жонглёр).
· Верхушка дерева. (Макушка).
· Движение по определённой дороге. (Маршрут).
· Из неё делают муку.(Пшеница).
· Человек, который разносит письма, газеты, телеграммы (Почтальон).
III. Изучение новых знаний и способов деятельности.
-Разделите буквы на 2 группы: щ ж ш ч ц. (Слайд 4)
- Почему именно эти буквы пришли к нам на урок, мы узнаем с вами позже.
- Какое слово рассыпалось?
А Ж И П Е Д
- Соедините стрелочками падежи и их вопросы. (Слайд 5)
_ Перед вами лежат карточки. Прочитайте задание №1. Выполняете его, работая в парах. (Вызываю 2 человек).
Подчеркните букву, на которую заканчивается корень. А какие гласные стоят в окончаниях?
- Кто же догадался, какая тема урока?
- Для чего нам нужно знать данную тему? С какой целью мы проводим этот урок?
- Я вам предлагаю поработать в парах и самостоятельно сделать вывод: когда же мы в окончании после шипящей и ц пишем о, а когда – е. (Высказывания детей).
- Давайте сравним ваш вывод с правилом в учебнике на стр. 65-66.
ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ
IV. Первичная проверка понимания изученного.
- Для закрепления выполним упр. 132.
- Перед вами лежат памятка – алгоритм ваших рассуждений, которые вы должны выполнить прежде чем вставить букву в окончание после шипящей и ц. (Слайд 6)
V. Закрепление изученного. (Слайд 7)
- Сейчас проведем комментированное письмо. Ниже на ваших карточках записаны слова с пропущенными буквами. Вы должны записать их в тетрадь, вставив буквы. В этом вам поможет памятка – алгоритм. (Вызываю несколько человек.).
Смерч…м, полотенц…м, душ…м, свеч….й, больниц…й, царевич….м, луж….й, ландыш….м, лещ….м, птиц….й.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
VI.Применение изученного.
- Сейчас по рядам вам будут даны листы. Задача вашего ряда вставить быстро и правильно буквы в окончание существительных после шипящей и ц.
Туч….й, карандаш….м, нож…м, Серёж….й, кож….й, столиц….й, малыш….м, плеч….м, кирпич….м, овц….й, лапш….й, лестниц….й, улиц….й, плащ…м. (Вызываю 1 человека).
VII. Этап обобщения и систематизации знаний.
(Самостоятельная работа) (Слайд 8)
- На ваших карточках записаны словосочетания. Распределите их в 2 столбика.
Наблюдаю за еж…м, тереться полотенцем, гоняться за зайц…м, суп с лапш…й, ездил за багаж…м, угостил борщ….м, пользоваться душ…м, втреча с певиц….й.
А сейчас мы это проверим.
- Составьте одно предложение с любым из этих словосочетаний. Выполните полный синтаксический анализ
VIII. Информация о домашнем задании.
- Дома вы выполните упр. 135:
- по заданию.
- составляете предложения с каждым словосочетанием;
- выполняете синтаксический анализ предложений.
IX. Итог урока.
- Какое же открытие мы сделали с вами на уроке?
Ищи свою дорогу с малых лет,
Уверенно вперёд иди сквозь годы.
Оставь на этой лучшей из планет
Свой яркий след, живые всходы.
X. Рефлексия.
- А сейчас возьмите вашу карту желаний и отметьте, что у вас исполнилось после нашего урока.
- Я вижу, что у многих желания исполнились. Хочу пожелать, чтобы всегда в жизни исполнялось то, что задумали.
|
Карта желаний |
||
|
Сторона А На уроке я хочу |
||
|
Узнать что-то новое
|
Красиво писать |
Писать без ошибок |
|
Рассуждать
|
Отвечать на вопросы |
Слушать |
|
Работать в паре |
Играть в развивающие игры |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель: объяснение того, что в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц, под ударением пишется о, без ударения –е.
Задачи: организация деятельности учащихся по:
1) привитию навыка грамотно писать окончания существительных, содержащие буквы о и е после шипящих и ц;
2) развитию внимания, мышления, памяти, логического мышления, орфографической грамотности, речи.
3) воспитанию аккуратности, усидчивости, любви к родному языку.
УУД:
Личностные универсальные учебные действия
ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;
- интерес к познанию русского языка;
- ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
- предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;
- осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
Регулятивные универсальные учебные действия
следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;
- контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;
- вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
- действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.
Познавательные универсальные учебные действия
строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
- находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;
- воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;
- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
Коммуникативные универсальные учебные действия
- строить сообщение в соответствии с учебной задачей;
- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
- учитывать другое мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);
- контролировать действия партнера;
- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.
Предметные результаты
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове.
Применение правил правописания:
- буквы о и е после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц в окончаниях существительных;
6 662 960 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Каширина Лариса Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.